浅谈中学化学中STS教育
高中化学新课程中的STSE教育
高中化学新课程中的STSE教育STSE教育（科学技术社会教育）是一种以科学、技术和社会视角融合的教育方法，旨在培养学生的综合素质和创新能力。
在高中化学新课程中，引入STSE教育不仅有助于学生理解化学现象背后的科学原理，还能使学生了解化学与社会、科学与技术的紧密联系，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
本文将从STSE教育的定义、目标和实施方法等方面，浅谈高中化学新课程中的STSE教育。
首先，STSE教育是什么？STSE教育是一种综合性的教育方法，其核心思想是将科学、技术和社会这三个要素有机融合在一起。
在化学教育中，STSE教育不仅注重学生对化学知识的掌握，更注重学生对科学与技术在社会中的应用和影响的理解。
通过STSE教育的开展，学生可以从科学与技术发展的角度去思考和解决实际问题，培养学生的创新能力和科学精神。
那么，高中化学新课程中STSE教育有哪些目标？首先，STSE教育可以帮助学生认识到化学与社会的关系，使学生对化学的学习更有兴趣和动力。
化学是一门与人们的日常生活息息相关的学科，通过STSE教育，学生可以了解到化学在生活中的应用与意义，从而增强学习的积极性。
其次，STSE教育能够培养学生的批判性思维和问题解决能力。
在STSE教育中，学生将学会从多个角度思考问题，分析问题产生的原因，并提出解决问题的方法和方案。
这样的学习方式可以培养学生的批判性思维，让学生在未来面临问题时能够更加理性和有效地解决问题。
最后，STSE教育还能够激发学生的创新意识和科学潜力。
在STSE教育中，学生需要运用所学的化学知识，发现和解决实际问题，这个过程不仅可以提升学生的创新能力，还能够培养学生的科学精神和探究意识。
那么，如何在高中化学新课程中实施STSE教育呢？首先，教师要进行课程设计和教学教案的优化。
在课程设计上，教师可以精心选择和设计实际与化学相关的课题或案例，使学生能够将所学的化学知识与实际应用相结合。
在教学教案上，教师可以通过课堂讨论、小组合作等方式，引导学生主动思考和参与，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
浅谈化学教学中STS教育的实施
浅谈化学教学中STS教育的实施所谓STS教育，是科学（Sicence）、技术(Technology)、社会(Society)教育的简称。
是以科学、技术、社会关系为重心而组织的教学模式。
STS教育是最近几年来世界各国科学教育改革运动中形成的一股思潮，它主张在科学教育中不该只重视科学知识的教育，更应重视科学知识在社会生产和生活中的应用。
因此，科学教育必需和当前社会进展紧密结合起来，既考虑科学技术进展对教育提出的要求，又要研究社会成员对现代及未来社会生产、生活进展作出的决策。
化学教学中的STS教育就是要求化学教学要与科学、技术、社会相结合，使它们融为一体，更好地发挥教书育人的功能，为社会培育更多高素质的人材。
一．中学化学教学实施STS教育的必要性1．时期进展的需要现今世界高新技术的崛起和高技术产业的进展，已成为推动世界经济快速进展的重要因素，愈来愈多的国家把增强综合国力转移到依托科学技术进步和提高全民素质上来。
国际竟争的核心已集中在人材的质量和数量上。
这就要求教育不仅要培育出大量致力于进展社会的科技人员，还要造就一大量掌握科学技术及其进展前景并能参与科学技术进展决策的高素质人材。
中学化学作为基础教育的重要组成部份，肩负着这一重要使命。
因些，中学化学教学中必需渗透STS教育。
2．科学技术进展的需要随着科学技术的进展，21世纪化学学科已渗透到生命科学、材料科学、环境科学、能源科学、海洋科学等前沿科学中。
这说明化学教育在教学内容上必需具有时期性、新颖性、开放性。
化学教学中，教师不仅要精通教材内容，还应关注学科进展的动向，结合讲课内容适时将有关的最新知识、成绩引进课堂。
