在小学语文教学中渗透德育
小学语文教学渗透德育工作计划5篇
小学语文教学渗透德育工作计划5篇小学语文教学渗透德育工作计划5篇「篇一」本学期我结合当前德育工作的新形势，不断改进工作方法，提高学校德育工作的实效。
特拟定计划如下：一、端正思想，教书育人，为人师表作为一位教师我很清楚，自己的教学思想和教育观直接影响自己的教学方向。
所以，我先从自己的思想入手。
做到"端正思想，为人师表。
"二、加强教师自身修养。
1、加强自身学习：努力学习教育科学理论，提高履行师德修养的自觉性，时刻以教师高尚的道德修养严格要求自己。
2、在教师中树立榜样作用，要求别人做到的我首先要做到。
处处做教师的表率，一身垂范，严格要求。
三、家校联系。
与家长共同关注学生的学习以及自身良好的心理素质、德育素质的养成，帮助家长营造家庭教育的良好环境。
四、在教学中对学生进行德育渗透在体育教学中我很注意对学生进行德育渗透。
小学语文教学渗透德育工作计划5篇「篇二」德育教育是道德活动的重要形式之一。
指一定社会或集团为使人们自觉遵循其道德行为准则，履行对社会和他人的相应义务，而有组织有计划地施加系统的道德影响。
它是一定社会或集团的道德要求转化为人们内在品质的重要条件之一。
在多数国家的学校德育限指道德教育，中国学校德育泛指政治教育、思想教育、道德教育等，实为社会意识教育。
政治教育指形成学生一定政治观念、信念和政治信仰的教育；思想教育是形成学生一定世界观、人生观的教育；道德教育即促进学生道德发展的教育。
小学语文教学渗透德育工作计划5篇「篇三」一、指导思想根据学校工作安排，确定了本学期德育教育理念：引领幸福，奠定快乐人生;坚持规范，养成良好习惯。
德育活动目标：坚守规范，实现自我管理(级部、班级、个人)。
针对我校实际情况，创新性地开展德育工作，使学校德育工作与学生实际情况相结合，探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。
坚持以爱国主义教育为主线，以强化行为规范养成教育为重点，结合我校《小树、小虫、小朋友》——《创新小学德育模式，引领学生幸福成长》国家立项课题、《一完小阳光成长指南》和《小学生日常行为规范》，强化校园各项常规制度，加强常规管理，狠抓学生良好习惯的养成教育，把学生的思想教育工作做实、做细、做精，增强德育的实效性和针对性，为全面提高我校德育工作的水平而努力奋斗。
小学语文教学中德育教学的渗透方法
小学语文教学中德育教学的渗透方法小学语文教学中的德育教学是非常重要的，通过语文教学可以培养学生的道德情感、品德修养和社会责任感。
下面我们将介绍一些小学语文教学中德育教学的渗透方法。
一、注重教材选择在语文教学中，教师应该注重选择具有德育意义的教材，例如一些能够体现道德情感、品德修养的文学作品、诗词歌赋等。
通过讲解这些作品，可以让学生在情感上受到感染，从而潜移默化地影响学生的品德修养。
二、注重课堂言传身教在语文教学中，教师要注重言传身教，要以自己的言行影响学生，做一个品德高尚的榜样。
在课堂上，教师要细心倾听学生的发言，尊重学生的意见，鼓励学生敢于发表自己的看法，提高学生的自信心和责任感。
三、注重情感教育语文教学中要注重情感教育，教师应该引导学生用情感去理解诗词、文言文等语文知识，让学生在阅读中感受到美、善、真、爱，培养学生的情感体验和情感表达能力，提高学生的情感修养。
四、注重课外阅读语文教学中教师要鼓励学生进行课外阅读，选择一些能够培养品德修养的好书，让学生在阅读中感受到善良、友爱、勇敢、坚强等美好品质，引导学生积极向上，培养学生的道德情感。
六、注重行为规范在语文教学中，教师要注重对学生进行行为规范的教育，要求学生做一个有礼貌的好学生，要求学生在言行举止方面要符合社会道德要求，培养学生的良好品质和文明礼貌。
