6的乘法口诀 评课材料
西师大版数学二上《6,7的乘法口诀》相关资料之评课稿-文档资料
西师大版数学二上《6，7的乘法口诀》相关资料之评课稿课堂是学生学习的场所，教师的作用是为学生的学习活动提供有效的服务。
根据教材的特点，教者在深入钻研与把握教材的基础上，力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历观察、尝试、操作、交流、欣赏等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。
在课堂上，力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，让学生学得轻松愉快、扎实有效。
把学习的空间还给了学生，不仅培养了学生自主学习的能力，同时体验了成功的快乐。
真正体验到学习是快乐的。
在这样开放的学习环境中，学生不仅吸纳了知识，形成了良好的思维品质，还真正达到师生互动生成新知识，教师已经将学生数学思维的的触角引向生活，引向社会大课堂！本节课努力遵照新课程标准所提出的新理念，力求充分体现教材编写意图，体现教学的开放性。
归纳起来本课主要特色有以下几点：一、创设情境引入新课，激发学生的学习兴趣。
教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。
本节课，教师创设了学生爱好的讲笑话，讲故事活动，学生们非常感兴趣。
兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。
用孙悟空的火眼金睛在炼丹炉里炼了七七四十九天，让学生一开始就初步感知了7的乘法口诀，分散了后面的教学难点，同时又让学生找找生活在中的７，从而顺利地引入新课，也使学生在课的一开始就积极地投入到课堂教学之中。
二、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。
数学新课程标准指出：数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力等方面都得到发展。
自主探索是学生学习数学的重要方式之一。
教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，而非知识的灌输者，因而对一个问题的解决不是要教师将现成的方法传授给学生，而是教给学生解决问题的策略，给学生一把在知识的海洋中行舟的桨，让学生在积极思考，大胆尝试，主动探索中，获取成功并体验成功的喜悦。
《6的乘法口诀》教学设计与评析
“6的乘法口诀“教学设计与评析教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册第61页例7，“做一做”第62页练习十三第1—4题。
教学要求：1、引导学生借助已有知识和经验编出6的乘法口诀，理解6的乘法口诀相连两句之间的关系，掌握并能熟练运用：2、培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。
教学重点：6的乘法口诀的编制过程教学难点：理解6的乘法口诀相邻两句之间的关系，能熟练运用教具准备：6的乘法口诀卡片、转盘、小棒教学过程：一、复习引入每次加6①指名板演，其余座练②集体评析。
提问：1个6是多少？2个6呢？“18”是怎样得到的？几个6相加得24？……3、揭示课题师：1-5的乘法口诀，小朋友学得很好，今天我们来学习“6的乘法口诀”。
相信小朋友们能自己编出6的乘法口诀中，并能应用这些口诀进行计算。
板书课题：6的乘法口诀，学生齐读课题。
【评析】“6的乘法口诀”是乘法的初步知识之后的一个重要知识点，它是在2、3、4、5的乘法口诀之后，除法的初步认识和7、8、9的乘法口诀和用口诀求商之前的一个中介。
以往的教学，大多数教师是逐句讲解6的乘法口诀，然后安排学生巩固记忆，并让他们用这些口诀来计算有关6的乘法，较好一点的教法是不会由教师讲，先数一、二句诀，然后让学生照样子试编后面几句。
本节课的可贵之处在于陈老师认为6的乘法口诀不应是教者授于学生的结果，而应是学生自我建构的过程。
依据建构主义的学习观，充分发挥学生已有的2、3、4、5的乘法的基础知识迁移作用，引导学生自己编出乘法口诀并将这明确列为本课的主要要求，这是陈老师教学观念的一大转变，这是教学方法、教学行为的一大突破。
利用开火车口算复习2---5的算法口诀，完善学生已有的认识结构。
准备的安排由教材的横排，改为板书中的竖排，有利于与六句6的乘法口诀的的板书对应。
这是陈老师教学设计中对教材内容作的处理，发挥主观能动性的表现。
