语文版八年级语文上册学案(含答案)：18 雨林的毁灭——世界性灾难
八年级语文上册 第18课 雨林的毁灭世界性灾难教学设计 (新版)语文版
18 雨林的毁灭——世界性灾难一、新课导入讨论公益广告:“地球可以没有人类,但人类不能没有地球”。
从生态平衡的角度看,没有人类的地球仍可以生机盎然,但人类不重视环境保护,就可能失去我们唯一的安居之所。
在地球这个我们赖以生存的唯一家园里,有个生命力最强的地方,也是生物学家的摇篮——热带雨林。
二、自主学习(一)——预习与展示1.生字注音栖息(qī) 疟疾(nüè) 驯化(xùn)焚烧(fén) 摄取(shè) 白垩纪(è)2.生词注解赖以:依赖,依靠。
刀耕火种:一种原始的耕种方法,把地上的草木烧成灰做肥料,就地挖坑下种。
融解:融化。
泛滥:江河湖泊的水溢出。
严峻:严厉、严肃。
意味深长:指意义深远,有无限的情趣。
意味,思想、情趣。
3.作者名片巴里·齐默尔曼,英国当代科普作家。
4.背景追溯本文选自《火星,我的第二家园》(江苏人民出版社1998年版,李明译)。
有改动。
地球上生存着包括动物、植物、微生物在内的各种各样的生物,生物多样性是地球上40多亿年来生物进化的结果。
地球上的动物、植物、微生物到底有多少种呢?说法不一,但一般的估计是在3000万种左右。
虽然经过了分类学家及系统学家近200年的努力,但地球上的物种已定名的仅150万种左右,保守的估计是仅有十分之一的物种被定了名。
地球上物种灭绝的速度之快,意味着人类对大量的生物根本谈不上认识,甚至在来不及给它们定一个名之前,这些物种就已经在地球上消失了。
5.背景延展热带雨林位于赤道附近,平均气温有摄氏27度,而且年平均降雨量有400到1000cm,所以是一个相当潮湿且温暖的森林,非常适合动植物生长,有些独特的物种在其他地方还找不到。
雨林里茂密的树木在进行光合作用时,能吸收二氧化碳,释放出大量的氧气,就像地球上的一个大型“空气清净机”,所以有“地球之肺”的美名。
除此之外,热带雨林水汽丰沛,蒸发后凝结成云,再降雨,成为地球水循环的重要部分;不仅有助于土壤肥沃与生物生长,也有调节气候的功能。
语文版初中八年级上册《雨林的毁灭-世界性灾难》教案
雨林的毁灭世界性灾难教学目标：1、让学生了解雨林对于维护世界生态环境的重要性。
2、理清文章结构安排的逻辑顺序，掌握列数字、作比较的说明方法。
3、增强保护环境，爱护自然的意识。
重点：学习本文的使用的说明方法及说明和议论相结合的表达方式难点：学习本文说明和议论的表达方式教学课时：两课时教学步骤：第一课时一、导入：讨论公益广告：地球可以没有人类，但人类不能没有地球。
明确：从生态平衡的角度看，没有人类的地球仍可以生计盎然，但人类不重视环境保护，就可能失去我们唯一的安居之所。
在地球这个我们赖以生存的唯一家园里，有个世界上生命力最强的地方，也是生物学家的摇篮――热带雨林。
二、讲授新课1、学生自读课文，把握文章内容。
2、文中说了哪几层意思？以最快的速度找到体现各层中心意思的句子?参考如下：第一(1段)：说明雨林正以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭。
第二(2-5段)：说明雨林的消失意味着人类将丧失一大批物种。
第三(6-10段)：说明地球上生命多样性毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气。
第四(11-13段)：警告人们：如果雨林完全毁掉，到下世纪中叶，地球很可能经历第6次大规模灭绝。
3、说说雨林的毁灭给生态环境带来怎样的“连锁反应”？珍贵植物物种濒临灭绝：水果品种，蔬菜品种，植物药源……动物物种濒临灭绝：猩猩类昆虫植物药源……雨林毁灭破坏大气：冰川融解气候变化……水土流失：全球气温升高一轮雨林毁灭洪水泛滥4、雨林毁灭的原因是什么？为什么说是世界性的灾难？你怎么看待环保与发展？摧毁珍贵的“雨林”滥伐木材，生产一次性筷子，兴建农场是短视行为。
