【教育资料】《北京的春节》(第二课时)教学设计学习精品
《北京的春节》第二课时教学设计
《北京的春节》第二课时教学设计目标确定的依据1.课程标准的相关要求选编本文的主要意图,一是感受老北京过春节的习俗,引发了解民风民俗的欲望,激起探究传统文化的兴趣；二是学习按一定顺序、有详有略的表达方法,感受作者的语言特点。
2.学情分析六年级的学生已经有一定的自学能力。
但他们的认知能力有限，对文字描写的景象难以体会，因此采用创设情境法进行教学。
阅读教学中，朗读是最重要、最经常的练习，因为在朗读的过程中可以理解课文内容，体会作者的思想感情，还可以培养语感。
3.教材分析《北京的春节》的作者描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷。
在这篇课文中，作者语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间写出了老北京人过春节的喜庆。
本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
教学目标1.深入理解详写部分，体会详略得当的好处。
2.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。
3.拓展阅读文段，对比舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。
教学重点:了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节的，能分清文章详略，体会这样写的好处。
教学难点:抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。
评价任务任务一：能抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。
教学过程：教学环节教师活动学生活动评价要点动态修改复习检查，导入新课1.听写词语。
《北京的春节》第二课时教学设计
《北京的春节》第二课时教学设计一、明确目标，进入情境1、揭示目标。
春节，是我国最隆重、最热闹的传统节日。
“百里不同风，千里不同俗”，这句话告诉我们不同的地区、不同的民族在过春节时，都有着自己独具特色的风俗习惯。
著名语言大师老舍先生，就用他那京味的语言、“俗白”的风格，为我们描绘了一幅北京春节的民风民俗画卷。
这节课，就让我们走进这幅画卷，了解北京春节的习俗，习俗的特点，习俗的丰富内涵，并体会作者为突出习俗特点所采用的表达方法。
2、朗读歌谣。
现在来读一首儿歌，感受刚刚过去的新年的年味。
二、正音读词，理清文路。
1、正音读词轻声：饺子榛子栗子风筝规矩掺和红火亲戚儿化：杂拌儿零七八碎儿玩意儿多音：万象更新正月间断分外娴熟2、理清文路作者是按什么顺序来介绍北京春节的？北京的春节历时多长时间？是从哪天开始，又从哪天结束的？三、速读全文，分清详略从腊月初旬到正月十九，在这个个多月的时间里，人们要做的事情可真很多，可老舍先生不慌不忙，不紧不慢，在文章中依时间顺序有条不紊地为我们一一道来，做到了脉络清晰，但所用笔墨的多少并不相同，这就是老师经常说的一句话，写文章一定要做到什么？那详略得当的好处是什么？那么老舍先生是抓住其中哪四个重要日子实行详写的呢？速读课文，找出作者详写的这四个部分。
四、深入重点，品读课文（一）、以组品读（课件出示）读书目标：（1）边读边找这四个重要日子给你的感受上分别是什么？哪些句子体会到的？（2）边读边想勾画自己印象深刻的语句，想想为什么使自己印象深刻？（3）挖掘内涵再想想其中哪些习俗还有着丰富的内涵？（4）读出感受有感情地朗读自己有体会的语句。
（二）、引导交流一）腊八：1、（课件出示腊八粥、腊八蒜图片）（！）“腊七腊八，冻死寒鸦”。
（2）“在腊八那天，家家都熬腊八粥……农业展览会。
”从“家家都”感受到节前人们的忙碌以及对春节的重视。
“农业展览会”是把粥里的各种米、豆、干果比作农业展览会，体会到米、豆、干果非常多。
部编版六年级语文下册1.《北京的春节》第二课时课堂教学教学设计
部编版六年级语文下册1. 《北京的春节》第二课时课堂教学教学设计一、教学目标1.让学生了解北京春节的传统习俗和文化。
2.帮助学生理解各种习俗背后的文化内涵和意义。
3.提高学生的语文阅读理解能力和表达能力。
二、教学重点1.理解《北京的春节》的文本内容。
2.掌握北京春节的传统习俗。
3.培养学生的思维能力和表达能力。
三、教学难点1.理解文章中一些花榜的词语的含义。
2.了解北京春节习俗的深层文化内涵。
