Miss Tian小学英语课堂教学方法的几点思考
小学英语教学方法的几点思考
念， 确立学生 主体地位 ， 认真抓好 课堂教学设 计这一环 节 ， 不断
开拓创新 ， 激 活学生学 习主体精神 ， 这样才 能使 课堂教学收到事
半功倍的效果 ， 达到全面提高学生素质的 目 标。
一
抓 准教 学的重点是实施有效教学 的前提 ， 重点词句是英 语
语言能 力发展 的基石 ，没有基石 的支撑 ，语 言的大厦就 无法搭
在教 师的启发 下“ 思” 和“ 言” 的活跃 ， 才能很快 记住英语 单词和 ｇ ｏ ｔ …？的训 练之 后 ， 结 合借书活动 的任 务帮助学生巩 固主要 内
短 语。为此 ， 教师应把握机会及时进行激发和 启示 ， 创造 条件 为 容 ，设计调查学生是否拥有 学校 读书周推荐的各类儿童文学名 学生 的“ 思” 和“ 言” 提供机会 ， 使 他们产生 “ 言” 的欲望 ， 从而达到 著的运用任务 ，开展听说读 写和交 际活 动 ，提 高学 生的语用能 激发学 习英语 的兴趣 ， 活跃 课堂气氛 的教学效果 。 创造课堂集体 力 。由于抓住了重点 ， 关注了重点 内容的有效训练 ， 课堂教学效 学 习的安全感 。 学生在恐 嗅的情绪下不可能进行创造性思维 ， 为 果得到了提升。 课堂教学活动 要体现 “ 以学生为 中心” 的思想 ， 最大 限度地 解 除学生 困惑 、 紧张和 害怕 出错等不利学 习的消极 心理 因素 ， 首 先我在课堂上充分利用集体 、小组 、同桌组 织各种语言实践活 发挥学生的主体性 。 相信 ， 只要 我们敢于探索 ， 勇于实践 ， 就会使 动， 创造 一种互助协作 的气氛 ， 使 学生有学 习安全感 ， 从 而使学 我们的课堂教学“ 更加有效 ” ， 就会使我们的教师教得更轻松 ， 学
顶了下来 。刚开始时 ， 课上允许说 汉语 。慢慢地 ， 等学生适应 了，
浅议小学英语教学的几点心得
浅议小学英语教学的几点心得“世上无难事，只怕有心人。
”这句话说明了做任何事情都要付出一定的劳动，如果没有付出艰辛的劳动，不可能成功，而教育工作者要想取得好的教学效果，更需要有坚强的毅力和吃苦耐劳的精神。
小学生具有好奇心强，喜欢模仿等特点，所以我认为应该从他们这些特点出发，采取适当的教学方法来提高他们的学习积极性。
下面就谈谈我在教学中的几点心得体会：一、激发学生的学习兴趣，树立学习英语的信心。
二、多给他们创设英语学习的机会，如开展丰富多彩的课外活动，寓教于乐，让他们感到学英语并不是一件很枯燥的事，而是一件非常有意义的事，这样就调动了他们的学习积极性。
三、重视语音教学，突破语音关。
语音教学一直是英语教学的重点和难点。
在小学低年级阶段，教师不仅要让学生能听懂和会说，还要把握好每个音素的发音部位，使学生达到发音正确，这就要求我们在教学时要注意学生掌握发音部位和方法。
四、因势利导，让学生参与到学习中去。
，对孩子进行综合训练，如唱、跳、演、画、写、玩等，全面发展学生的综合素质，增强学生的学习自信心，培养学生终身学习的愿望。
三、用心去关注，用爱去交流，让孩子在平等的环境中感受成功。
在教学中，孩子们虽然获得[gPARAGRAPH3]的机会少之又少，但他们那张张充满稚气的脸，却深深地印在我的脑海里，他们一天天长大，一天天懂事，我真为他们高兴！特别是有一次，孩子们在竞选班干部时，当得知我在课堂上特意为他们创造了一个与我平等的机会后，孩子们在我面前讲话的声音比以往响亮了许多，眼睛也放出了光彩，他们似乎在向我说：“老师，您说的真好！”“老师，您是最棒的！”“老师，我们想跟你做朋友。
”看着这些纯真、渴望的眼神，我很受感动。
四、因势利导，让学生参与到学习中去。