七、注重评价方式在语文教学中，教师要注重用德育的评价方式来评价学生，不仅要看学生的学习成绩，更要看学生的品德修养，注重学生的全面发展。
在小学语文教学中，德育教学是非常重要的，教师要注重通过教材选择、课堂言传身教、情感教育、课外阅读、案例分析、行为规范和评价方式等方面的渗透，培养学生的良好品质和道德情感，促进学生的全面发展。
德育在小学语文教学中的渗透案例
德育在小学语文教学中的渗透案例一、案例背景小学语文教学作为学生学习的重要组成部分，不仅仅是传授语言知识，更要培养学生的语言表达能力、阅读能力和文字情感。
在语文教学中，除了要关注学生的语言能力，也要注重培养学生的道德情操，使学生成为有德有才的人才。
德育渗透到语文教学中成为了教师们重要的教学任务之一。
二、案例分析1. 通过课文引导学生树立正确的价值观念在小学语文教学中，很多教材都涉及到一些蕴含深刻道德意义的课文。
在教学中，教师可以通过精心引导学生阅读这些课文，帮助他们理解课文中所表达的正确价值观念。
通过《小熊跳水》、《种豆》等寓意深刻的课文，教师可以引导学生感悟生活中的美好、善良、助人为乐的品质，培养学生的爱心、责任感和友善的态度。
2. 操作性题目引发学生的思考和感悟在小学语文教学中，德育渗透的另一个重要方式是通过操作性题目引发学生的思考和感悟。
在课堂教学中，教师可以设置一些涉及人生道理、情感沟通、情感交流的操作性题目，引导学生通过思考、讨论和体验，感悟其中的道德情感，提升他们的社会责任感和人文关怀情怀。
通过一些小故事、寓言等材料，设置一些引导性问题，来引导学生思考，进而实现德育渗透的目的。
3. 语文教学中注重学生的情感体验小学语文教学中，除了注重学生的语言表达和文字理解，还要注重学生的情感体验。
在学习课文、感悟诗歌时，教师可以通过情感渗透的方式，帮助学生感悟课文中所表现的情感，培养学生的情感体验和情感表达能力。
在教学《荷塘月色》时，教师可以引导学生感受诗中的清新、宁静的情感，引发学生对美的追求和感悟，培养学生的优雅情感。
4. 语文教学中融入道德教育内容在小学语文教学中，教师还可以选择一些涉及到道德教育内容的课文或文章，通过这些课文或文章向学生传递一些正面的人生观、价值观。
可以让学生学习一些古代圣贤的故事，向学生传递仁爱、忠诚、诚实等正面的道德品质，引导学生树立正确的人生观和价值观。
5. 培养学生的语文素养和情感情操德育渗透到语文教学中不仅仅是要求学生有良好的道德情操，还要求他们有较高的语文素养。
德育在小学语文教学中的渗透案例
德育在小学语文教学中的渗透案例一、引言德育是教育工作中的重要组成部分，它的实施不仅仅局限在德育课堂上，更需要在各个学科的教学中得到贯穿和体现。
语文作为学生学习的重要科目，不仅仅是学习文字和语言的工具，更是培养学生综合素质的重要途径。
在小学语文教学中，渗透德育教育是非常重要的。
本文将以小学语文教学中德育的渗透为主题，结合实际案例进行分析，探讨德育教育在语文教学中的具体实施方式和效果。
二、案例分析1.案例背景某小学三年级语文教材中有一篇名为《小草与大树》的文章，讲述了一棵大树和一颗小草的故事。
小草在大树的保护下茁壮成长，最终成为大树的朋友。
在进行这篇文章的教学时，老师发现学生对于文章中大树对小草的照顾和关爱的情感表达较为单薄，缺乏对于关爱和友情的理解和感受。
2.分析原因学生们对于关爱和友情的理解和感受不足，主要是因为他们在平时的生活中缺乏对这些价值观的培养和感悟。
学生的生活环境中大都是独生子女，在家长和老师的关爱滋润下，缺乏对于亲情友情的真切体验和感悟。
3.教学实施针对这一情况，语文老师结合学生的实际情况，设计了一系列的教学活动。
老师组织学生观察校园中的大树和小草，并引导学生发现大树对小草的保护和照顾，以及小草对大树的依赖和感恩。