注重化学学科与其他学科的渗透与交叉，拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣。
3．提高全民科学素质的需要教育的目的是全民普遍科学素质的提高，这就避开了精英教育的误区。
科技进展需要精英，但精英毕竟是少数人，只有提高全民科学素质，才能使科学技术取得更好利用，使经济取得振兴和进展。
化学教学中渗透STS理念的思考
化学教学中渗透STS理念的思考【摘要】本文探讨了化学教学中渗透STS理念的重要性。
在我们介绍了STS 理念及其背景。
在我们详细讨论了STS理念在化学教学中的应用，包括以实际问题为切入点、倡导学生批判性思维、培养学生解决实际问题的能力，以及促进化学教学与社会实践的结合。
在我们总结了STS理念有助于提高化学教学效果的重要性，并提出未来发展方向。
通过本文的研究，我们认识到STS理念对于化学教学的推动作用，有助于培养学生的实践能力和批判性思维，提高教学效果并推动教育创新。
【关键词】化学教学，STS理念，实际问题，批判性思维，解决问题能力，社会实践，教学效果，发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍化学教学是培养学生科学素养、培养创新能力的重要环节。
传统的化学教学往往局限于知识的灌输和应试导向，忽视了培养学生实际应用科学知识的能力。
为了更好地促进学生对化学知识的理解和运用，引入科技与社会的理念成为一种新的思路。
科技与社会（Science, Technology, and Society, STS）理念是指科学、技术与社会三者之间的互动关系，强调科学知识的应用和技术发展对社会的影响。
在化学教学中引入STS理念，可以使学生更加了解化学知识与社会实践之间的联系，培养学生将抽象的理论知识与实际问题相结合的能力，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
如何在化学教学中渗透STS理念，成为当前教育领域中的一个热门话题。
.1.2 STS理念概述STS理念是指科学技术与社会的互动关系。
它强调科学技术的发展应该与社会、文化、道德等因素相结合，提倡以社会问题为出发点进行科学研究和教育。
在化学教学中，渗透STS理念意味着不仅仅传授化学知识，更要引导学生思考科学在社会中的作用和影响。
通过STS理念，化学教育可以更加贴近学生的实际生活，激发学生的学习兴趣和学习动力。
在传统的化学教学中，往往局限于理论知识的传授，缺乏对实际问题的关注。
而渗透STS理念可以使化学教学更加贴近学生的生活，从实际问题中引发学生思考，促使他们更好地理解和应用所学的化学知识。
浅谈中学化学教学中的STS教育
浅谈中学化学教学中的STS教育王波STS是英文“科学（Science）”、“技术（Technology）”、和“社会（Society）”的缩写。
STS教育是近年来国际理科教育改革中形成的一种新的教育思想。
目前为适应现代社会发展的需要，已有许多国家把STS 教育作为化学课程改革的一种指导思想。
化学教学的STS教育就是要求化学教学要与科学（Science）、技术（Technique）、社会（Society）相结合使它们融为一体，从而更好地发挥教书育人的功能，为社会培养合格的有用人才。
目前中学化学教材和教学中STS教育的内容涉及很少，如何在中学化学教学中实施和渗透STS教育，是一个值得探讨的问题，本人结合自己肤浅的教学实践发表自己的一孔之见，敬请广大同行斧正。
一．化学教学要紧密联系化学学科的发展前景，及时向学生介绍化学学科发展的新动态，结合化学学科的发展前景让学生了解化学学科与社会生活、生产的联系，培养学生学习化学的兴趣。
二十一世纪化学学科的发展前景主要是学科的渗透与交叉，而且这种渗透与交叉的趋势已经越来越明显。
如化学与生物学相结合的的生命科学，化学与材料学相结合的材料科学，化学与环境学相结合的环境科学，这不仅是化学学科的发展前景，而且也是当前该学科领域里研究的热点。
