高三历史教案-古代中国的政治制度 最新
高中历史《古代中 国政 治制度》教案
高中历史《古代中国政治制度》教案一、教学目标1、知识与能力目标了解中国古代政治制度的演变历程，包括夏商周的政治制度、秦朝的中央集权制度、汉朝至元朝的政治制度变革以及明清时期的政治制度特点。
理解分封制、宗法制、郡县制、三省六部制、行省制等重要政治制度的内容和作用。
培养学生分析历史问题和总结历史规律的能力。
2、过程与方法目标通过历史资料的分析和解读，引导学生探究古代中国政治制度的特点和演变原因。
组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习和交流能力。
3、情感态度与价值观目标让学生认识到中国古代政治制度是中国传统文化的重要组成部分，增强学生对民族文化的认同感和自豪感。
使学生理解政治制度的演变与社会发展的关系，培养学生的历史唯物主义观点。
二、教学重难点1、教学重点分封制、宗法制的内容和影响。
秦朝中央集权制度的形成和特点。
三省六部制、行省制的内容和作用。
2、教学难点中国古代政治制度演变的规律和特点。
理解专制主义中央集权制度的利弊。
三、教学方法讲授法、讨论法、史料分析法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些古代宫廷的图片或播放一段相关的历史影视片段，引发学生的兴趣，然后提问：“你们知道古代中国的皇帝是如何统治国家的吗？古代的政治制度又有哪些特点？”从而导入新课。
（二）讲授新课1、夏商周的政治制度夏朝：约公元前 2070 年，禹建立夏朝，我国开始出现早期国家政治制度。
夏朝的政治制度带有浓厚的部落联盟色彩。
商朝：实行内外服制度，内服是商王直接统治的地区，外服是附属国管辖的地区。
商王通过控制方国首领来实现对附属国的控制。
西周：分封制和宗法制是西周的主要政治制度。
分封制：周王把土地和人民分封给王族、功臣和古代帝王的后代，让他们建立诸侯国。
诸侯在封国内享有世袭统治权，但要对周王承担义务，如服从周王的命令、定期朝贡、提供军赋和力役等。
分封制加强了周王对地方的统治，扩大了统治区域，但也为后来的诸侯割据埋下了隐患。
宗法制：用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度。
高中历史 第一单元 古代中国的政治制度教案 新人教版必修2
人教新课标必修一政治史第一单元古代中国的政治制度导学案第1课夏、商、西周的政治制度课程标准：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
教材分析大约从公元前二千年开始，北京地区已经从原始社会逐渐过渡到奴隶社会，并且出现了许多奴隶制小国，主要有燕、蓟等。
后来商部落强大起来，他们就臣服于商，以奴隶和白马向商纳贡。
公元前1045年（1995年纪念北京建城3040年所采用的灭商之年）武王灭商以后，分封同姓贵族召公奭于“燕”（或称“北燕”）。
《史记·燕召公世家》记载了公元前九世纪燕惠侯以来三十五代王、侯的世系。
在西周时期，燕与周王室之间保持着十分密切的关系。
董家林的燕国古都，是燕在西周时期政治、经济、文化的中心，燕侯正是在这里进行各种政务活动，经营和开发着祖国的北方。
琉璃河西周遗址的发掘，把北京建城的历史提前到3000多年前的西周时期，介绍这些情况有助于学生了解北京的建城历史，培养热爱北京的感情。
本课涉及到的图《西周分封建示意图》教学设计一、分封制（参用P5《西周分封示意图》）周灭商以后，为了巩固奴隶制国家的政权，实行分封建制，建立诸侯国。
请同学们看课本上第24页的插图。
为加强对北部地区的统治，封武王的弟弟周召公奭于燕。
燕国都城的遗址在今天北京西南房山区琉璃河镇的董家林村，这是已知北京史上最早的城邑。
召公奭是周王室太保（官名，辅助国君的官），周初三重臣之一，因政事繁忙一直留在都城。