二、进行新授1、猜想师：在我们开始编出6的乘法口诀之前，请小朋友猜一猜，根据以往的乘法口诀的学习经验，6的乘法口诀共有几句？6的乘法口诀里一定都有哪个字？这个字在什么位置？板书：（）六（）师：“六”字前面是哪些数？“六”字后面是什么？2、试一试，编一编师：你会编6的乘法口诀吗？试着编一编，如果有困难，可以摆一摆小棒或看一看课本中的“金鱼”图，再编口诀。
“6的乘法口诀”教学设计与评析
“6的乘法口诀”教学设计与评析Teaching design and evaluation of "6's multip lication formula"“6的乘法口诀”教学设计与评析前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第83~84页。
教学目标1．让学生在自主探索、合作交流的基础上，编出6的乘法口诀，理解这些口诀，并能熟练地应用口诀进行乘法计算。
2．通过解决生活中相关的实际问题，发展学生应用数学的意识，体验数学知识的价值，树立学好数学的信心。
教学过程一、创设情境，提出问题1．呈现情境。
谈话：今天我们要到儿童乐园里去玩一玩。
（课件呈现儿童乐园的场景并定格在木马转盘上）2．提出问题。
（1）木马转盘一次可以坐几个人？（2）哪6位同学愿意在一起骑木马？让学生自由结合，组建6人小组。
（3）一次可以坐6人，2次可以坐几个6人，共是多少人？让2个小组的学生走到教室前面来，大家看一看。
（4）3次可以坐几个6人，是多少人？再让6人到前面来。
那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面来，设想一下，各有多少人？[评析：创设骑木马的情境，让学生自由组建6人小组，为学生结合实际计算几个6是多少提供了很好的素材，调动了学生的数学活动经验，激发了学生解决实际问题的愿望。
同时也便于学生体验数学的现实意义。
]二、经历过程，自主探索1．自己尝试。
2．出示表格：坐的人数123456人数6先让学生独立思考上面提出的问题，自己尝试计算、填表。
《6的乘法口诀》说课稿11篇
《6的乘法口诀》说课稿11篇《6的乘法口诀》说课稿11篇《6的乘法口诀》说课稿1 一、教材分析^p今天我所要讲的这局部教材是小学教材人教版二级上册乘法口诀局部的《6的乘法口诀》。
6的乘法口诀是在学生学习了25的乘法口诀的根底上进展教学的，是乘法口诀的继续，也是今后学习7、8、9乘法口诀的根底。
教学6的乘法口诀的编排与4的乘法口诀根本一样，例7中，没有给出一个完好的乘法算式，没有给出一句完好的乘法口诀，目的是让学生主动探究归纳出6的乘法口诀，培养学生的合作精神与自主探究的才能。
二、教学目的从知识与技巧、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定以下目的1.让学生经历编制6的乘法口诀的过程，知道6的乘法口诀的来和意义,掌握6的乘法口诀，能运用口诀正确地进展乘法计算和解决一些简单的实际问题。
2.在编口诀、用口诀的过程中，初步发现一些简单的规律，培养观察、分析^p 、推理的才能。
3.让学生在解决问题的过程中,进一步体验数学与生活的联络,培养学生合作参与的意识,感受探究的乐趣。
教学重点难点：重点：掌握6的乘法口诀，能运用口诀正确地进展乘法计算和解决一些简单的实际问题。
难点：探究发现口诀的内在规律三、学情分析^p ：二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比拟、综合的意识。
在兴趣浓重的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。
四、教学方法：根据教材及学生的特点，我主要采用操作法与启发式相结合的教学方法。
二年级学生主要依赖于直观性的教具进展思维。
动手操作让学生手脑协作，更有利于学生考虑问题。
英国教育家皮斯博说：如过你想让儿童可以独立的批判地考虑，并且有想象的才能，你就应该采取加强这些智慧品质的方法。
要把学生培养成富有创造力的开拓型人才，在教学方法上应采取启发式。
正如孔子云：不愤不启，不悱不发。
五、教学过程〔一〕复习准备，提醒课题让全班同学根据25的乘法口诀进展快速的口算，目的是在激发学生学习兴趣同时，促进新旧知识的迁移，为探究新知打下良好的根底。
人教版小学数学二年级上册《6的乘法口诀》说课稿(附反思、板书)课件
本节课内容是在学生已学习了2-5的乘法口诀的基础上进行教学的。由 于学生已经经历了2-5乘法口诀的学习过程，对乘法口诀的含义、怎样编 乘法口诀有了初步的了解，又由于6的乘法口诀学习与二至五的口诀紧密 联系，内容与结构相近，学生有能力运用已有知识和经验自主迁移，具有 较高的学习起点
三、说教学目标
1）引导学生借助已有知识和经验编出6的乘法口诀，知道口诀的来源，熟 记口诀，比较熟练的运用口诀进行计算。 （2）培养学生的观察推理、合作交流和解决实际问题的能力。 （3）让学生体会生活与数学的紧密联系，增强学生学习数学的乐趣。
