二年级上册数学教案-第六单元第6课时 用乘法口诀求商(二)西师大版(2014秋)
二年级上册数学教学设计-用乘法口诀求商(2)-西师大版
二年级上册数学教学设计-用乘法口诀求商(2)-西师大版一、教学目标1.掌握乘法口诀的应用，能够熟练地运用乘法口诀求商；2.培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；3.激发学生的兴趣，帮助学生走向自主学习，掌握有效学习方法。
二、教学重难点1. 教学重点1.运用乘法口诀求商；2.培养学生相互合作、分工合作。
2.教学难点1.掌握乘法口诀的应用；2.遇到获得商与整除不尽的情况时，合理选择解决方法，快速算出商。
三、教学过程1. 教师引导学生预习乘法口诀。
•师生互动，口算练习。
2. 板书教学。
•师生共同讨论如何应用乘法口诀求商。
•教师根据学生的思考过程，运用板书等形式，帮助学生理清思路，掌握求商的方法。
•引入小问题，逐步寻找解决问题的思路，例如：“今天的语文考试，班级总共考了225分，班里有25个人，每个人的成绩相等，请问每个人的考试成绩是多少？”3. 分组合作。
•以小组为单位，分工合作，快速解决问题。
•每组分别发表自己的解决思路，交流和讨论思路的好处和产生的问题。
4. 举一反三。
•学生或教师提出其他类似的题目。
•让学生用所学方法，快速求出答案。
5. 归纳总结。
•结合教学目标，让学生回顾和总结今天所学的内容，掌握学习方法，提高思维能力和创造能力。
四、展示材料•乘法口诀表、黑板、白板、彩笔、练习册、实物物品等。
五、教学评估•教师可根据学生观察和讲解情况、练习成绩、小组合作情况等，对学生的学习情况进行评估。
六、教学反思•根据本次教学情况，及时总结和反思，在下一次教学时做得更好。
二年级上册数学教案-用乘法口诀求商 西师大版
二年级上册数学教案-用乘法口诀求商教学目标1.能够理解“除法”的概念，明确“除数、被除数、商”三者的关系；2.熟练掌握乘法口诀，利用乘法口诀求解除法运算；3.能够应用所学知识解决生活中的实际问题。
教学内容1.乘法口诀的学习及应用2.用乘法口诀求商的方法3.实际问题的练习、加强应用能力教学重难点1.乘法口诀的熟练掌握及运用；2.用乘法口诀求商的方法的掌握；3.实际问题的转化及解决。
教学方法讲授法、示范法、操练法、实验法、游戏法教学过程1. 乘法口诀的学习（10分钟）1.通过背诵、默写等方式，让学生掌握乘法口诀；2.引导学生发现乘法口诀内在的规律，提高乘法口诀记忆的效率。
2. 用乘法口诀求商的方法（20分钟）1.向学生提出问题：如果一个数除以另一个数，而这个数的乘法口诀已经掌握了，能不能利用乘法口诀来求商呢？2.引导学生想一想，探究其中的规律；3.以具体的例子进行演示，让学生理解其应用方法及技巧。
3. 实际问题的练习（15分钟）1.在学生平时生活中寻找实际问题，进行训练；2.通过训练，让学生能够将所学知识应用到生活中，提高学生计算的能力。
4. 游戏活动（15分钟）1.以小组竞赛的形式，设计游戏活动；2.让学生在游戏中综合运用所学知识，加深对内容的理解。
5. 课后作业（5分钟）1.布置乘法口诀的默写作业；2.规定题目范围，要求学生能够将所学内容应用到课外，自主探究。
教学评估1.教学过程中，通过对学生的提问、举手回答等方式进行实时评估；2.课堂结束后，对学生完成作业情况进行评估。
教学反思1.本节课通过将生活中的实际问题引入，加强了应用性；2.在教学方法上，运用到了多种不同的方式，避免出现教学单一的问题；3.在今后的教学中，应该更加注重引导学生自主探究，提高学生的学科素养和解决问题的能力。
二年级上数学教案-用乘法口诀求商-西师大版
二年级上数学教案用乘法口诀求商西师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于西师大版二年级上数学教材，主要涉及第四章“用乘法口诀求商”这一部分。
具体内容包括：理解乘法口诀求商的概念，掌握乘法口诀求商的方法，能够运用乘法口诀求商解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解乘法口诀求商的概念，掌握乘法口诀求商的方法，能够运用乘法口诀求商解决实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：乘法口诀求商的理解和运用。