盲目砍伐，生态破坏严重，造成负面生态效应和无休止的恶性循环。
提高生活质量，必须发展经济。
三、拓展延伸1、文中说“所有家鸡都是亚洲丛林禽类4种物种的后代”，你能否再举一个我们现在的家禽或蔬菜水果从野生归化或驯化的例子?学生发言。
(参考如下：绿头鸭在6000年前被驯化为家鸭，鸿雁在4000年前被驯化为家鹅，野生原鸽在几千年前被驯化为家鸽；甜莱在3000年前就已归化，西红柿的归化也很有趣。
雨林的毁灭世界性灾难初二上册语文教案
雨林的毁灭世界性灾难初二上册语文教案《雨林的毁灭——世界性灾难》教案教学目标：知识与技能：1、了解文章内容，分析热带雨林被毁的原因及造成的巨大灾难。
2、理解本文综合运用多种说明方法说明事理的作用。
3、培养默读能力，能把握文章重点，理清文章的结构层次。
4、理解保护地球生物多样性的意义。
二、教学重点掌握文中运用的列数据、作比较、举例子等说明方法。
三、课时安排两课时第一课时一、导入在地球赤道的南北两边，有几片终年润湿的土地，那里气候炎热潮湿，雨水充沛，是动植物生长的乐园。
这些地区，茂密的森林终年常绿，宛如环绕地球的一条翡翠项链;上千种走兽飞禽自由地在花丛间穿梭、攀援、飞舞。
这就是热带雨林。
请同学们看课下注解，明确雨林的意思。
接着观赏一些雨林的图片。
二、示标1、读课文，掌握生字新词。
2、理清文章脉络，了解基本内容。
三、自学指导(一)学生自由朗读课文，找出生字词，4分钟后请同学上台写出生字词。
(学生读，老师巡视)濒bīn临栖qī息灰烬jìn 摄shè取白垩è纪驯xùn化焚fén烧疟nùe疾刀耕火种意味深长连锁反应滥砍滥伐休戚相关学生把上面的字词齐读两遍刀耕火种：一种原始的耕种方法，把地上的草木烧成灰做肥料，就地挖坑下种。
意味深长：指意义深远，有无限的情趣。
意味，思想、情趣。
休戚相关：彼此间祸福互相关联。
四、自学指导(二)学生读课文，了解基本内容。
1、学生自读课文，理清文章的结构，说出每一部分的大意。
可以小组讨论，4分钟后请代表发言。
2、检查自学效果，请学生发言后，然后教师点拨：第一部分(1段)说明雨林正以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭。
第二部分(2—5段)说明雨林的消失意味着人类将丧失一大批物种。
第三部分(6—10段)说明地球上生命多样性的毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气。
第四部分(11—13段)警告人们：如果雨林完全毁掉，到下世纪中叶，地球很可能经历第6次大规模灭绝。
初中语文八年级上册《18雨林的毁灭--世界性灾难》 (4)
（9） 作诠释：二氧化碳属于温室 气体方面的特征
↓ 温室气体会引起全 球气温升高
（10）说明“刀耕火种”毁林农场的双重后果 总分总
第三部分：（6-10）说明地球上生物多样性的毁灭意味着 破坏人类赖以为生的大气。
——列数字、作比较
“每本每分世年有钟 纪一毁末个纽灭将约2消州7万失大小平尽的方雨林米永远消提失”出—警—告举例子、做比较
第二部分：列数字引资料说明雨林的消失，意味着人类将永 久丧失一大批物种。
（2）说明雨林的消失，意味着人类将永久丧失一大批物种。 举列子
（3）承上启下 由于热带雨林的动植物资源极
雨林的毁灭——世界性的灾难
作者：巴里.齐默尔曼
题目解说
题目就在鲜明地警示人们，毁灭雨林将给全世界带来灾难， 发人深省。课文以大量的数据说明雨林的消失意味着人类将永远丧 失一大批物种，从而带来各种灾难。
雨林,热带或亚热带湿润 地区的一种森林类型.由高大 常绿阔叶林构成繁密林冠,多 层结构,并包含丰富的木质藤 本 和附生高等植物.包括热带 雨林、亚热带雨林、山地雨 林。
其丰富，人们甚至不知道他们到底有多少，所 以听任热带雨林消失意 味着人类会失去许多。 接下来引用各方面的资料加以说明： 第一段：药物资源 第二段：人类培养优良动植物品种，即获得更 多食品的宝贵资源。 第三段：热带雨林的植物，是人类各类日用品 及工业原料的珍贵来源。