所以实际去燕地就封的是召公的长子克，他就是北京历史上第一代燕侯。
周分封黄帝的后代于蓟，蓟都城在今北京城的西南部。
蓟城地区西、北、东三面环山，群山之外有许多游牧部落，蓟城地区的居民，通过古北口和居庸关与那些部落发生经济联系。
从春秋中期开始，燕国吞并蓟，把蓟城作为燕国的都城。
燕国把统治领域推向燕北，发展成为北方一个强大的诸侯国。
二、练习题（2009年北京卷）北京广安门桥北的蓟城柱。
《礼记》载：“武王克殷反商，未及下车，而封黄帝之后于蓟。
高中历史必修一专题一 古代中国的政治制度教案(人民版)
学习过程知识讲解专题一古代中国的政治制度一、考点整合：一条主线、两个重点一条主线：专制主义中央集权制度。
两个重点：一是中国古代中央集权制度的形成和影响；二是明清时期君主专制制度的加强。
二、详解（一）早期政治制度：分封制、宗法制A分封制：周王把人民和土地分给子弟、功臣和先代贵族B宗法制：按血缘关系的亲疏来分嫡庶的继承制度（嫡长子继承制、宗法等级）二者之间的关系：互为表里，宗法制为分封制的基础，分封制为宗法制在政治上的体现）早期政治制度可归纳为：一个核心：王权两项内容：分封制和宗法制三个特点：以血缘关系为纽带形成国家政治机构神权与王权相结合最高执政集团尚未实现权力的高度集中（二）专制主义集权制的演变一）确立：秦朝皇帝制度：皇权至高无上，皇位世袭中央官制：三公九卿制三公地方制度：郡县制（官员由皇帝直接任命，中央垂直管理地方）二）发展：汉到元中央政治制度地方政治制度三）强化：明、清明：明太祖废丞相，亲掌六部；设殿阁大学士（顾问）明成祖设内阁清：军机处（顶峰时期）——跪受笔录，上传下达四）监察体制秦：御史大夫、监御史汉：刺史唐：御史台宋：提点刑狱司元：监察御史五）选官制度商、周：世卿世禄制秦：军功授爵制汉：察举制：由下向上推举人才为官（品德、才能）征辟制：自上而下选拔官吏魏晋南北朝：九品中正制（上品无寒门，下品无士族——门第）隋、唐：科举制（才学、成绩）（弊端：“八股取士”——束缚人们的思想）★ 专制主义中央集权制度的基本内容可归纳为：一个集中——所有权力集中到皇帝一人手中；汉：郡国并行制；刺史 隋唐：道—州—县 北宋：路—州—县；通判元：行中书省（行省制）两对矛盾——皇权与相权、中央集权与地方分权；三个趋势——分相权集皇权，形成君主专制；分散地方权力，形成中央集权；对思想控制日益加强。
★中国古代政治制度的三次重大转变A、原始社会后期的禅让制被以王权为中心的王位世袭制所取代。
B、王权为核心的宗法制、分封制到皇权为核心的封建专制主义中央集权制。
古代中国的政治制度教案
古代中国的政治制度教案第一章：绪论1.1 课程介绍本课程旨在帮助学生了解古代中国的政治制度，分析其特点、成因和发展趋势。
通过学习，学生将对中国古代政治制度有更深刻的认识，从而更好地理解中国历史的发展脉络。
1.2 教学目标（1）了解古代中国政治制度的基本概念和分类；（2）掌握古代中国政治制度的主要特点及其影响；（3）分析古代中国政治制度形成的原因和发展的内在规律。
第二章：夏商西周的政治制度2.1 夏朝的政治制度（1）了解夏朝的建立和都城变迁；（2）掌握夏朝的政治组织结构和君主权力；（3）分析夏朝政治制度的特点及其影响。
2.2 商朝的政治制度（1）了解商朝的建立和都城变迁；（2）掌握商朝的政治组织结构和君主权力；（3）分析商朝政治制度的特点及其影响。
2.3 西周的政治制度（1）了解西周的建立和都城变迁；（2）掌握西周的政治组织结构和君主权力；（3）分析西周政治制度的特点及其影响。
第三章：春秋战国时期的政治制度3.1 春秋时期的政治制度（1）了解春秋时期的诸侯争霸和各国政治变革；（2）掌握春秋时期的政治组织结构和君主权力；（3）分析春秋时期政治制度的特点及其影响。
3.2 战国时期的政治制度（1）了解战国时期的七雄争霸和各国政治变革；（2）掌握战国时期的政治组织结构和君主权力；（3）分析战国时期政治制度的特点及其影响。
