四年级数学教学反思
人教版四年级数学下册教学反思12篇
人教版四年级数学下册教学反思12篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职场文书、书信函件、教学范文、演讲致辞、心得体会、学生作文、合同范本、规章制度、工作报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as workplace documents, correspondence, teaching samples, speeches, insights, student essays, contract templates, rules and regulations, work reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!人教版四年级数学下册教学反思12篇人教版四年级数学下册教学反思1《梯形的面积》是在学生学习了长方形、平行四边形及三角形的面积计算后安排的教学内容。
四年级数学平均数教学反思(精选8篇)
四年级数学平均数教学反思（精选8篇）四年级数学平均数教学反思第1篇《平均数》是人教版小学四年级下册第八单元第一课时的内容，属于统计单元的内容，它是在学生认识条形统计图、并能根据统计图表进行简单的数据分析之后进行教学的，《平均数》教学反思。
在统计中，平均数常用于表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量，可以反映一组数据的一般情况，也可以用它进行不同组数据的比较，以看出整体之间的差别，可见平均数是统计中的一个重要概念，让学生学平均数的知识，不仅是为了掌握求平均数的方法，更重要的是理解平均数在统计学上的意义及对生活的作用更显重要。
一、预学-谈话导入，引出课题课的开始我拿去年期末考试蓝鑫小组和长敏小组的成绩来做比较，看哪个小组的成绩好一些，引发学生思考，如何做最公平。
学生在没有平均数的概念下，会说求两个小组的共分数，我故意找的两个小组人数不是一样多，所以这个时候学生就想到了求出平均成绩，因此引发出课题--平均数。
后面我又以即将到来的世界卫生日作为背景，学校环保小队为了打扫卫生，利用节假日的时间收集了很多的废旧塑料瓶为题，这样可以让学生感受到生活中处处都与数学相关，并且蕴含了德育的思想，教学反思《《平均数》教学反思》。
但是这一环节，可能进入主题太快，让学生还没有概念，就突然进入了课题，或者让学生复习二年级的平均分知识后再进行教学。
二、互学--小组交流，展示点拨此环节我用了小组合作的模式来教学，我在课件中自学提示中出示环保小组收集废旧塑料瓶，让学生找出平均数，学生会移动多的塑料瓶补给收集少的学生这种方法和二年级所学的平均分的方法来做，因为平均数是一个抽象的概念，此时我就引发出疑问，为什么要讲多的移给少的人？他们就得出结论：因为这样他们收集塑料瓶就能一样多。
接着我又将整个移多补少的过程展示给学生们看，让他们心里更加明确这种方法的意义。
后自学提示中这些平均数是实际数量吗，让学生区分平均数与实际数的区别，但是学生仍然还不知道平均数处于一组数字的什么水平之中，这时我就利用超链接转向小明身高140cm，到水深110cm的河里去游泳的题型来引导学生，虽然水深是110cm，但是实际上水最深的地方达到200cm，平均数并不是最高值，也不是最低值，它处于中间的一个水平。
四年级下册人教版数学教学反思(必备15篇)
四年级下册人教版数学教学反思（必备15篇）四年级下册人教版数学教学反思第1篇《乘法和除法的简便运算》一课是小学数学四年级下册第三单元最后一节教学内容。
本节内容是学生学完乘法运算定律后进行合理运用、学会选择合理方法的知识。
主要是结合生活实际以及用好乘法运算定律的几何模型，丰富知识表象。
教学时，我采用如下步骤进行教学：一、温故互查：进行口算训练和乘法运算定律的五分钟复习。
二、设问导读：让学生自学课本29页内容独立尝试列算式，针对学生的列式进行比较那种更简便。
三、自学检测：练习导学案自学检测1、2题，同桌互相检查。
四、巩固练习：学习导学案练习内容，小组合作交流。
五、拓展延伸：结合生活实际，用好乘法分配律的几何模型。
这节课有几点值得反思：1、整节课学生们都是养之有素，不论是上课时向听课老师问好，还是上课对自己评价的同学说“谢谢”，孩子们都是落落大方，有礼貌，讲文明的好孩子。
2、课上同学们都能全身心地融入课堂，积极发言，参与度高。
3、最后的拓展延伸没有给学生更多的合作交流的机会，在以后的教学过程中要有意识的加以改进。
