2020年全国高考历史试题中国古代史42题专项训练1

2020年全国高考历史试题中国古代史42题专项训练1

编选张书林

12分开放题每题10分钟做完，每次训练2题20分钟做完，自己批改，也可请老师批改，计算平均分，总结经验教训。

1。(2018·全国卷Ⅲ)阅读材料，完成下列要求。(12分)

材料表东汉史学家班固所撰《汉书·古今人表》中的部分人物及相应等级

根据材料并结合所学中国古代史知识，对表格的内容提出自己的看法，并予以说明。(要求：看法具体明确，说明须史论结合。)

2．阅读材料，完成下列要求。

材料古代中国在儒家“家天下”观念的影响下建立了以中国为中心、几乎覆盖亚洲境的朝贡制度。在政治上，中国与这些国家是一种宗主国与藩属国的关系，在经济上则通过朝贡贸易进行交流。在明朝建立之初，明太祖就定下两项对外政策：对海外国家不得加以攻打；不得利用朝贡关系牟利，朝贡贸易不可与私人海外贸易相混淆。但到了明朝中期以后外部威胁日益严重。16世纪后期日本企图“率兵扫平朝鲜，更收朝鲜兵马，席卷明国四百余州”；越南攻扰云南边寨，暗中支持边境土司发动叛乱；缅甸于万历年间发动对云南的攻击，在三十年的战争中以明朝失败告终；葡萄牙租占澳门，西班牙占领台湾北部地区，后来荷兰侵占澎湖、台湾；而压死明朝的“最后一根稻草”是来自东北的满洲人。

——摘编自《火枪与账簿——早期

经济全球化时代的中国与东亚世界》根据材料并结合所学知识，对以上材料提出自己的看法，并予以说明。(要求：看法具体明确，说明须史论结合。)(12分)

2020年全国高考历史试题中国古代史42题专项训练1答案

编选张书林

12分开放题每题10分钟做完，每次训练2题20分钟做完，自己批改，也可请老师批改，计算平均分，总结经验教训。

1。(2018·全国卷Ⅲ)阅读材料，完成下列要求。(12分)

材料表东汉史学家班固所撰《汉书·古今人表》中的部分人物及相应等级

根据材料并结合所学中国古代史知识，对表格的内容提出自己的看法，并予以说明。(要求：看法具体明确，说明须史论结合。)

[析题——从哪些角度入题]

本题是自拟论题型论述题，答题思路一般分为四步。

第一步，认真阅读材料，确定材料的主题。如《汉书·古今人表》按照一定的标准把众多的人物分为三品九等，优劣评价寄寓其中。表明其目的，即博采众多人物以“显善昭恶，劝诫后人”，表达了褒贬人物，微言大义的精神。

第二步，在这样理解材料的基础上，再对材料进行整体分析后，由此提出看法，这是解题的关键；也就是根据题干问题的要求，拟定题目。如《汉书·古今人表》中的人物、《汉书·古今人表》体现出的历史人物观、《汉书·古今人表》历史人物观形成的原因和《汉书·古今人表》历史人物观对后世的影响等等。

第三步，围绕题目，联系材料涉及的史实，结合中国古代史的相关内容对自己的看法加以说明，具体论证看法，论证时注意史论结合。

第四步，总结升华。《汉书·古今人表》将上古传说中伏羲氏下至秦末五六千年间近两千人总括为一表，分三品九等而排列，通过史表体式来简约地表达他的人物观念。无论是对人物的遴选，对品第的区分，无不体现了班固对人物的价值判断和对儒家思想的重视，从更大的空间看，体现了班固对人物与历史进程关系的思考，开创了中国史学文体一种全新的表体形式，并由此而引起研究者广泛的争论。

一、从主流观点求稳的角度

从材料中可以看出，人物的等级划分为圣人、仁人、智人、愚人等，这体现了以“仁”的思想为指导的划分标准，据此可提出看法：班固评价人物等级的标准受儒家思想的影响。

二、从唯物史观求高的角度

唯物史观要求在评价历史人物时要站在历史的角度辩证客观地分析。材料中秦始皇被列在了中下的位置，说明班固对秦始皇的认识带有个人感情色彩。据此可提出看法：班固把秦始皇列为“中下”不科学。

三、从求异思维求新的角度

仔细审读表格中人物顺序的排列，同样作为统治者，尧、舜、周文王等排在了首位，而夏桀、

商纣分处末两位，这是道德观的体现。由此可提出看法：《汉书·古今人表》体现了褒善惩恶的道德观。

[答题——如何组织史实论证]

一、主流观点角度——人人笔下有，我比他人亮一点

[看法]汉代班固评价人物等级的标准受儒家思想的影响。(2分)

[说明]西汉时，董仲舒提出了“天人合一”“天人感应”“三纲五常”的道德标准，形成了新的儒学体系，有利于巩固君权，维护统治秩序。汉武帝接受了“罢黜百家，独尊儒术”的建议，儒家思想成为正统思想。