第四章：秦朝的政治制度4.1 秦朝的建立和统一六国（1）了解秦朝的建立和秦始皇的统治；（2）掌握秦朝的政治组织结构和君主权力；（3）分析秦朝政治制度的特点及其影响。
4.2 秦朝的中央集权制度（1）了解秦朝的中央集权制度及其运行机制；（2）掌握秦朝的郡县制和推行法家思想；（3）分析秦朝中央集权制度的特点及其影响。
第五章：汉朝的政治制度5.1 汉朝的建立和西汉、东汉的更替（1）了解汉朝的建立和西汉、东汉的更替；（2）掌握汉朝的政治组织结构和君主权力；（3）分析汉朝政治制度的特点及其影响。
5.2 汉朝的中央集权制度（1）了解汉朝的中央集权制度及其运行机制；（2）掌握汉朝的郡国并行制和推行儒家思想；（3）分析汉朝中央集权制度的特点及其影响。
最新古代中国的政治制度
顶部古代中国的政治制度一、一周知识概述1、西周的宗法制与分封制；2、中国早期政治制度的特点；3、中国古代政治制度的主要特点；4、秦朝中央集权制度的形成；5、秦朝创建中央集权制度的作用和影响；6、从汉至元政治制度演变的过程及对重要历史概念的理解；7、明清加强君主专制的措施；8、内阁制与宰相制的区别；9、明清加强君主专制的影响。
二、重难点讲解（一）中国早期政治制度的特点1、王位世袭制代替了禅让制；2、形成从中央到地方的行政管理制度；3、形成完备的分封制与宗法制；4、以宗法制为核心，带有浓厚的部族色彩。
（二）分封制和宗法制1、分封就是封邦建国的意思内容：①周王把王畿以外的地区分封诸侯，让他们建立诸侯国，镇守疆土，保卫王室。
②诸侯对周王承担纳贡和朝聘的义务，并随周王参与出征、祭祀、吊丧庆贺等事项。
特点：周王是全国最高统治者，天下共主。
诸侯是周王的臣属，必须服从于周王的命令。
2、宗法制由原始社会的父系家长制直接演变而来核心内容：是嫡长子继承制。
即嫡长子继承父亲的宗主地位，庶子进行分封。
特点：嫡长子与分封下去的众子有双重关系，亲缘上是兄弟关系，政治上是君臣关系。
3、作用分封制和宗法制互为表里，既防止贵族之间因为权力的继承问题发生纷争，又保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，维护贵族统治集团内部的稳定与团结。
既强化中央控制能力，又促进地方之间的联系。
但是这种制度能保持政权稳定一时，而不能保证奴隶制度永不衰亡，它有其局限性；受封的诸侯有相对的独立性（设置官员、建立武装、征派赋役等），后来实际上发展成地方割据势力。
4、分封制和郡县制的区别（1）分封制是与宗法制相联系的，以血缘关系为基础；郡县制是按地域划分的。
（2）分封的诸侯王位世袭，并有封地；郡县的官吏由皇帝任免调迁，官位不世袭，官员只有俸禄没有封地。
（3）诸侯国的独立性很大，容易发展成割据势力；郡县则是地方行政机构，有利于中央集权的加强和国家的统一。
（三）专制主义中央集权制度——封建社会的基本政治制度、政治体制1、含义专制主义——专制主义是指中央的决策方式，具体说就是皇帝的个人专断独裁。
历史教案：中国古代的政治制度
历史教案：中国古代的政治制度中国古代的政治制度一、中国古代政治制度概述中国有着悠久的历史，形成了独特的政治制度。
在古代，中国的政治制度经历了不同阶段的演变，从传统的封建王朝开始，到近代民主革命。
二、封建王朝时期的政治制度1. 皇权至上：中国古代是一个以君主专制为核心的社会体系。
皇帝拥有最高权力，被视为“天子”，凌驾于百姓之上。
2. 基于儒家思想：封建社会中，儒家思想被广泛应用于政治制度中。
儒家重视礼仪、忠诚和孝道，这些思想构成了封建制度的基础。
3. 封建等级制度：封建社会将人们按照社会地位和贡献分为不同等级，实行世袭制。
丞相、宰相等职位由皇帝任命，而地方官员由统治者推荐或选拔。
4. 农业赋税：农民承担着重税负担，并提供劳动力和粮食给皇室和地方官员。
这种政策在一定程度上维持了封建社会的稳定。
三、中国古代国家制度的扩展和变革1. 中央集权与地方自治：随着时代的变迁，中国古代政治制度也发生了一些改变。
