初中物理声音的特性实验分析
初中物理《声音特性》说课稿
初中物理《声音特性》说课稿(总12页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--初中物理《声音特性》说课稿初中物理《声音特性》说课稿范文初中物理《声音特性》说课稿1一、说教材本节课是沪科版物理八年级全一册第三章《声的世界》第二节《声音的特性》中的内容。
在“声音的产生与传播”这一知识点之后，通过各种各样的声音适时提出声音的特性；并通过实验得出响度与振幅、音调与频率的关系，通过生活实例指出声音的音色；从而帮助学生从整体上把握和理解声音，并为后面认识噪声的防治、超声与次声奠定基础。
通过本节课内容的学习可以培养学生观察、比较、归纳、总结问题的能力，并让学生学习两种基本探究方法：“转换法”和“控制变量法”。
在新课程标准对于《声音的特性》一节的要求是：了解乐音的特性，了解现代技术中声学知识的一些运用。
二、说学情物理是八年级学生新接触的一门学科，学生对物理有着浓厚的兴趣及好奇心；学生前面通过对“声音的产生与传播”的学习，已经对声音有了一定的认识，并且学生的脑海中对于生活中的声音的现象也有一定的经验积累，这对本节课的学习起着积极的影响；然而学生对科学探究的基本环节掌握欠缺，以及在对声音的特性的认识上，学生会由于对生活中的一些现象的错误认识，如声音的高低与响度混淆，不能很好地区分，从而对本节课的学习产生不利的影响。
为此，通过学生动手进行实验探究认识音调与响度的区别，并进行易错巩固练习来帮助学生理解。
三、说教学目标根据对教材作用及地位的分析，结合课程标准要求，我制定了如下三维教学目标，目的是要让学生积极地学习物理知识，并通过实验参与到教学活动中，亲身体会获得物理知识的过程，激发物理的学习兴趣，并在这过程只学会观察，归纳、总结。
知识与技能方面：了解声音的特性；声音的响度与振幅有关，音调与频率有关，不同发声体发出声音的音色不同。
过程与方法方面：通过“响度与振幅有关”、“音调与频率有关”两个实验培养学生实验操作能力和比较、归纳、总结问题的能力，并从中体验“转换法”与“控制变量法”的科学探究方法。
八年级上册物理导学案第2节声音的特性(附模拟试卷含答案)
第2节声音的特性学习目标：【知识与技能】（1）知道声音的三要素：音调、响度、音色。
（2）通过实验探究，知道响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。
（3）知道不同发声体发出声音的音色不同。
【过程与方法】（1）组织学生通过观察和实验探究，响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。
（2）组织不同学生利用各种乐器发声及本人参与发声来认识音色。
【情感、态度与价值观】（1）通过教师引导组织和学生的探究活动，培养学生学习声乐基础知识的乐趣。
（2）通过学习声音的三要素，提高学生对乐音的审美能力。
教学重点、难点【重点】通过实验探究，知道声音三要素及相关影响因素。
【难点】正确区分音调和响度。
二、课前预习：1、声音是由物体的产生的。
2、声音的传播需要，不能传声。
3、声音在、体中比体中传播的快。
声音在空气中的传播速度是。
[来源:学*科*网Z*X*X*K]三、课内探究：【学点一】音调音调[做一做]请一位男生和一位女生都说“声音的特征”，其他学生听后区分这两次声音有何不同？学生分析总结：女生声音高，男生声音较低。
[试一试]用一张硬卡片分别拨木梳的粗齿和细齿，仔细听卡片发出的声音高低有什么不同？[猜一猜]声音的高低可能与什么因素有关呢？学生猜想：可能与梳齿的振动快慢有关。
[点拨]师：快速拨梳齿，梳齿振动快，快速拨梳齿，梳齿振动慢。
振动的快慢常用每秒振动的次数——频率来表示。
[读一读]学生阅读“信息快递”内容。
[小结归纳] （板书）1．声音的高低叫做音调。
2．声音音调的高低与声源的振动频率有关，声源振动的频率越大，音调越高，反之，越低。
[点拨]师:通常女生比男生的音调高。
女高音、男中音就是指音调的高低。
2、思考：大象可以用我们人类听不到的“声音”进行交流。