教学重点：乘法口诀求商的方法的掌握。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际问题，引出乘法口诀求商的概念。
2. 乘法口诀求商的概念：讲解乘法口诀求商的定义，通过例题让学生理解乘法口诀求商的过程。
3. 乘法口诀求商的方法：讲解乘法口诀求商的方法，通过例题让学生掌握乘法口诀求商的方法。
4. 课堂练习：布置一些实际的题目，让学生运用乘法口诀求商的方法解决问题，巩固所学知识。
5. 作业布置：布置一些乘法口诀求商的题目，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：乘法口诀求商1. 定义：……2. 方法：……七、作业设计1. 题目：根据乘法口诀求商的方法，完成下列题目：答案：……八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了乘法口诀求商的方法，是否能够运用乘法口诀求商解决实际问题，还需要在课后进行观察和辅导。
拓展延伸：可以布置一些乘法口诀求商的题目，让学生课后巩固所学知识，提高解决问题的能力。
同时，也可以结合生活实际，让学生在生活中运用乘法口诀求商，提高学生的数学应用能力。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容主要来自西师大版二年级上数学教材第四章“用乘法口诀求商”部分。
这一部分内容是学生学习乘除法的基石，对于他们来说具有重要的意义。
具体内容包括理解乘法口诀求商的概念，掌握乘法口诀求商的方法，以及运用乘法口诀求商解决实际问题。
西师大版二年级上册数学《用乘法口诀求商》教案
西师大版二年级上册数学《用乘法口诀求商》教案教学内容：用乘法口诀求商教学目标：运用除法的含义，解决一些简单的实际生活问题，并能比较熟练地运用2～6的乘法口诀，口算有关的除法。
教学重点：如何解决生活问题。
教学难点：培养学生提高运用除法的含义解决实际问题的能力。
教学准备：挂图教学过程：一、口算训练64=56=35=246=305 =153=244=306=155=二、解决问题1、出示P43第4题图（一）：你看到什么？茄子老师要我们怎样做？学生在书上列式计算。
然后指明交流：为什么用除法？84=2是什么意思？2、出示P43第4题图（二）：你知道什么？求什么？学生独立完成，同桌交流为什么用除法？计算它们用了哪句口诀？44第6题仔细看一看，同桌说一说你看到什么？要求什么？然后全班交流。
请小朋友列式计算，指名板演。
说一说每个算式什么意思？它们有什么相同？有什么不同？独立完成第7、8题家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
三、小结今天你有什么收获？作业第44页第9题板书设计：观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
二年级上册数学教案-用乘法口诀求商(6)-西师大版
二年级上册数学教案-用乘法口诀求商(6)-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握用乘法口诀求商的方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 用乘法口诀求商的方法。
2. 乘法口诀在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：用乘法口诀求商的方法。
2. 教学难点：熟练运用乘法口诀解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习乘法口诀，引导学生发现乘法口诀与除法的关系，从而导入新课。
2. 探究新知（1）用乘法口诀求商的方法a. 教师出示例题：12 ÷ 3 =？引导学生运用乘法口诀“三四十二”进行计算，得出商为4。
b. 学生尝试用乘法口诀求解其他类似的除法题目。
（2）乘法口诀在实际问题中的应用a. 出示实际问题：小明家有18个苹果，平均分给3个小朋友，每个小朋友分到几个苹果？引导学生运用乘法口诀“三六十八”进行计算，得出每个小朋友分到6个苹果。
b. 学生尝试解决其他类似的实际问题。
3. 巩固练习学生完成课后练习题，巩固用乘法口诀求商的方法。
4. 总结提升教师引导学生总结本节课所学内容，强调用乘法口诀求商的方法和在实际问题中的应用。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字，督促学生复习乘法口诀。