（4、5）说明人们为什么要摧毁如此珍贵的资源 一. 伐木销售 一次性筷子
布雨 林 分
“这片大地是大自然为自己造就的广袤、天生、凌乱而茂盛的温室。” 达尔文在150多年前首次看到热带雨林是说的。热带内有美不胜 收的景色，声音和气味几乎无穷无尽，探索热带雨林尤如到了一个 陌生、神秘莫测的星球。
《雨林的毁灭--世界性灾难 》教学设计(语文版八年级上册)共3篇
《雨林的毁灭--世界性灾难》教学设计(语文版八年级上册)共3篇《雨林的毁灭--世界性灾难》教学设计(语文版八年级上册)1《雨林的毁灭--世界性灾难》教学设计(语文版八年级上册)一、教学目标1.了解雨林的重要性及其生态系统的特点。
2.掌握造成雨林的破坏的原因。
3.提高学生的环境保护意识，促进他们积极参与环保行动。
二、教学内容本课程将涵盖以下内容：1.什么是雨林，雨林的分布。
2.为何雨林受到破坏，破坏雨林的危害。
3.环保行动，如何保护雨林。
三、教学方法本节课采用启发式教学法和讨论式教学法，并鼓励学生自主学习和合作学习。
四、教学过程1.导入(5分钟)通过引导学生观看一段有关雨林的视频，给学生留下一个深刻的印象，让学生感性认识雨林的重要性。
2.阅读文章(15分钟)让学生阅读一篇关于雨林破坏的文章，文章重点介绍了造成雨林破坏的原因和危害，让学生进一步了解雨林的概念，以及雨林的破坏对于环境和生态的影响，学生需要在文章中标注重要信息。
3.小组讨论(15分钟)组织学生分小组进行讨论，让学生们在组内分享自己的理解和观点，引导他们思考如何保护雨林。
4.汇报讨论(10分钟)各小组代表分享他们小组的意见和建议，让全班了解各组的不同观点和建议。
5.课堂讲授(15分钟)教师通过讲授对环保行动进行详细的介绍，让学生了解环保行动的实施对于保护雨林的重要性。
6.总结(5分钟)教师概括课程内容，再次提醒学生环保的重要性，引导学生积极参与环保行动。
五、作业让学生根据自己的理解编写一篇文章，介绍保护雨林的方法和自己的行动计划。
六、评估方法1.听力阅读评估2.小组讨论的综合评估3.文章评估七、教学辅助手段投影仪、电脑、PPT、视频、白板等。
八、教学反思此次教学可以激发学生对环保的重视，提高他们保护环境的意识，在教师引导下，学生有了许多积极的行动方案，这有助于学生将学到的知识应用于实践。
通过此次课程，学生对于雨林及其破坏有了更深刻的了解，也掌握了如何进行环保行动的知识，逐步培养良好的环保习惯，保护地球共同家园通过本次课程，学生了解了雨林的重要性和破坏原因，掌握了环保行动的方法和意义。
语文版语文八上第18课雨林的毁灭——世界性灾难
PPT素材：/sucai/
PPT背景：/beijing/
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3、刀耕火种带来怎样 的双重后果？
1、什么是光合作用？作者采用了什 么说明方法？
绿色植物吸收光能，二氧化碳和水，
制造有机物并释放氧气的过程叫做光 合作用
作诠释
2、过量二氧化碳会带来怎样的危害？
全球气温升高；冰川融化，洪水泛滥
3、刀耕火种带来怎样的双重后果？
砍伐树木会减少雨林的光合作用，最终造 成大气中的二氧化碳浓度增加，同时也会 减少大气中声明必需的氧气的含量；另外， 放火毁林会产生大量的二氧化碳，造成环 境的进一步恶化.
1．至少有2500种潜在的新水果和蔬菜生长在世界各地的热
带雨林中。 不能。“至少”说明在世界各地的热带雨林中最少有2500
种潜在的新水果和蔬菜在生长。实际数量会比2500种多。借 此说明热带雨林中的植物是人类获取更多食物的宝贵资源。
2．最严重的那次大约发生在2．45亿年前的二叠纪。
不能。“大约”表示估计的数目，对时间把握不十分精确， 去掉之后，就失去了说明的准确性。
美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
●2、雨林的消失，将会给人类带 来怎么样的灾难?