四、教学准备1.课件：包括《北京的春节》的图片和相关资料。
2.学生课前阅读材料。
3.准备春节的相关资料和道具。
五、教学过程第一步：导入1.利用图片和简短介绍导入课题：《北京的春节》。
2.让学生谈谈自己家乡春节的习俗。
第二步：阅读1.课堂集体阅读《北京的春节》。
2.学生自读，理解文章大意。
第三步：分组讨论1.学生分组探讨文章中的习俗内容。
2.各小组选出代表汇报讨论结果。
第四步：文化解读1.教师讲解北京春节的传统习俗的文化内涵。
2.带领学生理解花榜、灯会等词语的含义和起源。
第五步：语文拓展1.学生根据所学内容，自由创作有关春节习俗的小故事。
2.学生分享创作成果。
六、总结与评价1.回顾本节课主要内容，梳理北京春节的传统习俗。
2.评价学生的阅读和表达能力。
七、作业布置1.完成相关练习题。
2.选择一个春节习俗，写一篇短文并做相关插图。
八、拓展延伸1.借助视频资料或实地参观，深入了解春节习俗的文化底蕴。
2.鼓励学生自主学习其他地区的春节习俗，进行分享交流。
九、教学反思1.教学过程中学生是否参与积极，思维是否得到拓展。
2.教学目标是否达到，如何更好地引导学生学习。
以上是《北京的春节》第二课时的教学设计，希望能够对教学有所帮助，促进学生对春节文化的了解与传承。
六年级下册《北京春节》第二课时教学设计
义务教育课程标准实验教科书六年级下册6《北京的春节》第二课时授课方案广州市黄埔区汤村小学汤美红【教材解析】《北京的春节》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第二单元的一篇记事散文。
春节，是我公民间最浩大、最喧杂的一个古老传统节日。
不同样的地区、不同样的民族过春节，都有着自己独具特色的民俗习惯。
本文作者──出名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描述了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，显现了中国节日民俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜欢。
【设计理念】本课设计旨在对学生进行扎扎实实的读和说的训练，授课中，让学生在自主的读书过程中抓住重点句子领悟气氛，在说中融入情况，同时还侧重引导学生积极利用课外资源，增加学生语文实践的机遇，让学生在语文实践中发展思想，提高阅读理解能力。
【授课目的】1、进一步认识老北京春节的民俗，感觉春节的喧杂气氛。
2、学习课文有序次，详略适合的写法。
3、激发学生对祖国传统文化的热爱。
【授课重难点】1、认识北京春节的民俗习惯，感觉老北京春节浓浓的年味。
2、品味老舍的语言风格，学习有序次，详略适合的写作方法。
【授课准备】1、教师准备：重点语段的课件2、学生准备：收集各地有关春节的民俗【授课过程】一、复习，导入新课教师：经过上节课的学习，我们初步感觉到了北京春节的浓浓的“年味”。
其实，在整个春节的系列活动中，诚然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，值得我们细细咀嚼。
今天，我们就一起去嚼嚼这一独到的味道。
二、深入阅读，领悟气氛。
1、提问：我们知道作者依照时间序次写了春节的时期的几个重要日子活动。
那么，文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简单?2、提示读文：在文中详写的四天中，你最喜欢的哪天呢？好好地读一读，画一画句子，和小组同学说说自己的感觉。
3、指导品读“腊八” ，边自由朗读描述“腊八”的语段，边想一想：(1)、腊八的时候，人们做些什么？你们家在这日会做同样的事吗？(2)、从中你感觉到了作者怎样的语言风格？4、指导品读“除夕夜” ，出示课件，指名朗读。
《北京的春节》第二课时教学设计
《北京的春节》第二课时教学设计执教：程霞班级：602 时间：3月7日教材简析：《北京的春节》本文作者是老舍先生，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
学习目标：1．会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
教学准备：查阅有关书籍或上网查找资料，收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等教学时间：2课时整体设计意图：通过第一节课的学习，让学生对课文有一个初步的了解。