六、教学反思1. 本节课学生掌握了用乘法口诀求商的方法，提高了计算速度和准确性。
2. 学生能够运用乘法口诀解决实际问题，提高了解决问题的能力。
3. 今后教学中，要注意引导学生主动参与、积极合作，提高学生的学习兴趣。
综上所述，本节课通过引导学生运用乘法口诀求商，提高了学生的计算能力和解决问题的能力，达到了教学目标。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学质量。
重点关注的细节是“用乘法口诀求商的方法”。
详细补充和说明：用乘法口诀求商的方法是本节课的核心内容，它是学生在学习除法过程中必须掌握的基本技能。
《用乘法口诀求商(二)》(教案)2023-2024学年数学二年级上册 西师大版
教案：《用乘法口诀求商（二）》课程名称：数学二年级上册教材版本：西师大版授课时间：2023-2024学年教学目标：1. 让学生掌握用乘法口诀求商的方法。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学内容：1. 乘法口诀的应用。
2. 用乘法口诀求商的方法。
3. 解决实际问题。
教学重点：1. 用乘法口诀求商的方法。
2. 解决实际问题。
教学难点：1. 乘法口诀的熟练运用。
2. 解决实际问题的能力培养。
教学准备：1. 教学课件。
2. 乘法口诀表。
3. 实际问题案例。
教学过程：一、导入1. 复习乘法口诀。
2. 提问：我们已经学习了乘法口诀，那么乘法口诀可以用来解决什么问题呢？二、新课讲解1. 讲解用乘法口诀求商的方法。
2. 示例：8 ÷ 2 = ?3. 引导学生运用乘法口诀求解。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、合作交流1. 学生分组讨论，共同解决实际问题。
2. 教师参与讨论，引导学生运用乘法口诀求商。
五、课堂小结1. 总结本节课所学内容。
2. 强调乘法口诀求商的方法和实际应用。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
教学反思：本节课通过讲解、练习、合作交流等方式，让学生掌握了用乘法口诀求商的方法，并能够解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，确保学生掌握所学内容。
同时，要注重培养学生的合作交流能力和积极参与的学习态度。
重点关注的细节：教学过程中的合作交流环节详细补充和说明：合作交流环节是本节课的重要教学策略之一，它旨在通过小组合作的形式，让学生在解决实际问题的过程中，运用所学的用乘法口诀求商的方法。
以下是详细的补充和说明：一、分组策略在进行合作交流之前，教师应根据学生的学习能力和性格特点进行合理分组。
每个小组应由不同能力层次的学生组成，以确保合作学习的有效性。
同时，教师应明确每个小组成员的角色和职责，如组长负责组织讨论，记录员负责记录讨论结果等。
新西师大版二年级数学上册 用乘法口诀求商精品教案
用乘法口诀求商第3课时教学内容：教材第76页练习十五 7—11题教学目标：1、进一步感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。
2、会用乘法算式求商的方法。
3、在练习的过程中体验数学的简洁性，从而激发进一步学好数学的兴趣。
4、在解决问题的过程中教学重点：进一步感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。
教学难点：会用乘法算式求商的方法。
教具、学具：视频展示台等教学过程：一、基本练习（一）、理解乘法和除法之间的关系1、看图写一个乘法算式，两个除法算式⑴学生看图写算式⑵反馈。
你是怎么想的？2、看乘法算式，写出相应的除法算式6×9＝547×3＝213、看除法算式，写出相应的乘法算式和除法算式。
72÷8＝963÷9＝74、口诀求商56÷7＝54÷9＝42÷6＝35÷5＝32÷8＝49÷7＝⑴、独立完成⑵、说一说你是怎样想的？二、发展练习解决问题1、练习十五题7题⑴、理解题意，出示7题的文字。
读题后，独立填在书上⑵、说一说你是怎样想的？分别用的哪句口诀？⑶、用小棒摆一摆。
2 、练习十五8题。
⑴、看图说一说图意？（完整的说出来）⑵、学生独立完成⑶、反馈，说一说你是怎样想的？3、练习十五9题。
⑴独立完成⑵师生共同分析4、练习十五10题，11题⑴独立完成5、思考题。