雨林的毁灭
——世界性的灾难
作者：巴里.齐默尔曼
教学目标
●1、充分认识“雨林”在生态环境 中的重要地位，增强学生的环保 意识。 ●2、掌握文中运用的列数据、作比 较、举例子等说明方法。 ●3、提高学生阅读科普文章的兴趣
八年级语文上册(语文版)18.雨林的毁灭——世界性灾难课件
5．指出下列各句中使用了哪些说明方法。 (1)美国国家癌症研究所已查明有3000种植物有抗癌功能，其中 70%在热带雨林生长。(列数字)
(2)日本是世界上最大的热带木材进口国，每年用木材生产的大量 一次性木筷子，可以建造1.1万间住宅。 (举例子、列数字)
(3)据估计，需毁掉6平方米的巴西雨林方可换得100克汉堡包。 (列数字、作比较)
④鸟儿能够维护生物多样性，它们与其他动、植物共同生活、相 互依存。每消失一种鸟类，意味着与其伴生的90种昆虫消失，35种 植物消失，2至3种鱼类消失。在鸟类与植物的共生关系中有一种特 别重要的依存关系，即许多植物的种子是靠鸟类来播散的。雁鸭类 、鸠鸽、啄木鸟、乌鸦等，是植物种子的重要播散者，而且，很多 植物种子经过鸟类消化后，更容易萌生和成长。蜂鸟、食蜂鸟、太 阳鸟、啄花鸟、锈眼鸟、鹦鹉等鸟类嗜食花蜜，对有花植物的传粉 有重要而不可替代的作用。
⑥海鸟眼睛的盐腺，能把喝下去的海水中的盐分排出，据此人们 就能把地球上占总水量97%的海水进行淡化。未来飞机的设计可以 模仿蜂鸟实现垂直起降、空中悬停及掉头等特性。还有一些鸟类能 飞越几千米的高空而保持脑血管供血畅通，不会缺氧，这也为人类 提供了在供氧不足的高原环境中正常生活和延长生命的重要线索。
⑦鸟类每天吸入大量的空气，进食相当于其体重的食物。在呼吸 和进食的同时，鸟类具有较强的富集有害物质的功能，空气和食物 如果被污染，通过收集和分析鸟类胃内容物的方法，就可知道环境 的污染状况。
语＝本义＋语境义＋准确性；回答加点词语能否去掉：不能。原
因＝本义＋语境义＋去掉后的影响＋准确性。“本义”即从修饰 限制、表示程度等角度理解。“语境义”即结合具体语境，体会 其表达作用。落脚点都是语言的准确性，这是说明文语言的主要 特征。
2021年八年级语文上册《雨林的毁灭——世界性灾难》精品教案 语文版
2021年八年级语文上册《雨林的毁灭——世界性灾难》精品教案语文版教学目标：1、增强保护环境，爱护自然的的意识；2、理清文章结构安排的逻辑顺序，掌握列数字、作比较的说明方法。
重点：学习本文的使用的说明方法及说明和议论相结合的表达方式难点：学习本文说明和议论的表达方式教学课时：二课时教学过程第一课时(一)课前准备：调查生活中以木材为原料的日用品有哪些。
(二)导入新课。
1．同学们见过像竹子那样长到100英尺高的草，像苹果树那么大的雏菊和紫罗兰，像145英尺的树那么大的玫瑰吗?这些奇特的植物并非属于神奇--的科幻世界，它们就生长在地球上，在赤道南北两边的热带雨林中。
请看：2．多媒体展示热带雨林风光图片及其奇异的动植物图片，并随风光图片配合以下文字介绍：在地球赤道的南北两边，有几片终年湿润的土地。
那里气候炎热潮湿，雨水充沛，为植物的生长提供了非常优越的环境条件。
在这些地区，茂密的森林终年长绿，宛如环绕地球的一条翡翠项链，这就是热带雨林。
其实热带雨林不仅美丽，而且也很神秘，因为那里的环境气候会让人很不舒服，一般人很难光顾，所以大多仍处于原始状态。
但最重要的是，热带雨林作为我们地球生物圈中的重要角色，它不仅养育着数量庞大的动物种群，其本身在生长过程中，还向大气中源源不断地供给着生命赖以生存的氧气。
因此，热带雨林有了一个别称：“地球之肺”。
仅占地球陆地总面积很少一部分的热带雨林，是我们人类乃至整个生物界生存活动所不可缺少的重要条件。
如果它不复存在，地球的环境气候将产生重大变化。
近几十年，由于人们的破坏性砍伐，热带雨林的面积正在锐减，由此所造成的环境问题也日益突出。
