对初中语文作文教学的一点心得体会-精品作文
初高中作文教学心得体会
作为一名初高中语文教师，我深知作文教学在培养学生语言表达能力、思维能力、创新精神和审美情趣等方面的重要性。
多年的教学实践让我积累了一些心得体会，以下是我对初高中作文教学的几点思考。
一、激发兴趣，营造良好的写作氛围1. 关注学生兴趣点：初高中学生正处于青春期，他们的兴趣广泛，好奇心强。
在作文教学中，教师应关注学生的兴趣点，选择贴近学生生活的题材，激发他们的写作兴趣。
例如，可以结合时事热点、校园生活、学生成长经历等题材，引导学生关注社会、关注自我。
2. 营造轻松愉快的课堂氛围：教师应注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中写作。
可以通过游戏、讨论、演讲等形式，让学生在互动中提高写作能力。
3. 鼓励学生展示自我：每个学生都有自己的特长和个性，教师应鼓励学生展示自我，表达自己的观点。
在作文评价中，注重个性化和差异化，让学生感受到自己的独特性。
二、注重基础，打牢写作功底1. 词汇积累：词汇是写作的基础，教师应引导学生注重词汇积累。
可以通过课内外阅读、词汇卡片、词汇竞赛等方式，帮助学生扩大词汇量。
2. 语法规范：语法是写作的骨架，教师应引导学生掌握基本的语法知识。
可以通过讲解、练习、改错等方式，帮助学生提高语法水平。
3. 写作技巧：教师应教授学生一些基本的写作技巧，如开头结尾的写法、段落结构的安排、过渡句的使用等。
同时，引导学生学习优秀作文，分析其写作特点，提高自己的写作水平。
三、培养思维，提高写作能力1. 逻辑思维：写作需要严谨的逻辑思维，教师应引导学生学会思考，培养他们的逻辑思维能力。
可以通过辩论、写作练习等方式，提高学生的逻辑思维能力。
2. 创新思维：创新是写作的灵魂，教师应鼓励学生勇于创新，提出自己的观点。
可以通过写作比赛、创意写作等形式，激发学生的创新思维。
3. 批判性思维：写作需要批判性思维，教师应引导学生学会质疑，对事物进行深入思考。
可以通过分析优秀作文、评价同学作文等方式，培养学生的批判性思维。
初中作文教学的心得体会
作为一名初中语文教师，我深知作文教学在初中语文教学中的重要地位。
作文是语文素养的重要组成部分，是学生表达思想、展示才华的重要手段。
在多年的教学实践中，我积累了一些关于初中作文教学的心得体会，以下是我对初中作文教学的一些思考。
一、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，首先要激发学生的写作兴趣。
以下是我采取的一些方法：1. 创设情境，激发兴趣。
在作文教学中，可以通过创设生动有趣的情境，让学生在愉悦的氛围中产生写作欲望。
例如，在教授《我的母亲》一课时，可以让学生回忆自己的母亲，分享与母亲之间的感人故事，从而激发学生的写作兴趣。
2. 联系生活，贴近实际。
作文教学要贴近学生的生活实际，让学生有话可说、有事可写。
教师可以引导学生关注生活中的点滴，发现生活中的美好，从而激发学生的写作热情。
3. 丰富写作素材，拓宽写作思路。
教师可以鼓励学生多读书、多观察、多思考，积累丰富的写作素材。
同时，通过开展各类写作活动，拓宽学生的写作思路。
二、培养学生的写作能力1. 训练学生的观察力。
观察是写作的基础。
在作文教学中，教师要注重培养学生的观察力，让学生学会观察生活、观察细节。
例如，可以让学生观察校园的一角，描写校园的美丽景色。
2. 提高学生的语言表达能力。
语言是作文的载体。
在作文教学中，教师要注重培养学生的语言表达能力，让学生学会运用丰富的词汇、恰当的句式，表达自己的思想感情。
3. 培养学生的思维能力。
作文是思维的外化。
在作文教学中，教师要注重培养学生的思维能力，让学生学会思考、分析问题。
例如，在写作《我的家乡》时，可以引导学生思考家乡的变化，分析家乡的优缺点。
