实验与观察(1).
初1年级生物晨读中的实验与观察活动
初1年级生物晨读中的实验与观察活动
初一年级的生物晨读中，实验与观察活动是我们课堂上的一大亮点。
每天清晨，当同学们踏入实验室，我感到一阵兴奋。
他们像是一群小小的科学家，怀揣着探索世界的好奇心。
第一次实验是关于植物生长的。
我看到他们小心翼翼地播种种子，仿佛每一颗都是他们的心血。
他们学会了给植物浇水、施肥，还用放大镜观察叶片上的微小细节。
每天早晨，他们都迫不及待地冲到实验室，检查植物的生长进展。
有时候，他们会争论植物为什么会长得高高的，是不是因为施肥的关系。
第二个实验是关于昆虫观察的。
同学们捉到各种各样的小昆虫，将它们放在放大镜下仔细观察。
他们发现了昆虫身上的奇妙细节，比如细小的触须和复眼。
有一次，他们还发现了一只正在挖洞的甲虫，大家都兴奋地围了上去，互相传递着放大镜，想看清楚它的每一个动作。
除了实验，观察也是我们晨读的重要内容。
有一天，他们发现了校园里的一只小鸟窝。
他们决定每天早上观察鸟妈妈回来喂食小鸟的情景。
他们静静地等待，不时用放大镜观察小鸟们的嘴巴张开的样子，看它们到底在吃什么。
晨读的实验与观察活动，不仅让同学们掌握了科学知识，更重要的是培养了他们的观察力和好奇心。
他们学会了用科学的眼光看待世界，探索事物的原理和规律。
每一次的实验，每一次的观察，都是他们成长道路上宝贵的一课。
新版教科版五年级上册科学全册教学设计(教案)
新版教科版五年级上册科学全册教学设计(教案)一、课程概述本教学设计是根据新版教科版五年级上册科学全册的内容编制而成。
该教学设计旨在帮助学生全面了解和掌握科学知识，培养学生的科学思维和实际操作能力。
二、教学目标1. 掌握科学研究的基本方法和科学实验的基本步骤。
2. 了解物质的性质与变化过程，培养学生的观察和思考能力。
3. 学会运用科学知识解决生活实际问题，培养学生的创新意识和动手能力。
三、教学内容本教学设计以新版教科版五年级上册科学全册为教材，共包括以下内容：1. 单元一：实验与观察2. 单元二：物质的性质3. 单元三：物质的变化四、教学方法1. 实验教学法：通过设置简单的实验，引导学生进行观察、记录和思考，培养学生的实验技能和科学思维能力。
2. 讨论教学法：通过小组讨论或全班讨论的方式，激发学生的思维，并培养学生的合作能力。
3. 课堂展示：鼓励学生在课堂上展示自己的观察、实验结果，培养学生的表达能力和自信心。
五、教学步骤1. 预导入：通过提问或图片展示等形式，引起学生的兴趣，激发他们对研究科学的欲望。
2. 知识讲授：通过讲解、演示等方式，向学生介绍本课的重点知识和实验步骤。
3. 实验探究：学生进行实验，观察实验现象，记录数据，并进行讨论。
4. 知识总结：引导学生从实验中总结规律，归纳知识点。
5. 拓展延伸：提出拓展问题，引导学生进行思考和进一步探究。
6. 课堂小结：对本节课的重点内容进行小结，梳理学生的研究成果。
六、教学评估1. 通过学生的实验记录和讨论参与情况，评估他们的实验操作和思维能力。
2. 组织小测验或作业，检查学生对本课知识的掌握情况。
3. 观察和评价学生在课堂上的表现，包括参与度、合作能力和表达能力等。
七、教学资源1. 新版教科版五年级上册科学全册教材。
2. 实验器材和材料。
3. 多媒体设备和教学投影仪等。
以上为《新版教科版五年级上册科学全册教学设计(教案)》的简要内容介绍。
