引发学生学习语文兴趣一门艺术论文
培养学生学习语文兴趣论文
培养学生学习语文兴趣论文摘要：学生不会运用正确的语言描述眼前闪烁着的事物的形象、颜色、动作。
因此，笔者认为教师在阅读教学中还有一个重要的任务就是指导学生积累、借鉴作家的语言和写作技巧。
引导积累，即着重指导学生理解、欣赏、记忆课文中的好词好句，做好积累，并在此基础上进行一些必要的仿写、改写等写作训练，使其逐步转化成学生自己的语言，在写作中灵活运用。
随着新课程改革的逐步推进，阅读在语文教学中占有的比重越来越大。
如何更好的使初中语文阅读教学顺利进行，如何更好地培养学生的阅读能力，以传统文化资源陶冶学生情操，不断提高学生的语文素养，倍受众多语文教师的高度关注。
笔者认为要做好新课改下的阅读课教学，更好的发扬传统文化，应做到以下几点：一、培养学生学习语文的兴趣我们常说：兴趣是最好的老师。
那么怎样提高学生学习语文的兴趣？首先必须让学生对科任老师产生心理的认可。
为此，我从下面几方面加大情感投入。
1.注重教学时的语言美。
语言美除普遍使用谦语、敬语外，还应在教育学生时注意词语的感情色彩和说话的语气。
现在的学生自尊心很强，如果你的口气强硬，他可能产生抵触情绪，跟你对着干，那就达不到教育和提醒的效果，也可能导致学生讨厌老师，讨厌这门课。
如遇见课堂上因讨论问题而出现吵杂的局面时，你可以说：“别大吵大闹，像什么样子呢？”或说：“请大家先安静，我们课后再继续讨论好吗？”虽然这两句话表达的意思完全相同，都希望学生安静，但是它们在学生心中产生的效果却是不同的，前者虽可使学生安静，却破坏了大多数正在讨论的学生的良好心绪，而后者既产生了同样安静的效果，又保持了学生继续讨论问题的兴趣。
同样的话，因语气不同产生了不同的效果，所以，作为语文教师，我们应该注意用诚恳的语言来感染学生，从而使学生对学习保持浓厚的兴趣。
同样，课外也应该注意与学生的语言沟通，从而使他们对语文学科产生兴趣。
2.教学语言应具有趣味性。
要想把课教活，就要求把深奥的道理形象化，把抽象的道理具体化，因为形象的比喻，风趣的语言，绘声绘色的描绘都可以感染学生，使他们愉快、动情、着迷。
如何激发学生学习语文兴趣论文
如何激发学生学习语文的兴趣摘要：兴趣是最好的老师。
只有激发出学生学习语文的兴趣，才能有效地提高语文教学的效率。
本文从教学实践出发，探索并总结了一些行之有效的激发学生语文学习兴趣的途径和方法。
关键词：语文；学习兴趣；激发作为一名语文教师，我一向认为，在中学阶段的诸多学科当中，语文应该是一门最有趣味性、最生动灵活的课程。
但遗憾的是，由于种种原因，我们的语文课总是显得不尽如人意。
怎样才能充分发挥学生在语文学习中的主体作用，努力提高学生的学习能力，从而大大提高语文教学效率成为所有语文教师需要研究的重要课题。
兴趣是非智力因素的一个重要方面，而提高学生学习能力必须从研究这个非智力因素入手，所以，激发学生学习兴趣是至关重要的。
一、创设教学情境，激发学生学习兴趣1．利用现代化的手段创设情境，激发学生兴趣如在教学《荔枝蜜》时，我制作了这样的课件：首先从《农业科技》短片中截取了蜜蜂采蜜的美丽画面导入本课。
然后设置问题：理清作者对蜜蜂的感情变化线索，从作者对小蜜蜂的感情变化来理解本文蜜蜂的象征意义和作者的写作意图。
最后是播放vcd歌曲《在希望的田野上》（师生跟着画面同唱），看完、听完、唱完，学生对蜜蜂、对用双手创造幸福生活的普普通通的劳动者的敬佩和赞美之情便油然而生。
有了这样鲜灵活现的情境，怎能不引发学生的情感兴趣，达到良好的教学效果？又如，在教学《与朱元思书》一课时，遵循学生的认知规律，我制作了图文并茂、音画结合的课件。
让学生在看、听、思中体验“从流飘荡”的感受，浏览富春江“奇山异水，天下独绝”的自然风光，从而激起一股热爱之情、赞美之情，学生能不产生学习兴趣吗？2．鼓励学生参与创设情境，提高学生兴趣学生的主动参与是提高学习兴趣的重要手段，学生主动参与创设情境有多种方式，其中演讲和编演课本剧是两种简便易行的形式。
