雨林的毁灭--世界性灾难
雨林的毁灭——世界性灾难》正式版
编辑ppt
3
雨林以每分钟２７万平方 米（相当于４０个足球场 的速度遭到长度毁灭。每 年有一个纽约州大小的雨 林永远消失。
编辑ppt
4
教学目标
• 1、充分认识“雨林”在生态环境 中的重要地位，增强学生的环保意 识。
• 2、掌握文中运用的列数据、作比 较、举例子等说明方法。
• 3、提高学生阅读科普文章的兴趣 和能力。
编辑ppt
序逻 辑 顺
21
1．文中说了哪几层意思?你能否以最快的速度找到体现各 层中心意思的句子?
第一(1段)：说明雨林正以每分钟27万平方米的速度遭到彻 底毁灭。
第(2—5段)：说明雨林的消失意味着人类将丧失一大批物 种。
第三(6—10段)：说明地球上生命多样性毁灭意味着破坏人 们赖以生存的大气。
编辑ppt
5
雨林,热带或亚热带 湿润地区的一种森林类型. 由高大常绿阔叶林构成繁 密林冠,多层结构,并包含 丰富的木质藤本 和附生 高等植物.包括热带雨林、 亚热带雨林、山地雨林。
编辑ppt
6
热带雨林主要分布在中、南美洲亚马逊河流域、非洲刚果盆地、南亚 等地区。中国云南、台湾、海南及编辑澳pp大t 利亚局部地区也有分布。 7
编辑ppt
30
总说 （6）此段
砍伐和焚烧热带雨林的巨大危害：
破坏我们赖以生存的大气。
编辑ppt
31
(7)用作诠释的说明方法深入浅出地介绍事理，即使陆地上最多
的绿色植物 和海洋中最丰富的海藻，在给人类提供事物和氧气 的同时 ，还能提高空气中的含氧量。
（8）说明树木，特别是热带雨林大量的树木，能从空气中 摄取大量的二氧化碳，对净化大气的作用非常大。
破坏大气
编辑ppt
《雨林的毁灭——世界性灾难》
四季如春，平均气温在21度左右。有 “地球之肺”之称，“树上生树”、“叶 上开花”、有吃昆虫的猪笼草、跳舞草、 富有特色的藤蔓、“绞杀现象”的典型爬 树龙等有趣动植物。
雨林的树冠有很多野生飞行的微生物， 它们不知疲倦地在花丛间飞舞：在层林木 和树冠层一样与生物共存，汇集着世界大 部分猴和灵长类动物在其间荡来荡去，上 下攀援。
第4段，用数字说明伐木生产一次性筷子 的惊人危害； 第5段：用“6平方米的巴西雨林”和 “100克汉堡包”两组数据作比较，突出 了毁林建牧场效率之低。列数字和作比较 相结合，增强了信息的冲击力，起到了触 目惊心的作用。
第7段，作诠释（解释）说明绿色植物和 海藻在给人类提供食物和氧气的同时，还 能提高空气中的氧气含量。 第 9 段，解释说明二氧化碳作为温室气 体的危害，以及降低空气中二氧化碳浓度 的必要性（避免全球气温升高）。 第 13 段，引用查尔斯〃威廉〃毕比的话， 再次告诫人们：保护地球生物多样性的 重要性。
⒉学会节约、禁止浪费 ⒊控制人口增长 ⒋大力宣传环境保护法
保护地球，从而保护人类 自己。
品味语言：
下列各句中红色词语能否去掉，为什么？ 1．至少有2500种潜在的新水果和蔬菜生长在世 界各地的热带雨林中。 不能。“至少”说明在世界各地的热带雨林 中最少有2500种潜在的新水果和蔬菜在生长。实 际数量会比2500种多。借此说明热带雨林中的植 物是人类获取更多食物的宝贵资源。 2．最严重的那次大约发生在2．45亿年前的二叠 纪。 不能。“大约”表示估计的数目，不十分精 确，表示有很大的可能性。去掉之后，就失去了 说明的准确性。
将第6—10自然段分成两层，并概括层意。 第一层（6）：总说地球上生命多样性的毁灭意 味着破坏人们赖以生存的大气。 第二层（7-10）：从几个方面具体说明。
雨林的毁灭——世界性灾难
雨林的毁灭——世界性灾难1、增强保护环境，爱护自然的的意识；2、理清文章结构安排的逻辑顺序，掌握列数字、作比较的说明方法。
教学课时：一课时教学媒体：VCD影片，小黑板或幻灯片。
教学程序一、导入：播放VCD影片：1998年特大洪灾。