在教学中，孩子们虽然获得Fits的机会少之又少，但他们那张张充满稚气的脸，却深深地印在我的脑海里，他们一天天长大，一天天懂事，我真为他们高兴！特别是有一次，孩子们在竞选班干部时，当得知我在课堂上特意为他们创造了一个与我平等的机会后，孩子们在我面前讲话的声音比以往响亮了许多，眼睛也放出了光彩，他们似乎在向我说：“老师，您说的真好！”“老师，您是最棒的！”“老师，我们想跟你做朋友。
对小学英语教学的几点思考
对小学英语教学的几点思考新课标指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
由于受到教材编排体系的限制，小学英语教材中的知识有时很难全部做到环环相扣，循序渐进，往往会使教师感到新内容过多、过深，学生感到理解困难、难以接受、运用，更谈不上综合语言运用能力的培养。
在教学中，如果教师就教材而教教材，只满足于学生此时此刻掌握固定的知识，就容易造成英语新旧知识之间的隔裂，学生无法综合运用语言知识，英语作为一种交际的工具也就无从谈起。
因此，在教学中，教师要善于整合教材，突破教材的束缚，从整体出发，把相关知识适时进行渗透，并充分挖掘、利用可以利用的资源来为教学服务，再通过不断的、形式多样的复习，巩固知识，从而为学生综合运用语言知识打下坚实的基础。
以下是笔者根据平时的教学实践得出的几点想法。
一、注重知识的渗透小学生的接受能力有限，面对教材中出现的一些重点和难点，他们在短时间内难以掌握。
要解决这一难题，教师可以分散重点和难点，提前渗透、多次渗透、不断渗透，让学生在宽裕的时间里、轻松的状态下不知不觉地掌握重点和难点。
以下是笔者在教学6A Unit 2(笔者使用的教材是《牛津小学英语》)时与学生的一段对话：T：Hello.What day is it today?S：It’s Monday.（学生齐声回答）T：What date is it today?S1：It’s……er……T：Can you tell me?S2：It’s……er……It’s twenty-fifth September.T：Twenty-fifth September? You please.S3：It’s the twenty-fifth of September.T：Yes.It’s the twenty-fifth of September.Very good!教学内容看似简单，实际则不然，它涉及的内容还是非常多的：有一年中十二个月份的名称，以及序数词的表达法，然后则需把这两方面的内容综合起来。
小学英语课堂教学存在的问题及其对策
小学英语课堂教学存在的问题及其对策小学英语课堂教学是培养学生英语学习兴趣和提高语言运用能力的重要环节。
在实际教学中，我们也面临着一些问题。
本文将探讨小学英语课堂教学存在的问题，并提出相应的对策。
小学英语课堂教学存在语言输入不足的问题。
部分教师使用的教材内容单调，句型重复率高，学生容易出现无法积累新词汇和句型的情况。
这可能导致学生对英语学习的兴趣降低。
为了解决这个问题，我们可以采取以下对策：1.多样化教材内容。
教师可以准备一些多样性的教材，如儿童故事、歌曲等，以吸引学生的注意力，并且提供更多的语言输入。
2.增加互动环节。
教师可以制定一些问答游戏、角色扮演等互动活动，鼓励学生参与并用英语进行交流。
这样可以增加学生的语言输入机会，同时激发学生的英语学习兴趣。
1.提供真实的语境。
教师可以利用图片、实物等教具，帮助学生理解词汇和句子的意义，并将其融入到实际生活中，提高学生的语言运用能力。
2.引导学生进行语言输出。
教师可以通过让学生进行小组讨论、口语表演等活动，鼓励学生运用所学的知识进行实际交流。
这样可以帮助学生将语言运用到实际情境中，提高语言表达能力。
小学英语课堂教学存在缺乏个性化辅导的问题。
由于班级人数众多，教师难以满足每个学生的个别需求，导致一些学生学习进度相对滞后。
为了解决这个问题，我们可以采取以下对策：1.分层次教学。
