工程制图网络教学平台的设计与开发
课程思政在工程制图课程中的教学模式探索
［收稿时间］2020-04-03［基金项目］2020年教育部产学合作协同育人项目（新工科视域下基于VR 教学云平台的测绘实践课程优质教学资源建设202002148031）。
［作者简介］唐乐为（1988-），男，湖南常德人，讲师，博士，硕士生导师，研究方向：工程图学教育，机器人学。
［摘要］高校教育是指通过制订明确的教学目标、运用科学的教学方法来传授专业知识的社会活动。
其教育目的不仅在于传授学生先进的科学理论知识、培养学生的专业创新能力，同时也应该培养学生将知识传授与价值引领相结合，从而增强自身的时代使命感，追求优良的道德品质。
基于高校教育的反思，文章结合工程制图课程的制订初衷与当前国家的战略背景，做出如下思考：为了达到本科教育目的，加快构建“三全育人”格局，工程制图课程教师需要不断思考如何融入课程思政、多角度分析和完善课程教学内容和方式。
文章针对当前的工程制图课程现状进行反思，提出以专业知识为基础、以国家战略为背景，加强学生文化素质培养的融合课程思政内容的工程制图教学模式。
该课程思政教学模式的探索不仅为其他院校工程制图课程建设提供思路与参照，而且对新工科其他工程专业课程思政建设具有一定的参考意义。
［关键词］课程思政；工程制图；思政要素；工程制图教学；人才培养［中图分类号］G642［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2021）06-0058-042021年6University Education教育，是人类的一种特有的社会活动，包含了传授知识、传承技能、培养思维和树立品德等多种功能。
而学校教育属于教育中特殊的一类，学校通过知识教育、素质和价值教育，不断培养能满足社会需求的人才，因此具有专门的职能部门、明确的教学目标和科学的教学方法。
关于思政教育价值的探讨，本科阶段集中体现在马克思主义基本原理概论等思政课程的建设上。
韩振峰[1]总结了新中国成立70年来高校思政课程建设的发展历程，明确了思政课程立德树人的根本任务，展望了新时代思政理论课程建设的新局面。
工程制图的心得6篇
工程制图的心得6篇出色的心得体会，我们积累了实践中的智慧和教训，优秀的心得体会写作能够提升我们的分析能力和逻辑思维，以下是本店铺精心为您推荐的工程制图的心得6篇，供大家参考。
工程制图的心得篇1作为一名《工程制图》课程教学的年轻教师，能有机会参加全国高校教师网络课程《工程制图》的培训，感到非常荣幸。
本次课程于20XX年12月1—3日举行三天，我参加的是安徽省分中心的培训(芜湖市安徽师范大学科技楼2楼)，由浙江大学陆国栋教授和施岳定教授主讲。
通过这次培训使我收获很大，对创建精品课程方面有一些自己的心得体会，我认为有下列几方面的突破：1.内容方面的突破工程制图课程的主要目的是培养学生的空间思维能力和创造性形体分析能力，具有培养工程文化素质以及形象思维和创新意识的功能。
目前的工程制图课程内容体系采用从二维图形到三维物体的知识架构，新的工程制图课程内容体系采用从三维物体构形到二维图形表达再到三维物体重构的知识架构，更加符合认知规律，更有助于培养学生的空间思维能力和创造性形体构形的设计创新能力，对培养创新性人才具有重要意义。
2.教学手段的突破实现教学手段的突破，是工程制图课程的教学特点所决定的：教学中需用大量的实物模型;教学用挂图多，由于挂图较小，坐在教室后面的同学很难看清楚，教学效果较差;教师课堂上画图多;教学中所使用的模型及挂图基本是静态示教模式，不利于空间想象力的培养等等特点充分表明工程制图课程实现全面电子化教学手段的必要性。
因此，将模型、挂图、黑板图等制作成电子模型、电子挂图、电子讲稿等教学用cai课件，可以将抽象的内容形象化，提高学生学习的主动性和积极性，对培养新型人才产生深远的影响。
3.教学方法的突破教学过程中要注重启发教学，注重将工程图学课程与工程实际问题、科学前沿、相关学科知识结合起来，启发学生多向思维。