学生感觉场面。
提问：造成洪灾的最主要原因是什么？明确：生态破坏严重。
在生态中，雨林是重要的一部分，如果雨林毁灭了，将会有什么样的结果？导入课文阅读。
二、学生自读课文，把握文章内容。
（课文知识块）要求：1、掌握下列词语：雨林；濒临。
2、回答下列问题：①雨林给人类带来了什么？②现在世界上还有多少雨林？雨林以什么样的速度减少？雨林的毁灭会给人类带来什么损失？③谈谈你读完全文后的感受？以上用灯片放映或用小黑板显示。
学生用5分钟读完课文，思考问题。
5分钟讨论，教师参与学生之中讨论。
（要求生生互动，师生互动）根据讨论明确答案。
本块注重于学生了解课文内容的基础上有思想认识（感受）。
课外题：课后练习一。
三、理清文章结构安排的逻辑顺序，掌握列数字、作比较的说明方法。
（说明知识块）知识显示：1、说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。
2、常见的说明顺序有：时间、空间、逻辑。
3、逻辑顺序：以推理过程来表现事物的事理。
说明事理用逻辑顺序，便于体现事理的内部联系。
课文理解：1、结构思路：（体现逻辑顺序）雨林正在急剧减少→雨林的消失给人类会带来怎样的损失→人类为什么会摧毁雨林→雨林的毁灭将使人类面临灾难。
2、分析课后练习二。
（掌握列数字、作比较的说明方法）课后作业：查阅资料写笔记：保护环境，爱护自然。
雨林的毁灭——世界性灾难
2、关注雨林的保护与2010坎昆气候峰会
保 护
温室气体会引起全球气温升高 绿色植物减少温室气体
雨 林
3、联系自身，谈谈保护雨林的意义以及如何 以自己的 行动保护环境？
(五)小结
通过文中科学的说明，我们知道了雨林的消失，最终意味着人类灾难的降临。
为了人类的可持续发展，保护雨林，保护湿地，是我们每个地球公民的责任。
提出警告
第二部分(2—5段)说明雨林的消失意味着人
类将丧失一大批物种。
药物资源 优良动植物品种 日用品及工业原料
听任热带雨林消失意 味着人类会失去许多
第三部分：（6-10）说明地球上生物多样性的毁灭意味着 破坏人类赖以生存的大气，给人类带来灾难。
毁灭生物， 破坏大气 绿色植物， 提供氧气 二氧化碳， 温室气体 刀耕火种， 后患无穷
雨林的毁灭——世界性灾难
作者：巴里·齐默尔曼等
晋江市潘径中学 郑加和
雨 林 分 布
世界上生命力最强的地方 —— 热带雨林是地球上最复杂 和生物种类最多的环境，占地球陆地面积7%，却拥有地球 动植物物种的90%。
雨林:热带或亚热带湿润地区 的一种森林类型.由高大常绿阔 叶林构成繁密林冠,多层结构,并 包含丰富的木质藤本 和附生高 等植物.包括热带雨林、亚热带 雨林、山地雨林。有 “热带雨 林——地球的肺 ”的说法。
而同学们保护环境，不能只挂在嘴边，要重在实际行动。
大家要用我们的双手保护我们这个美丽而又脆弱的地球。
地球可以没有人类，人类不能没有地球！
(六)作业
1、阅读课文，找出本文所运用的说明方法， 把相应的句子圈画出来。 2、找出相关语句体会本文语言的准确性。 3、收集环保标语。 4、抄13段）：
警告人们，如果雨林完全毁掉，到下世纪中叶，
八上五《雨林的毁灭——世界性灾难》
直径两米的亚马逊王莲
八上五《雨林的毁灭——世界性灾 难》
美 洲 巨 型 仙 人 掌
八上五《雨林的毁灭——世界性灾 难》
高 大 的 棕 榈 树
八上五《雨林的毁灭——世界性灾 难》
美洲鳄鱼
八上五《雨林的毁灭——世界性灾 难》
非洲黑曼巴蛇
八上五《雨林的毁灭——世界性灾 难》
非 洲 青 蛙
非 洲 海 岛 猫 釉
一、研读文章2—5段，思考: 雨林的减少，会导致动物无法
生存，文中举了一个什么例子？这 种说明自己观点的方法叫什么？
八上五《雨林的毁灭——世界性灾 难》