教师可以将学生按照英语水平进行分组，分层次进行教学，提高教学效果。
对于进步较快的学生，可以提供一些拓展活动，对于进步较慢的学生，可以提供额外的辅导。
2.个别辅导。
教师可以利用课余时间，对学生进行个别辅导，针对性地解决学生的问题，提高学生的学习效果。
小学英语课堂教学存在语言输入不足、重读和机械记忆、缺乏个性化辅导等问题。
通过多样化教材内容，增加互动环节，提供真实的语境，引导学生进行语言输出，分层次教学和个别辅导等对策，可以有效解决这些问题，并提高小学生的英语学习效果。
提高小学英语课堂教学的几点设想
提高小学英语课堂教学的几点设想今天的小学英语教学，不再是简单的要求教师完成教学内容，随着课改的不断深入，它对教师在教学设计、教学方法、教学策略、拓展学生文化、培养应用能力、形成学习技巧，保持终生学习欲望等方面提出了更高的要求，以真正地实现素质教育。
40分钟的课堂，我们不仅要传授知识，更要透过知识培养兴趣与能力，如果知识基础不牢，学生就很难产生学习的兴趣，对学习没有兴趣的学生就更没有意愿去学习知识。
所以作为教师，我们必须充分利用好每堂课，让孩子在轻松的氛围里，带着渴望心态学好知识；只有高效的课堂才能实现学生素质的全面发展，并为其持续发展打好基础。
近年来，我们十三师教研室在探索高校课堂上做了很多的努力，使各个学校取得了骄人的成绩。
我校也不例外，我们英语组通过教研活动也做了许多积极的探讨，以下就谈谈我个人对小学英语高效课堂的一些设想：一、精心备课、是提高课堂效率的关键教师必须做好上课前的充分准备。
备课时，首先要钻研教材，熟悉教材的内容；把握知识储备点，能力培养点，情感培养点等目标。
找出教学的重点和难点，要整体地、清晰明了地把握教材深度、难度和广度，这样才能在课上得心应手，教学目标才有针对性，教学才有实效性。
其次，备课时一定要结合自己学校学生，特别是所教的年龄段学生的实际情况，进行教案的设计。
另外，学生学习和接受能力是不尽相同的，备课时还要注意学生个体差异。
备课要在注意内容全面性的同时，还要对不同层次学生学习方面照顾全面。
二、利用好课前2分钟英语教学要识记单词，教师要利用好课前2分钟，可以采取比赛的方式，让学生做听写（词、短语和功能句）或语言知识的测试（出一两道题，不必再多），这样既能复习上节课所学，又能不断的巩固常用句型、熟练答题技巧。
此外，也可以让学生唱一首英文歌曲或说一些带有动作的英语歌谣，这不端使课堂气氛活跃，同时，也调动了学生学习英语的积极性。
三、课堂上要创设有效情景创设有效的情境对学生理解、撑握和有效运用语言知识有着重要的作用。
关于中小学英语课堂教学的几点思考
思维纳入自己教案的轨道，以保证
课堂教学的顺利进行，按时完成教
学任务。
现象之三：认为“失败是成功之 母”。有些教师过于相信“失败—
努力—进步—再失败—再努力—再
进步”这一规律。他们在课堂评估
和测试中喜欢难为学生，唯恐其过
关，唯恐其骄傲自满。
面对教育改革和新课程标准的实施，教师 首先要转变观念，在课堂教学中建立一种 互动、和谐、教学相长的新型师生关系，
2．采用多种途径，倡导体验参 与
新课程标准是以学生“能做某事” 的描述方式来设定各级目标要求 的。教师应避免单纯传授语言知 识的教学方法，尽量采用“任务 型”的教学途径。教学有法，教 无定法，贵在得法。
Best Wishes For You All
Thank You
其次要正确处理好课程标准和教材之间的
关系：课程标准是贯穿于我们教学中的
“纲”，而教材是教学的材料，是我们教
学中行之有效的工具。在实际教学工作中，
我们应将新课程准的理念融入课堂教学
之中，以增强课堂教学的活力。
1．突出学生主体，尊重个体 差异 要使课堂充满活力，必须突 出学生主体。但是，突出学生 主体并不仅仅是教师少讲，学 生多参与。