教师进行化学教学时，在遵循教学大纲的总原则下可结合相关教学内容，介绍化学学科与其他学科的渗透与交叉，拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣，全面提高学生的综合素质。
在进行元素及其化合物的教学时，可向学生介绍一些化学元素在生物体中的生理功能，反映化学与人类健康密切相关，进而憧憬化学必将为解决基因组工程、蛋白质组工程中的问题以及理解大脑的功能和记忆的本质等重大科学问题做出巨大的贡献。
在中学化学教材上的相关内容有：人体缺铁易贫血以及一些生血剂（如红桃K生血剂）的主要成分；人体缺碘易患甲状腺肿大、克丁病以及正确合理使用加碘盐（KIO3）等等。
在进行环境保护的教学时，可向学生介绍环境问题是全球的焦点和热点之一，随着经济的发展和社会的进步，人们对环境将会越来越关注，而一些环境污染问题是由化学而引起的，这些环境问题的解决势必要依靠化学途径去解决。
在初中化学教学中渗透STS理念
在初中化学教学中渗透STS理念【摘要】在初中化学教学中渗透STS理念十分重要。
本文通过引言阐述了这一重要性。
接着介绍了STS理念的概念及意义，以及在初中化学教学中如何渗透这一理念。
通过案例分析，探讨了在实验和课堂教学中如何运用STS理念，以及学生对其的反馈。
总结了初中化学教学中渗透STS理念的效果，并展望了未来的发展方向。
通过本文的探讨，希望可以更好地促进初中化学教学中STS理念的应用，提升学生的学习兴趣和实践能力。
【关键词】初中化学教学，STS理念，渗透，案例分析，实验教学，课堂教学，反馈，效果，展望1. 引言1.1 初中化学教学中渗透STS理念的重要性初中化学教学中渗透STS（科学技术与社会）理念的重要性不言而喻。
在当今社会，科学技术的发展日新月异，对于学生来说，仅仅掌握化学知识是远远不够的。
更重要的是，他们需要了解这些知识是如何应用于实际生活中的，以及科学技术的发展对社会造成的影响。
而STS理念正是为了培养学生的科学素养和科学精神，让他们成为具有创新能力和社会责任感的未来公民而提出的。
在初中化学教学中渗透STS理念，不仅可以帮助学生将所学的知识联系起来，形成系统性的认识，更可以激发学生的学习兴趣和探究欲望。
通过引导学生从不同的角度去思考问题，了解科学技术与社会之间的相互关系，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
在面对日益增长的科技信息和涌现的众多科技问题时，学生需要具备正确的科技伦理观念和社会责任感，以便在未来能够正确地应对各种挑战。
在初中化学教学中渗透STS理念，不仅有利于学生的学习，更有利于他们的综合素质的提升和社会责任感的培养。
2. 正文2.1 STS理念的概念及意义STS理念即科学技术与社会的理念，是一种将科学技术与社会文化联系起来的教育理念。
它强调科学技术的发展不是孤立的，而是与社会、文化、环境等密切相关的。
在初中化学教学中，渗透STS理念有助于培养学生的科学素养和综合能力，使他们不仅仅是知识的获取者，更是具有创新思维和解决实际问题能力的人才。
浅谈初中化学教学中的STS教育
在规定 的时段 中探求并归纳 出解决 问题 的办法或知识点 ，学生 利用活性碳的吸附 陛可 自制家庭 净水器 、冰箱除臭剂和厕所除
在学 习过程 中， 不但 掌握 了知 识 ， 学会 了学 习 ， 了解 了知识相 臭盒。 也 学到金属及金属材料时 ， 可结合 人体内铁 与血红蛋 白的 便 关 的技术和用途 。 在元素和化合物 的教学 中， 运用 了这种课堂教 关系谈谈补血器— —铁锅 的作用。当学生接触到 Ｐ Ｈ试纸后 ， 我 学， 收到 了良好 的效果 。例如 ： 在讲元素概念 时 ， 利用 水果是苹 指导学生利用 Ｐ Ｈ试 纸测量本地 的雨水 Ｐ Ｈ值 ， 讨论酸雨 的形成 果、 橘子 、 葡萄 、 香蕉 、 梨的总称来讲元素是具有 相同荷电核数 的 和危害。 我通过 渗透 Ｓ Ｓ教育 ， Ｔ 结合教学 内容介绍 一些最新 的科