大象发出的声音为什么人类听不到呢？振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？（阅读课本20页，知道人能听到的频率范围；了解一些动物能听到的大致频率范围。
苏科版八年级物理 声音的特性
二、声音的特性知识与技能部分知识网络结构概念规律方法一、声音的响度当我们在家里听音乐时，把音量调高，就会感觉到声音听得很清楚，效果很好，这说明声音有强弱的不同．物理学中把声音的强弱叫做响度．那么，声音的响度是由什么决定的呢如图1—2—1所示．(1)在一块木板上固定一个橡皮筋．两端用两支铅笔支起来(2)勾住橡皮筋的中间，将它向外拉开一定距离．松手、听一下橡皮筋发出的声音．(3)多次重复第二个步骤，每次将橡皮筋拉开相对于上次一个更大的距离，仔细比较每次听到的声音强弱有什么不同．橡皮筋被拉开的距离越大，也就是振动的幅度越大，产生声音的响度就越大．概念规律(1)声音的强弱叫做响度．(2)物理学中把物体振动的幅度称为振幅．(3)响度与振幅的关系：物体的振幅越大，产生声音的响度就越大．二、声音的音调概念规律(1)声音的高低叫做音调．(2)每秒内振动的次数叫频率，用来描述物体振动的快慢；单位是赫兹，简称赫，符号为Hz．(3)音调与频率的关系：声源振动的频率决定声音的音调，频率越高，音调越高；频率越低，音调越低．说明（1）一般来说，儿童说话的音调比成年人高，女子的音调比男子高。
(2)由弦振动发出的声音的音调与弦的长度有关．一般来说，在同样松紧的状态下，短弦比长弦振动得要怏，产生的音调要高．如钢琴键盘上最左端的键遘接着最长的弦，其振动频率大约为27 Hz，它发出的声音是所有键中音调最低的．而最右端的键发出的是最高音调的声音，它连接着最短的弦，这根弦的振动频率约为4 186 Hz．三、声音的音色听到熟悉的人讲话，即使未见到人，通常也能判断讲话的人是谁．乐队演奏时，凭音乐声就能听出有哪些乐器在演奏．我们是根据什么来判断的呢?原来我们能分辨出不同的声音，除了由于响度、音调引起的不同体验外，还与声音的音色有关．概念规律音色与发声体的本身特征有关，不同发声体的材料、结构不同，声音的音色也就不同．说明音色不同的声音，声波的波形是不同的。
2.2人教版八年级物理上册第二章教案第一节声音的特性教案
☆教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图课前预习：1.声音是怎样产生和传播的？2.声音在不同的介质中传播速度相同吗？有怎样的大小关系？3.人听到声音应具备哪些条件？4.我的疑问：做一做：请几位同学分别说“我爱学物理”，其他同学闭上眼睛。
那么我们能不能通过听觉分辨出是谁呢？思考：我们为什么仅凭声音就能分辨出是谁呢？【学点一】音调1.感知音调不同的声音：利用酒瓶中装有不同的水，弹奏《小星星》。
提出问题：“音调的高低是由什么因素决定的？”根据观察，猜想决定音调高低的因素。
我的猜想：__________________________；实验探究：利用身边的钢尺，模仿学生预习良好。
培养学生主动预习，自主学习的能力。
让学生感受到声音的丰富多彩，更能激发学生的学习兴吉它弦，紧按在桌面上进行探究。
（注意：实验中拨动钢尺时用力的 大小应大致相同）比较实验结果，得出结论：物体振动得快，发出的音调就________，振动得慢，音调就 _______ 。
（阅读课本19页音调部分的内容，进一步明确音调的高低与什么因素有关）2.思考：大象可以用我们人类听不到的“声音”进行交流。
大象发出的声音为什么人类听不到呢？振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？（阅读课本20页，知道人能听到的频率范围；了解一些动物能听到的大致频率范围。
） 跟踪练习：次数钢尺伸出长度振动快慢音调1 2分组实验，动手探究学生将探究实验中的所得所思所想相互交流，共同讨论最后得出结论趣和求知欲。
通过学生现场感受，引导学生大胆猜想，培养学生的观察能力、分析和判断能力。
1.音调指的是声音的_________，频率指的是____________，二者的关系是：物体振动的频率越____，音调越_____，频率越____，音调越_____。