老师邀请学生回家观察父母对自己的关心和照顾，并谈谈自己对父母的感受。
老师组织学生进行角色扮演，让他们模拟大树和小草之间的亲情和友情，以此培养学生对于关爱和友情的理解和感受。
4.效果评价经过一系列的教学活动后，学生对于文章中大树和小草之间的亲情和友情有了更加深刻的理解和感受。
学生们也更加明确了自己作为子女和学生应该如何对待父母和老师，如何与同学建立友情，营造和谐的人际关系。
这不仅仅是在语文教学中培养了学生的文学素养，更是在渗透德育教育，培养了学生积极向上的人生态度和价值观念。
三、实施感悟1.有机结合在小学语文教学中，渗透德育教育需要与语文教学有机结合，贯穿于教学全过程。
在教学实施中，可以结合具体的文章或课文内容，引导学生感悟其中的人生哲理和价值观，使之充分体现在学生对文章的理解和表达中。
德育在小学语文教学中的渗透方法和实践研究
德育在小学语文教学中的渗透方法和实践研究引言德育在小学语文教学中的渗透，是当前教育体制改革的重要内容之一。
在语文教学中，德育是贯穿始终的，是培养学生综合素质的重要途径。
本文将围绕德育在小学语文教学中的渗透方法和实践进行研究，探讨在语文教学中如何有效地渗透德育教育，提高学生的综合素质和人文素养。
一、德育在小学语文教学中的重要性1.以经典名著为载体进行德育渗透小学语文教学要以经典名著为载体，注重德育渗透。
通过讲解经典名著中的人物品德和行为，引导学生树立正确的人生观和价值观。
比如《三国演义》中的刘备、曹操等历史人物，他们的品德和行为都是我们可以借鉴和学习的。
通过讲解经典名著，培养学生正确的人生观和价值观，提高他们的综合素质。
2.注重语文课堂中的日常生活德育教育在语文课堂中，要注重对学生进行日常生活德育教育，培养他们良好的行为习惯和道德情操。
比如在教学内容中加入一些日常生活中的道德故事，引导学生学会做一个有爱心、有责任感的人。
结合学生的实际情况，引导他们形成良好的学习和生活习惯。
3.注重写作教学中的德育渗透写作是语文教学的重要内容之一，也是培养学生综合素质和人文素养的重要途径。
在写作教学中，要注重对学生进行德育渗透，引导他们写出真情实感的作文。
比如鼓励学生写一些感人的文章，让学生在写作过程中感悟生活，培养他们正确的思想和价值观。
1.组织德育主题班会在语文教学中，可以组织德育主题班会，让学生们围绕道德教育主题进行交流和探讨。
在交流和探讨中，引导学生正确的价值观和品德观，培养他们的道德情操和社会责任感。
2.邀请家长参与德育教育德育教育不仅是学校的责任，也是家长的责任。
在小学语文教学中，可以邀请家长参与德育教育。
比如组织家长讲座，让家长们了解德育教育的重要性，共同培养孩子的良好品德和行为习惯。
3.组织德育活动在语文教学中，可以组织一些德育活动，比如参观纪念馆、参与社区志愿者活动等。
通过这些德育活动，让学生在实践中感受到道德的力量，增强他们的道德情操和社会责任感。
在小学语文教学中渗透德育
浅谈在小学语文教学中渗透德育教育为本，德育为先，德育必须渗透在传授知识之中。
小学语文学科是基础性工具学科，具有强烈的思想性，在语文教学中注意和兼顾到一些道德和思想品质教育，是语文教师应尽的责任与义务。
然而，语文教学毕竟应该以语文教育为主，我们不能因为强调德育而冲淡了语文教育的本色和主体。
在语文教学中，德育教育只能是一种渗透，以自然的穿插形式出现。
既然是渗透，那就一定要讲究一些艺术性和操作方法。
一、抓住文本的有利契机，结合教学内容，进行情感熏陶、潜移默化根据小学生的心理特点，特别是三年级的学生，主要是直观形象思维为主。
在教学中，学生喜欢教师以讲故事、猜谜、游戏等形式贯穿于课堂中。