四年级下册人教版数学教学反思第2篇三角形在平面图形中是最简单的也是最基本的多边形，一切多边形都可分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质，所以掌握三角形的特征是很重要的。
这部分内容是在学生已学习线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的,是为了进一步丰富学生对三角形的特性的认识和理解。
我上过这节课后有如下的一些反思：一、导入。
导入时我采用亲切自然的交谈与共同欣赏生活中三角形的图片，唤起学生对旧知识的回忆，为进一步学习三角形做好准备。
同时，让学生切实的感受到了三角形在生活中的广泛应用，促使学生产生继续研究三角形的兴趣和需求。
本课在导入时学生的兴趣高涨，很多学生都纷纷说出自己知道的生活中的三角形，达到了理想效果，激发了学生对新知识的渴望。
不足之处就是，欣赏生活中三角形的图片有一个是三角形的饼干图片不太清楚，学生看后没有马上看清楚是什么东西。
四年级数学《小数的读法和写法》教学反思范文
•••••••••••••••••四年级数学《小数的读法和写法》教学反思范文四年级数学《小数的读法和写法》教学反思范文作为一名到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编为大家整理的四年级数学《小数的读法和写法》教学反思范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
四年级数学《小数的读法和写法》教学反思篇1本节课的学习内容有小数的数位顺序表，小数的读法和写法。
由于小数的读法和写法在三年级下的时候已经学过了，只是方法没有所以这节课重点培养学生的归纳总结的能力。
（一）学习小数的数位顺序，在学生讨论（A、小数由哪几部分组成？B、小数点右边第一位的计数单位是什么，表示什么，第二、第三位呢？它们的数位又应叫什么？）汇报结果完成小数的数位顺序。
（二）小数的读法和写法的教学。
1、在教学小数的读法时，我充分发挥学生的主体作用，让学生利用已有的知识和经验自主探索，并通过合作交流，让学生自己总结小数的读法，并找几个学生说一说，互相补充。
这样体现了学生是学习的主人，同时也培养了学生的知识迁移能力和归纳能力，让学生在数学活动中充分体会到了成功的快乐。
2、在教学小数的写法时，我没有直接告诉学生写的方法，而是让学生先独立尝试，然后和同桌合作交流，互相取长补短。
只有学生自己经历了知识的形成过程后，才能掌握知识，熟练地运用知识，只有这样学生才能在学习中积极参与活动，使他们真正成为学习的主人。
课堂的气氛很活跃，我发现每一个孩子都是那么兴奋，每一个孩子都是那么投入。
每位学生都有不同程度的收获。
每次，都是埋怨我们的学生不行。
通过今天这节课，我发现学生不行，我们老师也是有责任的。
其实，我们的学生还是很有潜力的。
只要老师善于引导，善于点拨，充分设计每个教学环节调动起每一个学生的学习积极性，我们的孩子也会爱上学习的。
不足之处：1、温故知新的第一题可以不要，因为昨天刚学完，学生掌握很好，感觉这里多余，又浪费时间。
四年级数学第一单元教学反思20篇简短
四年级数学第一单元教学反思20篇简短1.本单元教学内容主要包括加减法、乘除法和分数的初步认识。
在教学过程中，我注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
2.在教学内容的选择上，我充分考虑了学生的年龄特点和认知水平。
加减法是四年级的基础内容，乘除法和分数是扩展内容，能够让学生进一步拓展数学思维。
3.在教学方法上，我采用了多种教学手段。
通过实物教具和图形展示，帮助学生理解抽象的数学概念。
同时，我也注重培养学生的口头表达能力，让他们能够用简单的语言解释和描述数学问题。
4.在课堂教学中，我注重培养学生的合作意识和团队精神。
通过小组活动和分组练习，学生能够相互学习和互相帮助，提高整体的学习效果。
5.此外，我还提供了大量的练习题和作业，让学生进行巩固和反复练习。
通过练习题，学生能够更好地巩固所学知识，并且培养解决问题的能力。
6.在教学过程中，我注重了学生的学习兴趣和动机。
通过举例说明数学知识与日常生活的联系，激发学生的学习兴趣。
我还鼓励学生主动思考和提出问题，激发他们对数学的兴趣和热爱。
7.教学中的反馈机制也十分重要。
我采用了即时反馈的方式，及时纠正学生的错误，并鼓励他们继续尝试。
我还利用作业和小测验评估学生的学习情况，及时调整教学策略。
8.在课堂管理方面，我注重营造积极的学习氛围。
通过奖励机制、表扬鼓励，激励学生积极参与课堂活动。
同时，我还注意规范学生的表达和行为，培养他们的自律和自制力。
9.在教学反思中，我觉得自己的优点是能够灵活运用不同的教学方法和手段。