小组讨论。
三、小结这节课我们练习了什么？你还有什么问题吗？。
二年级 用乘法口诀求商优秀教案
西师大版二年级数学上册《用乘法口诀求商》教学教案教学内容:西师版课标教材第73页例1、例2, 74页课堂活动及练习+七的局部题。
教学目标:1、结合具体情境，让学生了解乘法与除法的关系，探索用乘法口诀求商的方法，并能用乘法口诀正确计算表内除法。
2、通过用乘法口诀求商，培养学生的逆向思维及观察能力。
3、创设生活情境，引导学生探究数学，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点:经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，掌握用乘法口诀求商的方法，能正确求教学难点:经历用乘法口诀求商的方法的探索过程。
教具准备:多媒体课件教学过程:一、复习铺垫，导入新课同学们还记得我们前面学过的乘法口诀吗? (记得)谁敢接受老师的挑战呢?其余的同学认真倾听，做好小裁判，明白了吗?1、师生对口令2、用口诀完成下面的题?6×( )=24 ( )×5=35 7×( )=21 〔 )×9=543、计算篮球。
(课件出示:每个筐装8个篮球，4个筐装了多少个篮球?〔引导学生用已学知识，计算出篮球总数。
〕(1)一共有多少个篮球呢?你能用什么方法得出答案?学生列乘法算式: 8x4=32 (个)。
师:为什么这样列式?用哪句乘法口诀呢?(2)指明说出所列的算式和所用的乘法口诀，板书在黑板的右边。
师问:孩子们表现真不错，你们为什么能这么快速而准确地计算出乘法算式呢?(用了乘法口诀)真了不起啊，学得牢，用得好，其实，乘法口诀还有别的用途呢?你们想知道吗?出示课题《用乘法口诀求商》。
二、创设情境，探究新知1、初步探究用乘法口诀求商的方法。
课件出示：32个篮球，平均分给4个比赛队，每队分多少个篮球?问:孩子们，每个队分多少个篮球?〔〕生: 8个问:按什么要求分呢?生:仔细观察，理解题意。
生:分角色读题。
问:怎样列式?生: 32÷4=8问:你是怎么知道这道题的商是8呢?你是怎样想的?小组交流。
师:看来用乘法口诀求商真快呀!2、进一步探索用乘法口诀求商的方法。
6.3.用乘法口诀求商(教案)2023-2024学年数学二年级上册-西师大版
6.3.用乘法口诀求商（教案）20232024学年数学二年级上册西师大版今天，我要和大家一起学习的是二年级上册数学的一个重点内容——用乘法口诀求商。
这个内容主要出现在我们教材的第六章第三节。
通过这一节的学习，我希望大家能够掌握用乘法口诀求商的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
我们的教学目标是：1. 理解乘法口诀求商的含义和作用；2. 掌握用乘法口诀求商的方法；3. 能够运用乘法口诀求商解决实际问题。
在教学过程中，我会给大家讲解乘法口诀求商的原理，并通过例题让大家了解如何运用这个方法。
同时，我也会给大家布置一些随堂练习，让大家能够及时巩固所学知识。
在教具和学具准备方面，我准备了一些乘法口诀表和一些实际问题，以便大家在课堂上进行练习和操作。
下面，我将详细介绍教学过程的每个环节。
我会通过一个实际问题引入本节课的内容。
例如，我可能会提出一个问题：如果小明有5个苹果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友会得到几个苹果？通过这个问题，我会让大家思考如何用乘法口诀求解。
然后，我会给大家布置一些随堂练习，让大家能够及时巩固所学知识。
我会给大家一些实际问题，让大家运用乘法口诀求商的方法来解决。
例如，我可能会给大家一个算式：480÷80。
让大家独立完成，并给出答案。
在板书设计方面，我会将乘法口诀求商的步骤和例题写在小黑板上，以便大家能够清晰地看到和理解。
至于作业设计，我会给大家布置一些相关的练习题，让大家能够在课后进一步巩固所学知识。
例如，我可能会让大家回家后做一些类似的除法题目，并运用乘法口诀求解。
我会进行课后反思和拓展延伸。
我会根据大家在课堂上的表现和作业的情况，来评估大家对这个内容的掌握程度。
同时，我也会给大家提供一些拓展的学习资源，以便大家能够进一步深入学习。
通过本节课的学习，我希望大家能够掌握用乘法口诀求商的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