《6的乘法口诀》说课稿
人教版小学数学二年级上册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级 上册的课文内容《表内乘法（一）》的课时内容《6的乘法 口诀》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教 学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这 八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正 。
一、说教材
《6的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册《表内乘法（一）》 单元的课时的内容。本课教材首先呈现了一幅由6条鱼组成的主题图， 图中的每一条鱼都是由6个三角形组成的，再通过列表，让学生在探索 鱼的条数和所用三角形的个数之间的关系时，得到6的乘法口诀的结果， 然后进一步由乘法算式归纳出相应的乘法口诀。在教材中，没给出一 个完整的乘法算式和一句完整的乘法口诀，其意图是要让学生完全自 主地来探索6的乘法口诀，体现出学生在数学学习活动中的主体作用。
师:同学们总结的口诀挺好,你记住了吗?在小组里背一背,说说你记忆的巧 妙方法。 学生在小组里背口诀,交流学习方法。 【设计意图:通过情景引入,让学生自主探索编写口诀,并想办法记口诀】
数学就在我们身边，所以我们要把数学知识运用到现实生活中来。如： ①61页“做一做”，呈现用6根小棒摆成的六边形直观图，以口答“摆2 个六边形用多少根小棒？摆……”巩固6的乘法口诀； ②63页第6题，填空题，题目以图文结合形式给出一只蚂蚁6条腿的条件 ，让学生分别填出3只、6只蚂蚁多少条腿； ③怎样很快地算出在上课的学生的人数（每6人一组，共6组）？
6的乘法口诀教学设计《6的乘法口诀》教案设计及教学反思
6的乘法口诀教学设计《6的乘法口诀》教案设计及教学反思教学内容：《6的乘法口诀》及练习。
教学目标：1.知识与技能方面：结合情景，体验6的乘法口诀的来源，理解并熟记6的乘法口诀，能熟练地运用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
2.过程与方法方面：让学生经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
3.情感、态度与价值观方面：通过训练，让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。
教学重点：熟记6的乘法口诀，运用6的乘法口诀进行计算。
教学难点：编制并掌握6的乘法口诀的特征。
教学准备：教学课件等。
教学过程：一、复习背诵1—5的乘法口诀二、新授1.导入新课，并板书课题。
同学们，你们想学习6的乘法口诀吗？（想学！）今天就让我们一起来学习《6的乘法口诀》吧！板书课题：6的乘法口诀。
2.教学例题：6的乘法口诀同学们，你们想听故事吗？（想听。
）好吧。
老师给你们讲一个故事。
昨天，小明放学回家放下书包，正想出去找同伴玩，突然想起老师叫我们回家预习明天的新课《6的乘法口诀》，他连忙拿出学具，找出6个△就摆起图案来了。
教师用多媒体出示图例，提出问题：一共有多少个△？（6个）6里面有几个6？（1个6）你能写出两个乘法算式吗？（6×1=6、1×6=6）谁能根据这两个乘法算式编出乘法口诀呢？（一六得六）大家一起把这句口诀读上几遍。
小明又从学具里拿出6个△，摆出了图案。
（教师用多媒体逐个出示图例，提出问题并引导学生独立思考，同伴合作整理、探索知识。
然后，请学生汇报，教师板书；师生共同完成6的乘法口诀的编制。
学生熟记6的乘法口诀。
师生对口练习。
）板书：△△△ △△△ △△△ 6×1=6 一六得六1×6=6 △△△ △△△ △△△ 6×2=12 二六十二2×6=12△△△ △△△ △△△ 6×3=18 三六十八3×6=18△△△ △△△ △△△ 6×4=24 四六二十四4×6=246×5=30 五六三十5×6=306×6=36 六六三十六三、巩固练习1.先把口诀补充完整后，再写出乘法算式。
《6的乘法口诀》教案设计及教学反思【优秀5篇】
《6的乘法口诀》教案设计及教学反思【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级数学《6的乘法口诀》优秀教案设计及说课资料优秀教案
二年级数学《6的乘法口诀》优秀教案设计及说课资料一、教学目标1.让学生掌握6的乘法口诀，能够熟练背诵和应用。
2.培养学生的观察、分析和概括能力。