在教学《燕子专列》这一课时，笔者紧密结合学生生活实际，让学生谈对燕子的认识，为学生能走入文本所描绘的情境作好铺垫，在引导学生理解体会人们对燕子的关爱时，让学生抓住关键词“纷纷、冒着、踏着、顶着、踏着”等词语进行感情朗读，并让他们扮演，此时的你就是一个瑞士的居民，为救护燕子而焦急万分，果然学生很快进入角色，读得声情并茂，抑扬顿挫也读得比较到位。
笔者紧紧抓住这个契机：“你们为什么这么着急呢？”学生争先恐后地说：“因为燕子是益鸟，我们要保护它呀！”“因为大雾和我们是好朋友，”“任何动物应该和睦相处”……一石激起千层浪，我立即进行引导：“是呀！你们看，瑞士作为一个政府，下命令救助这些遇到困难的燕子，居民们又自发组织在寒冷的天气去寻找濒临灭亡的燕子，更难能可贵的是一个小女孩也加入了寻找燕子的队伍。
现在，如果你就是那只被救的燕子，你会对人们说点什么呢？”“谢谢你，善良的人们，我不会忘记你们的恩情的，明年我一定要多捉害虫，保护你们的庄稼。
”“你们永远是我们的好朋友”……通过入情入境的角色朗读，老师的巧妙引导，文本要为学生渗透的保护环境、保护大自然的教育就与语文的教学有机地整合在一起了，寓道于文，达到了水乳交融的目的。
二、抓住文本中的重点句子渗透德育教育在二年级下册语文教材中有这样一篇文章《玲玲的画》，学习这篇文章时，教师可先让学生自由朗读课文，弄清文章的主要内容，然后再让学生细读课文，找出文中的中心句，通过同学们认真阅读，很多同学都找出了本文的中心句“只要肯动脑筋，坏事往往也会变成好事”。
如何在小学语文教学中进行德育渗透
如何在小学语文教学中进行德育渗透小学语文教学是学生德育教育的重要途径之一，同时也是培养学生语文素养的关键课程。
因此，如何在小学语文教学中进行德育渗透，是班级教学和学校教育的重要任务之一。
一、常规教育教学与德育渗透的关系常规教育教学是学校教育的基石，是全面推进素质教育全面发展的关键和核心。
德育渗透是在常规教育教学的基础上，通过语文教学的形式和方式来体现和展开德育的内容与目标。
因此，常规教育教学是德育渗透的基础，德育渗透是常规教育教学深度拓展和拓宽的关键和原动力。
在小学语文教学中，要做到常规教育教学与德育渗透的良好衔接，才能达到学生全面素质的发展和提升。
二、如何进行德育渗透1. 以班级文化为载体，营造和谐团队氛围班级文化是指在班级活动中所传递和营造的一种团队风气，它是班级教育的一种有效手段。
班级文化建设应该充分发挥语文教育的作用，加强学生知情权的培养，使学生能够在听、说、读、写的过程中，加强自我认识与团队沟通交流，激发自己的学习兴趣，感知到美与善，养成自尊、自信、自爱和自醒的美好品德和良好习惯。
2. 以阅读教学为基础，提高学生的文化素养阅读是语文教学的核心环节，同时也是学生的生命线。
通过阅读，学生可以领略到古今中外优秀文化、文艺名篇，增长知识、拓宽视野、激发情感、提升素质。
在阅读教学中，通过引导学生阅读文学作品、名人轶事、历史典故等，让学生感知美、感悟善、领悟道德，渐渐积累良好品德与深厚文化底蕴，这对学生的德育素养提高具有极高的作用。
因此，阅读教学是德育渗透的重要载体。
3. 以语文竞赛为手段，彰显学生个性小学语文竞赛的开展，可以让学生全面展示自己的文化素养和语文能力，并开始肩负起竞争和贡献的双重使命。
竞赛中，学生要考验知识，但同时更要展示品德和个性。
语文竞赛可以启迪学生创新思维、培养学生竞争意识和合作精神、发扬学生自立、自主、自信、自律的积极品质，促进学生的全面成长和均衡发展。
4. 以讨论教学为平台，展现学生的思维能力教师引导学生在小组内进行主题讨论，可以让学生在思维碰撞和互动中得到充分的发展和提升。
小学语文教学中渗透德育的意义和措施分析
小学语文教学中渗透德育的意义和措施分析1. 引言1.1 小学语文教学中渗透德育的重要性在小学语文教学中渗透德育具有重要的意义。