这些千万年自然创造的生态环境系统一旦破坏殆尽，地球面临的将会是一场毁灭性的灾难。
(三)默读课文。
五分钟内读完全文，了解雨林的毁灭将给生态环境带来怎样的“连锁反应”。
读准字词：濒临栖息灰烬摄取海藻白垩纪(四)梳理信息。
1．文中说了哪几层意思?你能否以最快的速度找到体现各层中心意思的句子?(先独立思考，后小组交流)参考如下：第一(1段)：说明雨林正以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭。
八年级语文上册 18《雨林的毁灭》(第1课时)导学案 (新版)语文版-(新版)语文版初中八年级上册语
当堂达标促学
学生学法
1.给下列加点字注音。
濒临(bīn)驯化(xùn)摄取(shè) 地壳(qiào)
潜在(qián)裨益(bì) 广袤(mào) 忧心如焚(fén)
2.依次填入下列各句横线上的词语，恰当的一组是(D)
（1）X洁经受住了对手阿罗罗炮轰的，也为未来的比赛奠定了良好的基础。
（2）“人定胜天”就是让我们走向的最可怕的一句话。
B.橙色皮毛的猩猩(因其脸像人脸，被称为“森林老人”)过去在亚洲的任何地方都可以看到。
C.为何要摧毁如此珍贵的资源呢，有一定的原因。
D.它们吸入空气中的二氧化碳，与从土壤(或海洋)中吸取的水混合，形成一种单糖，葡萄糖和氧气。
4.同学们就如何改善空气质量采访了环保部门的相关人员，获得如下信息。其中有两处语病，请找出来并修改。
一、释题：
“雨林的毁灭”点明了文章说明的主要内容，“世界性灾难”点出了由于“雨林的毁灭”而造成的后果。文章题目警示人们毁灭雨林将会给全世界带来灾难，触目惊心，发人深思。
二、世界三大热带雨林群系：
印度马来雨林群系：此群系包括亚洲和大洋洲所有的热带雨林。亚洲雨林主要分布在菲律宾群岛、马来半岛、中南半岛的东西两岸，恒河和布拉马普特拉河下游，斯里兰卡南部以及我国的南部等地；大洋洲雨林面积很小。
教师教法
课前预习导学
学生学法
引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
一、引语：
有一则广告这样说：“地球可以没有人类，但人类不能没有地球”。从生态平衡的角度看，没有人类的地球仍可以生计盎然，但人类不重视环境保护，就可能失去我们唯一的安居之所。 在地球这个我们赖以生存的唯一家园里，有个世界上生命力最强的地方，也是生物学家的摇篮——热带雨林。
八年级语文上册 第5单元 第18课《雨林的毁灭——世界性灾难》精品教案 语文版
雨林的毁灭——世界性灾难巴里·齐默尔曼等[教学目标]（一）充分认识雨林对于维护世界生态环境的重要性，增强学生的环保意识；（二）掌握文中运用的列数字、作比较、举例子等说明方法；（三）提高学生阅读科普文章的兴趣和能力。
[教学重难点]1.掌握列数字、作比较的说明方法。
（重点）2.充分认识“雨林”在生态环境中的重要地位,增强学生的环保意识。
（难点）[课时安排]2课时[教学过程]第一课时（一）导入请同学们看一幅地图。
在炎热的赤道两边，有一些绿色的区域，它们在一片黄色中是那样的鲜亮，这就是热带雨林。
这里有美不胜收的景色，这里是动植物生长的乐园，探索这里宛如到了一个陌生、神秘莫测的星球。
接下来让我们共同欣赏一组热带雨林的图片。
有人曾经把热带雨林称为“世界上生命力最强的地方”，这里不仅美丽神秘，同时它在我们地球生物圈中还扮演着重要角色。
它养育着数量庞大的动植物种群，还向大气源源不断地供给着生命赖以生存的氧气。
可是同学们是否知道，由于诸多人为的原因，热带雨林遭到了极大地破坏。
如果雨林一旦被毁，会给人类带来怎样的灾难呢？今天我们就一起来分析《雨林的毁灭——世界性灾难》这篇说明文，看看这篇作品带给我们哪些的知识和思考。
（二）检测字词，整体感知。
