三年级英语试卷分析报告
东坝镇完全小学2013—2014学年度第二学期期末考试三年级英语
试卷分析报告
本次三年级英语试卷紧扣教材，题量适中，难易适中，重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力，注重保护学生学习英语的兴趣。此次小学英语检测仍然采用笔试的方式，按照100分制记，检测时间为100分钟。笔试部分主要设置了字母填写、找出不同类的单词、单项选择、情景选择、小小翻译家等题型。试题的设计较全面地体现了新课程的目的和要求。试卷知识面广，题型新颖活泼、灵活多样、题型难易程度及题材量适合大部分学生，不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，同时注意对学生的思维方式、应变能力等灵活运用的技能。总体情况学生卷面书写较为工整，学生对单词的掌握运用情况较为扎实、灵活
一、具体数据统计如下：
从考试成绩不难看出，只要学生能够背诵单词，熟练地掌握简单句子就够取得较好的成绩。当然而从题目得失分来看，由于单项选择个别题目难度较，因此，除了几个好学生失分较少以外多数学生失分较大。而其他题得分趋于正常。
1、虽然本次考试没有听力题，但仍重视听读训练：小学三年级是英语的启蒙年级，本着听说领先读写跟上的教学原则，教师能改变以往听力较薄弱的现象，在平时教学时要非常注重听读训练。
2、精心准备练习：虽然学生复习时间比较短，但在最短的时间内我进行了有效地复习，原因在于复习阶段我注重归纳题型，进行复习题的准备。尤其是课本中Let’s learn和Let’s talk部分学生都掌握得较好。
3、单词教学非常牢固：在单词识记方面我非常注重方法的指导，学生掌握单词比较牢固。因此，在选单词等题目上，得分率较高。
4、在教学中我比较注重边新授边积累，半学期来，把所有的句型全部罗列出来，再加以讲解、比较，因此学生对句型已经相当熟悉，做起来就能得心应手。
三、主要存在的问题与原因分析：
1．三年级学生缺乏对句型的整体把握能力，对于书上学过的主句型还不能灵活的运用。主要是课堂上要学生交际口语的机会还有待提高。
2．单词的类别有些学生还不能很好的区分，老师在平时的强调还不到位。
3．阅读句子的能力还比较薄弱，教师在平时课堂上阅读的力度还不到位,学生的阅读兴趣还有待老师培养和加强。
四、今后的针对性措施：
1、提高课堂的教学效率，让学生在有限的40分钟学到更
多的
识，逐步把40分钟的课堂教活教透。
2. 鼓励学生在课外多多获取更多的英语知识，让他们通
过自主
和主动学习的方式了解更多的英语，鼓励学生有开口讲英语
意识。
3.对学生进行专门的朗读指导，在朗读中让学生学会怎么样
keyword，学习是先输入之后再会输出，遵循这个规律，慢慢
高学生的阅读分析能力。
4. 让学生自己整理归类同类词，并且在课堂中经常进行同类词
比赛。
小学三年级英语试卷分析
一、试卷命题特点
本次命题，按照"加强语言运用和交际能力"的原则，着重考察学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际性和工具性，体现新课标理念，对英语教学改革起到良好的导向作用。本次考试的题型分为听力和笔试两大部分。听力题考核学生单词、字母和语言的理解能力。笔试部分主要考察学生对1-5单元单词、字母及句型的掌握情况。试题注重基础知识的考查，形式多样，难易适度，从不同方面对学生进行考查。考查内容涉及到教材三个单元的内容，体现了本学期学习的重点，在考核知识的同时也考查了学生的能力。
二、试卷答题情况分析
学生卷面书写较为工整，学生对单词的掌握运用情况较为扎实、灵活。
(一)听力部分
听力测试满分为50分，分别为：一、听录音标序号；
二、听录音，圈出所听到的内容；三、听录音，判断对话是否与图片相符；四、听录音在你听到的物品下勾。五、听录音，选出你听的句子。整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第四题，学生有的不能认真审题，理解判断能力较差。
(二)笔试部分
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，现分述如下：
一、单词分类题，是属于基础知识，主要考查学生对单词的意思的认识。失分率较低。
二、把单词补充完整。完全都是平时所熟悉的四会单词，考察单词的记忆能力，部分学生的失分原因是学生的单词记忆不够牢固。
三、根据A栏的问句在B栏中选择合适的答句，内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的，原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句。同时考查了学生对句子的整体认读综合运用能力。
四、根据图意，在括号中选择恰当的单词完成对话，本题完成不错。
五、完成对话，本题不仅考查学生的对话理解能力，
而且考查了学生正确使用和拼写单词的能力。虽然对话内
容简单容易理解单词易书写但是失分率照样很高，原因只
有一个：不会写单词。这又一次说明英语并没有像语文和
数学那样被学生重视起来。
三、几点改进措施：
1、平时加强学生多读、多写、多背、多练，扎扎实
实抓好基础教学。课堂训练形式要更加灵活，采用多种方
式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培