通过多种教学手段的运用，学生能够更好地理解和掌握数学知识。
10.同时，我也发现了一些可以改进的地方。
有时候我过于关注学生的答案是否正确，而忽视了他们解题的思路和方法。
我认识到，培养学生的数学思维和解决问题的能力比单纯追求正确答案更重要。
11.另外，我在课堂管理方面还有待提高。
有时候我对学生的纪律要求不够严格，导致课堂秩序不稳定。
我需要加强对学生的管理，提高课堂效果。
四年级数学教学反思
四年级数学教学反思四年级数学教学反思四年级数学教学反思1在具体的教学过程中，我注重了学生细节的教育，加强了双基的训练，收到了一定的效果。
一、加强口算的学习。
通过课前的3分钟的口算练习，采用多种形式，让学生通过他们自己喜爱的方式来练习，还不定期的举行“速算手”比赛，激发他们的积极性。
提高学生的口算技能，对于笔算也是提高和帮助。
二、加强乘、除数的三位数的乘、除法笔算。
学生在三年级时已经学习了乘、除数是二位数的乘、除法笔算，在原有知识及对法则理解的基础上，我让学生多加强巩固练习，防止学生因粗心大意而计算出错。
但在实施过程中，发现学生的计算能力不好，特别是除法，甚至个别学生的乘法口诀还不会。
因此，在教学之外，我让学生天天练几道计算题。
计算题中还包括简便计算，学生的渐变计算能力更是差，特别是乘法分配律。
三、应用题一直以来都是学生学习的一大难点，但对于这个班的情况，更是特别，绝大部分学生的应用题的理解能力都差。
针对这一情况，我让学生多练、多想、多问，从量到质，逐步提高学生分析问题的能力，学生再也不像以前那样惧怕应用题了。
四、增加实践活动，培养学生体会数学应用数学的意识。
设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。
使学生通过在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识。
五、为了贯彻面向全体学生和因材施教相结合的原则，我还设计了一些带有一定的难度的练习题，供学有余力的学生选做，以便更好地发挥他们的特长，培养他们数学能力。
总体来说，四年级的数学教学能够有条不紊地开展工作，各方面都取得了收获。
四年级数学教学反思21、出示12个小正方形。
师：数一数，一共有几个小正方形？如果老师请你把这12个同样的小正方形拼成一个长方形，会拼吗？能不能用一条简单的乘法算式表达出来？2、指名学生列式，提问其他学生：“你知道他是怎么摆的吗？”要求学生说出每排摆几个，摆了几排。
3、根据学生的回答，适时贴出各种不同摆法：12×1＝126×2＝124×3＝124、12个同样大小的正方形拼成长方形，能列出三道不同的乘法算式，千万别小看这些乘法算式，咱们今天研究的内容就在这里。
四年级数学教学反思
四年级数学教学反思【篇一：四年级数学教学反思】今年是我第一次教数学，与我一起任教四年级的老师是一些有经验的教师，心里有一种无形的压力。
当然这是一次锻炼的机会，也是对自己的一次挑战。
我力求使教学结构符合儿童的年龄特征，注意促进学生的学习迁移，培养创新意识，更注重在实践活动中，使学生体验数学与实际生活的联系。
教学的改革主要体现在课堂及课余时间上，在课堂上我注重加强能力和良好学习习惯的培养。
而课余时间则注重让学生“学以致用”，让学生将数学运用到实际生活中。
年级组长对我的教学也起了很大的帮助，经常和我讨论教学和互相听课，也使我很快的走上了数学教学的正轨，一个学期即将过去，下面谈谈这学期在教学上的得与失。
一、教学方法有待提高。
本学期有幸参加了数学教研活动，但不管是上公开课也好，还是平常的“常态课”，我始终有一个感觉，自己对课堂如何把握、对怎样才能达到最好的教学效果、对如何准确严密的使用数学语言等许多方面还存在着很大的问题。
尤其是在对教材、教法、教学中应该注意的问题的处理以及和学生的融合等方面。
二、课堂上不能有效地激发学生的学习兴趣。
数学课本身就是一门很严密的科学，来不得半点虚假，是什么就是什么。
我所存在的问题就是在课堂上不敢放手让学生去想，有些问题需要合作学习，然后探讨得出结论的，我缺少给学生充足的时间和空间。
因为我担心放手让让他们去做了，他们会太自由，从而讲一些不着边际的东西，导致完不成教学任务。
其实正确的做法就是应该给他们时间和空间，让学生在“做中学”“学中做”，这样也有利于提高学生的学习积极性。
因为我知道孩子的天性都是好动的，他们喜欢“玩”，有时候不防让学生也“玩一玩”数学。
三、学生的学习态度不够端正。
经过近一个学期的接触，我发现我所任教的班级中有部分学生的学习态度不够端正，课堂纪律得不到保证。
这个学习态度包括他们平时上课的表现和对待作业的态度。
