作文教学心得体会五篇
心得体会万能模板(6篇)
心得体会万能模板（6篇）篇1：心得体会万能模板听完简快作文的创始人翟教授“中小学老师如何教作文”的讲座后，我收获了很多，明白了该如何给学生们讲授作文课，因此，我在这周上了一堂作文课，将更快更好写作文的规律交给孩子们。
写作前，我先给他们讲了简快规律“开头点题定位，中间承上详写，结尾照应深化。
”使他们明白开头需要点名主题，确定范围，中间要承接开头的定位，进行详细的描写，描写要做到一波三折，结尾要与开头照应，在在此基础上深化主题。
之后，是他们的实战练习，我布置的题目为《瞧，我们这个班》，要求他们选择班上的几个成员，然后写写他们的特点。
一开始有些学生有些拒绝，说不知道怎么写，我便找几个同学做模特，先让同学们说出他们的特点，目的是定位，让他们清楚写这些同学应该写他的那个方面，然后再通过事件深化突出他的特点。
通过这个小环节，大家的写作热情都上来了，纷纷提笔写起来，教室里静静的，只有沙沙的写字声。
大概20分钟后，有同学举手示意他写完了，紧接着又有两个学生举手说写完了，我采用“简快作文”中的互评模式，让他们互相评价，给出适当的评语，相互学习。
越来越多的同学写完了，他们相互评阅作文，遇到好的文章主动和全班同学分享，越来越高兴。
最后，到自评环节，同学们看着别的同学客观真切的评语，认真地反思自己，写出自己的优点和缺点。
下课后，我将全部的作文收上来，然后一个一个认真评阅，通过他们的作文，我对他们的了解有深了一层，知道了班里最调皮的那个孩子，原来是班上最热心的那个，他的热情一直不减，所以才在课堂上比较闹腾，也知道了平时很喜欢笑的女孩，原来在宿舍也很感性，经常会哭鼻子，更知道了老师和家长眼里的乖孩子，原来也藏着一颗叛逆的心，经常在暗地里放飞自己。
毕竟是七年级的孩子，活泼、爱动，会在上课的时候闹，但是很可爱，越来越喜欢他们了。
经过这次的作文课，我明白了，孩子们不是不喜欢写作文，而是不知道如何去描述，所以，我要做好引导，将他们的想法，与作文主题不谋而合，多给他们空间，让他们的想法更有逻辑性，更好地去表达。
听作文指导课有感心得体会(精选多篇)
听作文指导课有感心得(精选多篇) 第1(请继续关注：)篇：听作文指导课有感心得听作文指导课有感心得哨冲中心小学孙桂林石屏县小学语文名师工作室第十次活动在东风小学举行，我有幸聆听了六位名师的习作指导课。
可谓受益匪浅，感慨颇深。
“作文之本”就是生活——“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”学生的题材来源于生活，只有当学生充分感悟生活，随时留意身边的所见所闻，才会有所思所感，才能写出作文，也只有当学生的生活素材丰富了，有可写的东西了才不怕作文。
1、教师善于为学生创造自由感悟空间。
在平时的教学中，要立足于学生的生活实际，引导学生做生活中的有心人，引导学生观察生活，思考生活，从生活细节中去发掘生活的乐趣，生活的美好，在这一过程中，老师要成为生活的有心人，在观察生活的基础上，不失时机地挖掘开发生活资源，设计即兴练笔，如普雁老师、周媛老师、高学文老师、张如卉老师，他们的这几节课，都有目的的设计了句段，看多媒体演示句段，为学生提供了写作素材，引导学生写身边的人或事，指导学生去观察去感受，把自己的所见所闻和真挚的感情用真切朴实的语言表达出来，激发了学生表达感受生活的愿望，培养了学生的写作能力。
由此，我体会到作文教学源于生活，在于求真，用自己的笔说自己的话，教师则创造条件、开阔活动空间，让孩子在自由中获得真切感受，感之于处，受之于心，表之于言。
2、培养观察能力从身边的小事做起。
写作文首先要有内容，观察和思维是打开作文内容宝库的金钥匙，没有观察事物和分析事物的能力，也就不可能有组织写作的能力。
因此，培养学生的观察能力帮助学生养成良好的观察习惯为积累作文材料打下坚实的基础。
如许黎老师在课上有意让学生观察上课的老师，观察出示的多媒体上的事物，为孩子们提供了观察的素材，引导学生写身边的人和事，教师有效的引导学生进行观察，可以从外貌、动作、表情、神态、心理活动等方面去观察，让学生轻松的把全身心放在观察活动中，学生的语言在有效引导下变得丰富、生动大胆。