2.人耳的听觉频率范围是从____到______。
蝴蝶的翅膀1秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀1秒钟振动500～600次，我们能听到它们的翅膀发出的声音吗？3.频率不同的声音，波形有什么不同？【学点二】响度1.将手按在自己的喉咙上，分别小声和大声发出声音，通过感觉声带的振动来猜测决定声音响度的因素。
初中物理-八年级《声音的特性》教学设计教案
初中物理-八年级《声音的特性》教学设计教案一、教学目标：1. 掌握声音的产生和传播的基本知识。
2. 了解声音在空气中的传播速度，以及不同物质中传播速度的差异。
3. 了解声音的频率、波长和振幅等基本特性。
4. 增强学生的观察能力和实验操作能力。
二、教学内容：1. 声音的产生和传播。
2. 声音的传播速度和传播路线。
3. 声音的基本特性：频率、波长和振幅。
4. 实验探究声音的速度和特性。
三、教学方法：1. 演示法、实验法、比较法等。
2. 听力训练、问答互动等。
四、教学准备1. 电脑、投影仪、幻灯片。
2. 实验器材：扁平的木板、弹簧、隔音室等。
3. 视听材料：视频、音频、图片等。
五、教学过程1. 开场通过播放一段声音的视频，让学生先感知一下声音的产生和传播。
然后，让学生回答以下问题：1）产生声音的条件是什么？2）声音是如何在空气中传播的？3）声音在不同的物质中传播速度有什么不同？2. 导入通过幻灯片和实验来介绍声音在空气中传播的速度，并让学生了解声音的频率、波长和振幅等基本特性。
3. 演示和实验通过实验让学生探究声音在不同介质中的传播速度，例如：实验一：用扁平木板和弹簧制作一个简易的音叉，通过比较其在空气中和水中的发声情况，让学生了解声音在不同介质中的传播速度不同。
实验二：利用隔音室来观察声音在不同介质中的传播路径。
4. 练习和展示让学生根据所学知识做一些练习，例如听力测试、实验操作等。
并让学生展示一些自己的作品。
5. 总结和布置作业通过课堂总结来加深学生对于声音特性的认识，然后布置一份小作业，例如：1）写一篇关于声音特性的文章。
2）收集一些实际应用声音特性的例子。
六、教学评估1. 教师根据观察和听力测试等方式来评估学生的学习效果。
2. 学生可以根据自己的成果进行自我评估。
3. 在教案评估中，可以评估所设计的教案是否达到了预期的效果。
人教版八年级上册物理《声音的特性》教案
人教版八年级上册物理《声音的特性》教案一、知识与技能1.从实际中了解声音的特性：音调、响度和音色。
2.通过实验，知道声音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关，不同发声体发出的音色不同。
二、过程与方法通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。
三、情感态度与价值观1.通过教师引导组织和学生的探究活动，培养学生学习声乐基础知识的乐趣。
2.通过学习声音的三要素，提高学生对乐音的审美能力。
教学重难点教学重点音调、响度、音色的概念及其影响因素。
教学难点1.正确区分音调和响度。
2.探究决定音调、响度的因素。
教学工具多媒体教学过程一、创设问题的情境，引入新课1.引入(1)(1) “赛马”欣赏2分钟视频展示：让学生认真欣赏，谈谈感受。
(2) 教师指出：像刚才的音乐一样，让我们感到悦耳、动听的声音叫做乐音。
(3) 教师提问：那么我们通过哪些方面来描述乐音呢?2.引入(2)介绍：俄罗斯最著名的男高音Vitas的魔鬼高音，征服了全世界的音乐爱好者，他为什么会有如此魅力呢?让我们一起来了解声音的奥秘，进入我们今天的学习内容。
引入新课：声音的特性(板书)二、师生共同活动，进行新课1.声音的音调(1) 教师演示：①用电子琴弹奏高低不同的音符，让学生感受有什么不同;②用音频播放男低音独唱曲、女高音独唱曲，让学生感受不同。
(展示课件：声音的音调)(2) 得出：声音的高低不同，高音尖细、高亢;低音沉闷。
物理中把声音的高低叫做音调。