在宋朝以后，中央政府逐渐强化对地方行政机构的控制，实行中央集权；然而，在某些特定情况下，地方官员被允许拥有一定自主权，并为当地居民解决问题。
2. 科举制度：为了选拔优秀人才并维护王朝的统治合法性，科举制度成为主要选拔官员的方式。
通过考试取得功名成为进入官僚体系的唯一途径，使得社会流动性增加，打破了贵族士大夫垄断官职的局面。
3. 少数民族自治：中国古代对于少数民族亦采取了不同形式的自治政策。
例如，在元朝时期设立蒙古九院来管理蒙古人事务。
四、近代时期政治制度的转型1. 辛亥革命：辛亥革命是中国近代历史上的一次重要事件，标志着中国政治制度的转型。
辛亥革命推翻了清朝的统治，建立了中华民国。
2. 民主革命初期：在中华民国成立后，曾尝试实行多党、多元化的民主政治制度。
然而，由于战乱和内外困境的影响，民主进程受到阻碍。
3. 中共领导下的新中国：1949年中华人民共和国成立后，中国进入社会主义时期。
中共以马克思列宁主义为指导思想，在全国范围内建立起高度集权的政治体制。
高中历史“古代中国的政治制度”教案
含义、特点 及基本原 则、实质作 用
学生全 比较问 展，其
面、客观 题探究 官僚政
和公正评
治与体
价历史事
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联系。
【教材结构】
夏商周的政治制度 国家制度的形成和发展
分封制 西周的政治制度
王位世袭 王位世袭
宗法制 国王率领官员治理国家
商代地方封候、伯
【教学重点】 分封制、宗法制 【教学难点】 分封制与宗法制的关系 【教学方法】
一个部落而是一个
教学。
国家。为什么？
1.通过小组讨论归 积极思考、小组讨论 1. 学生学会互相交流
纳出夏商政治制度 回答教师提出的问
与学习，培养团结
内 容 的内容。
题。
协作的精神。
2. 通过引导性设
问归纳出分封 跟随教师思路思考问 2. 使学生总结归纳并
制的内容。 题、积极归纳并回答 掌握知识点，培养
第一单元 古代中国的政治制度
第1课 夏、商、西周的政治制度
教学设计
授课对象：高中一年级学生 课题出处：选自人教版高中历史必修一第一课
高中优秀教案高三历史教案：《古代中国的政治制度》教学设计
高三历史教案：《古代中国的政治制度》教学设计第一讲古代中国的政治制度第一部分：课程规范与考纲解读【课程规范】1.了解宗法制和分封制的基本内容,熟悉中国早期政治制度的特点。
2.知道"始皇帝'的来历和郡县制建立的史实,了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
3.列举从汉到元政治制度演化的史实,说明中国古代政治制度的特点。
4.了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实,熟悉君主专制制度的加强对中国社会进展的影响。
【考纲要求和解读】1.商周时期的政治制度:始终是高考中的高频高考点,重点考查分封制和宗法制的特点、作用和影响。
同时多留意教材中的隐形学问,如占卜、王权神化、分封示意图、礼乐制度等。
2.秦中央集权制度的形成:属于高考高频考点,需重点关注。
主要考点有秦统一、制度创新、分封制到郡县制、三公九卿制等。
3.汉到元政治制度的演化:重点关注点有汉至元朝的地方制度、中央官制、选官用官制度。
同时加强对郡国并行制、"推恩令'、行省制度、内外朝制、三省制、三省六部制、二府三司制、察举制、科举制等概念的理解。
4.明清君主专制制度的加强:主要考查方向是明清君主专制高度强化的表现,如废丞相、设内阁、司礼监、厂卫特务机构、南书房、军机处等。
本课还需从整体上把握中央集权制的政治制度的演化过程与历史特点,以及其历史作用与社会影响。
其次部分：近年考题及高考分析1.(____全国新课标Ⅰ卷,24)周灭商之后,推行分封制,如封武王弟康叔于卫,都朝歌(今河南淇县);封周公长子伯禽于鲁,都奄(今山东曲阜);封召公爽于燕,都蓟(今北京)。