氢、 氧原子重新组合的过程形 象地展示给学生 ， 使学生很 自然地 会及全球发展 性问题 的关心与参与 意识 ，鼓励学 生将来 走上社 进入到问题的情景中 ， 收到 良好的教学效果。 这样既激发了学生 会要 为改善社会 问题尽 自己的努力 。
的学习兴趣 ， 提高学生积极性 和主动性 ， 发展学生 的创新 思维能
类不讲个数时 ，再次用水果这个事例说 明水果 只分种类不分个 天然气等 ； 再讲 解化石燃 料在 地球上 的蕴藏量并不是无限的 ， 我
数。 育。教学媒体是学生进行发现 、 探索 、 接受信息并最终 掌握知识 ２ 适 当运用多媒体 技术的优 点 ， 、 在课堂上 充分渗透 Ｓ Ｓ教 如 ； Ｔ 进一步开发利用核能 、 太阳能 、 风能 、 地热 、 潮汐能 。 形成能力的工具 ， 是学生学习的帮手。 我认为微观的化学知识如 思考 如何保持 资源的可持续利用 和生态 环境的免遭破坏 。教育
化学教学中实施“STS
化学教学中实施“STS
化学教学中实施“STS
一、认识
“STS”是科学—技术—社会英文字母的缩写。
它是近二、三十年来世界上形成的一种新的教育思想和模式，其影响正在日益扩大。
其特点主要有：（一）在理科教学中不应只重视科学知识的教育，更应重视科学知识在社会生产和生活中的应用。
（二）重视技术教育。
技术是科学知识应用于社会生产的桥梁，进行技术教育可使科学知识有效地转化为生产力。
（三）强调科学技术在社会中的价值，使学生的学习具有更明确的直接的目的，培养学生科学的价值观。
（四）重视素质教育而不是片面强调精英教育。
科技发展需要精英，但精英毕竟是少数的，只有提高全体受教育者的素质，才能使科学技术得到更好的利用，使经济得到振兴和发展。
（五）重视学生参与意识和扩展能力的培养。
学生是未来社会的主人，是未来社会生产和生活的参与者，所以必须培养学生的参与意识和处理信息、解决问题的决策能力。
二、实践
几年来，在学校的统一组织和上级科研部门的指导下，我们在化学教学过程中实施STS教育主要采取如下做法：
1.改进教材的知识结构，加强应用科学的教育，使学生能认识到科学的价值，使教学的目的具有直接的针对性，激发学生的学习兴趣和创造精神。
应用知识的增加，开阔了学生的
会下降。
（2）实施“STS”教育有利于各种人才的培养，能够使全体学生都得到发展，提高了学生从事社会活动的能力，促进了当地经济的发展。
由于实施“STS”教育起步不久，有些问题还待进一步探索。
高中化学新课程中的STSE教育
高中化学新课程中的STSE教育随着教育体系不断发展，传统的知识灌输式教学已经无法满足学生的需求和教学目标。
为了培养学生的综合素质和学科能力，高中化学课程引入了STSE教育（Science, Technology, Society and Environment），即科学、技术、社会和环境教育。
本文将浅谈高中化学新课程中的STSE教育的意义、目标、方法以及对学生的影响。
STSE教育的意义主要体现在培养学生的综合素质和促进他们的学科能力发展。
传统的化学教学注重知识的传授和学生的记忆，而STSE教育更注重学生对科学知识的理解、应用和评估能力。
通过引入科学、技术、社会和环境的内容，学生能够更好地了解科学的发展历程、技术与社会的相互作用以及科学与环境的关系，从而培养学生的科学思维、批判思维和解决问题的能力。
此外，STSE教育也可以使学生对科学研究方法有更深入的了解，提高他们的实验设计、数据分析和科学报告的能力。
高中化学新课程中的STSE教育的目标主要有三个方面：培养学生的科学素养、培养学生的逻辑思维能力以及培养学生的社会责任感。
首先，通过STSE教育，学生能够了解科学与技术对社会和环境所产生的影响，明白科学知识对于解决社会问题和环境保护的重要性，并能够运用化学知识为解决实际问题提供科学依据。
其次，STSE教育注重培养学生的逻辑思维能力，要求学生能够对科学问题进行分析、论述和解决，提高他们的科学推理和证据评估能力。
最后，STSE教育追求培养学生的社会责任感，让学生明白科学发展要与社会进步和环境保护相结合，鼓励他们关注社会问题、担当社会责任。