(板书)(3) 探究影响音调高低的因素①分组实验：把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，改变钢尺伸出桌边的长度，拨动钢尺，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点。
②分组实验：用硬纸片快慢不同的拨动梳子，听它振动发出的声音。
③让学生讨论、分析得出：音调的高低与物体振动的快慢有关。
(4) 教师帮助学生建立频率的概念①我们把物体一秒钟振动的次数叫做频率，单位：赫兹Hz( 板书)。
初中物理声音实验大全
初中物理声音实验大全一、声音的产生和传播1.物体振动产生声波实验一：敲击音叉，靠近水面，观察水花飞溅。
实验二：弦乐器发出声音，观察琴弦振动。
2.声音的传播需要介质实验一：声音在真空中不能传播。
实验二：声音通过不同介质传播速度不同。
二、声音的特性1.音调实验一：改变吉他弦的张力，观察音调的变化。
实验二：用玻璃杯制作简易乐器。
2.响度实验一：敲击鼓面，观察响度与振幅的关系。
实验二：比较不同音量对听觉感知的影响。
3.音色实验一：分辨不同乐器的音色。
实验二：比较不同人的音色。
三、回声和共鸣1.回声实验一：在室内制造回声效果。
实验二：测量回声的距离。
2.共鸣实验一：演示不同物体的共鸣。
实验二：制作简易共鸣箱。
四、声波的应用1.次声波与超声波实验一：产生和检测次声波。
实验二：产生和检测超声波。
2.声呐和回声测距实验一：模拟声呐。
实验二：使用回声测距。
3.声音的编码与解码实验一：模拟电话的工作原理。
实验二：了解音频压缩与解压缩技术。
4.声音的合成与处理实验一：使用麦克风和音频编辑软件录制声音。
实验二：对音频进行剪辑和效果处理。
5.声音传感器与机器学习实验一：使用声音传感器进行声音分类。
实验二：训练机器学习模型识别声音。
6.音频信号与数字信号转换实验一：将模拟信号转换为数字信号（采样）。
实验二：将数字信号转换回模拟信号（数模转换）。
7.用声音控制物体运动实验一：通过声音控制机器人移动。
实验二：使用声音传感器进行遥控控制。
8.人耳感知和助听器技术实验一：观察不同声音强度对听觉感知的影响。
实验二：使用助听器感知音质的变化。
9.噪声控制与环境保护实验一：测量环境噪声级别。
实验二：设计和比较不同的降噪方法。
10.音乐合成与音乐疗法实验一：使用音乐合成技术创作音乐。
实验二：了解音乐疗法及其应用。
11.语音识别与交互式语音响应实验一：语音识别系统的基本原理和应用。
实验二：使用交互式语音响应系统进行语音交互。
12.音频编码与无线传输实验一：了解音频编码和数据压缩技术。
人教版八年级物理上册第二章声现象2.2《声音的特性》
探究音调的影响因素
1、如下图，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。 2、拨动钢尺，听它发出声音的高低，同时观察钢尺振动的快慢。 3、改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动钢尺。 4、注意：每次拨动钢尺时，使用相同的力拨动。
使钢尺伸出不同长度重复实验，有什么实验现象？
点击画面观看视频
探究音调的影响因素
被别人取走。这里的“声纹” 记录的是人说话的( C )
A、音调
B、响度
C、音色
D、三者都有
3.下列关于声音的说法中不正确的是 ( A )
A、“震耳欲聋”主要说明声音的音调高
B、“隔墙有耳”说明固体也能传声
C、“闻其声而知其人”主要是根据音色来判断的
D、“轻声细语”主要说明声音的响度小
4.将系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察乒乓球被弹开的幅度
实验现象：
钢尺伸出越长，振动越_慢___，听到的声音音调越_低___
；
快
高
钢通尺过伸刚出才越的短实，验振，动我越们_可__以_，得听出到什的么声结音论音呢调越____ 。？音调的高低与发声体振动的快慢有关。 振动越快，音调越_高___；振动越慢，音调越_低___。
物理学中用每秒振动的次数——频率来描述物体振动的快慢。