4. 指导学生修改作文。
修改是提高作文质量的重要环节。
在作文教学中，教师要指导学生认真修改作文，关注作文的结构、语言、内容等方面。
三、关注学生的个体差异每个学生都有自己的特点和优点，教师要关注学生的个体差异，因材施教。
以下是我采取的一些措施：1. 针对不同学生的写作特点，给予针对性的指导。
初中作文教学心得(精选5篇)
初中作文教学心得(精选5篇)初中作文教学心得篇1一、如何理解课程的问题。
刘校长讲得很深刻，今天的课程不再是单一的书本了，它涉及到的很广泛，有学科课程，也有经验课程;有学问中心课程，与有人本主义课程等。
尤其是校长谈的如何认识课程的问题，课程只是教师对学生进行施教的一个范例，绝不是唯一，如果教师仅仅唯书本是书本，那么学生的知识素养绝得不到提高。
教师要在课程的教学中教学会触类旁通，融会贯通，学会拓展，教会学生如何从书本当获取学习的方法，从而解决问题。
这才是利用好教材。
我想，我教的是语文，确实是这样，语文的外延与生活的外延相等，只关注语文课本，那么获取的知识少之甚少，不足以提升学生的语文素养。
必须把眼光放到课外生活，课外生活才是学生学习能力提高的天地。
但教师必需利用好文本，文本是经过选择来的具有典型示范的功效，把它利用好，则会让学生在轻轻松松的教学中掌握知识，提升能力。
二、教学中从学生的一切出发。
这一点很有感受，我们平时教学不是从学生出发，而总是考虑自己在教学中会遇到什么样的问题，怎么处理，忽视了学生才是教学的中心。
“一切从学生出发”给我很大的启示，课堂教学中，学生才是主体，尊重学生的主体地位，在课堂教学中让其有足够的时间和空间去理解、消化、从而内化，把学生的地位放在至高点上去，而不能把教师放上去。
在课堂中，要尊重学生的个性化理解，让其创造性的思维能力得到发展。
不能扼杀学生的积极思维心理，如果没有这点认识，则学生观的思想就不会深入脑海，那么就不会产生出良好的教学效果。
从学生的实际出发，还表现在课堂教学中，教师与学生是一种民—主化的关系，是相互尊重、相互沟通，相互融合的关系，教师只不过是知识的引导者，鼓励者，帮助者，目的是引导学生自主学习，也就是用一句话来概括：把学生看成是人，一个真正的有思想、有灵魂的人，而不是一个只会接受知识的容器。
所以不能只关注学科，更要关注学生的自身全面的发展。
三、改变学生的学习方式。
对初中语文作文教学的一点心得体会-精品作文
对初中语文作文教学的一点心得体会新制定的《语文课程标准》在作文教学的指导思想中明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”这一指导思想充分传达出“以人为本”的教学理念，注重了“作文与做人的统一”，警示老师在作文教学中要充分发展学生的个性，力戒“千篇一律”、“千人一面”的沉疴。
这就要求教师不要专门向学生大讲作文技法，而且要启发和引导学生做生活的有心人。
也就是说，我们教师应引导学生对生活进行体验和感受，引导学生热爱生活，培养对生活的感情，引导学生走出课堂圈子，带领学生多接触自然，认识社会，培养健康的人格。
如何让学生多亲近自然，多接触社会，尽快地走进作文天地；如何着重培养学生的观察能力、理解能力和创造能力，加强语言的积累：怎样设法让学生克服畏惧作文的心理，培养用自由的笔墨写自由的精神，让作文成为学习和生活的需要；在作文教学中，如何更好的发挥作文教学课的作用，成了众多语文教师关心的话题。
在此，我就作文教学谈几点个人的体会，供大家参考。
当前写作教学中存在的问题很多，中学生真正对作文有兴趣的少，普遍害怕作文，厌烦作文，写不好作文。
我通过多年的作文教学，谈谈存在的主要问题。
首先问题有如下几方面：1.断了学生作文的“活水”源头杜甫有句名言“读书破万卷，下笔如有神”，书读得多了，熟了，有先决条件了，就可能写出好文章来。
因此，首先应该引导学生在读书上下工夫，让学生吸收各种各样的知识。