具体教学步骤和教学资源可以根据实际情况进行调整和完善。
《神奇的莫比乌斯带》(教案)六年级下册数学北师大版
《神奇的莫比乌斯带》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：了解莫比乌斯带的特点，能动手制作莫比乌斯带，会进行简单的推理和论证。
2. 过程与方法：通过观察、实验、猜想、证明等数学活动，培养学生的空间想象力和创新意识。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，感受数学的无穷魅力，培养团结协作精神。
二、教学内容1. 莫比乌斯带的特点：只有一个面和一个边界。
2. 莫比乌斯带的制作方法。
3. 莫比乌斯带的性质：沿着莫比乌斯带的中心线剪开后，可以得到一条更长的莫比乌斯带；沿着莫比乌斯带的三等分线剪开后，可以得到两条互相嵌套的莫比乌斯带。
三、教学重点与难点1. 教学重点：了解莫比乌斯带的特点，能动手制作莫比乌斯带，会进行简单的推理和论证。
2. 教学难点：莫比乌斯带的性质及其实验验证。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、剪刀、胶带、彩笔。
2. 学具：剪刀、胶带、彩笔。
五、教学过程1. 导入：播放《神奇的莫比乌斯带》动画片，激发学生兴趣。
2. 新课导入：介绍莫比乌斯带的历史背景，引导学生关注其特点。
3. 实践操作：学生分组制作莫比乌斯带，观察其特点。
4. 探究性质：引导学生通过实验，发现莫比乌斯带的性质。
5. 总结提升：教师总结莫比乌斯带的特点和性质，引导学生进行拓展思考。
6. 课堂小结：学生分享学习收获，教师点评。
六、板书设计1. 莫比乌斯带的特点：只有一个面和一个边界。
2. 莫比乌斯带的制作方法。
3. 莫比乌斯带的性质：沿着中心线剪开后，得到一条更长的莫比乌斯带；沿着三等分线剪开后，得到两条互相嵌套的莫比乌斯带。
七、作业设计1. 制作一个莫比乌斯带，并尝试解释其特点。
2. 思考：莫比乌斯带在生活中的应用。
八、课后反思1. 教学内容是否充实，学生是否掌握了莫比乌斯带的特点和性质。
2. 教学方法是否恰当，学生是否积极参与课堂活动。
3. 教学效果如何，学生是否对莫比乌斯带产生浓厚兴趣。
4. 对教学过程和方法的改进建议。
实验一 实验动物的抓取与固定及性别鉴定
急性试验中犬的固定方法：将已麻醉的犬嘴 上的绷带解绷，把犬放在实验台上，先固定头部 后固定四肢。
头部固定：用特制的犬头固定器。犬头固定 器为一圆铁圈，圈的中央横有两根铁条，上面的 一根略弯曲，与棒螺丝相连，下面一根平直。固 定时先将犬舌拉出，将犬嘴伸入铁圈，再将平直 铁条横贯在上、下颌间，然后向下旋转棒螺丝， 使弯形铁条压在犬的鼻梁上，将铁柄固定在试验 台的铁柱上。
（3）蛇 公蛇的尾巴较细长，母蛇较粗短。 轻压尾巴基部，公蛇的半生殖器會跑出來。
4 两栖动物
婚垫 雄蟾
雄蟾 雌蟾
5 鱼类 许多鱼从外形上不易区分其雌雄，但可通过
繁殖期的颜色不同及第二性征加以区分。 如麦穗鱼平时体侧呈灰黄色，到了生殖期雄
性变成暗黑。 雄性马口鱼一到生殖季节，体色变为红蓝条
子相间。
时破损。
白色家兔趾小基本呈红色，尖端呈白色。 一岁家兔红色与白色长度相等； 一岁以下，红多于白； 一岁以上，白多于红。