注重学生参与，除课堂提问、讨论外，经常让学生做一些小设计。
如在讲授平面切割体时，由于该部分内容较难掌握，有些学生难以想象出空间形状，教师就鼓励学生用一些易于切割的材料(如橡皮泥、泥土、萝卜等)自己动手，逐步将物体形状切割出来，使学生很快掌握这部分知识。
210323087_超星网络教学平台的线上教学数据分析与应用——以制药设备与车间设计课程为例
Science&Technology Vision科技视界【摘要】疫情防控进入常态化使得线上教学的需求更加迫切,线下课堂教学逐步开始转移到线上授课,所得到的教学数据是线下教学过程中难以获得的。
如何从线上教学数据中分析学生学习情况,并对其进行针对性教学监督和帮助是线上教学的重要研究方面之一。
文章以制药设备与车间设计课程的线上教学为例,通过对该课程线上教学的数据收集、分析及应用,阐述了教学数据对于督学促学、学情分析、教学评价等线上教学环节的重要作用,为工科专业课的线上教学改革提供了依据。
【关键词】超星网络教学平台;线上教学;教学数据;制药专业DOI:10.19694/ki.issn2095-2457.2022.22.070引言新冠肺炎疫情使得线上课程教学成为必然的选择之一，经过一段时间的学习和适应，教师和学生已经全面开展了线上教学[1-3]。
与传统的课堂教学不同的是，线上教学过程所产生的教学数据更多且更加丰富，教学数据可以作为分析教学过程、评价学习情况以及促进教研改革等方面的重要依据，从而能够全面提高教学质量[4]。
制药设备与车间设计课程作为制药工程专业的核心课程，其线上教学案例以及相关资源相对缺乏。
本文以该课程的线上教学为例，深入介绍如何对线上教学数据进行分析和研究，并将其应用于线上各个教学环节中，有效地提高该课程的线上教学成效，为制药工程专业课程的教学改革提供借鉴。
1超星网络教学平台超星网络教学平台是通过建立网络学习空间，教师能够将线下教学内容通过整合和筛选后上传至该平台后供学生学习。
该平台还具有丰富的线上教学的特色功能，大大提高了线上教学的成效。
在线上学习过程中，学生可通过平台与教师互动，该过程所产生的所有教学数据也可通过超星网络教学平台进行收集归纳，从而实现了教学分析和评价。
超星网络教学平台是教师线上教学的重要辅助手段，也是学生高效学习的网络空间，更是教学数据整合的重要平台。
2教学数据及其分析应用制药设备与车间设计是制药工程专业的核心课程之一，该课程是药学、工程学和经济学等学科紧密结合的综合性应用学科，其主要内容包括药物生产中厂址选择、工艺流程设计、物料衡算、能量衡算、制药反应工程基础与设备、制剂工程原理与设备、原料药和制剂车间布置、管道设计、制药工业与环境保护、防火防爆与安全卫生等。
《机械制图》课程的教学设计及媒体素材制作-王冰
任务4：组合体的测绘 任务5：机件的测绘
任务9：部件的测绘（水龙头） 任务10：部件的测绘（千斤顶）
4.5《机械制图及建模》课程构成的特点
特点1：制图测绘是贯穿整个课程的一条主线，多数测绘案例均有 企业背景，从简单到复杂逐步提高。
水龙头
千斤顶
Page 21
特点2： 5条横线对应5个技能；10条纵线对应10个任务，每个任务独 立成体系，适应于不同层次的用户。
2. 课程的教学设计和策略
基于单元和课时的教学设计方法和策略不适合基于网络 的课程资源建设。课程的教学设计理念是“学习型资源”，要从 学生的学习心理和学科学习习惯考虑，通过“问题导向、任务 驱动、活动设计”等多种策略对课程进行教学设计。
课程的设 计过程
碎片化 处理
情景化 /任务 处理
重组 整合
教学 单元/ 模块
技术： 3DM AX
5.8 电子书
资源清单
6. 拓展资源介绍
“十二五”国家级规划 教材，配有多媒体专 业教学资源库，全部 采用最新国家标准， 2014年5月第三版
观看《机械制图 及测绘实训》多 媒体教学系统