语文教学心得体会精选15篇
语文教学心得体会精选15篇语文教学心得体会1一、要满腔热情地、精益求精地进行作文教学。
作文教学的确是一个又硬又涩的大果子，做起来费时、费力，见效又慢。
再者，有人认为，中招阅卷采用“承包制”，阅卷人往往是“五看一不看”：看篇幅，看书写，看卷面，看开头，看结尾，唯独不看最主要的内容―――因为没时间看。
所以，确实有一些语文老师，对作文教学不感兴趣，不能以正确的态度对待这项工作。
本人认为，且不说作文教学是语文教学的重要组成部分，搞好作文教学是每个语文教师的重要职责。
仅从分值上看，作文是50分，占语文学科120分的接近“半壁江山”。
因此，不管作文教学这个果子有多硬、多涩，我们都还要“啃”，还要“嚼”。
否则，就有悖于课程标准和我们语文教学的初衷。
事实上，大多数学生对作文的确是“望而生畏”，写作文时“咬笔杆”、“挠头皮”是常有的事，这就迫切需要我们教师的帮助。
在写什么的问题上，帮他们找“下锅之米”；在怎样写的问题上，把他们“领进门去”。
相信通过我们的不懈努力，学生早晚会对习作产生浓厚兴趣，写起__来一定会比较得心应手。
有不少专家学者就作文教学著书立说，企图给学生“点石成金”之术，如“快速作文”之类，但真正卓有成效者有几？要知道我们的教学对象是乡村的娃娃，他们虽有乡村儿童生活的一些积累，但他们读书很少，习作机会又不多，大多数同学都没有良好的阅读习惯和坚持写日记的习惯。
仅仅靠学那么几篇课文和屈指可数的几次作文训练，显然是杯水车薪。
所以，作文教学是一件十分不容易的事。
它需要我们千方百计、呕心沥血，以满腔热情、精益求精的态度进行作文教学。
二、从基础做起，教给学生基本“套路”众所周知，虽“文无定法”，但同时也有“文贵有法”之说。
即使某人是武林天才，也不可能在他连“站马步”都不会的情况下就能练就“降龙十八掌”。
我们教学生写作文，也必须从最基本的功夫教起，让学生掌握习作的基本“套路”。
这里，我想以写“读后感”为例加以说明。
六年级作文教学心得体会
六年级作文教学心得体会教六年级的孩子写作文，这可不是一件轻松的事儿，但也是充满乐趣和惊喜的过程。
每次看着孩子们抓耳挠腮，对着作文本苦思冥想的样子，我就觉得又好笑又心疼。
为了让他们能在文字的世界里畅游，我可是费了不少心思。
记得有一次，我给孩子们布置了一篇描写春天的作文。
本以为春天这个主题够生动、够丰富，孩子们应该能有很多话可说。
可没想到，收上来的作文让我哭笑不得。
有的孩子就写了一句“春天来了，花开了，树绿了”，然后就没了下文；有的孩子倒是写了不少，可通篇都是“春天真美啊”“春天真好啊”这样空洞的感叹，没有一点具体的描写。
为了让孩子们真正感受到春天的美好，写出有血有肉的作文，我决定带着他们去校园里寻找春天。
一走进校园，孩子们就像出笼的小鸟，兴奋地四处张望。
我引导他们先观察树木，“孩子们，你们看，这棵柳树的枝条像什么呀？”一个孩子马上回答：“像绿色的长辫子！”其他孩子听了，都哈哈大笑起来。
“那你们再仔细看看，柳条上的叶子是什么样的？”孩子们凑过去，认真地看了起来。
“叶子小小的、尖尖的，像绿色的小针！”一个孩子抢着说。
接着，我们来到了花坛边。
五颜六色的花朵竞相开放，孩子们忍不住凑上去闻花香。
“大家说说，这些花的颜色、形状、香味都有什么不同？”我问道。
“这朵红的像火，那朵粉的像霞！”“这朵花是圆形的，那朵花像喇叭！”孩子们你一言我一语，说得不亦乐乎。
然后，我们又来到了草地旁。
“大家蹲下来，看看草地里有什么？”孩子们纷纷蹲下身子，仔细观察起来。
“老师，我发现了一棵小草从土里钻出来了，嫩绿嫩绿的，还有水珠呢！”一个孩子惊喜地叫起来。
“我看到了一只小蚂蚁在草叶上爬！”另一个孩子也喊着。
回到教室后，孩子们迫不及待地拿起笔，开始写作文。
这一次，他们的作文有了很大的进步。
不再是干巴巴的几句话，而是充满了细节和真情实感。
“春天来了，校园里的柳树长出了绿色的长辫子，风儿一吹，辫子就随风飘舞。