点击画面观看视频
振幅小 响度小
振幅大 响度大
例题 空气柱 你见过用试管做的乐器的演奏吗？
水
1.用相同的力吹不同的试管，试管 发出的声音相同吗？有什么区别？
如果改用相同的力 敲击瓶身，试管发
出的声音会一样吗？
声音音调不同
2.用不相同的力吹同一个试管，试管 发出的声音相同吗？有什么区别？
声音响度不同
练一练 1.在鼓面上撒一些细沙，敲鼓时会发现越使劲敲鼓， 听到的声音与细沙的情况是（ B） A.声音越响，振动得越快 B.声音越响，振动得越高 C.声音越响，振动得越慢 D.声音越响，振动得越低
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初中物理声音的特性实验分析
声现象考点的考察一般会与生活中的事例相结合，初中物理声音的特性实验分析，是初中物理比较有难度的科目。
同学们不仅要夯实基础，还要不断拓展自身的知识
1.音调
(1)实验1：观察锯条(或钢尺)露出桌面长短不同时，振动快慢的不同。
实验时把锯条紧紧地压在桌面上，分别将锯条的1/4、1/2和3/4伸出桌面边缘，拨动伸出桌外的部分，使其振动，实验时应使锯条的振动幅度大致相同。
思考锯条伸出桌面的长短跟振动快慢有什么关系？声
音高低跟振动快慢有什么关系？
将实验结果记录在表中。
锯条振动快慢对声音高低的影响
锯条振动部分的长度振动快慢声音高低
锯条长度的1/4 快高
锯条长度的1/2 较慢较低
锯条长度的3/4 更慢更低
结论：音调跟发声体振动的频率有关。
发声体振动的频率越高，声音的音调越高；振动的频率越慢，声音的音调越低。
可见发声体振动的快慢是一个很重要的物理量，它决定
着音调的高低。
物理学中用每秒内振动的次数——频率来描述物体振动的快慢。
频率决定声音的音调，频率高则音调高，频率低则音调低。
频率的单位为赫兹，简称赫，符号为Hz。
如果一个物体在1 s的时间内振动100次，它的频率就是100 Hz。
(2)实验2：使用示波器观察波形
把音叉发出的声音信号输入示波器或计算机，观察声音的波形。
换一个不同频率的音叉做实验，边听边分析它们的波形有何不同？
结论：高音调的波形更密集一些，声音的频率较高；低音调的波形比较稀疏，声音的频率较低。
(3)超声波和次声波
教师指导学生阅读教科书，归纳超声波和次声波的概念。
超声波：高于20 000 Hz的声。
次声波：低于20 Hz的声。
超声波超过人类听觉的上限；次声波低于人类听觉的下限。
人类能听到的声叫声音，声音、超声波、次声波统称为声。
(4)一些动物的发声和听觉的频率范围
2.响度
(1)猜想
声音有音调的不同，也有强弱的不同。
物理学中，声音
的强弱叫做响度。
什么因素决定声音的响度呢？与物体的振动幅度有关系吗？例如，用力击鼓比轻轻击鼓产生的声音大。
(2)实验
实验1：音叉实验
将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度。
使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验。
响度与什么因素有关？
实验2：鼓面实验
用大小不同的力敲击鼓面，鼓面上的纸屑被弹起的高度不同。
总结：声音的响度与发声体振动的幅度有关。
振动幅度越大，声音响度越大；振动幅度越小，声音响度越小。
物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。
物体的振幅越大，产生声音的响度越大。
人听到声音是否响亮，还跟人距离发声体的远近有关系。
3.音色
实验1：欣赏用不同乐器演奏的同一段音乐，然后请学
生说出是用什么乐器演奏的。
实验2：让后排的同学朗读短文，前排的学生不看后排，辨识刚才是哪位同学在朗读。
然后，教师提出问题，我们是怎样分辨出不同声音的？仅仅根据音调和响度行吗？从而
让学生感知音色的含义。
实验3：用示波器或计算机演示不同乐器演奏相同曲子的波形。
增加学生对不同乐器声音音色的感性认识。
从波形图中可以清楚地看出不同音色声音的本质。
音调相同的不同乐器发出的波形总体上的疏密程度是相同的，即频率相同；但是波的形状不同，即音色不同。