很多文章如果让学生上台演讲，无论是对听演讲的学生，还是对讲演者本人都是寻找感情突破、提高学习兴趣的好方式。
激发学生学习语文的兴趣
激发学生学习语文的兴趣全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：激发学生学习语文的兴趣语文是我们国家的传统学科，是我们学习和了解中国优秀文化的重要途径。
许多学生在学习语文时并不感兴趣，甚至对学习语文产生了厌烦情绪。
如何激发学生学习语文的兴趣成为了每一位语文教师都面临的问题。
在这篇文章中，我们将探讨一下如何激发学生学习语文的兴趣。
一个激发学生学习语文兴趣的方法是创设一个愉快的学习环境。
语文教室的环境应该是轻松愉快的，可以让学生感到温馨、自由和放松。
教师可以在墙上张贴一些与语文相关的图画，贴上一些有趣的语文小知识、名言警句，让学生在学习语文的同时也能感受到语文的美丽和趣味。
教师的授课方式也应该是生动有趣的，让学生在课堂上是能够感受到语文的乐趣，从而产生学习语文的兴趣。
激发学生学习语文兴趣的方法是注重培养学生的语文兴趣。
教师应该在教学中尊重学生的兴趣，注意培养学生对语文的喜爱。
在教学中，教师可以鼓励学生多参与课堂讨论，可以让学生们分享自己对于语文的看法和感受，可以在课堂上让学生们进行朗读、演讲或者诵读等，从而让学生在语文学习中感受到成功和快乐，从而激发他们学习语文的兴趣。
教师还可以组织一些有趣的语文活动，如朗诵比赛、诗歌创作比赛等，让学生在比赛中体会到语文的魅力，从而激发学生对语文的学习兴趣。
激发学生学习语文的兴趣是每一位语文教师都面临的问题。
为了激发学生学习语文的兴趣，我们可以创设一个愉快的学习环境，培养学生的语文兴趣，培养学生的语文能力，培养学生的语文情感。
只有这样，才能让学生在学习语文中产生兴趣，才能让学生对语文有所思考和感悟。
希望每一位语文教师都能够努力工作，为激发学生学习语文的兴趣做出积极的努力。
【2000字】激发学生学习语文的兴趣语文是学生学习的重要科目之一，它不仅能够帮助学生掌握语言表达和沟通能力，还能够帮助学生拓展思维，提高审美情趣。
许多学生并不喜欢学习语文，认为它枯燥乏味，难以理解。
要激发学生学习语文的兴趣，需要教师们多方面的努力，下面我将从课堂教学、作业布置、课外活动等方面谈谈我的一些看法和做法。
语文学习兴趣培养论文
浅谈语文学习兴趣的培养[摘要] 目前，在职校的学生中，有部分学生对文化基础课的学习积极性相当的不高。
那么如何激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力？本文结合实际的教学例子，从活跃课堂气氛，激发学生积极回答问题；提高讲授艺术，培养学生学习兴趣；激发学生回答问题，激发求知欲；结合专业特点，激发学习兴趣等方面进行了探讨，阐述了中职课堂上如何培养学生的语文学习兴趣。
[关键词] 语文学习素质教育兴趣培养培养学生的学习兴趣，提高教学质量，是一个非常重要的研究课题。
职业教育教学担负着文化基础和专业技术的双重教学任务，探讨学生的语文学习兴趣，有着较为特殊的现实意义，但关系到语文教学质量的提高，而且涉及到专业知识能否更全面的掌握，因此，对职业学校学生的语文兴趣进行探讨、研究是十分必要的。
目前，据初步了解，在职校(包括职业高中和职业中专)的学生中，有部分学生对文化基础课的学习积极性相当的不高。
那么如何激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力？一、活跃课堂气氛，激发学生积极回答问题中等职业学校的生源是一个特殊的群体，他们大多行为习惯差、文化知识基础偏低。
那么，在培养对学习的兴趣，尤其是对语文课的兴趣方面就更为重要，毕竟语文是实施素质教育的基础学科。
个人认为首先就应该在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。