分封( )A.推动了文化的沟通与文化认同B.强化了君主专制权力C.实现了王室对地方的挺直掌握D.确立了贵族世袭特权2.(____海南卷单科历史,1)考古工作者在河南辉县琉璃阁发掘了一座春秋时期的诸侯墓,出土了只有周天子才能使用的九鼎。
这反映了 ( )A.宗法制度的瓦解B.分封制度的崩溃C.等级制度的颠覆D.礼乐制度的破坏3.(____全国新课标1卷,25)表1皇帝纪年公元纪年郡级政区汉高帝十二年前195年15郡汉文帝十六年前164年24郡汉景帝中六年前144年68郡、国汉武帝元封五年前106年108郡、国表1为西汉朝廷挺直管辖的郡级政区改变表。
历史教案：《中国古代的政治制度》课堂讲授与讨论
历史教案：《中国古代的政治制度》课堂讲授与讨论中国古代的政治制度是中国历史上的重要组成部分，它对于中国古代的社会、经济、文化发展起到了至关重要的作用。
在学习《中国古代的政治制度》这个课题时，我们需要通过课堂讲授与讨论的形式，全面了解和探讨中国古代政治制度的演变、特点以及对中国历史的影响。
一、古代中国政治制度的演变1. 周朝的封建制度：周朝是中国历史上第一个封建王朝，它建立了封建制度，实行了分封制，并依靠封建制度进行地方政权的巩固。
2. 秦朝的集权制度：秦朝是中国历史上第一个统一的封建国家，通过推行集权制度，加强了中央政府的权威。
同时，秦朝也实行了严密的官僚机构和法律制度，进一步加强了国家的统一和中央集权。
3. 隋唐的科举制度：隋唐时期，科举制度逐渐成熟并形成，通过选拔人才、晋升官员的方式，进一步加强了统治者对地方行政的控制，并为后来的宋明两代的科举制度奠定了基础。
4. 宋明两代的科举制度：宋明两代的科举制度是中国古代政治制度的重要组成部分。
这一制度通过科举考试选拔官员，不仅为政权提供了合格的官员，也为社会提供了晋身上层社会的途径。
同时，科举制度也加强了中央对地方行政的控制，推动了政治稳定和社会发展。
二、中国古代政治制度的特点1. 封建制度的重要性：中国古代的政治制度以封建制度为基础，通过封建制度实现了地方政权的安定和国家的统一，为社会、经济、文化的发展提供了基础保障。
2. 儒家思想的影响：儒家思想在中国古代的政治制度中起到了重要的作用。
儒家重视礼法秩序、君臣关系和道德观念，它对政治制度的建设和维护有着深远的影响。
3. 中央集权和地方自治的并存：中国古代政治制度中，中央集权和地方自治并存。
中央集权通过设立官僚机构和制定法律制度，对地方行政进行控制；地方自治则通过分封制度和地方官吏的管理，保证了地方的相对独立性。
4. 科举制度的选拔官员：科举制度在中国古代政治制度中起到了重要的作用。
通过科举考试选拔官员，使得政府官员更具资质和能力，推动了政府的廉洁和高效运转。
高三历史教案-专题复习：中国古代政治制度[原创] 最新
专题一：中国古代政治制度和社会变革第一课时中国古代政治制度专题复习目标：1、熟悉地方行政制度的基本内容和发展线索，理解地方行政制度的历史作用及影响。
2、了解专制主义中央集权制度的产生和演变的过程，掌握中国古代中央集权制度的形成及影响。
了解明朝和清朝强化君主专制的史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。
3、掌握古代中国选官制度的产生和发展的过程，理解其历史作用和社会影响。
4、理清中国古代政治制度的基本线索及其阶段性特征。
专题线索梳理：考点1：专制主义中央集权制度：一、概念：专制主义中央集权制度应当分成专制主义与中央集权两个概念来理解，同时又要注意二者之间的联系。
1、专制主义：是与民主政体相对立的概念，指一个人或少数几个人独裁的政权组织形式，体现在帝位终身制和皇位世袭制上，其主要特征是皇帝个人的专断独裁，集国家最高权力于一身，从决策到行使军政财政大权都具有独断性和随意性。