花坛里的花五颜六色，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
支架式作文教学心得体会
作为一名语文教师，我深知作文教学在语文教学中的重要地位。
然而，在长期的作文教学中，我发现学生们普遍存在写作困难，尤其是面对作文题目时，往往无从下手。
为了提高学生的写作能力，我尝试采用了支架式作文教学方法，并在实践中取得了显著成效。
以下是我在支架式作文教学中的心得体会。
一、支架式作文教学的内涵支架式作文教学是一种以学生为中心的教学模式，强调教师在教学过程中为学生提供必要的支持和引导，帮助学生逐步实现自主写作。
在这种教学模式下，教师不再是单纯的传授者，而是学生学习的引导者和促进者。
支架式作文教学的核心在于为学生搭建一个逐步提升写作能力的“支架”，让学生在教师的帮助下，逐步掌握写作技巧，提高写作水平。
二、支架式作文教学的优势1. 提高学生的写作兴趣支架式作文教学注重激发学生的写作兴趣，通过设计富有创意的作文题目、开展丰富的写作活动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习写作。
这样，学生不再把写作视为负担，而是愿意主动参与其中，从而提高写作兴趣。
2. 培养学生的写作能力支架式作文教学通过逐步降低写作难度，引导学生从模仿到创新，培养学生的写作能力。
在支架式作文教学中，教师为学生提供丰富的写作素材和范文，引导学生进行模仿和借鉴，逐步提高写作水平。
3. 增强学生的自主学习能力支架式作文教学强调学生的主体地位，鼓励学生自主探究、合作交流。
在这种教学模式下，学生可以充分发挥自己的潜能，学会独立思考、分析问题、解决问题，从而增强自主学习能力。
4. 促进教师的专业成长支架式作文教学要求教师具备较高的专业素养和教学能力。
在实践过程中，教师不断反思、总结，不断提高自己的教学水平，促进自身专业成长。
三、支架式作文教学实践心得1. 重视作文素材的积累在支架式作文教学中，教师应注重引导学生积累丰富的作文素材。
可以通过阅读、观察、实践等方式，让学生积累素材，为写作奠定基础。
2. 设计合理的作文题目作文题目是引导学生进行写作的关键。
在支架式作文教学中，教师应设计富有创意、贴近学生生活的作文题目，激发学生的写作兴趣。
老师作文培训总结心得体会(精品10篇)
老师作文培训总结心得体会(精品10篇)老师作文培训总结心得体会篇1短短两天的培训学习，令我的心情久久不能平静，可以说是我近十年的教学生涯中，一次难忘的学习交流。
从舜耕学校的教育教学专题片到专家型老师的报告，从教育教学常规到课题研究，从学校现有的蓬勃生机到校领导的发展愿景，在学校这些勤恳敬业老师的发言中没有多少华丽的辞藻，却流露出舜耕人追求卓越的那种朴实真诚、谦虚好学，勤奋敬业的工作态度，让我在这次学习中受益匪浅，百听不厌，百学不倦。
我想，“作为教师，不仅是一个学者，他更应该是一个研究者，”在教学育人的过程中，我们教师必须以局内人的身份“进入”生活本身，“入乎其内”，根据教学现场当时的“内在真实”，来展示教学的真实面貌。
在教育这个舞台上每天发生着许许多多平凡的和不平凡的教学故事，这些在教育教学活动中所发生、出现、遭遇、处理过的各种事件，不是瞬间即逝，无足轻重，淡无痕迹的，它会长久的影响学生和教师的教育教学。
从培训中老师所谈的这些亲身经历的事件中，我们能够学到很多东西，得到很多大启发，甚至会产生心灵的震撼。
经过培训学习，我更坚定了自己“教书育人”的思想，要逐步从以下几个方面努力去做，完善自己。
要坚定不移地热爱着“舜耕人追求卓越”的教学事业。
1、教师的爱体现在付出。
一名教师爱的奉献离不开扎实的基本功并体现在日常与孩子们的交流之中的。
前苏联教育家霍姆林斯基说：“不了解孩子，不了解他们的智力发展、思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。
”由此可见，爱是需要大量付出的，没有付出爱就没有载体，就会成为有名无实的空谈。