“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。
那么，如何才能使语文课堂教学活泼生动，课堂气氛活跃，学生积极回答问题呢？我认为可以从老师和学生两个角度分析：学生是教育教学的实施主体，老师必须当好“导演”、“向导”的角色。
素质教育是以人为本的教育，实施素质教育也必须做到“目中有人”。
就课堂教学而言，这个“人”无疑就是全体学生。
因此，作为语文老师，就必须面对全体学生，选择灵活的教学形式，动员全体学生投入到活动中去。
要让全体学生参与课堂活动，就要认真设计和安排活动形式。
作为“导演”，教师必须确定好学生活动的内容和次序，尤其要巧设疑点，激发学生灵感，促使人人思考，个个踊跃发言。
小学语文兴趣教学论文9篇
小学语文兴趣教学论文9篇第一篇：小学语文课堂兴趣教学一、营造氛围，激发兴趣“兴趣是最好的老师。
”凡事都需要兴趣，当有了兴趣就会能够极大地吸引人们去研究学习，若是没有了兴趣，就会感到枯燥乏味。
无论是哪一个学科都要把兴趣教学放到首位。
作为小学语文教学更要提高兴趣教学的水平，让学生时刻感到学习语文的兴趣感。
作为小学语文教师要引导学生乐学，让学生在欢乐愉悦的学习中感到到学习语文的幸福，让他们在语文学习中就像鱼儿得水一样那样欢快舒畅。
我们要想做到这一点，就要从以下几个方面进行操作尝试。
1.导语激趣。
“良好的开端是成功的一半”。
作为一堂课来说，课堂伊始是吸引学生的关键所在，特别是课堂的开始，开端能够吸引学生，那么一堂课的教学就会时刻吸引学生的学习兴趣。
正像有的人进行了一个恰当的比喻，导入是一节课的敲门砖。
因此，作为语文教师要抓住学生的好奇心和兴趣感，设计一些科学合理而适用的导语设计，把学生带入到鲜活而生动的学习氛围中。
2.可以进行编排表演。
语文具有文学作品性，比如那些小说、寓言、故事、神话传说等等，它们都具有非常生动鲜明性，深受小学生的喜爱，更符合孩子们学习模仿的口味。
在教学时，我们若是能够把这些内容让学生进行表演，就会更加地激发学生的学习兴趣。
比如在执教《西门豹》一课时，我就孩子们根据课文的内容，把它变成小剧本，然后让学生们进行排演，学生通过想象分好角色，进行生动而形象的表演，提高了学生学习的兴趣感，更激发了学生学习语文的热情，自然也提高了课堂教学效率，提高了课堂教学效果。
二、强化语言，增强兴趣课堂教学兴趣的激发在一定条件下，更需要教师的教学的激发，除了教学手段的运用，还有教学方法的灵活运用，更主要的是需要教师的语言表达水平。
作为一个老师应该具备高超的语言表达技巧和演讲能力。
教师的语言要具有生动性、鲜活性。
在这里更要谈一下教师语言的儿童化语言。
因为每个老师都知道，面对自己的教学对象是天真的儿童，若是一味地用成年人的语言，学生就会感到乏味困惑，他们自然就不会喜欢听你的课，所以教师步入课堂就要用儿童能够喜欢和乐于接受的语言走进学生们中间，成为他们的一员，成为他们的小伙伴，以饱含儿童情味的语言，使孩子们没有感到距离感，而增加了亲切感。
语文课堂论文：刍议语文课堂兴趣的激发
语文课堂论文：刍议语文课堂兴趣的激发语文是一门极其生活化的学科，如何提高学生的语文学习兴趣是一门教学的艺术。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”在孔子看来，学习的最高境界是乐。
法国教育家卢梭认为：“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。
”爱因斯坦也曾说过：“只有热爱是最好的老师。
”在语文教学中，如何提高学生的学习兴趣，把语文课堂打造为学生的满足求知欲望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园，是语文教学所要追求的目标，也是新课改的呼唤。
在教学中，对于这一问题，我依据学生的心理特点、认知规律结合语文学科特点做了一些尝试。