1、学生自读课文，对照注释，并借助工具书，弄清文中生字词的音、形、义。
濒．临栖．息灰烬．摄．取刀耕火种．滥．砍滥伐意味深．长白垩．2、学生自读课文时，思考这样两个问题：①目前雨林的现状是怎样的？②雨林的消失，将会给人类带来怎样的灾害？3、学生自读之后，交流讨论，明确答案。
①目前，雨林正在遭受人类的滥砍滥伐，它已经成为破坏最严重的生态区。
文章第一段告诉我们：“雨林以每分钟27万平方米（相当于40多个足球场）的速度遭到彻底毁灭。
每年有一个纽约州大小的雨林永远消失。
”②雨林犹如一个巨大的多样性生物大家园。
雨林的消失，意味着人类将永远丧失一大批物种；意味着人们赖以生存的大气将遭受严重的破坏，它会加剧全球变暖的趋势；雨林的消失还将导致水土流失，洪水泛滥；如果将雨林完全毁掉，到下世纪中叶，地球很可能会经历第六次大规模灭绝。
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18雨林的毁灭——世界性灾难名校讲坛1.主题解说本文以大量的数据说明雨林的消失，意味着人类将永远丧失一大批动植物物种，而地球上生命多样性的毁灭又将破坏人类赖以生存的大气，形成一系列恶性的连锁反应，从而给人们敲响了警钟：保护热带雨林、保护地球环境刻不容缓。
2.重点突破本文的标题是“雨林的毁灭——世界性灾难”，作者为何说雨林毁灭所带来的灾难是世界性灾难呢？提示：分析本文的结构，可以清晰地看出，作者先列举大量数据和事实说明雨林的消失，意味着人类将永久丧失一大批动植物物种；接着承接上文，说明地球上物种多样性、生命多样性的毁灭又将破坏人们赖以生存的大气，进而引起全球气温升高、冰川融解、洪水泛滥等一系列的毁灭性灾难。
而无论是物种灭绝还是大气被破坏，它们所带来的危害都是全球性的，是要由全人类共同承担的。
所以，作者说雨林的毁灭是世界性的灾难。
3.难点攻克课文采用多种说明方法说明雨林的毁灭及其严重影响，但在文章首尾引用著名科学家和学者的话，其用意何在呢？提示：(1)首尾两段引言，实是巧发议论，意在向世人发出警告。
首段引言在警示世人的同时，又能为下文展开说明作铺垫；尾段引言更具警示作用，使人在思考中增强对环境的忧患意识，进而逐步树立正确的环境观。
(2)采用说明与议论相结合的表达方式阐释事理，更能突显主旨，引人思考。
4.结构图解刀耕火种↓雨林消失↓保护雨林生命多样性毁灭保护环境↓生存的大气被毁↓动植物灭绝5.学法点津体会说明文语言的准确性说明文语言的准确性是说明文语言的主要特征，在中考阅读中是常见的一个考点，所以我们要作为一个重点来把握。
【典型例题】“至少．．有2500种潜在的新水果和蔬菜生长在世界各地的热带雨林中”，句中加点的“至少”一词能否去掉？为什么？【参考答案】“至少”一词不能去掉，因为这个词说明雨林潜在生物资源之多，去掉后就不能表达这个意思了，说明文语言也就不准确了。
【技法点睛】要体会说明文语言的准确性，首先要明确词语是从哪个角度说明事物或事理的具体特征的，如修饰、限制、表示程度等；其次要结合具体的语境，体会加点词语的表达作用。
常见的考查形式有直接体会作用和回答加点词语能否去掉，我们在具体解答的时候，要扣住题，灵活解答。
6.拓展延伸世界三大热带雨林群系印度马来雨林群系：此群系包括亚洲和大洋洲所有的热带雨林。
亚洲雨林主要分布在菲律宾群岛、马来半岛、中南半岛的东西两岸，恒河和布拉马普特拉河下游，斯里兰卡南部以及我国的南部等地；大洋洲雨林面积很小。
非洲雨林群系：非洲雨林群系的面积不大，主要分布在刚果盆地。
美洲雨林群系：该群系雨林面积最大，以亚马逊河为中心，向西扩展到安第斯山的低麓，向东止于圭亚那，向南达玻利维亚和巴拉圭，向北则到墨西哥南部及安的列斯群岛。
1.给下列加点字注音。