文中第2段列举了大猩猩的例 子，橙色皮毛的猩猩过去在亚洲的 任何地方都可以看到，但由于其栖 息地遭到极大破坏，这种在树上生 活的唯一的一种大猩猩生活空间越 来越狭窄。这种说明方法叫举例子。
砍伐林木最终会造成大气中二 氧化碳浓度的增加，减少氧气含量； 另外，放火毁林会产生大量的二氧化 碳，造成环境进一步恶化，这就是利 用“刀耕火种”毁林兴建农场造成的双 重后果。
探究性学习：查找资料，研究防 止雨林进一步恶化的措施。
雨林的毁灭——世界 有什么作用？
八上五《雨林的毁灭——世界性灾 难》
1、充分认识雨林维护世界生态环境 的重要性，增强环保意识；
2、掌握文中运用的列数字、作比较、 举例子等说明方法；
3、提高阅读科普文章的兴趣和能力。
八上五《雨林的毁灭——世界性灾 难》
自读课文，对照注释，并借 助工具书，弄清下列生字词的读 音。
摄取（shè） 滥砍滥伐（làn）
八上五《雨林的毁灭——世界性灾 难》
可是由于诸多人为 的原因，热带雨林遭到了 极大地破坏。如果雨林一 旦被毁，会给人类带来怎 样的灾难呢？今天我们就 一起来分析这篇作品带给 我们哪些知识和思考。
《雨林的毁灭——世界性灾难》课件
项能脱离生物的多样性，目前，人类正面临着人口、
学习第二部着人类将永久丧失一大 批物种。物种将濒临灭绝。
学习第二部分
2、课文引用了三则资料，各有什么 作用？
资料1——说明热带雨林中的动植物是非常丰富的药物资 源。 资料2——侧重说明热带雨林中的动植物也是人类培育优 良动植物品种，即获得更多食品的宝贵资源。
泰坦魔芋
大 王 花
世界上生命力最强的地方 ——热带雨林是地球上最复
杂和生物种类最多的环境，占 地球陆地面积7%，却拥有地 球动植物物种的90%。
保护地球生命的多样性
——地球上每年有1800万公顷的 热带雨林遭到破坏，生物的栖息 地大量丧失，物种大量灭绝。
一、感知全文
毁（huǐ）灭 （xùn）化 奎（kuí） 海藻（zǎo） 滥（làn） 垩（â） 癌（ái）症 驯 橄榄（gǎn lǎn）
这一部分都运用了哪些说明方法？ 说明了什么内容？
用作诠释和列数字的说明方法
学习第四部分
作者交代5次大规模的物种灭绝的用 意何在？
作者交代5次大规模的物种灭绝，用以指出， 如果人类还继续破坏雨林的话，那么人类 将面临第6次大规模的物种灭绝，指出问题 的严重性。
五、课后小结
从长远的眼光来看，人类的生存离不开生物的
雨林的毁灭——世界性的灾难
作者：巴里·齐默尔曼
雨林是热带或 亚热带湿润地区的 一种森林类型。由 高大常绿阔叶林构 成繁密林冠、多层 结构并包含丰富的 木质藤本和附生高 等植物。雨林包括 热带雨林、亚热带 雨林、山地雨林。
雨林的毁灭——世界性的灾难
二氧化碳是一种温室气体，由于工业和汽车尾气 二氧化碳是一种温室气体， 产生着大量的二氧化碳， 产生着大量的二氧化碳，因而降低大气中二氧化 碳的浓度极为必要。 碳的浓度极为必要。温室气体吸收地球表面反射 的热量，不让热量漏失， 的热量，不让热量漏失，结果引起全球气温升高
作诠释
最近的一次大约发生在距今6600 最近的一次大约发生在距今6600万年的白垩纪 6600万年的白垩纪 末期，其标志是恐龙灭绝。 末期，其标志是恐龙灭绝。但这不是最严重的 一次。最严重的那次大约发生在2.45 2.45亿年前的 一次。最严重的那次大约发生在2.45亿年前的 二叠纪，那时生命大规模灭绝，77％ 96％ 二叠纪，那时生命大规模灭绝，77％到96％的 海洋动物物种消失，地面的生物也大量灭绝。 海洋动物物种消失，地面的生物也大量灭绝。
列数字、 列数字、举例子
采用说明和议论相结合的表达方式阐释事理 是本文的一个显著特点。 ，是本文的一个显著特点。请找出议论性的 句子，并说说这样的议论有什么作用？ 句子，并说说这样的议论有什么作用？