高中化学新课程中的STSE教育主要通过以下几种方法进行实施：案例研究、实验探究、讨论研讨和科学报告。
首先，案例研究是STSE教育的一种常用方法，通过实际案例的引入，引发学生对科学问题和社会问题的思考和讨论。
学生可以通过案例研究了解科学知识在实际应用中的作用，培养他们的批判思维和问题解决能力。
我对STS教育的认识
我对STS教育的认识中江县御河中学张本爱通过学习，使我对STS教育有了比较深刻的认识，以下是我的一些认识：STS（Science 科学，Technology技术，Society 社会）是科学、社会与技术的关系和科学技术在社会、生产、生活的应用。
STS教育是科学教育与人文教育相融合的产物，是我国初中化学教学改革的方向。
它有助于构建一种适应素质教育的化学教学的新模式，有助于化学教学中素质教育的落实，是推行综合教育的新路子。
一、问题的提出：化学已成为当今社会的基本构成要素，人类社会很多方面是由化学学科延展以及化学学科分化之后与其他学科或科学共同构筑的。
诸如：国防建设，环境改善，能源开发，健康裨益，材料发展等。
有些方面甚至影响了人们对自然、对社会的认识，改变了人们处理问题的行为和方式。
可见化学为环境，能源，材料，生命科学等做出了贡献。
化学在生活中的作用也越来越明显越来越突出。
另一方面，化学在其发展的历程中也越来越多地带给人类“恐惧”，并使我们周围的环境日益恶化，我们不得不承认这样的事实，化学正面对新时期的挑战，正在走向绿色化，化学教育以及教学正在构建新的模式和创意。
而在传统的化学教学中，课堂设置过分突出化学学科的知识体系，注重物质结构在化学变化中的逻辑表征。
规范的教学程序，注重双基，突出分数的教学过程，使得化学教学常常在那些元素符号，化学式，化合价，化学反应方程式等内容上打转转，忽略了化学与生活，化学与社会的联系。
使一个从初中学化学，高中学化学直到毕业的学生遇到生活中的化学现象却不甚了解，更难以解决生活中的化学问题。
所以，教师要不断的更新自己的知识以满足学生全方位、多角度学习的需要，要选择更加贴近学生实际认识水平的内容，有意识地利用一切可能的机会介绍化学与生活、生产、社会、环境、资源等方面的联系，使学生感到化学就在日常生活和社会生产中，使课堂教学具有时代气息。
二、初中化学STS教育的教育价值1．在化学教学中开展STS教育，能使化学教学与科学、技术、社会有机的结合起来，不仅使学生掌握化学的基础知识和基本技能，更需要的是使学生学会求知，学会在应变中做事，学会生存和发展，学会做人，懂得这些知识的使用价值和社会价值，懂得在社会、生活中如何对待、应用这些知识。
高中化学新课程中的STSE教育
高中化学新课程中的STSE教育【摘要】STSE教育是新课程中的重要理念，将科学、技术、社会和环境融为一体，引导学生思考科学与社会的互动关系。
在高中化学教学中，STSE教育可以提升学生的实际应用能力，培养他们的社会责任感，探索实践性教学模式，并建立多元化评价体系。
这种教育模式为高中化学教育注入新的活力，在促进学生综合素质提升的也带来了未来发展方向和挑战。
通过STSE教育，学生不仅能够更深入地理解化学知识，还能够将所学应用到实际生活中，培养综合素质和解决问题的能力。
STSE教育在高中化学教学中具有重要意义，值得进一步推广和探讨。
【关键词】STSE教育, 高中化学新课程, 应用能力, 社会责任感, 实践性教学, 多元化评价, 综合素质, 活力, 未来发展, 挑战.1. 引言1.1 STSE教育的概念STSE教育是科学、技术、社会和环境教育的缩写，是一种新兴的教育理念和教学模式。
该教育理念强调科学知识与技术应用的相互关联，以及科学与社会、环境之间的密切联系。
STSE教育的目标是培养学生综合应用科学知识解决现实问题的能力，提升学生的社会责任感和环保意识，引导学生参与社会发展，推动科学进步。
在STSE教育的框架下，教师不再仅仅传授理论知识，而是更多地将科学知识与现实问题相结合，引导学生主动思考、探究和解决问题。