教学过程：第一课时（略）第二课时一、听写新词，对照课文，检查改错初旬、蒜瓣、翡翠、色味双美、饺子、杂拌儿、榛子、栗子、鞭炮、风筝、截然、寺院、逛庙会、张灯结彩。
【设计意图】复习巩固所学生字。
二、回顾写作顺序和主要内容上节课填写了表格，进行了汇报交流。
现在回忆回忆，同桌互相说说：老舍先生是按什么顺序来写的？主要写了什么？1．写作顺序：时间顺序。
2．主要内容：主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九才结束。
人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜，腊月二十三过小年，除夕非常热闹，初一的光景却截然不同，到元宵节是春节的又一个高潮。
直到正月十九，春节结束。
【设计意图】回顾写作顺序和主要内容，对这节课的学习起到了承上启下的作用。
三、分清详略，练习朗读1．分清详略：文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？（1）默读思考：请同学们默读课文，把详写的部分做上记号。
北京的春节第二课时教案设计
《北京的春节》第二课时教案设计《北京的春节》第二课时教案设计教学目标：1、有感情的朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
2、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
一、回顾全文，复习导入1、复习导入：同学们，上节课我们对老舍先生笔下的五十多年前老北京的春节有了一定的了解。
今天就让我们再次走进老北京，跟着老舍先生去过一个京味十足的春节，感受那里魅力十足的年文化。
（齐读课题）通过上节课的初步学习，谁来说一说老舍先生是按照什么顺序来写的北京春节的（生答:时间顺序）2、按照老规矩，北京人是怎样过春节的用你自己的话说一说。
（生答：课文主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九结束。
人们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜，腊月二十三过小年。
除夕非常热闹，初一的光景截然不同，到元宵，春节的又一个高潮到了。
直到正月十九，春节结束。
）3、北京的春节整体上给你留下了什么印象（热闹、忙碌、喜庆、团圆）4、这节课我们将继续走进课文，跟随老舍先生去感受北京春节的喜庆和热闹，体会作者的写作方法。
）二、分清详略1、从腊八到正月十九这些日子的描写当中，老舍先生把哪些日子写得比较详细呢又把什么内容写的比较简略2、学生汇报，板书：（腊八、除夕、正月初一、元宵）三、深入详写片断，品读课文，感受节日气氛1、在详写的这些日子中，哪一个日子给你留下的印象最深读课文，勾画出自己印象最深的语句，结合自己过年的感受，谈谈自己的体会。
（课件出示学习要求）2、学生自由读3、学生交流：（一）腊八：师：在腊八这天，按照北京的老规矩，人们都做了哪些事在文中找出相应的语句并勾画出来。
生1：“在腊八那天，家家都熬腊八粥……农业展览会。
”（从“家家都”都可以看出节前人们的忙碌，对春节的重视。
(整理版)《北京的春节》教学设计第二课时
《的春节》教学设计陆星霞学习目标1、从字里行间了解老春节的习俗。
读中想象，感受其春节“分外热闹〞的特点，体会老人热爱生活、追求美好的民族心理特征和文化传统。
2、揣摩语言文字，感悟作者描写春节民俗特点所采用的表达方法，如谋篇布局的详略得当、点面结合的场景描写等。
感受作者俗白幽默的语言风格，进一步体会散文“形散而神不散〞的特点，培养阅读散文的能力。
3、通过比较性阅读，获得从多角度观察生活、表达生活的启发。
教学重点引导学生体会作者描写民俗特点的表达方法，感受老舍的语言风格。
教学难点引导学生比较阅读，使学生懂得可以从多角度观察生活和表达生活。
教学过程第二课时一、复习导入1.上节课，我们从整体上阅读了课文，了解到课文以时间为线，把老春节的各种民俗活动如串珍珠般地连接起来，条理清楚，详略得当，突出老春节民俗的独特之处，使人印象深刻。
老春节最突出的特点是什么？〔过得分外热闹〕23.的春节过得分外热闹！让我们读读下面词语，感受那热闹隆重、喜庆祥和的春节气氛。
把词串读出节奏。
〔出示词语〕色味双美又甜又黏万象更新灯火通宵日夜不绝截然不同张灯结彩有声有光各形各色〔设计意图：描述性词语的画面感很强，通过朗读词语，整合声音感知、视觉形象与情绪感受，激活学生相关生活场景的内心视像与情绪记忆，带着对春节的整体印象走进课文。
〕二、感知想象，品读感悟〔一〕走进“除夕〞，感受“热闹〞的独特内涵。
1.认识除夕。