一、情境导入，激发兴趣导入新课对一堂课有很重要的作用。
好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。
在语文课堂教学中，要活跃学生情绪，创设愉悦氛围，让学生全身心地投入到语文的学习中，教师首先应该抓住导入课文的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。
导入的方法有很多，比如故事导入、诗词导入、问题导入、图片导入、影视导入、情境导入等等。
选准导入语的突破口，充分利用文章的背景资料、社会生活中富有教育意义的人和事、古典名著、优美诗文、格言警句、经典歌曲等人类的思想和智慧结晶，增加教学的趣味，加深学生对具体知识的印象，激起学生探究问题的欲望，激发学生自我尝试的冲动。
只有学生倾心于此，才会积极主动地乐于受教，教师也才能实现高效率的教学。
良好的开端是成功的一半。
设计导语，可以依据具体的教学内容，选择准确的有创新意义的切入点，这样才能更好地抓住学生的兴趣点，顺利地将他们领入语文学习的广阔天地中去。
比如，笔者在教学《音乐巨人贝多芬》一文时，这样设计导语：“同学们，你们喜欢音乐吗?喜欢听什么样的音乐呢?喜欢听流行歌曲的，我们今天换一种风格；喜欢听古典乐曲的，老师满足你们的愿望。
”接着我就播放贝多芬的《命运交响曲》，请学生闭上眼睛听音乐。
“从音乐中，你听到了什么?”(听到了贝多芬与命运抗争的心路历程：苦闷——绝望——不甘——抗争……)“这首撞击心灵的乐曲，它的曲名是什么?是谁创作的?”(是贝多芬创作的《命运交响曲》。
激发学生语文学习兴趣论文
浅谈激发学生的语文学习兴趣【摘要】本文主要从培养兴趣的角度出发,就如何激发学生学习语文兴趣方面提出了自己的观点,体会。
第一，建立融洽的师生关系，其次主张在课堂教学中培养学生的语文兴趣，再次，主张开展语文实践活动来激发兴趣，最后，总结还要根据具体教学情况，采用灵活方法，探索激发学生语文兴趣。
【关键词】兴趣语文激趣创趣实践兴趣是最好的老师。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”两位名人的话，都强调了兴趣对学好一门功课的重要性。
而目前中学生普遍存在语文学习兴趣不浓，学习欲望不强等现象，甚至很多学生不知道怎样学习语文，认为语文不学都无所谓。
因此，怎样培养学生学习语文的兴趣，是我们需要探讨的一个重要课题。
在新课程改革中，如何激发学生学习语文的兴趣呢？在这里我略谈自己的一点体会。
一、以情激趣进行感情投资，建立融洽的师生关系。
在积极的情感催化下，学生才会产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。
因此，师生感情培养是兴趣形成的前提。
在平时教学过程中，老师对学生多理解，多亲近，做学生的知心朋友，注意不挫伤学生的积极性，不伤害他们的自尊心。
特别是对差生要一视同仁，使其树立学习语文的兴趣。
二、课中创趣。
在课堂教学中培养学生的语文学习兴趣1.课前引趣首先，展示目标，交待本节课的学习内容和要解决的问题。
其次，板书课题，剖析课题。
第三，布置预习任务，增加自学环节。
要求学生亲动手，积极思考，主动发现问题，并力求解决问题。
从“要我学”变为“我要学”，激发学生积极性。
如学习朱自清的《春》这一课时，我要求学生寻找自己喜欢的有关春天的诗和有关学过的“春天“的文章，调动学生的想象力，使学生很自然地进入春天的意境中。
2.教师启发点拨针对学生理解上的难点，教学内容的关键处，以及学生争论不休的问题进行重点点拨，解惑。
教师变过去的传授者为现在的组织者、合作者、探究者。
通过点拨，启发学生自己归纳问题、分析问题、解决问题，得出结论。
语文教学论文：激发学生学习语文的兴趣
激发学生学习语文的兴趣浅谈如何激发学生学习语文的兴趣当今社会迅猛发展，对人才的要求也越来越高。