濒．临( ) 驯．化( ) 摄．取( ) 地壳．( )潜．在( ) 裨．益( ) 广袤．( ) 忧心如焚．( )2.依次填入下列各句横线上的词语，恰当的一组是( )（1）郑洁经受住了对手阿罗罗炮轰的，也为未来的比赛奠定了良好的基础。
（2）“人定胜天”就是让我们走向的最可怕的一句话。
（3）我终于明白，白鹭洲中学用一种最的方式，把书院变成了活的古迹。
A.考验摧毁妥帖B.检验摧毁妥善C.检验毁灭妥善D.考验毁灭妥帖3.下列句子中，标点符号的使用完全正确的一项是( )A.刘易斯·斯科特的“雨林”一书列出的数字表明，雨林以每分钟27万平方米(相当于38个足球场)的速度遭到彻底毁灭。
B.橙色皮毛的猩猩(因其脸像人脸，被称为“森林老人”)过去在亚洲的任何地方都可以看到。
C.为何要摧毁如此珍贵的资源呢，有一定的原因。
D.它们吸入空气中的二氧化碳，与从土壤(或海洋)中吸取的水混合，形成一种单糖，葡萄糖和氧气。
4.同学们就如何改善空气质量采访了环保部门的相关人员，获得如下信息。
其中有两处语病，请找出来并修改。
①改善空气质量，根本在于探索新型的工业化道路和新型的城镇化道路是关键，②要严格限制高消耗、高污染企业的规模，③增加清洁能源在我国能源结构中的比重，④尽早推进与清洁能源相配套的排放标准。
（1）第句，修改意见：（2）第句，修改意见：5.指出下列各句中使用了的说明方法。
(1)美国国家癌症研究所已查明有3 000种植物有抗癌功能，其中70％在热带雨林生长。
( )(2)日本是世界上最大的热带木材进口国，每年用木材生产的大量一次性木筷子，可以建造1.1万间住宅。
( )(3)据估计，需毁掉6平方米的巴西雨林方可换得100克汉堡包。
( )6.下列各句中加点的字能否去掉？为什么？(1)昆虫共有1 000万种乃至一亿种，而且大部分．．．在热带雨林生活。
(2)最近的一次大约．．发生在距今6 600万年的白垩纪末期，其标志是恐龙灭绝。
(3)雨林以每分钟27万平方米(相当于38个足球场)的速度遭到彻底．．毁灭。
7.某校八年级(2)班准备以“驱走雾霾，共享蓝天”为主题开展综合性学习活动。
活动中有一些问题，请你参与解决。
(1)为渲染气氛，请为本次活动拟写一则宣传标语。
(2)活动中，同学们纷纷为驱走雾霾出谋划策，你有什么好的建议？请提出两条。
阅读课文选段“为何要摧毁如此珍贵的资源呢……它会造成更多的动植物死亡”，回答下列问题。
8.选文第①段列举日本每年用进口的热带木材生产的一次性筷子，“可以建造1.1万间住宅”这一事例，意在说明什么？9.选文第②段“据估计，需毁掉6平方米的巴西雨林方可换得100克汉堡包”一句中的“据估计”能否去掉？为什么？10.二氧化碳为什么是一种温室气体？11.作者是如何评价毁林兴建农场的双重后果的？对此，你有什么看法？“地球之肺”：亚马逊热带雨林亚马逊热带雨林位于南美洲的亚马逊盆地，占地700万平方公里，占据了世界雨林面积的一半，森林面积的20%，是全球最大、物种最多的热带雨林。
热带雨林具有相当重要的生态学意义，它就像一个巨大的吞吐机，每年吞噬全球排放的大量的二氧化碳；它又像一个巨大的抽水机，从土壤中吸取大量的水分，再通过蒸腾作用，把水分散发到空气中。
另外，森林土壤有良好的渗透性，能吸收和滞留大量的降水。
亚马逊热带雨林储蓄的淡水占地表淡水总量的23%。
亚马逊雨林被人们称为“地球之肺”。
热带雨林降雨量高，每年降雨量超过2000毫米。
由于其气候稳定，阳光充足，整年基本上都很热，有利于不同种类的植物生长。
当中的常绿乔木，是众多树中最高的，它们组成了最高的一层树荫。
乔木多板状根，多是生根植物或藤本植物等绞杀植物，系统分层明显，乔木高大，植物品种丰富。
因为天气长期温热，雨量大，所以植物能持续生长，生长密集且长绿。
亚马逊热带雨林蕴藏着世界最丰富最多样的生物资源，有“世界动植物王国”之称。
昆虫、植物、鸟类及其他生物种类多达数百万种，其中许多种类科学界至今尚无记载。
