浅析高中地理课堂有效教学的思考与实践

随着新课标的不断发展与创新，对高中地理课堂教学也提出了新的要求，传统教育观念下的高中地理课堂教学效果不高，因此，创新有效的教学方式与方法，对高中地理课程教学效果的提高十分重要。现针对高中地理课程有效教学的方式与方法进行阐述。

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高中地理具有较强的综合性，其包括的地理现象与规律都具有复杂性与抽象性的特点。为了提高高中地理课程教学效果，教师首先必须构建良好的师生关系，创新教学方法，采用多媒体技术，充分激发学生对地理知识的学习兴趣，进而实现对学生多方面能力培养的目标。

一、良好师生关系的构建

和谐的师生关系，可以提高高中地理课堂的教学效果，同时，还可以激发学生的学习积极性。如果在课程实践教学过程中，师生没有充分沟通，会严重打击学生的学习热情和积极性。所以，在高中地理课程教学中，应以学生为主体，要尊重学生的思维，充分考虑学生的个性特点与人格，和蔼的对待学生，倘若在课堂教学中学生出现犯错的现象，教师不能用过激的语言与行为对待学生，要使学生对自己的错误有一个正确的认识，另外，在和学生沟通的过程中，教师应以长辈、朋友的身份沟通与交流，这不仅促使了师生关系更和谐，还可以使课堂教学气氛更活跃[1]。因为传统的高中地理课堂气氛较沉闷，致使学生长时间都处在紧张的状态下学习，这对地理课堂教学效果有不利的影响。所以，良好师生关系的构建，可以使课堂教学氛围更愉快，更容易激发学生的学习热情与积极性，进而切实达到提高高中地理课堂教学效果的目标。

二、学习方式的创新

1.观念的变化

长时间以来，由于我国的教育观念中教师与学生都比较重视对数学、语文、英语的学习，常常将地理学科作为副科，而没有投入较多的精力与时间，所以，其一般采取不重视的态度。致使地理学习停留在表面，而绝大部分地理教师过分注重逻辑性与理性思维，导致地理课氛围较沉重，课堂积极性较低。地理教学主要是为了培养学生全方面的能力，观察能力、应用能力等不可或缺。所以，必须对现阶段的教学观念及时的改变，教师与学生必须树立正确的学习态度与有效的目标，切实使地理学习具有较大的动力，进而使地理课程教学活动具有可行性。

2.教学方式的改变

传统的课堂教学就是教师单纯的传授知识，学生被动接受知识的过程，教师