现象之一：以教材为本。有些教师过于 重视教材，总认为教材内容就是课堂教 学的内容，于是以生词多、阅读量大、 难以完成任务为由，在课堂上减少学生 语言实践活动的时间，唯恐少讲几个单 词、少讲几个句子就会影响学生英语水
平的提高。
现象之二：以教案为本。有些教师
上课时过分依赖教案，严格按照教
案的程序组织教学，极力把学生的
一、总体情况
实施课程改革以来，通过各种形式 的培训和教学观摩活动。我们的教 师对课程改革有了较明确的认识， 能积极参与到课程改革的研究和实 践中来，教师的教学思想也逐步得 到更新，能在新的教学理念指导下， 参照《英语课程标准》展开教育教 学活动。
关于小学英语教学的思考
近期，学校组织我们去试验小学听课，经过观摩和学习收益颇多，现对自己的教学谈一些反思：一、要精心挑选和设计一些英语教学课前的简单对话，采用师生问答、生生问答、小组问答等多种形式，不但训炼学生听说能力，复习了上节课的内容，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。
二、小学生的思维方式存在闪忆化，在英语教学中许多课文和对话的内容不易记住和掌握，教师要想方设法，使教学直观化、趣味化。
如实物、图片、简笔画、幻灯片等。
在这次观摩学习时，我发现试验小学的有些老师做了本课所需的图片，如有关自然界中的太阳、云、雨、风、雪的，有关水果蔬菜的等。
还有部分老师做了幻灯片，让学生直观清楚的了解所学的知识。
还有一位老师准备了衣物让学生进行表演。
除教师制作直观教具外，有的老师根据学生好动的性格，发动学生自己制作教具，让学生在做中学，享受做的乐趣，培养学生的学习兴趣。
三、把歌曲引入课堂，以培养学生英语的兴趣，增强记忆力。
在本次活动中，有一些老师是以歌曲来开始课堂或结束课堂的，使课堂显得生动活泼。
在平时的教学中，我很少把歌曲作为一个知识点来教授，忽略了歌曲的重要性。
但歌曲不止是课堂的调和剂，还应当是学习英语语言知识、技能的一些手段，所以在选择歌曲的时候要与本课所授知识有所关联，不能白白的浪费了歌曲在教学中的推动力。
四、新授单词规则化。
我们的小学生虽然已经学过了字母的写法，但在写单词的过程中，还是有很多同学忽略了字母的笔画、笔顺、占格数。
在本次观摩学习时，我发现试验小学的老师不论哪个年级，在新授单词时都要先在黑板上画上四线格，力求单词在书写时不但整齐美观，而且准确。
现在在课堂上，我也采取了这种方法，老师写的规则了，学生们在抄写的时候也能写的很漂亮，这样就在我们以后的教学中提供了很多方便。
五、在小学的低年级教学阶段，英语教师要对小学生有亲近感，拉近师生距离。
在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。
小学英语课堂教学的新思考
小学英语课堂教学的新思考【摘要】现如今，小学英语课堂教学面临着一些问题。
为了应对这些挑战，可以通过利用多媒体技术进行互动教学来提升课堂氛围，注重培养学生实际运用英语的能力，开展跨学科教学以提升学科整合能力。
借助游戏化教学方式可以激发学生学习兴趣并提升学习效果。
加强教师的专业素养培训也是关键，以帮助他们更好地应对课堂挑战。
小学英语课堂教学需要更新教学方法，重视学生综合语言能力的培养，倡导创新教学模式，促进学生英语学习兴趣的培养。
通过这些措施的实施，将有助于提高英语教学的质量和效果，为学生的英语学习打下更加坚实的基础。
【关键词】小学英语课堂教学、新思考、多媒体技术、互动教学、学生实际运用能力、跨学科教学、游戏化教学、教师专业素养培训、更新教学方法、综合语言能力、创新教学模式、学生兴趣。
1. 引言1.1 现状分析目前，小学英语课堂教学面临着一些挑战和问题。
传统的教学方法呈现出单一和呆板的特点，学生在课堂上往往只能被passively 接收知识，缺乏互动性和趣味性，导致学习效果不佳。