“思接千载，视通万里”，可见多读书是学生作文的“活水”源头。
而现在，学生主动阅读的少，阅读视野窄，断了学生的“活水”源头，学生头脑干涸，无水可流，怎写得出文章呢?学生说：“我不会写”，其实往往就是没得写。
2.远离生活，漠视心灵我们现阶段的中学生大多不了解社会，不熟悉生活。
学校讲封闭式管理，家长害怕学生混入社会，沉重的课业负担把他们关在教室里，没有时间了解社会。
所以作文时就只有瞎编乱造，无病呻吟，甚至故作高深。
关于初中作文教学的一点心得体会
关于初中作文教学的一点心得体会曾经觉得自己是个很不称职的语文老师，因为在作文教学方面我一直缺乏良策。
我不知该如何指导学生写好作文，不知如何尽快地把学生的作文水平提高上去。
我学生时代时最怕写作文，从教后也很少写东西，单单给学生的作文下几句批语，就已让我大伤脑筋。
绞尽脑汁写出来的那几句话，也老是词不达意，味同嚼蜡，总感觉自己词汇贫乏，语言表达能力太差。
为了提高学生作文水平，更为了提升自身语文素养，做一个合格的语文教师。
我决心在作文教学方面采取点措施：准备和学生一起写"下水文"。
批改作文的方式也准备加以变革：先让学生互批，然后我再"审批"，借鉴魏书生老师的方法，学着给学生定下一些批改作文的"条条框框"。
说了要干，定了要算。
新学年开学第一天，我就郑重其事地向学生承诺：老师要和大家一起学习语文，一起写作文。
每次评讲学生作文前，老师先范读自己的下水文，请同学们做好监督，多提宝贵意见。
凡事说说容易，坚持做很难。
有时候实在不想写或写不出，但一想到自己在学生面前信誓旦旦的承诺和学生期待的眼神，又只得硬着头皮"支撑"下去。
没想到时间一久我也能下笔千言了，感觉写作文也没有想象中的那么痛苦了。
更多的时候，我把写作当作一种倾诉的途径，写自己的童年往事，写自己的求学经历，写自己的生活感悟和教学体会。
不料想我的学生还很喜欢我写的作文呢。
说我写的作文语言朴实，很有真情实感，好像有一种特别打动人的力量。
学生的话极大地激发了我的写作热情，而且我还惊喜地发现我们班同学从此对作文好像也有了一种特殊的感情，学生最喜欢上的课居然是作文课，要是哪一次作文课我说不写作文了讲课吧，学生肯定严重抗议。
当然让学生爱上作文，并不仅仅是因为我能"身先士卒"，和学生"同甘共苦"。
我还喜欢让学生登台范读自己的作文，我认为这能激发学生的好胜心和自豪感。
初中作文教学心得体会
初中作文教学心得体会教学心得体会在我的教学生涯中，我收获了很多宝贵的经验和教训。
以下是我对初中作文教学的心得体会。
首先，我认为培养学生的写作兴趣非常重要。
作文是一门创作性很强的学科，而创作需要激发学生的兴趣和情感投入。
在教学中，我常常利用故事、图片和视频等多媒体材料，引导学生思考、感受和表达。
例如，我会给学生看一篇优秀的作文，激发他们对写作的热情；或者播放一段有趣的视频，引发他们对某个主题的思考。
同时，我还鼓励学生多读书，阅读优秀的作品能够培养学生的文学素养和写作能力。
通过提高学生的兴趣，他们会更愿意参与到作文的创作中去。
其次，我重视写作技巧的培养。
写作是一门技术活，需要学生掌握一定的技巧和方法。
在课堂教学中，我会针对不同的写作题目，教授相应的写作技巧。
例如，对于记叙文写作，我会讲解如何运用描写、对话和叙述等手法来表达故事情节；对于议论文写作，我会教授如何展开论点、提供论据和撰写结尾等技巧。
同时，我还会组织学生进行写作实践，通过实际的实践活动，学生能够更好地理解和掌握写作技巧。
第三，我注重写作批改和反馈。
对学生的写作作业进行批改和反馈是提高他们写作能力的重要环节。
在批改过程中，我会注重点评学生的优点和不足，并提出具体的修改建议。
同时，我还会给予学生鼓励和肯定，激励他们继续进步。
在课堂上，我经常组织学生之间进行作文互批活动，通过同学之间的互相学习和交流，不仅能够提高写作水平，还能够增进同学之间的友谊。