“十一五”国家级规划 教材，配有多媒体专 业教学资源库，全部 采用最新国家标准， 2014年8月第二版
制作 技术： Lect ora 软件
打开软件
5.1 利用Lectora软件创建课件
制作 技术： Lect ora 软件
5.2 教案
制作
技术： Wor d文 档
5.3 制作视频动画
观看文件夹
制作
技术： 3D MA X
5.4 拍摄视频
制作 技术： 数码 相机 拍摄
案例1：铅笔的修理和使用（录制视频）
建筑工程制图课程整体设计
一、课程设置—— 2.课程任务
后续课程
建筑结构与力学、建筑施工技术
（1）使学生掌握工程中常用机构和建筑构
课
造的基本原理和常用做法，具有对建筑的识
程
别、选用和绘图能力。
任 务
（2）培养学生的空间想象力、图示表达和 读图能力。
先修课程
建筑材料
一、课程设置—— 3.课程目标
1.专业能力培养目标：通过课程的学习，培养学生较强的工 空间想象力和识图能力。
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脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰 是最难 的。。2 2.3.232 2.3.232 1:5221: 52:352 1:52:35 Mar-22
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黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 —《劝 学》。2 022年3 月23日 星期三 9时52 分35秒 Wednes day, March 23, 2022
第二，把理论用生活中常见的例子来诠释或用生动的 动画来演示。
课程培养目标
三、课程教学设计
课程内容的 确定
教学基本内容 教学目标
教学重点、难点
教学反思
教学过程设计
学生特点
教学过程中 采用的方法
及手段
教学方法、手段 学生学习方法
教学内容相互融合
课程教学设计总体框架
三、课程教学设计—— 2.教学内容组织
建筑工程制图
(结构专业)
2010.11.20
课程整体设计
一、课程设置 二、学情分析
三、课程教学设计 四、教学方法与教学手段 五、教学条件
六、学做法
一、课程设置—— 1.课程性质
课程性质
《建筑工程制图》课程是应用性、系统性很强的专业 基础课，在教学中具有承前启后的作用。本课程理论严 谨，实践性强，与工程实践有密切联系。
现代化教学手段与“工程制图”教学
Ｋｅ ｙｗｏｄ ：ｄ ｃｔ ｎ ｍｅ ｏ ；ＭＣ ；． ｍ ｍ Ｉ ｓｓｎａｂ ｓｄ∞ Ｗ 出 ｒｓｅｕａｏ ｉ ｔ ｄ ｈ ＡＩ 呱 衄 ｙｔ ａｅ
“ 工程制图” 课程的教学 目的是培养学生 的空间 “ 工程制 图” 是工科 院校学 生的必修技术基础 因此在传统的课堂教学中， 教师需要借助 课， 课程目的是培养学生的空间思维能力、 构形能力 思维能力 ， 模型及 口头表述来描述空间思维过程 ， 学生理 以及阅读和绘制工程 图样的能力。８ 年代前该课程 挂图、 Ｏ 能以生动 基本沿袭使用挂图、 模型的课 堂教学及少量的电化 解困难。利用多媒体课件进行课堂教学 ，
Ｔｈ ｏ ｅ ｎ Ｅｄ ｃ ｔ ｎ Ｍ ｅｈ ｄ ｅ Ｔ ａ ｈｎ ｆＥ ｇ ｅ ａｎ ａ ｎ ｅ Ｍ ｄ ｒ ｕ ａｉ ｔ ｏ ｓ ｉ ｔ ｅ ｃ ｉｇ ｏ ｎ ｉ ｅ ｇ Ｄｒ ｗｉ ｇ ｏ ｎｈ ｎ
ＤＮ ｉ Ｘ ＡＨ ｎ ， Ｈ Ｎ ＩＧＹ ， Ｉ ｏｇ Ｚ Ａ Ｇ啦 ｗ
收 稿 日 期 ：Ｏ １１．５ ２Ｏ．２２
处理 。现成的多媒体课件 ， 虽然都具有一定 的人机
作者简开 ： 丁一 （ ５ 一）女， １ ７ ， 重庆＾ ． ９ 重庆大学机械工程学院副教授， 主要从事工程制图课 程教学厦教学手段 改革研究。
维普资讯
１２ ３