在繁茂的植物中有各类树种，包括香桃木、月桂类、棕榈、金合欢、黄檀长、巴西果及橡胶树。
桃花心木与亚马逊雪松可作优质木材。
主要野生动物有美洲虎、海牛、貘、红鹿、水豚，亦有多种猴类。
有的专家估计每平方公里内大约有超过75000处的树木，15万种高等植物，包括有9万吨的植物生物量。
科学家指出，单单在巴西已约有96660至128843种无脊椎动物。
亚马逊雨林的植物品种在全球是最多的，有专家估计，1平方千米可能含有超过75000种树及150000种高级植物，1平方千米可含有90790吨存活的植物。
亚马逊雨林是全世界最大的动物及植物生境。
全世界五分之一的雀鸟都居住于亚马逊雨林。
现在，大约有438000种有经济及社会效益的植物被发现于亚马逊雨林，还有更多的有待被发现及分类。
20世纪，巴西迅速增长的人口定居在亚马逊热带雨林的各主要地区。
居民伐林取木或开辟牧场及农田，致使雨林急剧减少。
90年代，巴西政府及各国际组织开始致力保护部分雨林免遭人们侵占、开辟和毁坏。
热带雨林的减少不仅意味着森林资源的减少，而且意味着全球范围内的环境恶化。
因为森林具有涵养水源、调节气候、消减污染及保持生物多样性的功能。
亚马逊雨林对全世界以及生存在世界上的一切生物的健康都是至关重要的。
关注、保护亚马逊雨林就是关注、保护自己生存的家园！12.请联系全文，概括亚马逊热带雨林的特点。
13.亚马逊热带雨林为什么被称为“地球之肺”？14.文中画线句运用的说明方法是_________和_________。
15.下面句子中加点的词语能否删去？为什么？大约．．有438000种有经济及社会效益的植物被发现于亚马逊雨林。
16.为什么说保护亚马逊热带雨林就是保护我们的家园？17.曾经，天很蓝很蓝；曾经，河水清澈能与蓝天融为一体；曾经，满山的绿色汇成了一片无垠的海洋……然而，这一切都已变得那么遥远。
自然哭泣了，她也会反击!人们看见的最后一滴液体，莫非将会是自己的泪水?请以“环境保护”为话题写一个作文片段，200字左右。
【参考答案】1.bīn xùn shâ qiào qián bì mào fãn2.D3.B(详细分析：A项将引号改为书名号；C项将逗号改为问号；D项将最后一个逗号改为顿号。
)4.（1）①去掉“根本在于”（或去掉“是关键”）。
（2）④把“推进”改为“制定”（或“实施”）。
5.（1）列数字（2）举例子、列数字（3）列数字6.(1)不能，因为“大部分”表示绝大多数，去掉了就变成了所有的昆虫都在热带雨林生活，过于绝对，与事实不符。
这体现了说明文语言的准确性。
(2)不能，“大约”表估计，去掉了就表示确实发生在那个时候，而现在又没有确凿的证据，不能体现说明文语言的准确性。
(3)不能，“彻底”强调了雨林遭毁灭的程度，同时也暗含作者对雨林遭到破坏的惋惜和愤慨。
7.(1)示例：齐心治理雾霾，还我碧水蓝天。
(2)示例：倡导低碳生活，出门步行或乘公交；爱护环境，不乱砍滥伐，多植树造林。
8.意在说明日本是世界上最大的热带木材进口国，进口量非常大。
9.不能去掉。
“据估计”是指没有经过详细的验证，去掉后就变成真实的数字了，与实际情况不符，这体现了说明文语言的准确性。
10.因为二氧化碳吸收地球表面反射的热量，导致全球气温升高。
11.示例：作者认为毁林兴建农场会减少氧气的含量，增加二氧化碳浓度，造成多种灾难，危害全球生态安全。
我认为毁林兴建农场的行为不可取。
因为这不仅会造成自然灾害，还会对全球的环境造成很大的影响。
12.面积大、降雨量高、生物资源丰富多样等。
13.因为它就像一个巨大的吞吐机，每年吞噬全球排放的大量的二氧化碳；它又像一个巨大的抽水机，从土壤中吸取大量的水分，再通过蒸腾作用，把水分散发到空气中。
另外，森林土壤有良好的渗透性，能吸收和滞留大量的降水。
14.举例子列数字15.不能删去。