大家加油！重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点细节需要我们特别关注。
二年级上册数学教案- 第六单元 第3节 第2课时 用乘法口诀求商(二) 西师大版
二年级上册数学教案- 第六单元第3节第2课时用乘法口诀求商(二) 西师大版一、教学目标1. 让学生理解乘法口诀求商的原理和方法，掌握用乘法口诀求商的技能。
2. 培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和计算能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 乘法口诀求商的原理和方法。
2. 用乘法口诀求商的例题和练习题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：乘法口诀求商的原理和方法。
2. 教学难点：运用乘法口诀求商解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习乘法口诀，引导学生发现乘法口诀与除法的关系，进而导入新课。
2. 讲解新课（1）讲解乘法口诀求商的原理和方法。
a. 利用乘法口诀，将除法转化为乘法。
b. 通过乘法运算，求出除法的结果。
（2）举例说明乘法口诀求商的应用。
a. 出示例题，引导学生用乘法口诀求商。
b. 讲解解题思路，强调乘法口诀的重要性。
3. 练习巩固（1）布置练习题，让学生独立完成。
（2）针对学生的错误，进行讲解和指导。
4. 合作交流将学生分成小组，讨论如何用乘法口诀求商解决实际问题。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调乘法口诀求商的重要性。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中哪些问题可以用乘法口诀求商解决，下节课分享。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的表现，及时发现并解决学生的问题。
2. 教师要注重培养学生的合作精神和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。
3. 教师要不断改进教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
综上所述，本节课通过讲解乘法口诀求商的原理和方法，以及例题和练习题的讲解，使学生掌握了用乘法口诀求商的技能。
在教学过程中，教师注重培养学生的合作精神和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。
同时，教师还要不断反思和改进教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
在以上的教学设计中，需要重点关注的细节是“讲解新课”部分，尤其是乘法口诀求商的原理和方法。
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第6课时 用乘法口诀求商（二） 教学内容 教科书第73页例2及课堂活动第3题，练习十七的第5，6，7题。 能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能熟练地口算 表内除法。
教学提示 学生对用“乘法口诀求商”已有初步的认识，在此基础上，让学生经历从实际生活中发现数学问题、提出问题，并通过计算解决问题的过程，使学生理解了乘除法之间的区别和联系，在此基础上使学生掌握除法计算时用乘法口诀能很快求出商的方法。 教学目标 ※ 知识与技能：
学生进一步掌握用乘法口诀求商的方法，能较熟练地选择乘法口诀口算表内除法。 ※ 过程与方法：
让学生经历从实际生活中发现数学问题、提出问题，并通过计算解决问题的过程。 ※ 情感、态度与价值观：
使学生进一步体会用乘法口诀求商与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
重点、难点 重点： 能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能熟练地口算 表内除法。 难点： 从日常生活中发现并提出用除法解决的简单的数学问题。 教学准备 教师准备：实物投影仪、课件、磁力小棒 。 学生准备：小棒