养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。平时更要多做练
习，尤其是容易混淆的单词和字母，平时要反复对比强调，
2、创设情景，让学生活用英语。英语教学要求学生在特
定情境中灵活运用，在以后教学中我一定要对学生加强交
际能力的训练，把教材教活，让学生学活。
3、多鼓励多表扬，培养学生自信心。在以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生当众演说，设立小组制，比一比、看一看，谁最有勇气主动发言，从多方面培养学生的自信心。
4、抓好潜能生转化。本次考试仍有个别学生成绩不
理想，在下段工作中要帮助他们查找落后的原因，课下及
时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提
高。
5、狠抓后进生。平时在课堂上要多关注后进生，督
促他们作业要按时完成并认真补错，课后及时复习，课前
做好检查，力争在平时把所学知识掌握。
三年级上册英语期末试卷分析
一、试题分析：
本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生认知、理解、运用语言以及阅读的能力，题型灵活多样，符合新课标的要求。
二、试题特点：
1、注重了基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题
原则，坚持依据于课本，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、英语教学与学生的生活实际相联系。
小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵。
三、答题情况：
主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的正确运用和阅读读能力的考查。
。
二题：大部分学生的了满分，有个别同学不认识单词造成
失分现象。
三题：考查的是对话内容，大部分同学做的不错，极少数
同学不明白题意，而是乱写，题目要求写字母序号，而学
生写的是句子，弄不清题意。
四题：本题做的很乱。失分率较高，与本题自身有关系，
三年级学生刚开始接触英语，26个字母大部分学生能够正
确书写，并能按顺序写出，但极个别学生书写错误。
五题：出现的问题是学生不认识所给的问句和答案，不明
白句子的汉语意思，本题两级分化比较严重，要不就是满
分，要不就是零分。说明一些学生学得不够扎实，不够灵
活，在书上会读，换个地方不会认读，不理解意思，这与
学生不会书写记忆单词句子有直接关系。
九题：本题失分严重。阅读短文对于三年级学生来说有些
难，读不懂短文，不理解意思；理解意思的，不会分析综
合判断，只会把判断的句子跟原文对比，只要有不一样的
单词或句子就认为是错的，或看见短文中有句子中的某个
单词就加以判断，不能从整体上把握文章意思，加以分析
判断。还有的学生审题不认真，要求让写T或F，学生大对
勾和叉号。还有的同学空着不填。
十题：本题答题情况一般，造成失分原因是不知道句子汉语意思，因此不能正确的和对应的图连线。
总体来看，学生答英语试题的中不认真审题造成丢分严重；还有抄单词和阅读对于学生有些难，造成失分严重；学生学得不够扎实，不够
灵活，换一个地方就不认识英语，不理解汉语意思了，有待加强培养训练灵活认读运用的能力。
四、改进措施
1、努力更新语言教学观念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。
2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在
课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学
生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，
将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，
多一些灵活运用。同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松
愉悦的学习氛围，利用游戏、对话表演等多种形式激发学
生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。
3、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，注意抓好学生的写训练，要求学生在校与老师及同学用英语打招呼。
4、适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。在教学中，不仅要让学生学好书本知识，还应注意学生学习方法的指导。
5、加强答题习惯的培养，促使学生养成认真审题，审好题，然后再答题的好习惯。
总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心的付出就会获得收获，相信孩子们的英语水平会越来越好。
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