教师最大的幸福和人生价值的体现就是培养出比自已更能干的学生，只有培养出合格的学生才能无愧于全社会对教师职业的尊重，这当然也是教师爱的付出的最好回报。
2、有爱心有知识的教师才是“好教师”。
高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。
”在教育中，只有尊重学生，才能教育学生。
心得体会作文【精彩5篇】
心得体会作文【精彩5篇】心得体会作文篇一10 月30日，我有幸聆听了新天学区在马均小学组织的教师侯建存等老师的作文指导课。
可谓受益匪浅，感慨颇深。
“作文之本”就是生活――“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
” 学生的题材来源于生活，只有当学生充分感悟生活，随时留意身边的所见所闻，才会有所思所感，才能写出作文，也只有当学生的生活素材丰富了，有可写的东西了才不怕作文。
1、教师善于为学生创造自由感悟空间。
在平时的教学中，要立足于学生的生活实际，引导学生做生活中的有心人，引导学生观察生活，思考生活，从生活细节中去发掘生活的乐趣，生活的美好，在这一过程中，老师要成为生活的有心人，在观察生活的基础上，不失时机地挖掘开发生活资源，设计即兴练笔，如侯老师这节课，有目的的设计了句段，看多媒体演示句段，为学生提供了写作素材，引导学生写身边的人或事，指导学生去观察去感受，把自己的所见所闻和真挚的感情用真切朴实的语言表达出来，激发了学生表达感受生活的愿望，培养了学生的写作能力。
由此，我体会到作文教学源于生活，在于求真，用自己的笔说自己的话，教师则创造条件、开阔活动空间，让孩子在自由中获得真切感受，感之于处，受之于心，表之于言。
2、培养观察能力从身边的小事做起。
写作文首先要有内容，观察和思维是打开作文内容宝库的金钥匙，没有观察事物和分析事物的能力，也就不可能有组织写作的能力。
因此，培养学生的观察能力帮助学生养成良好的观察习惯为积累作文材料打下坚实的基础。
如侯老师在课上有意让学生观察事物，观察出示的多媒体上的事物，为孩子们提供了观察的素材，引导学生写身边的人和事，教师有效的引导学生进行观察，可以从外貌、动作、表情、神态、心理活动等方面去观察，让学生轻松的把全身心放在观察活动中，学生的语言在有效引导下变得丰富、生动大胆。
此时，如果动笔去写，一定成竹在胸，从而改变了学生作文入手难的看法。
3、“练笔”是写好作文的关键。
侯老师在讲座中说过：小学生作文的性质就是练笔。
五年级作文教学心得体会
作为一名小学语文教师，我深知作文教学的重要性。
作文是语文学习的基础，也是学生综合素质的体现。
在五年级这个关键阶段，我通过不断摸索和实践，总结了一些教学心得，现将之分享如下。
一、激发写作兴趣兴趣是最好的老师。
在五年级作文教学中，我注重激发学生的写作兴趣，让他们乐于表达。
以下是我采取的一些方法：1. 营造轻松愉快的课堂氛围。
在课堂上，我尽量用幽默风趣的语言，引导学生积极参与，让他们感受到写作的乐趣。
2. 举办作文比赛。
定期举办作文比赛，激发学生的竞争意识，提高他们的写作热情。
同时，对获奖学生进行表彰，让他们感受到成就感。
3. 创设生活情境。
将作文教学与生活实际相结合，让学生从身边的事物中寻找写作素材，激发他们的创作灵感。
4. 鼓励学生阅读。
阅读是写作的基础，我鼓励学生多读书、读好书，提高他们的语言表达能力。
二、培养写作习惯良好的写作习惯对学生的作文水平至关重要。
以下是我培养学生写作习惯的方法：1. 制定写作计划。
要求学生每天写一篇日记，培养他们定时写作的习惯。
2. 指导学生观察生活。
引导学生关注身边的人和事，发现生活中的美好，为写作积累素材。
3. 鼓励学生积累词汇。
要求学生每天背诵一定数量的词语，提高他们的词汇量。
4. 指导学生修改作文。
在学生完成作文后，帮助他们找出不足之处，进行修改，提高他们的写作水平。
三、注重写作技巧在五年级作文教学中，我注重培养学生的写作技巧，以下是我的一些做法：1. 指导学生掌握作文结构。
要求学生按照“开头、中间、结尾”的结构写作，使作文层次分明。