为了适应社会的发展，培养对社会有用的人才，我们的语文教学中更需注重学生的“素质教育”。
因此如何提高学生的素质，把学生培养成全面发展的人才，成了我们老师经常探讨的话题。
通过对有关理论的学习研究和自身十几年来的教学经验，我认为对学生兴趣的激发是一个非常重要的途径。
兴趣能激发学生的好奇心，激起他们的强烈的求知欲，丰富学生的思维能力，拓展学生的想象力。
大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”所以，在教学中我们要不断提高学生的学习兴趣。
一、增强学生的参与意识，体现学生的主体性。
学生能否积极主动的学习，直接影响课堂教学效果。
在初中阶段学生已能独立思考问题、研究问题，所以在学习时，我们要多给学生一些机会让学生自己学习。
在教学《大堰河——我的保姆》时，我利用录音机放出范读磁带。
当录音机里传出深沉的诗歌时，同学们完全被这诗歌吸引了。
有些同学热泪盈眶，为大堰河的悲惨遭遇伤心。
诗歌读完了，学生们还沉浸于其中。
于是我问学生们愿意不愿意亲自去了解一下大堰河，学生们都说愿意。
所以当我放出轻缓的音乐时，学生们便高声朗读起来。
这节课我一直没找到机会给学生分析诗歌，因为不忍心打扰他们。
课后询问学生们，他们对于本课的主题，表现手法，结构特点等都基本找出来了。
二。
巧设导言，让每一节课都充满吸引力。
兴趣是最好的老师，学生自身内部的动机——兴趣，对推动学生学习具有重要的意义。
每日三尺讲台，一方黑板，一只粉笔，一本教科书，非常容易让学生发出“唉！唉！”的叹息声。
学生没有激情投入学习，也会影响老师的上课情绪。
怎样让学生对每节课都保持浓厚兴趣，集中注意力，积极投入到学习中去呢？好的导言，往往高度浓缩了一节课的主题，体现出老师在这堂课中的教学思路和教学风格，它不仅能丰富课堂内容，而且可以拉近师生间的距离。
可以使学生的学习兴趣被激发出来，具有较高的情绪投入到学习中去。
在高中语文教学中激发学生的兴趣论文
在高中语文教学中激发学生的兴趣论文在高中语文教学中激发学生的兴趣论文在传统的语文教学中,学生往往处于被动地位,他们的主体地位褯长期忽视,甚至把他们看成知识容器,严重束缚了学生学习的主动性和学生人格的全面发展。
而语文教学中的兴趣教育策略,主要是教师启发引导学生开展主动学习的过程,激发学生的学习动机,使学生对语文学习产生浓厚的兴趣,在快乐的学习中提高自我意识,增强内驱力和自信心,获得成功的机会。
在高中语文课堂教学中,教师要恰当运用教学方式,调动学生学习语文的积极性,培养学生学习的自主性,从而使语文课堂教学达到事半功倍的效果。
一、创设成功机遇,培养学生学习语文兴趣兴趣是最好的老师,在课堂教学中增强成功动机是培养兴趣的有效方式。
学生对语文学习产生了兴趣,就能全身心地投入。
教师可以着重从以下三方面进行实践。
1、在潜移默化中使学生懂得学好语文的重要意义。
兴趣的形成和巩固是建立在明确的目标基础上的。
利用各种形式如晨会、班会、座谈会、活动课等与学生进行心理交流,让学生明确学习目的,把语文学习与个人前途、家庭利益、民族命运联系起来,为自己学不好语文而内疚、自责,从而激发学好语文的动机,使消极因素转变为积极因素。
2、以语文教师自身的教学实践引起学生的共鸣。
教师努力感染学生,使他们逐步形成学语文的兴趣。
如上课时精神饱满,自豪自信;教态和蔼可亲、自然大方;板书清晰美观、富有哲理;教学民主开放、引人入胜;善于及时调动学生的情感,用激情唤起学生学好语文的热情;让学生在其乐融融的氛围中获得知识,陶冶情操。
久而久之,学生就喜欢上语文课,喜爱语文课,对学好语文有了很大的信心。
3、创造条件使每个学生都有发挥自己才能的机会。
成就感可以激发学生对语文的兴趣。
如结合班会活动适时组织学生举办手抄报、黑板报;开展讲故事比赛、成语接龙竞赛、迎新联欢会、记者招待会等,让学生尽情发挥自己语文方面的特长。