语文作为学生学习的重要学科之一，不仅是知识的传授和语言能力的培养，更是培养学生道德情操、人文素养和价值观念的重要途径。
通过语文教学中渗透德育，可以帮助学生形成正确的人生观和价值观，培养学生的良好情感和道德品质，引导学生正确树立自己的人生目标和追求，从而促进学生全面健康发展。
在当今社会，道德教育日益受到重视，学校和家庭都在积极进行德育工作。
而小学语文教学作为学生日常学习中的重要部分，其渗透德育的作用不可小觑。
通过语文教学，可以通过文学作品传递正确的人生观和世界观，让学生在感受美的也接受正确的道德引导。
语文教学也可以辅助学生形成正确的学习态度和价值观念，培养学生自主学习、积极探究的品质，从而提升学生的综合素质和人格魅力。
小学语文教学中渗透德育不仅有助于学生德育素养的培养，也有利于学生的全面发展和终身成长。
在今后的教育实践中，应当进一步加强小学语文教学中德育的渗透，为学生的健康成长和社会发展做出积极的贡献。
2. 正文2.1 学校德育与家庭教育相结合学校德育与家庭教育相结合是小学语文教学中渗透德育的重要环节。
学校和家庭是孩子成长过程中最主要的两个教育渠道，两者相辅相成，共同为学生的全面发展提供支持。
学校作为学生的第二家庭，承担着教育的重要责任。
学校教育在培养学生的品德、修养、情感和价值观念方面起着重要的作用，但学校的教育仅仅是学生教育的一部分，家庭教育同样不可或缺。
家庭是孩子情感和品德发展的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。
良好的家庭教育可以为孩子奠定坚实的道德基础，激发其对美好品质和道德规范的向往。
学校德育与家庭教育需要相互配合，互相促进。
学校与家庭相结合，可以通过家长会、家访等形式，加强学校和家庭之间的沟通与合作，共同关注学生的品德教育。
在小学语文教学中，教师可以通过布置家庭作业，鼓励家长与孩子共同完成，促进学生与家庭的亲密联系；还可以组织家长参加学校组织的德育活动，使家长了解学校的教育理念和措施，共同营造教育环境。
小学语文教学中德育渗透的意义及途径分析
小学语文教学中德育渗透的意义及途径分析意义：1. 培养学生良好的道德品质。
德育是教育的重要内容之一，它着重培养学生的思想道德品质，使其成为有良好道德素养的公民。
语文教学是培养学生思想道德的重要途径之一，通过语文教学的渗透，可以引导学生学习优秀的文学作品，了解正确的价值观，明确道德规范，培养学生正确的思想意识和行为习惯。
2. 提高学生的审美情趣。
语文教学不仅是学习语言知识和技能的过程，更是培养学生文学素养和审美情趣的过程。
通过语文教学的渗透，可以使学生接触到各种优秀的文学作品，了解艺术的魅力，培养学生的审美情趣，促使学生对美的感受和品味。
3. 培养学生的人文关怀和社会责任感。
在语文教学中，通过选取具有社会责任感和人文关怀的作品，可以引导学生关注社会问题，培养学生对他人的关心和帮助的意识，培养学生的社会责任感。
通过学习语文，学生可以更好地认识社会，理解他人的需要和情感，并在实际生活中体现出对他人的关心和帮助。
途径：1. 选取优秀的文学作品。
通过选取具有道德、人文和社会责任感的文学作品，将德育内容渗透到语文教学中。
老师可以选取一些脍炙人口的经典作品，引导学生欣赏和理解作品中的道德情感和人文关怀，使学生在欣赏作品的接受道德和人文的教育。
2. 课堂讨论和互动。
在语文教学中，可以通过课堂讨论的方式，引导学生深入思考作品中的道德和人文问题，激发学生的思考和表达能力。
通过学生之间的互动，可以促进学生对道德问题的思考和认识，培养学生的人文关怀和社会责任感。
3. 组织相关的德育活动。
语文教学中可以组织各种德育活动，通过参观社会机构、开展社区服务、参与义务劳动等方式，培养学生的社会责任感和道德观念。