2、中央集权：是相对于地方分权而言的，其特点是地方政府在政治、经济、军事方面没有独立性，必须严格服从中央政府的命令，一切受制于中央。
3、二者之间的联系：①地方和中央都必须服从皇帝一人。
②专制主席皇权加强时，往往是中央集权比较有效时，专制主义皇权削弱时，往往也是中央集权不力时。
二、实行原因1、维护封建经济基础的需要。
春秋战国时期，社会生产力提高导致旧的生产关系解体，秦国商鞅变法确立了封建经济的统治地位，这种经济的特点便是自给自足的自然经济。
是封建的个体的小农经济。
这种经济模式需要一个强有力的国家政权，以维护国家的统一和社会的安定，保证小农经济的生产和再生产。
这种封建的生产方式决定了中央集权制的建立。
2、新兴的地主阶级需要建立中央集权制度来巩固其统治地位，维护其政治、经济利益，保护其土地所有制度。
3、巩固、维护国家统一的需要。
秦吸取周无子在诸侯割据局面下无能力的教训，在统一全国后建立专制主义中央集权制度，以消除地方割据势力，维护国家统一。
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专题一古代中国的政治制度通史概要：中国古代史始于170万年前，止于1840年鸦片战争前，包括原始社会、奴隶社会和封建社会的历史。
距今约170万年前，中国就有人类居住，进入原始社会。
公元前21世纪，中国进入奴隶社会，夏朝是我国第一个奴隶制王朝。
经过商朝的发展，西周时期，我国的奴隶社会进入繁荣阶段。
春秋战国是社会大变革时期，中国社会经历了从奴隶制向封建制的过渡。
秦始皇建立了中国历史上第一个统一和多民族中央集权和封建国家，并开创了一系列对后世影响深远的制度。
汉代封建制度得到进一步巩固。
三国两晋南北朝是政权分立与民族大融合时期。
隋朝统一结束长期分裂割据，隋唐时期中国封建社会呈现繁荣的局面，政治、经济、军事、文化制度有新的建树。
五代辽宋夏金元，中国的封建经济继续发展，民族融合进一步加强。
明清之际，封建君主专制制度日益加强，中国封建社会渐趋衰落。
初中新课标中和本章内容相关联的内容主要在七年级（上）、（下）册。
初中新课标简单涉及本章内容相关联的内容有：世袭制，商鞅变法，秦朝的皇帝制、郡县制和秦朝的疆域，西汉王国问题的解决，元朝的行省制度，清朝的内阁、六部、议政王大臣会议和军机处；初中新课标没有涉及但高中新课标需要掌握的重点内容如下：西周的宗法制，秦朝的中央政权组织和地方政治制度，魏晋南北朝时的政治制度，隋唐时的三省六部制，宋朝的政治制度，明朝的废丞相设三司、设内阁，清朝君主专制对中国社会发展的影响。
一、中国早期政治制度的特点课标要求：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
教学目标：（1）、知识与能力：早期国家的出现与特征，夏商时期的政治制度，西周分封制的内容及作用，西周宗法制的内容、特点及其深远影响，西周的礼乐文化。
（2）、过程与方法：学会分析图表，史料解读，问题探究。
（3）、情感态度与价值观：通过学习认识到我国是世界著名的文明古国之一。
中国古代的早期国家政治制度带有浓厚的部族色彩，形成了以宗法制为核心的政治制度体系。
教学课时：1、5课时。
重点难点：重点：西周的宗法制与分封制难点：中国早期政治制度的特点教学建议：（1）、中国早期社会的年代较为久远，对大多数高一学生而言相对陌生，一些概念较为模糊。
建议在导入中回忆初中时原始社会的基本情况，适当介绍夏商周更替概况，以利于学生对新课的理解。
如对西周代商的历史更替的交代，可以更好地解释西周实行分封制和宗法制的背景。
（2）、本课讲述了古代中国早期阶段的政治制度，主要叙述早期国家的出现与特征、夏商政治文化以及西周的分封制、宗法制与礼乐秩序。
其中重点是分封制与宗法制。
应讲清分封制的起止时间、目的、内容、影响和破坏；宗法制要讲清内容、特点和深远影响。
在教学过程中利用文字、图片、图表等资料，运用以史料分析，看图论史等方法，帮助学生更形象更准确地理解历史概念的含义，以避免单纯地用概念来解释概念。