教师及时进行客观公正的评价和鼓励,与学生一起分享成功的快乐,使学生热爱语文、钟情语文。
点亮学生学习语文的兴趣之灯(人教版教学论文)
点亮学生学习语文的兴趣之灯(人教版教学论文)点亮学生学习语文的兴趣之灯(人教版教学论文)岳阳市岳阳楼区学院路中学蔡军华一、旁征博引，让语文课堂妙趣横生生活有多宽广，语文就有多宽广。
如果我们只拘泥于语文教科书，只在这个小范围里绕来绕去，那是远远不够的，这样教语文，我们只会将学生带入一片沙漠--毫无生机可言。
语文老师不一定要学富五车，但一定要善于旁征博引，要能引领学生走进一片更广阔的语文天地：那里有鸟语花香、高山流水、金戈铁马、轻吟浅唱，学生在这样的境界中，会开拓视野，陶冶情操，得到美的享受和心灵的净化。
学生学语文的兴趣就会油然而生。
我曾尝试过这样一节综合性学习课。
我把课题定为《生活中处处有语文》。
课上，我先出示一组广告词，让学生欣赏品味。
如交通广告词：携文明上路，带平安回家。
电脑广告：假设世界失去了联想，人类将会怎样？环卫广告：除了你的脚印，什么也别留下；除了你的记忆，什么也别带走。
学生的兴趣一下子调动起来了。
他们纷纷发表对广告词的评论，气氛非常热烈。
接下来我轻轻说道：宠辱不惊，看庭前花开花落；去意无留，望天上云卷云舒。
清风扶细柳，淡月隐梅花，多么美妙的对联！对联是中国古典文化的精华，是丰富的语文知识的浓缩，同学们有没有兴趣来对对联？同学们异口同声表示愿意。
于是我出示一个上联：足智多谋，孔明巧借箭（请用四大古典名著中的人物故事来对），学生积极性很高，跃跃欲试。
有很多妙联让老师惊喜不已。
如：多愁善感，黛玉悲葬花；废寝忘食，香菱苦学诗；机智勇敢，武松猛打虎；看到同学们意犹未尽，我又出了一联：横联，润物无声，上联：三尺讲台迎冬夏（请对出下联）。
很快就有学生展示答案，如：两袖清风谱春秋；一腔热血铸师魂；一张巧嘴展才情。
我和学生通过对对联，将名著知识，对偶修辞，仿写等融入一炉，学生学习语文渐入佳境。
接下来，我因势利导，布置学生课后收集好的店铺名，好的网名，优美的歌词来赏析。
学生的热情空前高涨，我把学生收集到的好的店铺名、网名、歌词及其赏析贴在墙上进展了一次展示。
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引发学生学习语文兴趣的一门艺术
内容摘要：兴趣是个体对某种事物的一种积极的认识倾向与情绪状态。
它是人们获得知识和技能的一种力量，是启发人们认识积极性的重要心理成分，也是激励人们去进行艰苦探索、创造的一种力量源泉。
学生对某一学科有兴趣，那么他就会持续地专心地钻研它，从而提高学习效率。
关键词：激趣荡趣寻趣得趣
激发学生的学习兴趣，以达到启发智慧的目的，这是教学中一门很重要的艺术。
心理学告诉我们，兴趣是个体对某种事物的一种积极的认识倾向与情绪状态。
它是人们获得知识和技能的一种力量，是启发人们认识积极性的重要心理成分，也是激励人们去进行艰苦探索、创造的一种力量源泉。
学生对某一学科有兴趣，那么他就会持续地专心地钻研它，从而提高学习效率。
无怪美国的教育家布鲁纳这样说：学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。
那么，怎样才能把课上得有趣，以引发学生的学习兴趣，使他们被兴趣激发突破课本约束，焕发出智慧的光芒呢？笔者认为可以从下面几个方面作一些尝试。
一、设悬念以激趣
悬念，就是给人们的心理上造成一种强烈的想念和挂念。
对学生而言，我们作为教师的就是要善于巧设悬念，给学生的心理上造成一种期待的情境，使他们带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思
考。
笔者在教学《论雷峰塔的倒掉》一文时，有意识地将第八段的“吃蟹和取蟹和尚”的描写编成故事，绘声绘色的告诉学生，然后提出问题：为什么法海和尚会在蟹壳里呢？这时学生们的好奇心被激发起来，急于想知道原因，于是我就趁势引导他们去看课文。