3.培养学生合作交流的意识，提高课堂参与度。
二、教学重点与难点重点：掌握6的乘法口诀，能够熟练背诵和应用。
难点：理解乘法口诀的含义，灵活运用乘法口诀解决实际问题。
三、教学过程（一）导入新课1.组织学生进行“6的乘法接力赛”，让学生在游戏中体验6的乘法。
2.邀请学生分享比赛中的感受，引导他们发现6的乘法规律。
（二）探究新知1.引导学生观察6的乘法口诀表，让学生发现规律。
3.汇报交流，引导学生完整地表述6的乘法口诀。
4.教师讲解6的乘法口诀，让学生理解口诀的含义。
（三）巩固练习1.学生独立完成练习题，巩固6的乘法口诀。
2.教师挑选部分学生展示解题过程，讲解解题思路。
3.针对学生的解答，教师进行点评和指导。
（四）拓展延伸1.引导学生思考：如何运用6的乘法口诀解决生活中的问题？2.学生举例说明，教师给予肯定和鼓励。
3.举办“6的乘法创意应用大赛”，让学生在实践中运用6的乘法口诀。
2.学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
3.教师对学生的学习情况进行评价，提出改进意见。
四、教学反思本节课通过游戏导入、探究新知、巩固练习、拓展延伸等环节，让学生掌握了6的乘法口诀。
在教学过程中，注重培养学生的观察、分析和概括能力，以及合作交流的意识。
通过实践应用，让学生体会到了数学与生活的密切联系，提高了学生的学习兴趣和积极性。
一、说教材本节课是二年级数学上册《6的乘法口诀》的教学内容。
在此之前，学生已经学习了5的乘法口诀，具备了一定的乘法基础。
本节课旨在让学生掌握6的乘法口诀，能够熟练背诵和应用。
二、说学情二年级的学生好奇心强，善于观察和发现。
他们在之前的数学学习中，已经积累了丰富的乘法经验，但6的乘法口诀对他们来说还是一个全新的知识点。
因此，在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究。
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《6的乘法口诀》评课
10月，学校组织了学科主题教研活动，为了能更好地向其他老师学习优秀的教学经验，我认真听了数学学科的所有课。
宫雪老师的课堂和谐融洽，崔丽颖老师的课踏实有效，刘岩老师的课睿智生动，于艳杰老师的课高效紧凑，吴冬梅老师的课注重学生。
每一节课都有很多的亮点。
我主要评一评宫雪老师的数学课。
一、教师要创设积极、融洽、和谐的学习氛围。
宫雪老师在开课时就让人眼前一亮，她非常快地调整好了自己的情绪，微笑着和孩子们问好，相信作为她的学生，一定是非常幸福的，整堂课，她都保持着笑容，和孩子们亦师亦友，让学生在非常轻松、自然状态中学习，常言道，“亲其师，信其道”。
老师也要注重学生的情感，创设积极、融洽、和谐的学习氛围，让孩子们能够玩在学习中，乐在学习中，收获在学习中，让一切都水到渠成。
二、注重学生的年龄特点，教给孩子学习的方法。
在评课的过程中，宫雪老师提到了本节课“6的乘法口诀”的主要教学方法就是“数形结合”，而二年级学生对于直观的事物会比较感兴趣，所以宫雪老师在理解教材的基础上，积极选择了学生更喜闻乐见的简笔画“小房子”来引导学生实行动手操作、观察、比较、归纳，符合学生的年龄特点，也为以后学生的数学习奠定良好的基础。
三、突出学生的主体地位，引导学生自主探究新知。
从开课伊始，教师就把学生推到了前面，引导学生动手实践，在合作交流中探究新知，能做到不焦不躁，给学生充分的时间和空间，
重视学生的思维过程和实践水平，能恰当整理、引导学生的思维和实践结果，开成认知共识。
而对于重点知识也能做到注重，并实行突破。
这样，孩子们的思维比较活跃，能够表达自己的观点和见解。
当然，一百个读者就是一百个哈姆雷特，再完美的课如果站在不同角度上去看，也会有不同的看法，下面就一些环节我说一说自己的理解。
要尊重学生的已有知识经验。
本节课的学习内容中《6的乘法口诀》，口诀对学生们来说并不陌生，甚至有的孩子还没有学习乘法口诀时，已经能在家长的引导下在主背出所有的口诀，而且在经历了2、3、4、5乘法口诀的学习后，学生对于口诀是如何产生的也有了一定的了解，所以，如果在开课时先调查一下学生的已有知识经验，并询问他是如何学到的，那么就能够拿出更多的时间引导学生用自己喜欢的方法实行探究，不用所有孩子都从“0”起点，以学生的学习促动学生的学习，更能拓宽孩子的思维。
数学课不要平均使用力量，
数学课就其本质来说，是比较枯燥的，教师要抓住这节课的关键点，大胆放手让孩子去归纳总结，才能让孩子做到印象深刻。
本节课记忆口诀也是重点，要注重课堂40分钟的效率，利用有效的时间实行知识的巩固我认为也是十分必要的。
听了大家的课，我也在反思自己的课堂，相信会在这个次次的教研活动中让自己成长得更快。