还可根据趾爪的长度与弯曲度来区别。 青年兔趾爪较短，直平，隐在脚毛中，随年 龄的增长，趾爪露出于脚毛之外，而且爪尖钩曲。 另外，家兔皮薄而紧，眼神明亮，行动活泼 的为青年兔； 皮厚而松，眼神颓废，行动迟缓的为老年兔。
泽，眼神呆滞，行动迟缓。 年轻豚鼠牙齿短白，爪短软，眼睛圆亮，行
动敏捷，被毛有光泽，且紧贴身体。
同日龄豚鼠，雌性体重略高于雄性。与大鼠 一样，其体重受多种因素的制约。实验对年龄要 求比较严格时，必须由卡片记录提供准确年龄。
4 家兔 家兔的门齿和爪随年龄增长而增长，是年龄
鉴别的重要标志。 青年兔门齿洁白，短小，排列整齐； 老年兔门齿暗黄，厚而长，排列不整齐，有
6 猴的抓取与固定 （1）抓取方法 从笼内抓取猴时，饲养人员应以右手持短柄
1观察细胞膜通透性与各类物质进入细胞速度2了解
10．0.32mol/L甘油：11.7mlg甘油（C3H5(OH)3·1.26g/ml）加 500ml蒸馏水混匀。
3、测定兔红细胞对各种物质的选择通透性
取试管6支编号，分别加入0.17 mol/L氯化钠、0.17 mol/L 氯化铵、0.12 mol/L 草酸铵、0.32 mol/L葡萄糖、 0.32 mol/L乙醇，蒸馏水（作为对照组）各3mL，再逐一加入2滴 红细胞悬液（注意同组实验的同步性，滴加血液操作要迅 速），分别记下加入时间T0，轻轻摇动，混匀后静置，注意 颜色变化（由不透明至红色透明），记下发生透明变化的时 间T1，得出变化的时间t。（t即为某种溶液的溶血时间等于 自加入红细胞悬液到溶液变成红色透明所需的时间）
『实验原理』 细胞膜是一种半透膜，对物质的通透具有选择性。 将红细胞放在低渗溶液中，水分子会大量渗到细胞内，使细胞 胀破，血红蛋白释放到介质中，这种现象称为溶血。
将红细胞放入含有不同溶质的等渗溶液中，由于细胞膜对各种 溶质的透性不同，有的溶质可以渗入，有的溶质则不能渗入。 渗入的溶质能够提高红细胞的渗透压，所以促进水分进入细胞， 随着水分的不断进入红细胞最终破裂，即引起溶血。由于溶质 透入的速度互不相同，溶血时间也不相同。因此，发生溶血现 象所需时间长短可作为测量物质进入红细胞速度的一种指标。
②0.32M乙醇+红细胞悬液：乙醇是脂溶性小分子，可以自由 扩散进出细胞。实验中，红细胞外有相对高浓度的乙醇， 大量乙醇分子顺浓度差进入红细胞，使红细胞内渗透压高 于红细胞外渗透压，水通道开放，大量水分子进入红细胞， 发生溶血。
③0.12M草酸铵+红细胞悬液：铵盐为弱电解质，溶液中存在电 离平衡，有许多分子形式存在的氨。氨是小分子，可自由扩 散进出红细胞。实验中，红细胞外氨浓度相对高，氨分子顺 浓度差进入红细胞，使红细胞内渗透压升高，促使水通道开 放，大量水分子进入红细胞发生溶血。
泰勒搬生铁实验
这是何等高的评价啊！这个人是弗雷德里克·温斯洛·泰勒。
1856年，泰勒出生于美国宾夕法尼亚的杰曼顿，他的父亲是位律师。
泰勒从小就勤奋学习，希望他继承父业的双亲让他进人哈佛大学。
但由于刻苦学习损害了健康和视力，他被迫从法律学院转到费城的一个叫恩特普里斯的液压机厂做模型工和机工学徒，一干就是3年。
1878年，泰勒学徒期满，他一周的收人为3美元。
这一年，他又来到了费城米德维尔钢铁厂当起了机械工人。
他在这个工厂一做就做了12年。
由于刻苦学习技术，他只用了6年的时间，就从普通工人成为总技师。