最后，我认为写作教学离不开学生的主动参与和合作。
在教学过程中，我鼓励学生展示自己的思考和创意，提倡开放性的讨论和交流。
我倡导学生们积极提问和回答问题，鼓励他们勇于提出自己的观点。
此外，我还会组织学生进行小组合作，通过小组合作，学生们可以互相帮助和学习，共同完成写作任务。
通过学生的主动参与和合作，他们的写作能力和综合素质都会得到提高。
总结起来，初中作文教学要注重培养学生的写作兴趣，教授写作技巧，进行写作批改和反馈，并鼓励学生参与合作。
【作文】作文教学心得体会五篇
作文教学心得体会五篇在教育的长河中，作文教学是我不断探索和感悟的领域。
以下是五篇关于作文教学心得体会的文章，希望能为您的教学之路带来一些启示。
【第一篇】岁月如歌，教学如行云流水。
作文教学，如同在无垠的星空下点亮一盏心灯，照亮学生们的心路历程。
每当看到孩子们在文字的海洋中畅游，我心中便涌起一股暖流。
作文教学，不仅是传授技巧，更是启迪心灵。
正如古人所说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。
”我深知，每一篇作文都是孩子们内心世界的写照，每一句文字都是他们成长的印记。
【第二篇】作文教学，是一项充满挑战与喜悦的事业。
记得有一次，一个内向的学生在作文中写道：“我的世界很小，但在我心中，却装下了整个宇宙。
”这句话让我感动不已，也让我意识到，作文教学的意义在于让每一个孩子都能找到属于自己的那片天空。
在教学中，我努力营造一个宽松、自由的环境，让孩子们的思维如鸟儿般自由飞翔，在文字的世界里尽情翱翔。
【第三篇】作文教学，如同一场心灵的对话。
我常想，每一个孩子都是一颗独特的星，他们的文字则是他们心中的星辰大海。
在教学过程中，我注重培养孩子们的观察力、想象力和表达能力，引导他们用文字去触摸生活的温度，去感受世界的美好。
正如法国作家雨果所说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。
”作文教学，就是要让孩子们的内心世界更加辽阔。
【第四篇】作文教学，是一场耐心的耕耘。
我深知，孩子们的成长需要时间去沉淀，作文水平的提高更需要日积月累。
在教学过程中，我不仅关注孩子们的作文技巧，更注重培养他们的写作兴趣。
我常对学生们说：“写作，是一种享受，是一种快乐。
”每当看到他们因为作文而露出笑容，我便觉得所有的付出都是值得的。
【第五篇】作文教学，是一首优美的诗篇。
我热爱这个职业，热爱与孩子们一起在文字的世界里遨游。
每一次作文课，都是我与他们心灵交汇的时刻。
我坚信，作文教学不仅仅是传授知识，更是传承文化，播种希望。
在未来的日子里，我将继续耕耘在这片希望的田野上，用我的激情和汗水，浇灌出一片灿烂的文学之花。
2023年作文教学的心得体会800字(优秀4篇)
心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
作文教学的心得体会800字篇一其实，关于作文教学，前辈们已做出了许多研究，承袭教育教学理论，笔者在教学实践中，对初中作文教学积累了一些感悟，认为作文教学应运用灵活多样的方式，激发学生兴趣，重视平时积累，巧练多思多评。
一、方式灵活，激发兴趣教学家布鲁纳说：“最好的学习动机是学生对所学材料本身发生了兴趣，兴趣是人们对客观事物积极主动去认识的一种心理倾向，是学习过程的内动力”。
兴趣是最好的老师，实践证明，有了学习的兴趣，学生们会积极主动地去学，去求知，“艰苦”的学习活动在他们看来也是有滋有味的。
因此，激发学生的写作兴趣，是每一个语文教师义不容辞的责任。
1、将写作训练融入听说训练中作文与说话并非互不相干，在日常语文教学中应注重说话能力的训练。
如学完课后，让学生谈谈感受，或针对其中一人物谈谈看法。
可以让学生稍加思考后发言，在学生发言过程中，教师要注重对中心内容、条理安排，以及遣词造句等一些问题及时予以指导。