现阶段的小学英语教学过于注重语法和词汇的教学，而忽略了学生实际运用英语的能力的培养。
学生缺乏实际的语言交流机会，导致他们在实际运用中感到困难和不适应。
小学英语课程与其他学科教学相对独立，缺乏跨学科的融会贯通，难以形成知识的联动，影响了学生综合素养的发展。
小学英语课堂缺乏趣味性和吸引力，学生学习动力不足，无法激发学习兴趣。
小学英语课堂教学存在诸多问题，需要进行新思考和改进。
1.2 问题存在在小学英语课堂教学中，存在着一些问题需要被重视和解决。
传统的教学方法往往以死记硬背和机械化的练习为主，缺乏趣味性和实用性，导致学生对英语学习产生厌倦情绪。
课堂教学缺乏互动性和灵活性，学生在被动接受知识的缺乏实际运用和交流的机会，影响了他们的语言表达能力和沟通能力的培养。
小学英语教学与其他学科的融合度较低，无法全面促进学生的综合素质发展。
现阶段部分小学英语教师在专业素养和教学方法上存在一定的欠缺，无法很好地引领学生进行有效的学习。
小学英语创新教学的几点思考
小学英语创新教学的几点思考随着时代的变迁，小学英语教育也在不断创新。
如何在小学英语教学中创新，提高孩子学习英语的兴趣和效率，是每个小学教师都要思考的问题。
本文从以下几个方面，探讨小学英语创新教学的几点思考。
一、注重学生的实际情况，因材施教小学生的认知、语言能力和接受知识的方式都与成人不同。
要创新小学英语教学，首先要注重学生的实际情况，因材施教。
针对不同阶段、不同年龄段的学生，制定不同的教学计划和方法，让学生在不知不觉中掌握英语知识。
首先针对小学一二年级的学生，我们可以采取图片教学法，让学生在欣赏有趣的图片的同时，了解英语单词的拼写和发音。
另外，可以采取歌曲教学法，将英语单词编成儿歌或卡通歌，在欢快的音乐中学习英语，很容易吸引学生的注意力。
对于小学三四年级的学生，我们可以采取故事教学法，让学生通过故事了解新的单词，同时也可以培养学生的阅读能力。
同时还可以采用游戏教学法，通过游戏来巩固学生的英语语法，比如可以用猜单词的方式来学习新的单词，用填空的方式来练习英语语法。
对于小学五六年级的学生，我们可以采取辩论教学法，让学生用英语来表达自己的看法，并让学生在讨论中学习新的英语知识。
另外还可以采用影视教学法，让学生通过英语电影或电视剧来提高听说能力，同时也可以了解不同国家的文化。
二、注重语境教学，让学生在真实的情境中学习语境教学是一种新型的教学模式，即以语言的情景和情境为背景，将语言和非语言知识相结合，以达到对孩子实现真正的教育。
在小学英语教学中，通过构建真实情境和语境，让学生在自然的环境中学习语言，可以增强学习的趣味性和吸引力。
针对小学英语语境教学，我们可以通过实地考察、模拟交流、角色扮演等方式，让学生在真实的情景中学习。
比如，学生可以到游乐场、超市等现实场景中进行语言练习，观察、问答、讨论、描述等。
另外，还可以通过唱歌、朗诵等方式让学生进一步加深对语言的认知，从而提高学生的英语能力。
三、通过多元化的教学媒体，让学生在多样的教学场景中掌握知识随着科技的发展，教学媒体也愈加丰富多彩，多种教学媒体的运用不仅极大地提高了教学的效率和效果，也让学生在多样的教学场景中体验到学习的乐趣。
关于小学英语教学的几点思考
关于小学英语教学的几点思考小学英语教学要求对学生英语运用能力进行训练，要求对听、说、读、写各方面进行训练，使学生可以提高运用英语能力。
科学的教学方法，可以帮助我们提高小学英语教学效率。
结合多年教学经验，发现小学英语教学中存在如下几点问题：首先学生缺乏自信心，对于英语学习有恐惧心理，认为英语很难学。
在学习过程中不敢开口，缺乏主动性；有些人想说，又怕说错。
日积月累，学生对英语学习就会失去兴趣，同时对学好英语失去信心。
用学习汉语的方式学习英语是小学生学习英语一种常见的误区。
此外，环境对人的影响是很大的。