通过STSE教育，学生不仅能够获得知识，还能够培养解决问题的能力、创新精神和团队合作意识。
STSE教育的理念与高中化学新课程的理念不谋而合，强调引导学生将所学知识应用于实际生活和解决现实问题。
高中化学新课程倡导培养学生的实践能力和创新精神，而STSE教育正是实现这一目标的重要途径之一。
通过STSE教育，高中化学教学能更加贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
1.2 高中化学新课程的背景随着科技的不断发展和社会的不断变革，高中化学教育也逐渐迈入了一个新的阶段。
传统的课堂教学模式已经不能满足学生的需求，因此教育界开始探索新的教学方法和理念。
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浅谈中学化学教学中的STS教育
STS是英文“科学（Science）”、“技术（Technology）”、和“社会（Society）”的缩写。
STS教育是近年来国际理科教育改革中形成的一种新的教育思想。
目前为适应现代社会发展的需要，已有许多国家把STS教育作为化学课程改革的一种指导思想。
化学教学的STS教育就是要求化学教学要与科学（Science）、技术（Technique）、社会（Society）相结合使它们融为一体，从而更好地发挥教书育人的功能，为社会培养合格的有用人才。
目前中学化学教材和教学中STS教育的内容涉及很少，如何在中学化学教学中实施和渗透STS教育，是一个值得探讨的问题，本人结合自己肤浅的教学实践发表自己的一孔之见，敬请广大同行斧正。
一．化学教学要紧密联系化学学科的发展前景，及时向学生介绍化学学科发展的新动态，结合化学学科的发展前景让学生了解化学学科与社会生活、生产的联系，培养学生学习化学的兴趣。
二十一世纪化学学科的发展前景主要是学科的渗透与交叉，而且这种渗透与交叉的趋势已经越来越明显。
如化学与生物学相结合的的生命科学，化学与材料学相结合的材料科学，化学与环境学相结合的环境科学，这不仅是化学学科的发展前景，而且也是当前该学科领域里研究的热点。
教师进行化学教学时，在遵循教学大纲的总原则下可结合相关教学内容，介绍化学学科与其他学科的渗透与交叉，拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣，全面提高学生的综合素质。
在进行元素及其化合物的教学时，可向学生介绍一些化学元素在生物体中的生理功能，反映化学与人类健康密切相关，进而憧憬化学必将为解决基因组工程、蛋白质组工程中的问题以及理解大脑的功能和记忆的本质等重大科学问题做出巨大的贡献。
在中学化学教材上的相关内容有：人体缺铁易贫血以及一些生血剂（如红桃K生血剂）的主要成分；人体缺碘易患甲状腺肿大、克丁病以及正确合理使用加碘盐（KIO3）等等。
在进行环境保护的教学时，可向学生介绍环境问题是全球的焦点和热点之一，随着经济的发展和社会的进步，人们对环境将会越来越关注，而一些环境污染问题是由化学而引起的，这些环境问题的解决势必要依靠化学途径去解决。
在中学化学教材上的相关内容有：SO2、NO2与酸雨的形成；CO2、CH4与温室效应现象，氟利昂与臭氧层空洞等等。
在进行新型无机非金属材料和新型有机高分子材料的教学时，可向学生介绍化学在研制具有特殊性能的新材料中发挥的独特优势。
在教学时教师可以结合化学学科的发展前景鼓励学生参与重大社会问题的研究，如环境保护、能源危机、噪声污染、水土流失等问题，鼓励学生运用所学的化学知识，尝试解决这些实际问题。
二．化学教学要紧密联系化工生产技术与工艺，向学生介绍一些生活生产中的化学知识，让学生感受到化学就在身边，结合相关化工生产技术与工艺让学生了解化学学科在社会生活、生产中的应用，强调化学在发展民族工业、进行经济建设中发挥的重大作用，提高学生学习化学的动力。
目前化学工业已经渗透到生活和生产的众多领域中，而且随着化学学科的发展，化学工业已经分得越来越明细，如无机化工、有机化工，精细化工，生物化工等等。