之后，厂长让他担任管理工作，开始进人管理实践。
1898年，泰勒到了伯利恒钢厂工作。
不久，生铁的价格急剧上涨，工厂的生意很好。
不过，这种好景象也使不少工人累倒在工厂里。
这促使泰勒思考如何既保证经营，又能减轻工人疲劳。
这时，他开始了著名的搬运生铁的试验。
当时，生铁是由一组计日工搬运的。
每个工人每天可以挣到1．15美元。
工人们可能得到奖励，也可能受到惩罚，做得好的人第二天就可以到公司车间里做等级工，工资也要高一些，做不好的当然就得继续干这种重体力活。
泰勒从统计资料中看到，当时平均每个工人一天搬运铁块的重量在12吨－13吨之间。
泰勒的第一步工作是找到合适的工人。
他们用4天时间，观察和研究了75个人，从里面又挑选出4个人，然后又从4个人中选定了来自宾夕法尼亚的荷兰人施米特。
施米特是一个十分自信的工人。
泰勒用金钱激励他，每天给他美元，条件是必须按他要求的那样去搬运生铁。
泰勒与他的助手们在研究中，试着转换各种工作因素，以观察它们对施米特的日生产率的影响。
他们还试验了行走速度、持握的位置和其他变量，从中获取数据，比如：从车上或是地上把生铁搬起来需要多长时间；带着所搬的铁块在平地上走，每英尺需要多长时间；带着所搬的铁块沿着跳板走向车厢，每步需要多长时间；把生铁扔下或者堆放起来需几秒钟；空手回到原地，每走一英尺需要多长时间等。
科学7上第一章：科学入门 课堂笔记
科学7上第一章：科学入门课堂笔记1.1 科学并不神秘一、科学在我们身边－－奇妙的大自然1、科学的本质科学是一门研究各种自然现象,并寻找它们产生、发展的原因和规律的学问。
2、学习科学的方法：观察、实验、思考二、科学技术改变了我们的生活。
１、科学技术的重要作用２、科学技术的负面影响３、学习科学知识的重要性学科学的中心环节是学会科学研究的方法：仔细观察、积极实验、认真思考1.2 实验与观察一、从观察到实验1、观察和实验是进行科学研究的最重要的方法人们直接运用感觉器官的观察，叫直接观察。
借助于仪器进行的观察，叫间接观察。
人的感觉器官对事物的判断具有局限性——错觉2.要做出准确的判断，经常要借助于一些仪器和工具来帮助我们。
3. 用测量工具对物体进行测量。
4.借助各种仪器来扩大观察的范围。
二、实验仪器1、实验仪器的使用方法和操作试管用途：用于少量的试剂的反应。
烧杯：用于较多量的试剂的反应以及配制溶液玻璃棒：可搅拌、引流、移液、蘸取。
搅拌时不要碰到容器底和壁2.实验的操作和观察实验的态度：认真操作；仔细观察实验时，要正确使用仪器、仔细观察实验现象、正确记录实验现象和所测数据。
1.3. 长度和体积的测量一、长度的测量1、测量的概念：测量是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。
2、要测量物体的长度先要规定长度的标准----长度单位3、长度的国际主单位是：米（m）1米= 10 分米= 100 厘米= 1000 毫米= 106微米= 109纳米二、常用长度测量工具——刻度尺1、学会估计被测物的长度单位2、使用方法1）.观察:量程、最小刻度值、起始刻度线位置。
2）.正确使用:1）放正确：零刻度线与被测物体一端对齐，刻度尺紧贴被测物体；2）看正确：读数时视线要与刻度线垂直；3）读正确：先读准确值，再读一位估计值；4）记正确：数值后一定要写明单位。