东汉史学家班固受到儒家道德标准的影响，因此把尧、舜、周文王、孔子看作圣人，把孟子、荀子看作仁人。之所以把在春秋争霸中破坏礼乐制度的宋襄公和暴虐无道的夏桀、商纣看作下等人，是因为他们不符合儒家的仁、德、礼的道德标准。(8分)

[结论]由此可知，不同时代评价人物的标准反映了不同时代的主流思想。(2分)

[点评]材料中的人物等级划分比较明晰，从主流价值观的角度分析，稳拿高分。

二、唯物史观角度——他人想到未必做到，我比他人高一点

[看法]班固把秦始皇列为“中下”不科学。(2分)

[说明]秦始皇统一六国，结束诸侯割据、混战的局面，为统一多民族国家的发展奠定了基础；确立中央集权制度，中央实行三公九卿制，地方实行郡县制，官僚政治取代贵族政治，推动政治制度的进步；统一文字，统一度量衡，修驰道，有利于各民族各地区之间的经济文化交流。(8分)

[结论]把秦始皇评为“中下”，无法体现秦始皇雄才大略，为中华民族历史发展作出的重大贡献。(2分)

[点评]抓住细节，结合秦朝制度创新对中国社会的深远影响的史实，反其道而行之，也可得高分。

三、求异思维角度——人人笔下无，我比他人新一点

[看法]《汉书·古今人表》体现了褒善惩恶的道德观。(2分)

[说明]在表中，班固以道德、事功来评判历史人物。

宣扬“仁”“礼”的孔子，施行“仁政”的尧、舜被列为圣人；春秋五霸之首的齐桓公，曾任用管仲改革，“尊王攘夷”，但由于晚节不保，仅列“中中”；秦始皇统一六国，确立专制主义中央集权制度，但施行暴政，仅列“中下”；暴虐的夏桀、商纣列为“下中”和“下下(属于‘愚人’)”。(8分)

[结论]从这些历史人物的排列，可以看出班固以褒善惩恶的道德观为核心的治史思想。(2分)

[点评]从材料中获取信息不应只看到表层信息，更应透过现象从本质上去获取信息，这样能独辟蹊径，达到意想不到的效果。

2．阅读材料，完成下列要求。

材料古代中国在儒家“家天下”观念的影响下建立了以中国为中心、几乎覆盖亚洲境的朝贡制度。在政治上，中国与这些国家是一种宗主国与藩属国的关系，在经济上则通过朝贡贸易进行交流。在明朝建立之初，明太祖就定下两项对外政策：对海外国家不得加以攻打；不得利用朝贡关系牟利，朝贡贸易不可与私人海外贸易相混淆。但到了明朝中期以后外部威胁日益严重。16世纪后期日本企图“率兵扫平朝鲜，更收朝鲜兵马，席卷明国四百余州”；越南攻扰云南边寨，暗中支持边境土司发动叛乱；缅甸于万历年间发动对云南的攻击，在三十年的战争中以明朝失败告终；葡萄牙租占澳门，西班牙占领台湾北部地区，后来荷兰侵占澎湖、台湾；而压死明朝的“最后一根稻草”是来自东北的满洲人。

——摘编自《火枪与账簿——早期

经济全球化时代的中国与东亚世界》

根据材料并结合所学知识，对以上材料提出自己的看法，并予以说明。(要求：看法具体明确，说明须史论结合。)(12分)

解析：首先，分析材料信息，提炼材料观点，“古代中国在儒家‘家天下’观念的影响下建立了以中国为中心、几乎覆盖亚洲境的朝贡制度……在明朝建立之初，明太祖就定下两项对外政策：对海外国家不得加以攻打；不得利用朝贡关系牟利，朝贡贸易不可与私人海外贸易相混淆。但到了明朝中期以后外部威胁日益严重……而压死明朝的‘最后一根稻草’是来自东北的满洲人”可知观点在于中国的朝贡体制到了明朝中期以后面临着严峻的挑战；其次，根据论题从材料中提取相互关联历史信息，从朝贡体制的含义与朝贡体制的影响入手，最后，根据提取的相互关联的中外历史信息，结合所学知识予以阐述，表述成文。阐述时注意题目要求：看法具体明确，说明须史论结合。

答案：示例：

看法：明朝中期以后中国传统的宗藩关系面临严重危机。

说明：自古以来中国实行宗藩制度，但到了明朝中期以后这种制度面临严重的挑战。日本、越南、缅甸等藩属国纷纷对宗主国明朝发动挑衅，明初订立的对外政策均被推翻。之所以出现这样的状况，一方面是由于新航路开辟后西方殖民国家与东亚国家进行贸易增多，藩属国广开视野，而且从西方获得了先进的军事设备，增强了军事实力；另一方面是由于明朝政治腐败、社会危机严重，国力受到影响。

综上，明朝中期以后世界出现了大变局，但中国并没有抓住机遇及时进行转型。