目前小学生很少有机会接触英语和运用英语，缺乏良好的语言环境，学生只有在课堂上才能接触英语，说英语用英语。
英语学习如果仅仅只在课堂上学习训练，并不能达到理想的教学效果。
传统教学方法存在误区，例如，语法为纲，翻译模式为课堂主要教学方法，老师在课上以讲解为主，讲课方式墨守成规，和学生互动较少。
这样导致学生对英语学习缺乏积极性，并且口语缺乏训练。
面对以上问题，可以通过以下策略帮助学生提高小学英语教学效率和学生学习效率。
首先需要培养学生的口语能力，英语口语是素质教育的重要内容，思维与想象是创造性思维的两个重要组成部分，新教材要求我们了解学生心理和认知水平，努力去发掘学生的潜力，培养学生英语的实际运用能力，尤其需要学生学习有主动性，勤于思考，提高学生的学习思维和创新精神。
由于，传统的教学模式显得过于机械和单调，所以，在课堂中让学生进行对话训练，通过在课堂上进行对话训练、情景模仿，在模仿中可以培养他们的创新能力，活跃他们的思维，提高他们的自信和胆量，而且学生也体会到学英语的乐趣，因而对学英语越来越感兴趣。
在课文讲授中进行创新能力的培养，目前使用的新教材词汇量大，学生阅读起来有一定难度，所以，在讲授课文之前，先将重难点词汇进行解释和讲解，减少学生阅读课文的难度，在课文精讲之后让学生自己复述课文，在复述课文的时候可以激发学生的思维和创新能力。
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小学英语课堂教学方法的几点思考
俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。本学期我担任了四年级英语教学工作。四年
级几个班的情况各不一样，虽然是同样的教材同样的内容，可用同样的方法是无法取得良好
的效果的。
为了让学生都能更好的学好英语，我备课时认真备了学生实际。努力根据学生实际、根
据教材实际、根据教学内容实际，在教学中尝试了不同的教法。我主要用了以下几种教学法：
一、愉快教学法
在教学中，使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。同时，在教学时，
使学生进入语境，创造情景，帮助学生通过英语直接理解教学内容意思，养成用英语思维的
习惯。其次，在教学过程中，安排一些有趣的活动。如：唱歌、游戏、饶口令等。运用这些
灵活的教学方法，让学生在“乐中学”又在“学中乐”。我尽可能的运用好表现——成功—
—快乐三步曲方法，尤其对三、四班的后进生，多给予肯定评价。
二、演示法
我在教学一些字母、单词时，采用实物或是图片、卡片来教学，能使学生头脑中形成比较鲜
明的事物表象。例如：在字母时要充分利用卡片；学习单词“apple”“water”“cold”等词
时则采用实物教学比。这样不仅让学生看到，而且让学生听到、嗅到、摸到，就会丰富学生
的感性认识，增强演示效果，在演示过程中，与讲解和谈话相结合，通过语言的启发，尽可
能快的使学生的认识上升到理性阶段，形成理性阶段，形成概念，掌握事物的本质。
三、模仿练习法
学习英语我认为最重要的方法是模仿练习，因为英语的语音、语调及书写与汉语截然不同，
如果小学生学习英语口形不对，发不准音，这样给今后的学习带来很多不便，当他们一旦养
成习惯，再要纠正就困难了。小学生要说得准确，首先必须看得准，听得准。因此，我在范
读字母、单词或句子之前，要让学生听老师的读音，看老师的口形，并鼓励学生大胆开口，
敢于大声讲英语，说错了及时纠正，并注意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，以
免在语音上给学生留下后患。另外，应鼓励学生课下尽量用所学过的常用表达方式进行相互
对话。因为我们不是单纯为学语言而教语言，而是在用中学，在学中用，培养运用语言的能
力。