通过德育活动的参与，学生可以将课堂上学到的道德和人文知识运用到实际生活中，实现知行合一的目标。
4. 培养学生的文学鉴赏能力。
通过培养学生的文学鉴赏能力，让学生能够辨别优秀作品和劣质作品，对文学作品进行深入理解和分析，培养学生的思想和审美能力。
德育在小学语文教学中的渗透案例
德育在小学语文教学中的渗透案例德育是指培养学生良好品德、道德修养的教育，是教育的一个重要方面。
在小学语文教学中，德育的渗透可以通过一系列案例来展示。
下面是一个小学语文教学中德育渗透的案例。
某小学一年级的语文教学中，教师通过讲故事的方式来培养学生的品德和道德修养。
有一天，老师讲一个关于童话故事《卖火柴的小女孩》的故事。
故事讲述了一个贫穷的小女孩出去卖火柴的过程中遭受冷酷的待遇，最终在寒冷的夜晚中因为寒冷而死去的故事。
故事结束后，老师与学生讨论了以下几个问题：1. 小女孩为什么要卖火柴？2. 陌生人的冷漠和不理解给小女孩带来了什么样的痛苦？3. 我们能从故事中学到什么？通过这个案例，教师可以引导学生思考，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
通过讨论问题，学生可以认识到贫穷和冷漠对他人的伤害，进而体会到自己应该是一个善良、热心、帮助别人的好孩子。
在语文教学中，教师还可以通过学习和讨论优秀作品，培养学生的道德观念。
在学习诗歌《登鹳雀楼》时，教师可以引导学生欣赏诗歌中描绘的壮丽景色，同时与学生一起思考以下问题：1. 诗人为什么要写这样一首诗？2. 通过诗中的描写，诗人想给我们传达什么？3. 我们如何理解诗中“欲将轻骑逐”的意思？通过这个案例，教师可以引导学生欣赏诗歌的美，同时培养学生的责任感和担当精神。
通过讨论问题，学生可以认识到诗人通过描绘壮丽景色和骑马逐鹿的场景，传递了追求理想、奋发向上的精神，进而激发学生对美好事物的追求和自我超越的意愿。
在语文教学中，教师还可以通过学习正能量的故事和名人事迹来培养学生的品德和道德修养。
学习中国古代名人孔子的故事时，教师可以讲述他为人师表、忠诚、孝顺等优秀品质的故事，通过学习和模仿孔子的言行举止来培养学生的道德观念。
教师可以指导学生思考以下问题：1. 孔子为什么被认为是圣人？2. 他的优秀品质给我们的生活和学习带来了什么？通过这个案例，学生可以了解到孔子的优秀品质对社会和个人的影响，进而学习和模仿他的为人师表、忠诚、孝顺等品质，培养学生的崇尚道德、追求真善美的意识和能力。
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ＹＵＲＥＮＳＨＩＪＩＡＮ 育人实践
在小学语文教学中渗透德育，不仅能够让小学生们拥有高尚的道德、正确的审美，还有助于学生养成良好的行为习惯和优秀的思想品质，进一步帮助他们树立正确的人生观、价值观，让他们以积极的态度来面对人生。在小学语文教育中，丰富的教材是教师向学生传达知识和思想的一个重要途径。因此，教师在进行小学语文教学时，要充分利用教材，通过让学生们体会文章的思想内容等方式，在潜移默化中，加强对学生的思想品德教育。在小学语文教学中渗透德育，让学生在学到语文知识的，还提升了自己的道德素养，也促进了学生们的身心健康发展。本文针对在小学教育中渗透德育给出了一些实施策略。一、朗读课文，体会感情语文教材中的课文是教师对学生进行思想品德教育的重要手段。首先，在学生阅读之前，教师要将文章的历史背景讲解给学生。让学生们了解文章的历史背景，培养历史意识，也有利于学生的思想品德教育。其次，在学生朗读课文时，教师可以通过让学生体会文章中主要人物的思想感情，了解作者的写作意图及文章整体传达给读者的思想等方式来达到渗透德育的目的。而且，学生在反复阅读课文时，会将自己的情感与思想与文章相融合，从作者的一字一句中体会到作者及文章所想要表达的思想和精神。