人教版人教初中数学七上《1.1 正数和负数》word教案 (8)

正数和负数
教学设计
意图综述

本单元结合学生的生活经验，列举了学生熟悉的用正、负数表示的实例，•从扩充运算的
角度引入负数，然后再指出可以用正、负数表示现实生活中具有相反意义的量，使学生感
受到负数的引入是来自实际生活的需要，体会数学知识与现实世界的联系．

活动 目标及重难点 一．知识与技能 能判断一个数是正数还是负数，能用正数或负数表示生活中具有相反意义的量． 二．过程与方法 借助生活中的实例理解有理数的意义，体会负数引入的必要性和有理数应用的广泛性．
三．情感态度与价值观
培养学生积极思考，合作交流的意识和能力．
教学重、难点
1．重点：正确理解负数的意义，掌握判断一个数是正数还是负数的方法．
2．难点：正确理解负数的概念．
教具准备 投影仪．多媒体课件
教学设计： 课堂引入 我们知道，数是人们在实际生活和生活需要中产生，并不断扩充的．人们由记数、排序、产生数1，2，3，…；为了表示“没有物体”、“空位”引进了数“0”，•测量和分配有时不能得到整数的结果，为此产生了分数和小数． 在生活、生产、科研中经常遇到数的表示与数的运算的问题，例如课本第2•页至第3页中提到的四个问题，这里出现的新数：-3，-2，-2.7%在前面的实际问题中它们分别表示：零下3摄氏度，净输2球，减少2.7%． 讲授新课 （1）、像-3，-2，-2.7%这样的数（即在以前学过的0以外的数前面加上负号“－”的数）叫做负数．而3，2，+2.7%在问题中分别表示零上3摄氏度，净胜2球，增长2.7%，•它们与负数具有相反的意义，我们把这样的数（即以前学过的0•以外的数）叫做正数，有时在正数前面也加上“＋”（正）号，例如，+3，+2，+0.5，+，…就是3，2，0.5，，…一个数前面的“＋”、“－”号叫做它的符号，这种符号叫做性质符号． (2)、中国古代用算筹（表示数的工具）进行计算，红色算筹表示正数，黑色算筹表示负数． (3)、数0既不是正数，也不是负数，但0是正数与负数的分界数． (4) 、0可以表示没有，还可以表示一个确定的量，如今天气温是0℃，是指一个确定的温度；海拔0表示海平面的平均高度． 用正负数表示具有相反意义的量 （5）、 把0以外的数分为正数和负数，起源于表示两种相反意义的量．•正数和负数在许多方面被广泛地应用．在地形图上表示某地高度时，需要以海平面为基准，通常用正数表示高于海平面的某地的海拔高度，负数表示低于海平面的某地的海拔高度．例如：珠穆朗玛峰的海拔高度为8844m，吐鲁番盆地的海拔高度为-155m．记录账目时，通常用正数表示收入款额，负数表示支出款额． （6）、 请学生解释课本中图1．1-2，图1．1-3中的正数和负数的含义． （7）、 你能再举一些用正负数表示数量的实际例子吗？ （8）、例如，通常用正数表示汽车向东行驶的路程，用负数表示汽车向西行驶的路
程；用正数表示水位升高的高度，用负数表示水位下降的高度；用正数表示买进东
西的数量，用负数表示卖出东西的数量．

巩固练习
课本第3页，练习1、2题．

课堂小结
为了表示现实生活中的具有相反意义的量，我们引进了负数．正数就是我们过
去学过的数（除0外），在正数前放上“－”号，就是负数，•但不能说：“带正号的
数是正数，带负号的数是负数”，在一个数前面添上负号，它表示的是原数意义相反
的数．如果原数是一个负数，那么前面放上“－”号后所表示的数反而是正数了，
另外应注意“0”既不是正数，也不是负数．

作业布置
1．课本第5页习题1．1复习巩固第1、2、3题．

板书设计
1．1正数和负数
第一课时
1、像-3，-2，-2.7%这样的数（即在以前学过的0以外的数前面加上负号“－”的
数）叫做负数．而3，2，+2.7%在问题中分别表示零上3摄氏度，净胜2球，增长
2.7%，•它们与负数具有相反的意义，我们把这样的数（即以前学过的0•以外的数）
叫做正数，有时在正数前面也加上“＋”（正）号，例如，+3，+2，+0.5，+，…就
是3，2，0.5，，…一个数前面的“＋”、“－”号叫做它的符号，这种符号叫做性质
符号．
2、随堂练习。
3、小结。
4、课后作业。

课后反思