几乎在文章每一部分的开头和结束部分都穿插了 议论。特别是文章的第一段和最后一段， 议论。特别是文章的第一段和最后一段，其议论尤 为巧妙，分别引用著名学者和科学家的话作议论。 为巧妙，分别引用著名学者和科学家的话作议论。 第一段末句：斯科特警告说： 如第一段末句：斯科特警告说：“如果雨林按照这 种速度减少，到本世纪末，大部分雨林都将消失。 种速度减少，到本世纪末，大部分雨林都将消失。 这里的引用为文章展开说明雨林的消失将带来的 ”这里的引用为文章展开说明雨林的消失将带来的 一系列灾难作了铺垫。 一系列灾难作了铺垫。最后一段引用伟大的自然主 义者、探索家意味深长的话作总结性的议论， 义者、探索家意味深长的话作总结性的议论，则更 具警示、警告作用。这样的议论， 具警示、警告作用。这样的议论，能让人在思考中 增加环境的忧患意识， 增加环境的忧患意识，进而逐步树立正确的环境观 。
《雨林的毁灭——世界性灾难》
雨林的毁灭——世界性灾难第一课时（一）导入新课。
美丽而神秘的大自然充满着无穷的魅力。
尤其是远离人们视线的热带雨林，热带雨林对我们有重大的意义。
雨林里茂密的树木在进行光合作用时，能吸收二氧化碳释放出大量的氧气，就像在地球上的一个大型“空气清净机”，所以热带雨林有“地球之肺”的美名。
除此之外，热带雨林水汽丰沛，蒸发后凝结成云，再降雨：成为地球水循环的重要部份；不仅有助於土壤肥沃与生物生长，也有调节气候的功能。
按照鲁迅的话,“悲剧既是把美丽有价值的事物毁灭给人看”。
那么雨林的毁灭是否是一场悲剧呢？有人说雨林的毁灭是世界性的灾难，你同意这种说法吗？这种说法是不是太夸张了?如果你同意，请你为它找出依据；如果不同意，请说明理由。
请同学们阅读课文，思考作者是从几方面进行说明的。
（提示：雨林的现状，毁灭的原因，对现状不加改变将出现的后果）二、整体感知1、检查预习情况：①介绍作者：巴里。
齐默尔曼——英国当代科普作家。
代表作《火星，我的第二家园》收入《剑桥文丛》②给下列加点字注音濒临（bīn）奎宁（kuí）白垩纪（è）癌症（ái）疟疾（nüè）2、朗读课文学生自读课文，采用圈点批注法提取主要信息。
感知大意：说说雨林的毁灭将给生态环境带来怎样的“连锁反应”。
教师先引导：比如雨林毁灭，使珍贵动物物种濒临灭绝等，请说说还有哪些。
（可以画成树形图）注意启发学生认识：这是一张画不完的图。
”参考如下：雨林毁灭动植物种濒临灭绝（2）破坏大气（6）全球气温升高（9）灾难性气候变化（10）——冰川溶解、洪水泛滥、更多动植物死亡地球可能会经历第6次大规模灭绝（12）教师小结：雨林的消失会让人类丧失大批动植物物种，而生命多样性的消失会给大气带来一系列连锁反应，引起全球气温升高，冰川溶解、洪水泛滥等一系列灾难，甚至会使地球经历第6次大规模灭绝，所以作者说，雨林的毁灭是世界性的灾难。
3.思考：雨林毁灭的原因是什么？提示：第4、5段，设问句的使用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
雨林的毁灭--世界性灾难
1、让学生了解雨林对于维护世界生态环境的重要性。
2、理清文章结构安排的逻辑顺序，掌握列数字、作比较的说明方法。
3、增强保护环境，爱护自然的意识。
课时安排：
2课时
课型选用
说读课型
教学过程：
分为三个基本步骤。
第一步：读课文，说内容
第二步：读课文，说句子
第三步：读课文，说特点
第一课时
一、导入：
讨论公益广告：地球可以没有人类，但人类不能没有地球。
明确：从生态平衡的角度看，没有人类的地球仍可以生计盎然，但人类不重视环境保护，就可能失去我们唯一的安居之所。
在地球这个我们赖以生存的唯一家园里，有个世界上生命力最强的地方，也是生物学家的摇篮――热带雨林
第一步：读课文，说内容
1、学生自读课文，把握文章内容。
2、文中说了哪几层意思？以最快的速度找到体现各层中心意思的句子?
