倾力打造“四会四有”的新型教师团队

倾力打造“四会四有”的新型教师团队
●周其东
随着区域教育的均衡向纵深推进，我校先后兼并了三所城郊小学，成立了阜师附小教育集团。

目前我校的“一校三区”，在师资配备上采用随机派位的方法，保证了三个校区师资均衡；在教学管理上，采用“精细化管理”的同一模式；在教研活动上采用集中学习、集中研究的方法。

从实际情况看，办学的整体水平较前有所提高了，但师资质量“稀释”的问题现实的摆到了我们的面前。

要想全面提升集团教育教学质量，实现各校区的优质高位均衡发展，必须尽快让教师队伍整体优化起来。

集团成立三年来，我校努力构建多元互动模式，为教师搭建成长平台，着力打造“四会四有”（“四会”即会学习、会研究、会合作、会生活；“四有”即有爱心、有责任、有思想、有智慧、）的新型教师团队，使集团教师队伍素质有了质的提升。

在县教育局“有效课堂”过关中，我校教师的达标率由原来的57%，直线上升到91%，列全县前茅。

学生“八能”的培养得到了家长的普遍赞誉，并在市内外产生了广泛的影响。

三年来，我校教育集团有8名教师在市课堂教学展评活动中获一等奖，有5名在省级论文竞赛中获一等奖，有16名成为市县学科带头人、教学能手。

学校先后被评为“江苏省基础教育课程改革先进集体”“江苏省实施素质教育先进学校”。

一、培养“四会”能力，做校本研究的行动者
1．会学习：让教师的底蕴厚起来
“建设学习型组织”是我校的首要抓手。

学校根据教师的年龄、爱好、居住地等因素，成立了若干个“学习共同体”，每位教师自愿选择其中的一个参加。

为了让老师有好书读，有好地方读书，学校新建了一个建筑面积为50平方米的教师阅览室。

在装璜一新的阅览室里，不仅有200多种教育名著、50多刊物与教师相陪，还有优雅的音乐、醇香的茶水相伴。

在这里读书真是一种享受！教师们在“把书读旧，把书读新，把书读薄，把书读厚”的同时，还能享受到有滋有味的生活。

“射河涛韵”读书组是我校为进一步推进教师读书而组成的“学习共同体”。

组内的成员在一定时间内共同阅读同样的书，定期开展交流活动。

学校先后举行了“射河涛韵读书报告会”、“青年教师读书演讲比赛”等活动。

这种主题式的精阅读，其参加者最终所获得的不仅是书上的知识，同时还在交流中学会了反思，学会了分享。

我们最大的感受就是教师的“心智模式”得到改变，他们有了“脱胎换骨”的感觉。

如果说“生命因阅读而精彩”，那么“教师因阅读而成长，教师因阅读而光荣！”
2．会研究：让教师的成长快起来
研究反思是教师成长的基本途径。

人人参与研究、人人自觉反思，教师就能快速成长。

我校主要是让研究从“象牙塔”上走下来，与教师正常教育教学工作紧密地结合起来，达到“人人有课题，个个都课改”的境界，并且把研究当作一种工作的方式。

让教研组成为“研究共同体”。

我校各个教研组通过教学沙龙、论坛、辩课等形式开展研究活动，共同商讨如何提高课堂教学效益。

在组内教研课上，课前，听课人员集中确定每人课堂观察的主题，不面面俱到，一人一个重点；课上，围绕这一重点进行课堂观察，现场调查；课后，点评人围绕重点，定量定性进行评析。

组内的集体备课，价值指向不仅是有效性，更注重其研究性，逐步形成了“主讲式”、“互动式”、“辩论式”、“会诊式”的集体备课模式。

在这一“研究共同体”中，老教师的课堂教学改变了老方法，老套路，竟然能上出新意
来；中年教师的教学不仅是高效的课堂，变得有特色，有风格，有品位；青年教师很快地就能知道怎样上课，怎样上好课，而且感受到研究并不是可望不可及的事情，它与教学实际息息相关。