2. 引导学生运用修辞手法。
教授学生常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使作文更具文采。
3. 培养学生写作文采。
引导学生关注语言表达，运用生动形象的语言，使作文富有感染力。
4. 指导学生运用写作方法。
教授学生一些写作方法，如描写人物、景物、心理活动等，提高他们的写作能力。
四、关注个体差异每个学生的写作水平不同，我在教学中注重关注个体差异，因材施教。
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作文教学心得体会五篇
作为一名小学语文教师，我深知作文教学的难点，尤其是在农村地区，学生读书资源和素材极少，作文教学更加困难。
为此，学校组织了一次作文教学座谈会，以便更好地指导教师和学生的写作。
以下是我的心得体会：
首先，要培养学生的阅读能力，让学生喜欢读书，发挥他们的想象力和写作能力，进一步培养起学生写作的兴趣，使学生愿意去写，而不是被动的应付。
其次，作文课在语文教学中占较大比例，时间充裕。
在这些时间里，一定要教给学生一些作文基础知识、作文技巧、写作步骤、修辞手法等常识。
再次，采取灵活多样的作文教学方法，可达到事半功倍的作用。
特别是农村学生，各方面素质及知识本来就欠缺，要让他们较容易地完成一篇作文，着实很难。
我的做法是：
1、让学生自己写作，并按照正确的写作步骤进行。
禁止
抄袭。
老师可以帮助审题、确定写作体裁范畴、引领写作思路、提出写作要求等。
然后留给学生大量时间让他们自己完成任务，有困难的学生进行个别辅导。
要让学生耐心细致，亲自动手、动脑完成作文。
让学生先列出写作提纲再打草稿再修改。
必要的时候还可以先进行口头作文训练，叫口语表达能力强的学生示范口述，教师亦口头指导修改。
2、积极培养训练学生的观察、描写能力。
学生不会观察，对常见的事物熟视无睹，更不会描写对本来熟悉的东西，描写不出特征来。
教师要下力气，费很多时间进行培养训练。
3、提倡学生坚持日记和读书笔记的写作。
写作是一个日
积月累慢慢进步的过程，仅靠课堂上或在学校里的努力仍然不够，因而我们一定要督促学生养成写日记和记读书笔记的惯，只有在写的体验中，才能锻炼他们的语言组织能力，增加他们的知识量，提升他们的思维整洁程度。
要求小学作文教学注重学生的实际生活经验和情感体验，培养学生的观察能力、想象力、表达能力和批判思维能力。
因
此，在作文教学中，教师应该引导学生多观察、多思考、多感受，让学生在实际生活中积累素材，培养写作的灵感和创造力。
作文教学不仅仅是教学生如何写作文，更重要的是教学生如何思考和表达。
因此，在作文教学中，教师应该注重启发学生的思维，让学生在写作中不仅仅是表达自己的情感和思想，更要有一定的思考和分析能力，学会用合适的语言表达自己的观点和看法。
教师要注重对学生作文的评价和讲评，帮助学生发现自己作文中的问题和不足，指导学生如何改进和提高。
同时，教师也要注重鼓励和肯定学生的优点和进步，激发学生写作的兴趣和积极性。
总之，小学作文教学需要教师的耐心、智慧和创造力，更需要学生的努力和实践。
只有教师和学生共同努力，才能让小学作文教学更加有效，让学生在写作中不断提高，为未来的研究和生活打下坚实的基础。
阅读能力对于作文的成功至关重要。
阅读能力指的是学生积极阅读课外书籍，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，
为作文大量储备知识的能力。
如果学生缺乏阅读能力或者这种能力较低，那么知识心理就无法全面发育，也很难激发他们的作文兴趣。
因此，我们需要大量阅读古今中外文学名著和其他相关书籍，以扩大学生的生活视野和知识面，引发他们的写作欲望，提高鉴赏能力，并逐步丰富他们的语言、词汇和写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。
在小学生阅读能力的培养和提高方面，这是一项时间长、见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作和积极参与。