3、按下面的句式说话：
第---段：说明-------------- 。
学生说话：
第10段：说明雨林正以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭。
第2—5段：说明雨林的消失意味着人类将丧失一大批物种。
第6—10段：说明地球上生命多样性毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气。
第11—13段：警告人们：如果雨林完全毁掉，到下世纪中叶，地球很可能经历第6次大规模灭绝。
4、读课文，说说雨林的毁灭给生态环境带来怎样的“连锁反应”？
珍贵植物物种濒临灭绝：水果品种，蔬菜品种，植物药源……
动物物种濒临灭绝：猩猩类昆虫植物药源……雨林毁
灭
破坏大气：冰川融解气候变化……
水土流失：全球气温升高新一轮雨林毁灭洪水泛滥
第二课时
一、导入，设疑
通过上节课的学习，我们知道了雨林毁灭的惊人速度，也知道了雨林毁灭的可怕后果。
那么文中是采用什么方法来强化说明效果的呢?
第二步：读课文，说句子
1，课课文，看课文在阐释事理时，运用了那些说明方法。
2，按下面的句式说话。
课文第---段第----句运用了--------------说明方法。
学生说话：
（1）课文第1段第1句运用了引用、列数字、举例子、作比较的说明方法。
（2）课文第1段第2句运用了作比较的说明方法。
（3）课文第1段第3句运用了引用的说明方法。
（4）课文第2段4、5句运用了举例子的说明方法。
（6）课文第4段3、4句运用了举例子、列数字的说明方法。
（7）课文第5段3、4句运用了举例子、作比较的说明方法。
（8）课文第7段运用了作诠释的说明方法。
（9）课文第9段运用了作诠释的说明方法。
（10）课文第11段第2、3 句运用了举例子的说明方法。
（11）课文第12段第3 句运用了举例子的说明方法
第三步：读课文，说特点
1，学生读课文，找出文章在语言、结构、表达等方面的特点。
2，按下面的句式说话。
这篇说明文的特点是---------------。
学生说话：
（1）这篇说明文的特点是综合运用了多种说明方法。
（2）这篇说明文的特点是采用了说明和议论现结合的表达方式。
（3）这篇说明文的特点是运用了逻辑顺序。
（4）这篇说明文的特点是语言准确、严密。
二、拓展延伸
1、文中说“所有家鸡都是亚洲丛林禽类4种物种的后代”，你能否再举一个我们现在的家禽或蔬菜水果从野生归化或驯化的例子?
学生发言。
(参考如下：绿头鸭在6000年前被驯化为家鸭，鸿雁在4000年前被驯化为家鹅，野生原鸽在几千年前被驯化为家鸽；甜莱在3000年前就已归化，西红柿的归化也很有趣。
)
2、雨林被摧毁是因为有人伐木销售。
根据你的了解，生活中除了一次性筷子，还有哪些木制日用品?它们可以用别的材料替代吗?聪明的你有什么好的建议?
学生各抒己见。
鼓励创造性发言。
参考：火柴、木制牙签等可用竹材代替。
三、小结
通过文中科学的说明，我们知道了雨林的消失，最终意味着人类灾难的降临。
为了人类的可持续发展，保护雨林，保护湿地，是我们每个地球公民的职责。
四、布置作业。