3．会合作：让教师的力量聚起来
合作就是共享。

我校把骨干教师组建成五个“名师研究室”。

每单周的星期二、三、五分别是语文、数学、英语学科工作室活动。

工作室的核心组成员，从具体的教学中挑选出普遍存在的问题，进行实践和探索。

在取得初步成效后，由工作室的一个成员为全体教师上研究课。

课后，以研究的问题为主题，以研究课的内容为基础，开展辩课、论坛、讲座等多种形式的教研活动。

最后，再将研究的成果进行推广，切实有效地提高了课堂教学效益。

对青年老师来说，这是一个难得的学习、研究和实践的机会。

合作又是分担。

学校绩效考核制度规定，从随机听课、集体备课、课题研究、组内教研、教学实绩差距、课堂教学展评等六个方面对每一个教研组进行量化积分。

每学年根据积分，将教研组分为A、B、C三类，绩效工资分别发人均数的120%、100%、80%。

这样一来，新、老教师就能“同舟共济”，老教师对新教师的引领多了一份责任，新教师向老教师学习加了一份压力。

这真是“能用众力，则无敌于天下；能用众智，则无畏于圣人”啊！
4．会生活：让教师的事业甜起来
人文情怀感召人，快乐生活激发人。

集团在对教师的管理体制上做到了变控制人，为尊重人、发展人、培养人，让每位教师都体会到育人的快乐，从教的幸福。

如何让教师体会到工作的乐趣？我校从领导班子首先从尊重每一位教师做起，早上见到老师问声“好”，放学和老师说声“辛苦了”；我们通过校园广播、画廊等宣传阵地，让所有学生明白尊师是一种美德；通过召开家长会、开展与社会联谊活动等形式，让社会、家长尊重教师。

除了维护教师的职业尊严外，我们还细微处关心教师的生活。

学校新建了乒乓球室、健身房等活动室，让教师在紧张的工作之余得到放松。

每逢国庆、元旦、“三八”妇女节，学生都要举行隆重的联欢活动，并每年为所有进行一次免费的体检。

为了让每位教师变得更有气质，每双周星期二晚，我校聘请了中国书法家协会会员袁宇指导教师们写字。

他们不仅提高了书法水平，更能够修心养性。

我校这种“有高尚情操的人，才是最快乐的人”生活观，感染了每一位教师。

通过一系列的活动，他们真切地感受到了教师职业给他们的生活带来了快乐，在工作中他们更主动、更积极。

二、实现“四有”目标，做师德至善的实践者
1．有爱心：让教师的心地善起来
“善良的心地，就是黄金。

”“厚德至善、乐学博爱”是我校文化核心，旨在引导全体教师做一个“善良”的，并愿为“善良”而行动的人。

集团组织了青年教师开展“乡村教育一日行”、“特困家庭一日住”等主题体验活动。

乡村教育的艰苦，乡村教师的纯朴深深地感染了他们；特困家庭的生活状况，让不少人泪流满面，深深地震撼了他们。

在集团校随后开展的“大手拉小手”活动中，参加活动的青年教师，都能积极主动地帮助三到五名学生。

在活动中，教师们的人格得到了完善，爱心得到了增强。

2．有责任：让教师的心弦绷起来
喷水池因为承受着巨大的压力，才喷射出朵朵银花。

教师要有强烈的责任心，才能把工作做好，才能创造出奇迹。

勿庸讳言，由于各种因素的影响，有些教师在城郊小学工作和在集团工作，所承受的压力与责任是不同的，必须要迅速提升他们的“知责之心、担责之能”，尽快有“履责之行”。

集团校有计划地安排新进的教师学习校史，知道学校取得的各种荣誉，增强他们在校工作的光荣感。

组织他们参加老教师退休座谈会，从老教师身上传承附小“鼎固革新，追求尽美”
的精神。

同时，还组织了师德“结对”，让他们在与同事的日常生活中，得到默默浸润。

3．有思想：让教师的理念新起来
巴尔扎克有句名言；“一个有思想的人，才是一个力量无边的人。

”对学生而言，教师是对他们一生有影响的人，教师应该是“力量无边的人”。

在我校的教师中，由于种种原因，大多数事业上没有追求，更没有改变自己的勇气，如何让他们提升自己呢？我们附小教育集团要求每一位新调进的教师从教育、教学理念中提炼出一句话来，作为自己的教学宣言。

在接下来的教学实践中，着重把这一教学理念体现在每一个教学环节上，用新思想重塑自身的教育行为。

同时，我校为每一位老师发放了《教学反思录》，要求他们在教学中，一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教。

对于注重进行批判性反思的教师，给予了充分肯定。

通过反思，我们欣喜地看到了青年教师的成长，他们在切实改变了教学方式，提升了教学水平的同时，对教育教学又多了一份思考和理性，为做一个“有思想”的教师打下了基础。

4．有智慧：让教师的头脑活起来
有些教师，由于长期缺乏学习，再加上以前教研活动不能有效地开展，课堂教学“层式化”，教学效益低下。

这些教师的课堂教学如何让学生喜爱呢？教研活动中，我们要求教师一是对文本要深入理解，多元解读，有自己独特的见解；二是教案设计要理念新颖，流程简洁，有自己独特的方法；三是课堂理答要合理评价，善于引导，有自己独特的风格。

通过不断地实践和研究，教师的课堂理答灵活了，课堂教学效率提高了。

学生渐渐地开始喜欢上他们的课堂，他们变得爱学、乐学了。

这正如俄罗斯俗语中所说的“哪里有智慧，哪里就有成效。

”
现在，我们正努力通过构建互动多元的模式，为每一位教师提供发展的机遇，成长的平台。

阜师精神曾经名扬全国，我们坚信，阜师附小“四会四有”新型教师团队必将成为盐阜大地的一张最为亮丽的教育名片。

（阜宁师范学校附属小学周其东）。