我们一起走进老春节的第一个高潮——除夕。
〔出示课件〕根据你对春节的认识，“除夕〞是个什么样的日子？〔除夕，又叫团圆夜，是旧年的最后一个节日，与新年的第一天连接在一起，是全家团聚、辞旧迎新的时刻。
〕2.感受除夕。
结合书中的插图，自由读“除夕〞片段，一边读一边展开画面想象。
你感受到除夕特有的气氛了吗？〔真热闹〕热闹〔鼓励添词，板书：家家热闹〕①老春节的除夕，真热闹！你从哪些方面感受到除夕的“热闹〞……〕〔“面〞〕②师生互动，全情品悟。
第1课《北京的春节》第二课时(教学设计)六年级语文下册(统编版)
教学过程（第二课时）一、课前知识导读1.课前思考：作者简介。
老舍（1899年2月3日-1966年8月24日）老舍，原名舒庆春，字舍予，出生于北京，毕业于北京师范学院，中国现代小说家、作家、语言大师，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大读者的青睐。
他的作品中有大量被选入教育课本。
2.揭示课题《北京的春节》是现代作家老舍创作的一篇散文。
在老舍的笔下，一幅幅老北京春节的民风民俗画卷展现在我们的眼前，让我们跟随著名作家老舍先生的脚步，一起去感受春节的隆重与热闹，中国节日习俗的温馨美好吧！（板书：1北京的春节）3.读课题。
二、文本知识探究1.任务解读，要求：（1）深入理解详写部分，体会详略得当的好处。
（2）对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。
（3）(拓展)阅读文段，对比梁实秋、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。
任务一;深入理解详写部分，体会详略得当的好处。
2.读课文，说说文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略。
讨论：这样写有什么好处？3.汇报交流详写：腊八除夕正月初一元宵略写：过小年正月初六正月十九教师小结：详略得当，突出重点4.深入详写片段，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法。
（1）腊八。
①熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。
这不是粥，而是小型的农业展览会。
”体会老舍先生语言的通俗和有趣。
②泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。
”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会老舍先生语言简练，为我们呈现出一幅鲜明的画面，这是老舍先生语言的魅力。
（2）除夕。
从哪些地方可以看出来“除夕真热闹”？①从人们活动的角度。
“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多都在庆祝除夕，自然很热闹了。
《北京的春节》(第二课时)教学设计_教案教学设计
《北京的春节》（第二课时）教学设计教学目标：1、研读课文，深入了解北京春节的民俗特点，感受老北京春节浓浓的年味。
2、总结全文，拓展延伸，激发学生对祖国传统文化的热爱。
3、学习有详有略的写作方法。
教学重难点：了解老北京风俗习惯，感受中国传统年文化的独特魅力。
教学准备：歌曲《恭喜恭喜》教学过程：一、导入：播放《恭喜恭喜》，听着这首歌，我们好像又回到了那些喜庆的日子。
上节课我们跟随老舍先生初步感受了春节的热闹，那么，我们现在回忆回忆，老舍在《北京的春节》中是按什么顺序来写的？主要写了什么？------时间顺序，主要介绍了北京的春节从腊月中旬开始，直到正月十九才结束：人们在腊八那天要熬腊八粥、泡腊八蒜；之后忙着准备年货；腊月二十三过小年；除夕非常热闹；初一的光景却截然不同；初六铺户开张；到元宵节是春节的又一个高潮；直到正月十九，春节结束。
二、分清详略，熟读了解。
请同学们默读全文，思考文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？在文中做上记号。
集体交流：详写：腊八，除夕，正月初一，元宵；略写：准备年货，过小年，正月初六，正月十九。
三、深入品析，感受习俗现在我们来研究详写的部分（讨论回答）1、每部分主要写了什么？2、找出你印象最深的地方，读给大家听听，并写出自己的感受。
（1）腊八：熬腊八粥、泡腊八蒜。
①熬腊八粥：“粥是用各种米、各种豆……农业展览会。
”------排比、比喻的修辞手法，语言通俗风趣。