教学过程 一、新课导入： 1.教师：同学们，你们买过东西吗？ 教师：今天，小熊猫的儿童用品商店开始营业了，咱们一起去看看吧。 课件出示主题图。 2.教师：小熊猫的商店里东西可真多啊，这只是其中的一个货架，你看到了什么？它们分别是几元一个？ （1）学生仔细观察 （2）指名回答：胶水每瓶3元，铅笔刀每个2元，学具盒每个4元，布娃娃每个6元，钢笔每支5元。 （3）集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们观察的很仔细，我们这节课继续学习用乘法口诀求商解决一些生活中的问题。 教师板书：用乘法口诀求商（二） 【设计意图：用学生喜欢具有童话色彩的情境引入，把数学问题与现实生活结合起来，激发了学生的学习兴趣。同时，让学生体会到数学知识来源于生活。】 二、探究新知 课件出示小白兔买胶水的部分信息：我有18元钱，想买胶水，能买几瓶呢？ 1.教师：小灰兔来到商店，它在跟小熊猫说什么呢？ （1）指名回答：我有18元钱，想买胶水，能买几瓶呢？ 2.教师：这个问题你能帮助它解决吗？ （1）学生独立解答 （2）小组内交流 （3）指名汇报：18元可以买6瓶胶水，因为每瓶胶水3元钱，18÷3=6（瓶）口诀是：三六十八。 集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们说的很好，计算18除以3得几，我们只要想3的口诀就可以了。 【设计意图：从小动物买东西的角度提出用除法计算的数学问题，为后面学生独立提出问题作出了示范。在帮助小动物解决“18元钱可以买几瓶胶水”的问题中，既巩固了用口诀求商的方法，又让学生体会到帮助别人的乐趣。】 2.教师：你们能根据这些商品的价格，提出用除法来解决的问题吗？ （1）学生独立思考 （2）小组内交流 （3）指名汇报：我用6元钱买了2个铅笔刀；我用12元钱买了2个布娃娃...... (4)集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们不仅问题提得好，而且计算得又对又快，真能干！我们以后计算除法的时候，只要除数是几，就想几的口诀就行了。 【设计意图：在以独立思考，小组合作，全班交流等形式组成的多层次、开放的学习环境里，通过师生间、生生间的思维碰撞，提出并解决了多个用除法计算的现实问题，进一步巩固了用口诀求商的方法。同时，张扬了学生的个性，使数学学习活动化、个性化。】 三、巩固新知 课件出示课堂活动的第3题。
1、教师：这道题的要求你是怎样理解的？ （1）指名回答：看着20÷4=5这个算式，编题。比如小女孩编的：我养了20只小兔，1个笼子装4只，装了5个笼子。 （2）集体订正，教师及时肯定。 2.教师：请同学们也学着他们的样子，编一编吧。 （1）学生独立试编 （2）小组内交流 （3）指名汇报：我有20支铅笔，平均分给4个小朋友，每个小朋友分几支？有20个苹果，每个盘子里放4个，需要几个盘子？...... （4）集体订正 课件出示练习十七的第5题。 1.教师：请同学们观察表格，你发现了什么？ （1）学生独立观察 （2）小组内交流 （3）指名汇报：我发现了：18里面有2个9，有6个3；16里面有2个8，有4个4，有8个2；我发现了:把18平均分成2份，每份是9，平均分成6份，每份是3；把16平均分成2份，每份是8，平均分成4份，每份是4，平均分成8份，每份是2...... （4）集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们都有一双善于发现的眼睛，能够看出这么多的关系！请同学们独立完成表格两边的题吧！
课件出示练习十七的第6题。 1.教师：下面这道题相信同学们决定没问题！ （1）学生独立完成，指名回答，集体订正。 四、达标反馈 1.
5人共做了30个风车，平均每人做多多少个？ 2.原来有15人做游戏，分成3组，如果又来了3人，每组平均应几人？
3.需要几个筐？ 4.练习十七的第7题。 5.练习十七的第8题。 答案： 第一题：30÷5=6（个） 第二题：15+3=15（人） 18÷3=6（人） 第三题：18÷6=3（筐） 第四题：3 7 第五题：40÷5=8（次） 五、课堂小结 1.教师：通过这节课的学习，你又有什么新的收获？还有什么问题？ （1）学生各抒己见 （2）指名回答：我学会了乘法口诀求商的方法，并且能用除法解决生活中的一些数学问题...... (3)集体订正。