有些学生对自己参与学习的过程、学习的结果无所谓，上课吊儿郎当，想听就听，不听就干自己的“事”，做小动作、找旁边的同学讲话，自己不认真学习还影响其他同学。
小学数学教学反思14篇
小学数学教学反思14篇小学数学教学反思篇1《积的变化规律》是教材四年级上册第三单元的内容，它是在学生掌握了三位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。
本节课主要引导学生探索当一个因数不变时，另一个因数与积的变化情况，从中归纳出积的变化规律。
在本课教学中，我注重让学生充分参与积的变化这个规律的发现，让学生在充分地观察、大量的举例中去感悟积的变化的规律，充分调动学生参与的主动性，初步构建自己的认知体系。
让学生自己经历研究问题的一般方法是：研究具体问题——归纳发现规律——解释说明规律——举例验证规律。
让学生真正成为了课堂的主人，给学生留出了充足的探索空间，让学生自主地进行探索与交流。
老师只是适时补充或纠正。
我在练习题的设计上，既注重了基础知识的巩固，又注意了不同层次学生的需求。
我不仅使学生了解课本上的积的变化规律：两数想乘，一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积就乘（或除以）几；我还通过练习，让学生感知了：两数相乘，一个因数乘（或除以）几，另一个因数除以（或乘）几，积不变的规律；两数相乘，两个因数分别扩大若干倍，积就扩大两因数扩大倍数的积的倍数。
如：6_2=1260_20=1200。
拓展了学生的思路，我认为平时的教学不应受教材的框框限制，适合自己，适合学生，教会学生思考的方法，培养学生的数学思想是最重要的。
但我反思自己课堂上的一个现象就是：学生通过举例、观察对积的变化规律有了初步的感悟、也有了初步的理解，但学生在描述规律时，语言总是不够准确、表述总是不够完整。
“语言表达是学生思维的全面展现”，学生们对于新知内容的理解在很大程度上靠语言描绘去反馈，当学生的概括能力受挫时，我想：首先应该反思的是我们的教学是否让学生真正明白了。
当学生真正明白了一道、两道、十道，甚至更多的题目后，怎样概括，而不是让学生就题论题似乎也是个问题。
今后我要不断尝试充分地发挥自己的主导作用，怎样抓住一些关键的例子、抓住一些关键的词语让学生去推敲、去体会，最终引导学生完整、准确地描述出积变化的规律，并通过一些重点词的理解，使学生更加深刻地理解规律，构建起完整的认知体系。
四年级数学教学反思与改进
四年级数学教学反思与改进数学是一门重要的学科，对学生的思维能力和逻辑思维能力的培养具有重要意义。
在四年级数学教学过程中，我对教学进行了反思，并提出了一些改进措施，旨在提高教学质量，激发学生的兴趣和学习动力。
一、反思1. 教学准备不充分在过去的教学中，我发现自己在备课过程中未能充分考虑到学生的学习特点和能力水平。
有时候，我只是简单地翻看教材，并没有更深入地挖掘知识点的内涵和学习方法，导致了教学内容的单一和教学效果的不佳。
2. 缺乏互动与启发式教学在传统的数学教学中，我主要采用讲授的形式进行教学，而忽视了学生的主动参与和思考。
课堂上缺少互动和启发式的教学活动，导致学生的学习兴趣和学习动力下降，学习效果不尽如人意。
3. 学生个体差异未得到充分关注每个学生的学习能力和学习风格都不同，但是我在教学中没有对学生的个体差异进行充分的关注。
教学内容和方式的统一性导致了学生在学习过程中遇到较大的困难，无法实现个性化的发展。
二、改进措施1. 提前备课，充分准备教学内容为了更好地开展教学工作，我决定在备课之前先研究教材，深入了解知识点的内涵和学习方法。
并结合学生的实际情况，调整教学内容的难易程度和教学方式，以便更好地满足学生的学习需求。
2. 引入互动和启发式教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，我将采用更多的互动和启发式教学方法。
例如，在课堂上设置一些问题，鼓励学生进行思考和讨论，提高他们的解决问题的能力。
通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 个性化教学，关注学生差异为了更有效地满足学生的学习需求，我将采取个性化教学的方式。
通过了解每个学生的学习特点和学习风格，我可以去针对性地调整教学内容和方式，使每个学生都能够得到适合自己的学习资源和学习支持。
三、改进效果经过这些改进措施的实施，我发现教学效果得到了显著提升。
首先，学生的学习兴趣得到了有效激发。
在教学中引入互动和启发式教学方法后，学生更加积极主动地参与到课堂讨论和思考中，他们的学习兴趣得到了有效提升。
小学四年级数学《四则运算》教学反思范文（精选6篇）