化工产品正在影响和改变着人类生活的质量等诸多方面，人类的生产和生活确实离不开化学。
在进行化学教学时，可向学生讲授相关化学原料的生产工艺流程以及涉及到的化学反应和原理，将化学理论知识的学习渗透到生产和生活中；介绍有关化学工业的重大意义，强调化学学科的应用价值。
有条件的地方可以组织学生到一些化工厂进行参观学习以及写参观笔记和体会，让学生亲身感受和体会化学就在我们身边。
在现行中学化学教材中有介绍硫酸、硝酸的工业生产方法与工艺，硅酸盐工业，合成氨工业等内容。
在教学时教师可以结合某些工业生产技术的发展历史鼓励学生查阅有关资料进行对比、发现、认识，充分利用所学的理论知识去解释该工业的发展历史给社会、经济带来的影响，可以在学生中开展学习兴趣小组和写综述性小论文等多种形式使学生积极地参与，这样不仅可以使枯燥的理论学习与生产实践相结合，调动了学生的求知欲，还可以培养学生主动探求新知的能力。
如纯碱的生产技术经历了路布兰制碱法---索尔维制碱法---候氏制碱法（即联合制碱法）三个历史阶段，教学时可以鼓励学生通过查阅资料以开展辩论会的形式运用理论知识讨论不同历史阶段的生产技术的利弊综述其发展历史的意义。
三．化学教学要及时向学生传递当前化学学科研究所取得的新发展、新成果、新成就。
科学技术是第一生产力，化学学科在当前所取得的新成果将会转变为先进的生产力，从而为推动社会进步、服务经济建设等方面发挥出社会和经济双重的综合效益。
近几年来，全国高等学校招生考试化学学科或理科综合中就注重考查了学生对化学学科所取得的新成果的关注和了解。
例如考查了碳正离子，C60等等。
在进行教学时，教师在课堂上可以结合教学内容有意识地向学生传递化学学科科研所取得的新成就，尤其是诺贝尔化学奖，让学生了解化学与科学技术的密切联系，课外可引导学生阅读相关杂志刊物，收看相关电影电视，以此培养学生关注社会、关注科学的学习习惯和为科学事业发展、人类社会进步而奉献的科学素质。
在教学时教师可结合某些新成果的文章报道在课堂上给学生朗读，让学生从文章中摄取包含的所学化学知识，训练学生筛选和加工信息的能力。
四．化学教学要重视化学史教育，让学生从化学发展的历史中受到良好的多方面的教育。
化学史是人类在长期的社会实践过程中，对大自然的化学知识的系统的历史的描述。
我国著名化学家傅鹰曾说过：“化学可以给人以知识，化学史可以给人以智慧。
”这句话言简意赅地说明了在化学教学中实施和渗透化学史教育的必要性和重要性。
教师通过化学史的教学，让学生了解化学产生和发展全过程的系统历史过程，清楚地认识到化学发展到今天的水平极不容易，是广大劳动群众和化学家经过长期的艰辛努力甚至不惜付出健康和生命的代价，才取得这样或那样的成果，从而使学生从许多著名化学家成长和成功的事迹中受到教育，学习他们严谨治学的态度和为科学事业献身的精神；学习他们科学研究中的团队精神；学习他们为祖国争光，为人类贡献而无私奉献的高尚品德。
教师通过化学史的教学，使学生了解我们古代的祖先在化学工艺和实用化学方面所作出的卓越贡献，激发学生的爱国主义情感。
在教学时教师可以结合相关教学内容所涉及到的化学史寓思想品德教育于化学教学之中。
在中学化学教材上的相关内容有：我国古代四大发明中的造纸术和黑火药，我国的陶瓷，春秋时期冶铁，战国时期炼钢，汉代的湿法冶铜，侯德榜及侯德榜制碱法等等。
正如美国核化学家西博格博士在1979年美国化学会成立100周年大会上所说“化学----人类进步的关键”，在新世纪化学将会对人类社会的发展和文明的进步发挥越来越大的作用。
目前中学化学教材和教学中STS教育的内容涉及却很少，因此设置有关课程进行STS教育或在已有的相关课程中增加STS内容是非常必要的。
在化学教学中渗透STS教育，培养学生学习化学的兴趣，树立学好化学的信心，为社会培养厚基础的综合性的高素质有用人才，是每一位化学教育工作者所面临的一项光荣的任务和严峻的挑战。
普及STS知识，增强STS意识，必须通过教育来实现，而学校教育是最直接最有效的途径，每一位化学教育工作者应该积极投入到化学教学中STS教育中。