同时让学生参与评议，教师适时地给予肯定与鼓励，并告诉学生，他们的发言很精彩，将他们说的写到纸上便是文章，让学生明白写文章不是弄虚作假，矫揉造作，而是表情达意的需要。
学生在听、说训练中放松了心情，也能感受到口头作文的乐趣。
2、将写作训练融入鉴赏训练中作文训练的目的，在于培养学生正确运用祖国语言的能力。
初中生阅历浅、知识面窄、视野不阔，因此教师可以采用抛砖引玉的方式，开启思维，诱发创作。
吕叔湘老先生在谈作文教学问题时，说过:“学生作文有一种相当普遍的毛病，内容空洞。
针对这种情况，教师可以在命题之后读写“题中应有义”，给学生一点启发，或者让学生谈谈。
有些题目还可以告诉学生怎样去自己搜集材料。
”在作文训练课上，可用“佳作引路，学生点评，老师点拨，学生再创”的形式进行作文训练。
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对初中语文作文教学的一点心得体会
新制定的《语文课程标准》在作文教学的指导思想中明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”这一指导思
想充分传达出“以人为本”的教学理念，注重了“作文与做人的统一”，警示老师在作文教学中要充分发展学生的个性，力戒“千篇一律”、“千人一面”的沉疴。
这就要求教师不要专门向学生大讲作文技法，而且要启发和引导学生做生活的有心人。
也就是说，我们教师应引导学生对生活进行体验和感受，引导学生热爱生活，培养对生活的感情，引导学生走出课堂圈子，带领学
生多接触自然，认识社会，培养健康的人格。
如何让学生多亲近
自然，多接触社会，尽快地走进作文天地；如何着重培养学生的
观察能力、理解能力和创造能力，加强语言的积累：怎样设法让
学生克服畏惧作文的心理，培养用自由的笔墨写自由的精神，让作文成为学习和生活的需要；在作文教学中，如何更好的发挥作文教学课的作用，成了众多语文教师关心的话题。
在此，我就作文教学谈几点个人的体会，供大家参考。
当前写作教学中存在的问题很多，中学生真正对作文有兴趣
的少，普遍害怕作文，厌烦作文，写不好作文。
我通过多年的作文
教学，谈谈存在的主要问题。
首先问题有如下几方面：
1.断了学生作文的“活水”源头
杜甫有句名言“读书破万卷，下笔如有神”，书读得多了，
熟了，有先决条件了，就可能写出好文章来。
因此，首先应该引
导学生在读书上下工夫，让学生吸收各种各样的知识。
“思接千载，视通万里”，可见多读书是学生作文的“活水”源头。
而现
在，学生主动阅读的少，阅读视野窄，断了学生的“活水”源头，学生头脑干涸，无水可流，怎写得出文章呢?学生说：“我不会写”，其实往往就是没得写。
2.远离生活，漠视心灵
我们现阶段的中学生大多不了解社会，不熟悉生活。
学校讲
封闭式管理，家长害怕学生混入社会，沉重的课业负担把他们关
在教室里，没有时间了解社会。
所以作文时就只有瞎编乱造，无
病呻吟，甚至故作高深。
3.语文教师自己不会写作文
古代私塾先生诗写得好，才会被请去当老师。
朱自清、叶圣
陶等人既是语文教师，又是著名作家。
所以提高语文教师的写作
水平就显得尤为重要。
事实上，针对“下水作文”的讨论已很多，
我认为还是应该提倡的。
试想，语文教师如果只会“看”作文，
出作文题目，还妄下评语，是“难服侍的婆婆”，故作老道的“医生”，而自己不会写作文，是多么尴尬的事啊l
4.教师在作文教学中无事可做
许多教师在写作教学中无所适从，一筹莫展，认为作文不是教师教出来的，写作技巧、写作方法的讲授对提高学生作文能力
的效果甚微。
其实，在学生想写的情况下，教师的指导是有作用
的。
美国人普遍良好的写作能力，令全球教育界惊奇，他们写作
教学的特色在于注重激发学生的写作兴趣和个性发展，培养学生敢于质疑、敢于批评的精神和独立思考、独立判断的能力，注重
与社会生活的联系，在教学中遵循一定的作文训练体系。