例如：在学习《狼牙山五壮士》一文时，教师可以让学生带有感情地阅读这篇文章，了解这篇文章的主要内容，同时要思考和体会狼牙山五壮士无所畏惧、不怕牺牲的高尚品质，以及他们的爱国主义精神。让学生在朗读课文的同时，受到正确的思想教育，提升自己的道德水平，也有利于提高学生们对爱国主义精神的认识及培养。同时，教师也可以通过自己声情并茂地朗读，及学生的体会，将静态的语言文字转化为有声有景的画面，将文章中的思想情感读出来，让学生们直观地了解作者的思想及文章传达的精神，从而达到德育教育的目标。例如：在《凡卡》一文中有一句“……我的生活没有指望了，连狗都不如……”教师要把凡卡的身处窘境的痛苦和无奈读出来，让学生们不由自主地产生对主人公凡卡的同情。二、品析语句，突出重点在小学语文教学中，抓住文章的关键语句，并对其进行品析，能够让学生快速、准确地领悟到文章的思想感情。让学生们不仅获得了语文知识，而且受到了生动的思想教育。因此，在小学语文教学中，教师要指导学生品味和分析文中的重点语句，体会其中的思想情感，渗透德育。例如：在《地震中的父与子》一文中写到“他挖了８小时，１２小时，２４小时，３６小时……”此处没有直接写这位父亲在废墟中挖了３６小时，而是从８小时开始写起，一步步增加到３６小时。这样的叙述将这位父亲在废墟中寻找儿子的过程表现得更加艰难，也把父亲坚定不移地救儿子的心情，表现得淋漓尽致。同时，文章的重点段落也是能够简单、直观体会作者写作意图的地方。在阅读时，学生通过对重点段落的阅读和理解，也能够准确地了解到文章的思想内容，以此来提升自身品德素质。例如：在《白杨》这篇文章中，描绘爸爸介绍白杨后，搂着孩子，陷入沉思又浮现微笑的段落。教师可以让学生们思考，为什么爸爸介绍白杨后会有这一系列的动作，以及其中所表达的情感。让学生们体会到在爸爸的呵护和关爱下，孩子会像驻守边疆的白杨一样，成为国家的栋梁之材，也让学生们有一种维护国家安全的责任感。三、延伸课堂，增加阅读在小学语文教学中，因课堂时间有限，学生不能接触和学习到更多的语文知识，
教师也无法更好地在教学中渗透德育。因
此，教师要充分利用课外阅读或课外活动
时间，让学生们开阔视野，增长见识，并
加强对学生的思想品德教育。首先，教师
可以给学生们找一些既能够吸引学生们的
阅读兴趣，又能够起到渗透德育的课外书。
如：对于《昆虫记》的阅读，既与所学课
文《蟋蟀的住宅》相关，让学生们对课文
理解更深刻，又能让学生们了解到更多关
于自然和昆虫的知识，也能让学生们体会
到作者长期观察研究的不易。通过对学生
们兴趣的把握，让学生们积极主动地阅读
课外书，在潜移默化中受到思想品德教育，
提升自身道德素质。其次，教师要鼓励学
生多读多想，让学生通过课外的阅读养成
良好的阅读习惯，提升思想品德水平。同
时，教师也可以为学生们开展各种各样的
课外活动，如：诗歌朗诵比赛、红歌歌唱
比赛、画板报、演讲等。通过这些活动，
让学生们了解我国博大精深、源远流长的
灿烂文化，以此增强他们的爱国主义精神。
同时，在比赛这个竞争意识强烈的环境中，
让学生们有团队意识，体会到团队精神的
重要性。
总之，小学语文教学与思想品德教育
相互支撑，相互作用。在小学语文教学中
渗透德育，可以让学生通过对文章思想内
容的把握、关键语句的剖析及课外阅读课
堂的延伸等方式，培养良好的逻辑思维方
式和阅读习惯，提升自己的思想道德水平，
进而树立正确的世界观、人生观和价值观。
虽然渗透德育的途径多种多样，但是小学
语文在教学中，教师们还是要根据学生的
实际情况和教学目标的要求，充分发挥语
文学科的优势，在教学的实践中，不断积
累经验，发展和创新渗透德育的方法，在
潜移默化中，达到在小学语文教育中渗透
德育的目的。
江苏张家港市鹿苑小学
在小学语文教学中渗透德育
陈蒙亚