结合教学目的，指导学生步步深入下去，取得良好效果。
象以上例子，只要能结合课文内容的情节，精心设计问题来引起学生心理上的悬念，给他们的心理造成一种诱惑力，就能吸引学生很好地钻研课文。
二、创情境以荡趣
苏霍姆林斯基说过：“上课要有趣。
课上得有趣，学生就可以带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊。
……”语文教师若是能够把课上得感情充沛、趣味盎然，那么学生就会情绪高昂、印象深刻，这样我们的语文课才会获得很大的成功。
那么，怎样创设情境来调动和激发学生的情趣呢？我们可以从教材的潜在内容去寻求教学的情趣，也可利用教师本身的内在因素去寻求教学的情趣。
教师在教授课文时，其内心一定要充满激情，某些课文，能进入角色的，要进入角色；另外，教师的语言要风趣，富有感情，要用精言妙语来拔动学生感情的琴弦，激发他们的情趣。
如《七根火柴》一文，可抓住主人公无名战士在恶劣环境之中的表现，由教师牵线用满怀崇敬的声调带领学生去体会他的对革命事业
无限忠诚的崇高品质，使学生置身于其境，从而达到激发学生继承先烈遗志，奋发学习的目的。
激发学生的感情，还可以抓住课堂开讲的时候，教师精心设计导入语，用充满激情的语言，拨动学生心灵的琴弦。
如教授《有的人》这一课，一开始，我在黑板上大书“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这一句著名诗句，向学生们展示鲁迅先生勤勤恳恳的一生，然后用对比的语调朗读全诗，一下子就把同学们的情感攫住了，课堂气氛十分活跃，很自然的学生们情绪被调动了起来。
三、好质疑以寻趣
俗话说：“学贵质疑，而思又生于疑”。
不错的，学会质疑可以不断地刺激学生的思考，从而开拓他们的思路、开启他们的智力。
在教学《春》时，讲到“小草偷偷地从土里钻出来”的“钻”字，有学生提出这个字不好理解，为什么不用别的如“探、长”而要用“钻”字？这个问题一经提出，马上引来了学生们的思考和探讨，大家纷纷发表自己的看法，经过一番争辨，学生们最后达成了共识：“探”和“长”都不能表现出小草在经历严冬之后破土而出的那种挤劲和它的顽强的生命力。
这样的质疑，学生喜欢老师也爱，它既调动了学生的学习积极性，也使学生从中找到了乐趣，更是教师启发学生智慧的一种行之有效的方法。
四、求发现以得趣
从人的心理角度来看，大多数人都希望自己是一个发现者、探索者。
这种心理，在学生的精神世界里，更强烈，所以，教学的艺术
性，也在于要善于引导、培养学生在认识知识的过程中，求得发现，求得探索，善于把知识加以运用，使他们不断地巩固和实现自己成为发现者的愿望，从中享受到无比的乐趣。
在语文教学中要使学生不断地享受探索、发现的乐趣，就要努力地使课堂提问，能很好地促进学生自己去发现兴趣的源泉。
鲁迅的《故乡》最后一段写道：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
”这是一句富含哲理、含义深刻，思维严密的句子，学生一下了很难理解。
因此，在讲解的时候，我抓住这句话中“路”和“希望”的关系，提出问题：鲁迅先生所指的“路”，只是简单的指地上的路吗？这里的“路”与“希望”是怎样的关系？它的深刻含义是什么？问题的提出，引起学生们的兴趣，这时教师再把他们分成几个小组，指导他们进行讨论，积极探寻，学生们在讨论中逐渐地理解到了这里的“路”不单是指地上具体的路，它还包括人生之路，社会之路；路是人走出来的，希望也是靠人奋斗回来的。
希望和路一样，本来是没有的，只有我们为它而奋斗，它才可能出现。
经过思索，学生对这一问题的认识和理解，深刻多了，这比教师硬灌的效果好，从这里他们尝到了深入钻研、不断探索的乐趣。
教学是一门艺术，而引发学生的学习兴趣更是艺术中的艺术，要使学生能在教师指引下充分地展示自己的智慧，教师应该不断地探求引发学生学习兴趣的方法，使教学取得事半功倍的效果。