误差测量值与真实值之间的差叫误差。
误差只能尽量减小，不能消除。
三、特殊的测量方法：使微小测量更精确1、累积法：测一张纸的厚度（总厚度÷张数）测细铁丝的直径（绕线法）2、辅助法：用直尺等测圆柱体直径、周长3、声纳、雷达、激光四、体积的测量1、体积的含义：物体占有空间的大小2、体积的单位：固体体积的常用单位：立方米（m3）较小的体积单位：立方厘米（cm3）立方分米（dm3）液体体积的常用单位：升（L）毫升（mL）单位换算：1毫升＝1 厘米3１升＝1 分米31立方米＝1000升1升＝1000毫升一个标准集装箱的体积：约33立方米3、液体体积测量：工具：量筒或量杯刻度特点: 量筒上的刻度均匀，量杯上的刻度上密下疏。
泰勒搬生铁实验精选版
泰勒搬生铁实验Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】经济学家迈克尔·D·波顿在他的着作中写道：如果没有他的诞生，也许我们这一代人要做的唯一工作就是建立标准的“科学管理”思想体系。
他的贡献在于他将企业经营带人了管理世界，没有他，就不会有现代管理，正如现代物理学是基于爱因斯坦的相对论而建立的一样。
这是何等高的评价啊！这个人是弗雷德里克·温斯洛·泰勒。
1856年，泰勒出生于美国宾夕法尼亚的杰曼顿，他的父亲是位律师。
泰勒从小就勤奋学习，希望他继承父业的双亲让他进人哈佛大学。
但由于刻苦学习损害了健康和视力，他被迫从法律学院转到费城的一个叫恩特普里斯的液压机厂做模型工和机工学徒，一干就是3年。
1878年，泰勒学徒期满，他一周的收人为3美元。
这一年，他又来到了费城米德维尔钢铁厂当起了机械工人。
他在这个工厂一做就做了12年。
由于刻苦学习技术，他只用了6年的时间，就从普通工人成为总技师。
之后，厂长让他担任管理工作，开始进人管理实践。
1898年，泰勒到了伯利恒钢厂工作。
不久，生铁的价格急剧上涨，工厂的生意很好。
不过，这种好景象也使不少工人累倒在工厂里。
这促使泰勒思考如何既保证经营，又能减轻工人疲劳。
这时，他开始了着名的搬运生铁的试验。
当时，生铁是由一组计日工搬运的。
每个工人每天可以挣到1．15美元。
工人们可能得到奖励，也可能受到惩罚，做得好的人第二天就可以到公司车间里做等级工，工资也要高一些，做不好的当然就得继续干这种重体力活。
泰勒从统计资料中看到，当时平均每个工人一天搬运铁块的重量在12吨－13吨之间。
泰勒的第一步工作是找到合适的工人。
他们用4天时间，观察和研究了75个人，从里面又挑选出4个人，然后又从4个人中选定了来自宾夕法尼亚的荷兰人施米特。
施米特是一个十分自信的工人。
泰勒用金钱激励他，每天给他1.85美元，条件是必须按他要求的那样去搬运生铁。
实验一++金相显微镜的使用与金相组织的观察
实验一金相显微镜的使用与金相组织的观察一、实验目的1(了解金相显微镜的构造，各个主要部件的效用。
2(掌握正确使用显微镜的操作及维护方法。
3(观察几种式样的金相组织二、实验概述(一)金相显微镜的知识及正确使用1(显微镜放大原理:利用透镜将物体的像放大，单个透镜的放大倍数是有限的(一般在20倍以下)，因此要考虑用另一透镜组将第一次放大的像再行放大，以得到更高更清晰放大倍数的像，显微镜就是根据这一需求设计的。
显微镜中装有两组放大透镜，靠近物体的一组为物镜，靠近眼睛的一组透镜称为目镜，但实际上显微镜采用的物镜和目镜都是由复杂的透镜组组成。