小学四年级数学《四则运算》教学反思小学四年级数学《四则运算》教学反思范文（精选6篇）作为一名优秀的教师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编为大家整理的小学四年级数学《四则运算》教学反思范文（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学四年级数学《四则运算》教学反思1在四年级下册的第一单元《四则混合计算》中，通过6个例题的教学，使学生掌握四则运算的运算法则，初步了解这一知识的生成过程，以及提高列综合算式解决实际问题的能力。
这与以前的教材编排有很大的不同，应该是既注重两级运算的运算顺序教学，又要重视解决问题的一些策略。
然而结合我班学生的学习实际情况来看，两样都已初步的感受过，但又不是很深入，如：四则运算的计算顺序包括带括号的计算顺序都在平时的练习中曾经碰到过，但不是很多，因此以学生比较熟悉的情境主题图中的实例，要求学生列出算式，引导学生观察，贴近数学与生活之间的密切联系，激发学生的学习兴趣，并要求学生明确：先“看”（“看”，就是先看一看题目里有几个什么数。
会有几种运算符号；再看一看运算符号和数据有什么特点，有什么内在联系。
）再“定”（“定”，就是对题目整体观察后，确定运算顺序。
即先算什么，应该先算什么，为什么先算它，说出自己是怎样想的，再算什么。
可采用画线标序的方法。
）最后“算”。
以解决实际问题为经，以运算顺序为纬，把解决问题中的先算什么和四则运算中的先算什么联系起来，引导学生得出运算顺序，大大地提高了学生的学习兴趣，克服计算教学中的枯燥乏味的心理。
四则混合运算，是计算教学中的难点内容，也是学生出错率最高的题型之一。
因此，计算题的审题教学，特别要注重培养学生具体问题具体分析的习惯和灵活运用知识的能力，这样，才能使学生对计算题算得正确、迅速。
只要在教学中持之以恒，严格训练，我相信一定能提高学生应用题的解题能力。
小学四年级数学《四则运算》教学反思2四则运算是贯穿于小学数学教学全部过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四年级数学下册《四则运算》教学反思
李培文
“ 四则运算”是人教版小学四年级数学下册第一单元的内容，
四则运算是贯穿于小学数学教学全部过程。其内容占小学教学知识的
主要位置，可见计算能力的培养在数学教学过程中起到举足轻重的作
用。我在这一单元的教学中，充分利用教材提供的生活素材，把解决
问题与四则混合运算顺序有机结合起来，将探求解题思路与理解运算
顺序有机结合起来，让学生在经历解决问题的过程中明确先求什么，
用什么方法计算；再求什么，又用什么方法计算；最后求什么，用什
么方 法计算。感受混合运算顺序的必要性，掌握混合运算顺序。 在
教学过程中我主要有以下几点体会： 1、对四则运算顺序的理解 通
过学习学生基本能记住掌握四则运算的基本顺序，即先括号内，后括
号外，先乘除后加减，单一加减或单一乘除要从左到右的顺序计算，
学生虽说能记住，但在实际的练习中出现了以下的问题或者说是误解
应值得教师注意。 （1）对“先”字的理解，我发现在很多学生的
练习中出现误解现象，他们认为先算的就应该写在前面,如计算12+
（13-4）-6就会这样些=9+12-6把先算的括号写在前面，还如12+5
×6-15就会这样写=30+12-15，打乱运算的顺序。 （2）在理解“先
乘除，后加减”时误认为要先算乘法后算除法，先算加法后算减法，
如计算12÷3×2写成=12÷6=2，计算12-3+6就写成=12-9=3。而实
际所谓先乘除后加减是指乘除哪种运算法则在前九先算哪种，加减也
是。 以上两点对“先”字的理解先算出现的误解现象值得教师注意
纠正指导。 2、很多学生在解答如“326与290的差去乘18与24
的和，积是多少？”一类的问题时，对“与”、“和”两个字的含义理
解出现误解，特别是“和”的含义。在学生的练习中我发现很多学生
出现错误，不理解其意思导致出现错误。“和”在题目中是表示连接
两个数字的关系的连词使用还是表示运算法则中的加法来使用，老师
一定要给学生将清，引导学生区别，正确的理解含义并写出正确的四
则余混合算式。 3、让学生用数学语言把算式说出来。（如x除以a
减b的差。）这也为学生对文字题的理解打下了基础。 4、遇到学
生错误的典型例题时，进行错误的辨析，让学生知其所以然。使学生
在经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略
和方法，学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。