（3）、本课主要讲述夏商周的政治制度的同时兼及重大政治事件和重要历史人物。
如在叙述夏商周政治制度时，提到夏禹、夏启、商汤、纣王、周武王、周成王、周公、召公、微子等历史人物；武王伐纣等重要历史事件。
对于这些事件、人物可以有选择地简单介绍，以增强趣味性。
但重点应放在叙述和解释我国早期政治制度的特点上。
（4）、本课各部分包括课前提示、正文、“学习思考”、“资料卡片”、“知识链接”等阅读材料、图、表以及课后的“自我测评”、“材料阅读与思考”，都是本课的有机组成部分。
各部分相互补充，相互启发，可以有效地起到自主性学习、探究性学习、合作性学习的促进作用。
比如可以用商代青铜方鼎的图启发学生更形象地理解我国早期政治制度的特点，而且引起他们对学习历史的兴趣；用课文中第一个“学习思考”，培养学生探究性学习能力；用课文中第二个“资料卡片”，能更清晰的了解西周分封诸侯的情况。
在讲授本课时，有些课文的底注也不应忽略。
如“封建”的注文实际上注释了一种学术观点：课本是主张战国封建说的，因此指出西周的“封建”只不过是“分封诸侯国”，而并非中国封建社会的开始。
本课和本模块其他各课的有机联系，也应该在讲授时注意。
如本课提到了春秋战国时期分封制已经破坏，这就给秦始皇废分封行郡县作了铺垫。
（5）、可以通过解决课后的“自我测评”、“材料阅读与思考”作为小结，总体概括，使本节知识结构完整、系统。
二、走向“大一统”和秦汉政治课标要求：知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
教学目标：（1）、知识与能力：秦统一六国与秦朝疆域，秦汉中央官制的构成和特点，郡县两级制，焚书坑儒和挟书律。
（2）、过程与方法：阅读历史材料和从中获取有效信息的方法，史论结合、论从史出。
（3）、情感态度与价值观：认识秦朝统一在中国历史上重大进步作用，培养维护国家统一的爱国主义情感。
君主专制中央集权制度是中国古代政治制度长时期的特点，对中国历史的发展产生了重大而深远的影响。
教学课时：1、5课时。
重点难点：重点：秦朝中央集权制度的形成（三要素：皇帝制度的确立，地方上推行郡县制，从中央到地方形成一套完整的官僚体系）难点：秦朝创建中央集权制度的作用和影响教学建议：（1）、本课内容丰富、充实而课时较紧张，因此在整体设计本课教学过程和课时分配上，都应突出重点，详略得当。
“海内为郡县”和“秦汉时期的官僚机构”两目是教学重点。
正确区分“君主专制”与“中央集权”两个概念：“君主专制”指的是国家政权的主宰和中央决策方式，即皇权至上、皇帝独裁；“中央集权”指的是中央与地方的关系，即中央控制地方、地方服从中央。
（2）、第一目“六王毕、四海一”，主要讲述秦始皇统一六国及其后继续开疆拓土的情况。
一是北伐匈奴，收复河套地区；二是南征百越，统一岭南地区；三是将西南夷纳入版图，秦王朝在这些新征服地区设置郡县进行行政管理，并兴修水利工程和交通路线，发展经济，加强边境与内地的联系，巩固统一。
数学中应充分利用课本中的秦朝的疆域图来讲解秦朝开疆拓土的情况。
（3）、第二目“海内为郡县”，介绍了秦朝地方行政制度——郡县制的确立及其主要特征。
首先应指出郡县的出现并不是从秦朝开始，而是从春秋战国时期就已出现。
关于分封与郡县之争只要了解两派的代表人物即可，重在引导学生探讨为何李斯的主张和郡县制是符合历史发展趋势的。
郡县制与分封制比较，主要判别有两点：一是直属中央，二是长官由皇帝任免调动，不得世袭，这有利于加强中央集权。
汉初在地方实行分封与郡县并行，到汉武帝时削除地方割据，使“大一统”政体更为巩固。
（4）、第三目“秦汉时期的官僚机构”，讲述秦王朝中央政权组织的构成及其职能。
教材对于秦朝的中央官制采用了“三公九卿”的说法，要求学生掌握三公即丞相、太尉、御史大夫和主要职能，至于九卿及其主要职能不要求学生完全掌握，能大概了解即可。