图1-1为显微镜成像原理图。
图1-1显微镜成像原理图若将试样AB 置于物镜之前距其一倍焦距(F)略远一些的位置，由物体反射1 的光线通过物镜折射后得到一个倒立的放大的实像A′B′，在目镜上观察时，经物镜放大的倒立实像A′B′落在目镜焦距F内 ( 在设计时安排好使目镜的焦点位置2在 F以内) ，目镜又将A′B′再次放大，人眼在(250mm)的明视距离处，看到2一个经两次放大的倒立的虚像A″B″ 就是我们在显微镜下的物象。
总的放大倍数为物镜的放大倍数与目镜放大倍数的乘积，M=M×M 总物目普通光学金相显微镜主要由三大系统构成:既光学系统，照明系统和机械系统。
下面简单分述其主要构件的功能与特性。
光学系统:主要包括物镜和目镜，物镜是显微镜最重要的部件，成像质量在很大程度上取决于物镜的质量，它的性能包括数值孔径和分辨率，有效放大倍数及像差校正程度。
A:数值孔径:物镜的数值孔径(N.A)表示物镜的收集光线的能力，增强物镜的聚光能力可使成像的质量提高，它的大小通常以进入物镜的光线锥所张开的角度，既孔径角的大小，公式表示为:N.A=n.sinθ式中n—物镜与观察物之间介质的折射率θ—为物镜的孔径半角因此提高数值孔径有两个途径:a(增大透镜的直径或减小物镜的焦距。
实际上sinθ的最大值只能0.9左右，此方法会导致像差增大和制造困难。
泰勒搬生铁实验
页眉 1 / 8 经济学家迈克尔・D •波顿在他的著作中写道：如果没有他的诞生，也许我们这一代人要做 的唯一工作就是建立标准的 “科学管理” 思想体系。 他的贡献在于他将企业经营带人了管理 世界，没有他， 就不会有现代管理， 正如现代物理学是基于爱因斯坦的相对论而建立的一样。
这是何等高的评价啊！ 这个人是弗雷德里克•温斯洛•泰勒。 1856 年，泰勒出生于美国宾夕法尼亚的杰曼顿，他的父亲是位律师。 泰勒从小就勤奋学习， 希望他继承父业的双亲让他进人哈佛大学。 但由于刻苦学习损害 了健康和视力， 他被迫从法律学院转到费城的一个叫恩特普里斯的液压机厂做模型工和机工 学徒，一干就是 3 年。
1878 年，泰勒学徒期满，他一周的收人为 3 美元。这一年，他又来到了费城米德维尔 钢铁厂当起了机械工人。他在这个工厂一做就做了 12 年。由于刻苦学习技术，他只用了 6 年的时间，就从普通工人成为总技师。之后，厂长让他担任管理工作，开始进人管理实践。
1898 年，泰勒到了伯利恒钢厂工作。不久，生铁的价格急剧上涨，工厂的生意很好。 不过， 这种好景象也使不少工人累倒在工厂里。 这促使泰勒思考如何既保证经营， 又能减轻 工人疲劳。这时，他开始了著名的搬运生铁的试验。
当时， 生铁是由一组计日工搬运的。 每个工人每天可以挣到 1．15 美元。工人们可能得 到奖励， 也可能受到惩罚， 做得好的人第二天就可以到公司车间里做等级工， 工资也要高一 些，做不好的当然就得继续干这种重体力活。 泰勒从统计资料中看到， 当时平均每个工人一 天搬运铁块的重量在 12 吨－13 吨之间。
泰勒的第一步工作是找到合适的工人。 他们用 4天时间，观察和研究了 75 个人，从里面又挑选出 4 个人，然后又从 4个人中 选定了来自宾夕法尼亚的荷兰人施米特。
施米特是一个十分自信的工人。泰勒用金钱激励他，每天给他 1.85 美元，条件是必须 按他要求的那样去搬运生铁。