（熬粥的成分多）②泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠……几个饺子。
”-----“色如翡翠”、“色味双美”两个词，语言简练，写出了腊八蒜颜色好看，让人忍不住就流口水。
（2）除夕：除夕真热闹----对除夕的总体感受。
①人们的活动：“家家赶做年菜”、“男女老少都穿起了新衣”、“在外面做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”------除夕对人们来说是非常重要的。
还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”。
-----说明大家都在庆祝除夕，语言严谨。
精选-《北京的春节》(第二课时)教学设计-word文档
《北京的春节》（第二课时）教学设计设计理念：本课设计旨在对学生进行扎扎实实的读和说的训练，教学中，让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围，在说中融入情景，同时还注重引导学生积极利用课外资源，增加学生语文实践的机会，让学生在语文实践中发展思维，提高阅读理解能力。
教学目标：1、进一步了解老北京春节的风俗，感受春节的热闹气氛。
2、.学习课文有顺序，详略得当的写法。
3、激发学生对祖国传统文化的热爱。
教学重难点：1、了解北京春节的风俗习惯，感受老北京春节浓浓的年味。
2、品味老舍的语言风格，学习有顺序，详略得当的写作方法。
教学准备：1、教师准备：重点语段的课件2、学生准备：收集各地有关春节的习俗教学过程：一、复习，导入新课教师：通过上节课的学习，我们初步感受到了北京春节的浓浓的“年味”。
其实，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，值得我们细细咀嚼。
今天，我们就一起去嚼嚼这一独特的味道。
二、深入阅读，体会气氛。
1、提问：我们知道作者按照时间顺序写了春节的时期的几个重要日子活动。
那么，文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略?2、提示读文：在文中详写的四天中，你最喜欢的哪天呢？好好地读一读，画一画句子，和小组同学说说自己的感受。
3、指导品读“腊八”，边自由朗读描写“腊八”的语段，边想一想：〈1〉．腊八的时候，人们做些什么？你们家在这一天会做同样的事吗？〈2〉．从中你感受到了作者怎样的语言风格？4、指导品读“除夕”，出示课件，指名朗读。
〈1〉．抓，“赶，到处，都穿起，贴上”感受除夕的喜庆、热闹。
〈2〉．抓“除非，万不得已，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。
5、指导品读“正月初一”。
小组齐读，边读边思考：〈1〉．正月初一与除夕的气氛有什么不同？〈2〉．正月初一这一天人们都在做些什么？你从中体会到什么？〈3〉．你逛过庙会吗？说说你的感受。
6、指导品读“元宵”。
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《北京的春节》（第二课时）教学设计
设计理念：
本课设计旨在对学生进行扎扎实实的读和说的训练，教学
中，让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围，在
说中融入情景，同时还注重引导学生积极利用课外资源，增
加学生语文实践的机会，让学生在语文实践中发展思维，提
高阅读理解能力。
教学目标：
1、进一步了解老北京春节的风俗，感受春节的热闹气氛。
2、.学习课文有顺序，详略得当的写法。
3、激发学生对祖国传统文化的热爱。
教学重难点：
1、了解北京春节的风俗习惯，感受老北京春节浓浓的年味。
2、品味老舍的语言风格，学习有顺序，详略得当的写作方
法。
教学准备：
1、教师准备：重点语段的课件
2、学生准备：收集各地有关春节的习俗
教学过程：
一、复习，导入新课
教师：通过上节课的学习，我们初步感受到了北京春节的浓
浓的“年味”。其实，在整个春节的系列活动中，虽然有些
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繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰
富的传统，值得我们细细咀嚼。今天，我们就一起去嚼嚼这
一独特的味道。
二、深入阅读，体会气氛。
1、提问：我们知道作者按照时间顺序写了春节的时期的几
个重要日子活动。那么，文中哪些部分写得详细，哪些部分
写得简略?