【设计意图：让学生独立思考总结，充分发表自己的见解，提高学习的兴趣和自信心。】 六、布置作业 1.练习十七第9题。 2.练习十七第10题。 3.练习十七第11题。 4.练习十七第12题。 5.写出几个被除数是12的除法算式。
答案：第一题：12 3 4 12÷3=4（个） 第二题：28÷4=7（组） 第三题：24÷3=8（天） 24÷4=6（杯） 第四题：9×3=27（人） 27÷9=3（组） 27÷3=9（人） 第五题12÷1=12 12÷2=6 12÷3=4 12÷6=2 12÷4=3
七、板书设计 用乘法口诀求商（二）
18÷3=6（瓶） 想：三六十八。
八、教学反思 本节课不是由教师直接提出问题，而主要是由学生自己根据故事情境的信息提出来的，问题来自于学生，这样就变接受式学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。使学生理解了乘除法之间的区别和联系，在此基础上使学生掌握除法计算时用乘法口诀能很快求出商。教学内容的呈现形式，体现了把计算教学置入生活情境的编写意图。同时，有利于学生借助触发的关系理解求商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。 第二单元 10以内数的认识和加减法（二） 教材分析 本单元从课本第25页~第40页，是学生学习了0〜5各数的认识及5以内数的加减法之后学习的。内容包括6〜10各数的认识；6，7的加减法；8，9的加减法；W的加减法；连加、连减、加减混合运算。在认识了6〜10后，安排了几和第几的认识。同时安排了7个课堂活动，4个练习以及单元整理与复习。6-10各数的认识，与1-5各数的认识相比较，略为提高了要求，表现在:第一，不再将6-10各数从情境中逐个抽象出来，而是依据情境进行数数和认数，这对学生观察能力的培养提出了更高的要求；第二，从借助实物、小棒数数、认数，过渡到借助计数器(半抽象)数数、认数；第三，强化了对顺序的理解和掌握。 本单元的加减计算，也与5以内的加减计算有所不同。5以内的加减法是将加法、减法分开编写，而本单元则是将加法、减法合在一起编写。这样安排，有助于学生进一步理解加减法的意义，及时沟通加法与减法之间的关系：如想加算减、以加助减等。
教学目标 1. 在5以内数的认识和加减法的基础上，经历从具体情境中抽象出数的过程，能认、读、写6-10各数，能用6〜10各数表示生活中物体的个数。 2. 在数数、认数的过程中认识数的两个属性：基数和序数。 3. 在具体的情境与活动中，进一步体会加减法的含义，能正确熟练地口算6-10的加减法；能正确计算10以内数的连加、连减和加减混合。在计算过程中，初步体会计算方法的多样化，并经历与同伴交流计算方法的过程，获得初步的数学活动经验。 4. 能对数、数学符号、算式等进行规范书写，逐步养成仔细看，细心算，认真写以及发现错误及时改正的良好习惯。 重点、难点 重点： 6-10的认识和加减计算。
难点： 区分并理解几个和第几；连加、连减和加减混合运算。
教学建议 1. 继续重视对数感的培养。什么是数感——数感是人们对数与运算的一般理解；数感是具体的——结合生活情境、在数学活动中、学习用数表达和交流信息，为解决问题而选择数与运算，并对结果做出解释。引导学生联系生活经验，体会一个数可以用来表示物体的个数，也可以用来表示物体排列的顺序。 2. 强化对10的认识以及得数是10的加法与相应的减法的教学。与“5”一样，“10”在人们长期的计数中使用较多，同时，10的认识又是进一步认识计数单位以及理解十进制计数法的重要基础；而得数是10的加法及相应的减法又是20以内进位加法和退位减法的基础。因此，重视这些内容的教学有利于学生的发展。 3. 联系生活情境，采用多种方式，帮助学生理解连加、连减和加减混合。比如加减混合运算的教学时，从可视操作+教师讲解过渡到学生可视操作、并讲解，再过渡到想象操作列式计算。学生经历了这个过程后，对加减混合运算的理解会比较透彻。连加、连减、加减混合计算，从本质上讲，它是两步计算，而本单元是要求学生口算出结果。学生要经历将口算的结果记在心中，凭借这个记在心中的数与第3个数相加减，这就增加了学习的难度。教学时，既要教给方法，又要适当训练。对学困生可以把这个需要记在心中的数书写在相应算式下面。 4. 关注培养学生解决简单实际问题的意识，和指导学生学习一些解决简单实际问题的方法。本单元的部分例题及习题都是通过情境图呈现简单实际问题，教学时，不仅要求学生算一算，还要培养学生联系图両说图意，说列算式的理由等，让学生初步获得解决简单问题的意识和方法。