教师需要有耐心和毅力来培养学生，同时要认真运用每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。
教师的评价对学生十分重要。
评价得当，能够激励学生敢于作文、乐于作文，因此对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。
应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求，对基础差的学生哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。
这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。
总之，作文教学不是一项容易的事情，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，改进教学方法，努力激发学生的作兴趣，进一步引导他们热爱写作，让学生把写话、作成为日常生活中的一种自觉需要，切实培养和提高学生的认识能力，特别是思维的加工和整理能力，从而提高作文能力。
作为一名在农村任教近二十年的老师，我深刻体会到农村小学作文教学的难处，但我相信只要我们不断努力，一定能够让更多的农村小学生写好作文。
农村生活丰富多彩，孩子们常与大自然接触，但有些孩子缺乏感受力。
作为老师，我们应该引导孩子们用童眼、童耳、童心去感受大自然。
首先，用童眼看大自然。
让孩子们观察形状、颜色、大小不同的树木、小河、远山等，从中感受静态美和动态美。
通过观察，孩子们可以想象出美妙的画面，比如“好茂盛的大榕树，它活像一把绿色的巨型大伞，撑起了大半个天空，伞沿有一道道金光，像利剑一样穿过小树梢，照射在地上，像天上的小星星，可爱极了”。
其次，用童耳听大自然。
让孩子们去听鸟啼声、蝉鸣声、小溪流水声、风声雨声等，感受大自然美妙的音符。
孩子们可以通过听觉来感受大自然的生命力，比如“春天的小溪唱着哗哗的歌；夏天的小溪狂吼奔腾；秋天的小溪弹着叮叮咚咚的小曲；冬天的小溪在静静地沉睡”。
最后，用童心感受大自然。
让孩子们去草丛中捉蟋蟀、花丛中捕蝴蝶、小溪捉鱼虾等，享受大自然的乐趣。
只有通过亲身体验，孩子们才能真正感受到大自然的美好。
比如“我一边端详着，一边高兴地囔：‘好大一只螃蟹，我可好好待你’。
螃蟹钳住了我的手，怎么甩也甩不掉，疼痛难忍，我也一口咬住了它，可竟没想到它放了我的手，却咬住了我的嘴”。
这样的体验可以帮助孩子们写出充满童真童趣的作文。
总之，让孩子们用童眼、童耳、童心去感受大自然，可以帮助他们发现生活中的美好，丰富他们的写作素材，同时也让他们的生活更加精彩。
有些课文已经结束，但仍有深意，教师应该引导学生发挥想象力。
例如，《小稻秧脱险记》中，XXX得到喷雾器大夫的帮助脱险，学生可以想象小稻秧如何感谢喷雾器，他们之间
会有哪些对话。
这样的活动不仅可以拓展学生的想象力，还可以教育他们感恩和礼貌。
整合填补是提高学生想象力的重要方法之一。
教师可以让学生观察画面，在画面中添加自己喜欢的小动物，然后涂上颜色。
学生可以在天空画小鸟，在小河画鱼和青蛙，在树林里画兔子、蝴蝶、蜜蜂等。
接下来，教师可以引导学生根据画面展开想象，进行作文。
这样的活动可以激发学生的作文兴趣，同时也可以培养他们的想象力。
作文教学对于三年级学生来说是一项挑战。
他们对作文这一概念还不够了解，容易产生心理障碍。
为了克服这个问题，教师需要遵循学生的认识规律，培养他们的写作兴趣，设计好训练内容，采用优化的教学方法，有计划、有步骤地进行严格训练。
只有这样，作文教学才能获得成功。
为了让学生理解作文这个概念，教师可以联系生活实际，向他们简单地介绍作文的基本概念。
例如，作文就是用汉字有顺序地写下我们平时见到的、做过的、听到的、想到的事物。
教师可以举几个例子，如如何洗衣服等，让学生了解作文的基本概念。
这样，学生就能够更好地理解和研究作文。