朝议制度是秦王朝政治的一大特色，既要指出其可集思广益的好处，也要点明其局限性。
（5）、第四目“挟书律”，主要讲述秦王朝实行思想专制的情况。
秦王朝的思想专制措施主要有两条：一是焚书坑儒，二是挟书律。
要点明秦朝实行焚书坑儒与挟书律的根本目的是通过思想上的统一来达到政治上巩固统治的需要。
教学中可结合教材中的“学习思考”：如何评价秦朝的“挟书律”？来分析挟书律的实质，根本目的及其作用。
三、君主专制政体的演进与强化课标要求：列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。
教学目标：（1）、知识与能力：掌握有关中国古代君主专制体制的基本知识，了解中国古代从秦王朝到清王朝政治制度演变和史实，认识中国古代政治制度的基本特点和发展脉络，初步培养汲取历史经验和应用于现代政治建设的能力。
（2）、过程与方法：联系时代背景分析各项措施，理解历史概念，并逐步总结出中国古代政治制度的特点。
引导学生重视图示、引文等材料，在对历史材料的研读和分析中，初步掌握处理历史资料的一般方法。
（3）、情感态度与价值观：专制主义中央集权的不断加强是它的发展轨迹。
这一古代政治制度的特点，对中国历史发展产生了深远的影响，它有助于多民族国家的巩固，但也对中国社会的发展进步形成了阻碍。
教学课时：2课时。
重点难点：重点：中国古代政治制度的主要特点。
难点：从汉至元政治制度演变的过程及对重要历史概念的理解。
教学建议：（1）、本节教材的课标要求是列举从汉至元政治制度演变的史实，关于政治制度涉及面较广，教材讲述的五方面内容主要是体现中国古代封建专制主义中央集权制度的演进与强化。
内容丰富，充实因而课时较紧，因此在整体设计本课教学过程和课时分配上都应突出重点，详略得当。
（2）、第一目“法令出一”，讲述的是君主专制中央集权制度的重要内容之一即皇帝制度，要求学生掌握皇帝制度的由来及其特征。
可结合课本“学习思考”中司马迁在《史记·秦始皇本记》中的内容来加深对皇帝制度特征的理解。
（3）、第二目“君权与相权”，通过历代削弱、分散相权来说明中国古代君主专制中央集权制度的强化。
汉武帝削弱相权主要举措有两种：一是频繁换相，二是用中朝来架空外朝权力。
唐朝实行三省六部制以及召集政事堂会议，实际起到了分散相权的作用。
到了宋代通过设置中书门下以及增设参知政事等方式进一步分割相权。
到明初正式废丞相。
（4）、第三目“中国古代的监察体制”，主要讲述中国历代监察体制的演变，要使学生明确中国古代的监察体制也是服务于君主专制中央集权制度的，监察制度发展走向健全正体现了君主专制中央集权制度的发展和强化。
（5）、第四目“选官制度的历史变化”，讲述中国古代三种主要的选官制度即世官制、察举制、科举制。
对于世官制与察举制可作一般了解，重点应放在科举制的讲述上，应讲清科举制最初实行的进步性。
到明清实行八股取士，科举才成为了人们思想发展的桎梏，其消极性日益显现。
引导学生辩证地、历史地来分析评价历史事物。
（6）、第五目“行省的设置”，主要讲述中国古代地方行政设置的演变，要给学生理清从秦汉→唐→宋→元→明→清历代地方行政设置演变情况，关键是突出元朝行省设置的重大影响，同时还需指出中国古代地方行政设置和调整变化是服务于中央集权的需要。
四、专制时代晚期的政治形态课标要求：了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。
教学目标：（1）、知识与能力：明初废丞相，权分六部；内阁制度的形成及其演变；清初政治制度的变化；军机处的设置以及密折奏事制度；清朝的边疆政策；君主专制、中央集权制度的腐朽。
（2）、过程与方法：史料研习，历史比较，问题探究（3）、情感态度与价值观：明清君主专制制度的强化，既有助于多民族国家的巩固，也带来了严重的负面影响，阻碍中国社会的进步；中国皇权的高度集中是地主阶级政治发展的必然产物，也是封建社会步入晚期最后“辉煌”的折射。
教学课时：2课时。