而我们不少教师还是出出题目，看看内容，写写评语，导致学生的写作能力不会大大提高，有时还会挫伤学生为文的积极性。
针对以上存在的问题，结合新《课程标准》精神，我再谈谈
个人写作教学的方法的不成熟体会，希望同行批评指正。
一、注重积累，妙笔生花
学生写作的难题是没的写。
作文课上许多学生拿着笔发呆，不是“挤牙膏式”的挤点写点，词不达意；就是耐到最后胡乱编造
了事，空洞无物。
究其原因是没有材料的积累。
作为教师应指导学
生通过阅读和生活大量积累写作素材。
让学生写作时做到“厚积而
薄发”。
具体做法如下：
1、课前小演讲，扩大课外阅读视野
为鼓励学生阅读，我抓住学生自我表现欲望较强的心理，利用每节语文课课前 5 分钟，让学生选取自己课外阅读中较欣赏、感悟深的文章朗读给大家听，并说出阅读感受。
这样既敦促了学生进行课外阅读，又给了学生一个展现自我的机会，学生的课外阅读积极性很高，为写作素材的积累夯实了基础。
2、注重写读书随笔或摘记好词好句、名人名言
为了使课外阅读扎实有效地进行，教师要指导督促学生写好
读书随笔，并学会通过反复阅读，仔细品味文章中的精彩片断，摘
录好词佳句，名人名言、优美文段等以充实自己的大脑，丰富阅读
经验，增加写作素材。
另外，教师针对这项活动，定期检查指导，
学生定期交流展示，资源共享，收到事半功倍的效果。
二、激发兴趣，以写为乐
尽人皆知，兴趣是最好的老师。
写作兴趣是作文最重要的内
驱力。
学生怕写作文，究其原因是学生对所写的东西不感兴趣。
因此，提高学生的写作兴趣是作文的首要任务。
1、营造良好的写作氛围，感受表达的乐趣
作文教学是教师和学生的双边活动，是教师指导下的学生自创的一项教学活动。
在作文教学中，平等的师生关系是营造良好写
作氛围的前提，学生在轻松愉悦的写作环境中，写作情绪也随之
高涨，对写作就会产生浓厚兴趣。
如：学完《罗布泊，消逝的仙湖》一文后，学生们表情沉重、唏嘘不已，似有很多话想说。
我因势利导，走下讲台，步入学生中间，和他们一起畅所欲言，
引导他们多角度思考问题，唤起了学生强烈的环境忧患意识。
交流完毕，我当堂布置了一篇以“环境”为话题的作文，学生们都表现出了极为浓厚的写作兴趣。
2、及时评价，体验成功，调动学生写作兴趣
三、善于指导，点石成金
有了素材的积累，浓厚的兴趣还不够，最关键的还是打开学
生的写作思路，做好写前指导。
1、鼓励教师“下水”，指导写作
近年来，随着新课标的施行，作文教学中教师“下水”的呼
声越来越强烈。
本人也比较赞同这种做法。
作为教师不能一味的高高在上，要求学生写出立意深、结构好、语言流畅的佳作。
其
实我们自己也深知写出这样的好文章并非易事。
如果教师在课前提前“试水之深浅”，有的放矢地去指导学生确立主题、筛选组织好材料、抒情达意，学生就会写出具有真情实感的文章来。
那
些“似曾相识”的抄袭之作也就越来越少。
为此，我在学生的每次习作之前，必写“下水文”，大大提高了作文教学的课堂效率。
2、指导审题，让学生依据命题选材
题目是文章的眼睛，是展示学生创造力的窗口。
拟好文题是迈向成功之作的第一步。
我首先指导学生认真审题，确定主题。
如：在八年级下册第一单元习作中，是以“母爱”为话题表达对
母亲的挚爱深情。
可以说“母爱亲情”是学生习作中的老调子
了，若想推陈出新，必须先从拟题人手。
我首先让每位学生在审好题的情况下，自拟三个题目，然后组织学生分组讨论，选取不同题目，择优录用。
避免千人一面，全班学生一个题目。
这样，学生在相互交流中再进行选材定题，避免了作文内容雷同现象发生。
总之，良好的作文教学效果应该是学生优秀的禀赋、主体意识的强化与写作规律的有效渗透的结晶。
而作文教学又是一项长
期的艰苦细致的系统工程。
在这项工程中，我要做的工作还很多。
今后，我要勇于开拓，继续探索作文教学的新路子，为增强学生
的写作能力，提高学生的写作水平而不懈地努力奋斗。