2、提示读文：在文中详写的四天中，你最喜欢的哪天呢？
好好地读一读，画一画句子，和小组同学说说自己的感受。
3、指导品读“腊八”，边自由朗读描写“腊八”的语段，
边想一想：
〈1〉．腊八的时候，人们做些什么？你们家在这一天会做同
样的事吗？
〈2〉．从中你感受到了作者怎样的语言风格？
4、指导品读“除夕”，出示课件，指名朗读。
〈1〉．抓，“赶，到处，都穿起，贴上”感受除夕的喜庆、
热闹。
〈2〉．抓“除非，万不得已，必定”体会春节在人们心目中
的位置，感受团圆的氛围。
5、指导品读“正月初一”。
小组齐读，边读边思考：
〈1〉．正月初一与除夕的气氛有什么不同？
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〈2〉．正月初一这一天人们都在做些什么？你从中体会到什
么？
〈3〉．你逛过庙会吗？说说你的感受。
6、指导品读“元宵”。
出示课件全班齐读，边读边画。
〈1〉．分别画出表示灯的数量多的词句，表示灯的种类多的
词句，体会人们对元宵节的热情。
〈2〉．如果你置身于这灯的海洋，你会是什么样的心情？你
能用朗读将自己的心情表达出来吗？（指名朗读展示）
[设计意图：抓住重点语句研读，创设情景读，结合生活体
验，深入走进北京人的春节，感受人们的欢乐和浓浓的民俗
风情]
二、拓展阅读，领悟表达特点：
1、提问：作者写这篇文章表达了他怎样的情感?
2、引导分析：这篇文章为什么会给我们留下深刻的印象?它
在表达手法上有什么特点？
（归纳本文的写作特点：一是按时间顺序进行有条理的叙
述：二是详略得当，详写春节中的高潮部分，略写其它部分；
三是语言通俗，简练。）
3、自主阅读“阅读链接”中的短文，比较它们与课文的不
教育资源
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同。
[设计意图：让学生在阅读中作比较，体会并学习作者的写
作手法，积累技巧，增强写作技能。]
三、延伸谈话，了解风俗。
1．师：北京的春节是很吸引人，但在不同的地方，会有一
些不同的风俗吗？
学生交流课前收集的有关资料。
2．启发思考：我们所了解到的这些春节风俗今天是否依然
广泛存在？?你觉得现在过年的氛围浓吗?说说你的感想。
（学生自由畅谈）
[设计意图：激发学生对中国传统文化的兴趣，引发他们对
如何传承中华民俗文化的思考。]
四、作业
小练笔：
结合《北京的春节》和自己的实际写一写你是怎样过春节的。
板书设计：
教育资源
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6.北京的春节
腊八 除夕 正月初一 正月十五
热闹 喜庆 团圆 祥和资料提供者：