不但有效地缩短学 教学（ 录像 、 电影 ） 。随着社会进步及高新技术的发 形象的动厕展示空 间思维过程 ， 提高教学 效率 ， 而且生 动形 象的动 展， 特别是计算机技术、 网络通讯技术 、 多媒 体技术 生的理解时 间， 的迅猛发展 ， 人们纷纷利用高新科技为教学服务 ， 涌 清晰的视觉印象能有效加深学生的记忆 ， 提高教 学质量。如华南理工大学研制的“ 相贯线” 课件 ， 采 现出了研制开发多媒体课件的热潮。１ ９ ６ ９ 年 月教 ９
建筑工程制图与识图课程标准
《建筑工程制图与识图》课程标准1 课程基本信息2 课程概述（一）课程性质《建筑工程制图与识图》是建筑设计专业必修的专业基础课，是学生快速、准确绘制建筑工程图样的根本保障。
本课程以熟练应用绘图工具进行建筑工程图样的绘制为基础，通过绘制不同类型建筑物的建筑工程图样，使学生掌握制图和读图方法，掌握制图与识图的基本方法和技巧，具备独立绘制和识读建筑工程图样的能力，具备建筑工程绘图员所必需的职业素养，具备较好的沟通表达能力和团队合作能力。
本课程重点培养从事建筑工程绘图工作的高技能人才，该专业的初次就业的岗位为：绘图员、施工员等，目标就业岗位为：高级工程师。
根据市场调研并进行分析，该岗位的核心能力是有效利用建筑工程图样正确表达建筑构件，解决工程中图纸有关的各类技术问题。
要求具备良好的识读和绘制建筑工程图样能力，全面的施工组织和管理能力，熟练运用各种建筑机械设备的能力和良好的沟通表达能力，识图和绘图能力在各种必备能力中处于基础性地位，是其他能力的培养的前提。
因此，本课程在学生职业能力培养中有十分重要的作用，也是培养学生职业素养的重要平台。
课程通过绘制不同性质建筑物的工程图样，培养学生的态度意识、规范意识和质量意识也有重要的作用。
《建筑工程制图与识图》课程在培养职业能力和职业素养中的基础性地位决定了它将按照由简单到复杂、由单一到综合的职业能力形成规律，贯穿于整个人才培养过程中。
必须在《计算机应用基础》学习后开设，也是学习后续专业核心课程《建筑结构》、《建筑施工组织》、《建筑施工技术》的基础。
（二）设计思路具体思路如下：企业调研→学习领域分析→创设学习情境→寻找合适的载体→对载体进行细化，系统化的实施工作过程→制定课程标准、落实课程实施要素→与企业联合开发工学结合教材→创新教学模式，改革教学方法，提高教学质量→改革学业评价体系，实施质量监控→进一步开发，融合制图与识图工具应用和建筑工程图样绘制，通过采用多元化教学方法和现代化教学手段，将“学生——建筑工程图样”进行统一，培养学生熟练应用绘图工具绘制建筑工程图样的能力。
工程制图总结及心得体会
工程制图总结及心得体会工程制图总结及心得体会作为一名《工程制图》课程教学的年轻教师，能有机会参加全国高校教师网络课程《工程制图》的培训，感到非常荣幸。
本次课程于2021年12月1-3日举行三天，我参加的是安徽省分中心的培训(芜湖市安徽师范大学科技楼2楼)，由浙江大学陆国栋教授和施岳定教授主讲。
通过这次培训使我收获很大，对创建精品课程方面有一些自己的心得体会，我认为有下列几方面的突破:1.内容方面的突破工程制图课程的主要目的是培养学生的空间思维能力和创造性形体分析能力，具有培养工程文化素质以及形象思维和创新意识的功能。
目前的工程制图课程内容体系采用从二维图形到三维物体的知识架构，新的工程制图课程内容体系采用从三维物体构形到二维图形表达再到三维物体重构的知识架构，更加符合认知规律，更有助于培养学生的空间思维能力和创造性形体构形的设计创新能力，对培养创新性人才具有重要意义。
2.教学手段的突破实现教学手段的突破，是工程制图课程的教学特点所决定的:教学中需用大量的实物模型;教学用挂图多，由于挂图较小，坐在教室后面的同学很难看清楚，教学效果较差;教师课堂上画图多;教学中所使用的模型及挂图基本是静态示教模式，不利于空间想象力的培养等等特点充分表明工程制图课程实现全面电子化教学手段的必要性。
因此，将模型、挂图、黑板图等制作成电子模型、电子挂图、电子讲稿等教学用CAI课件，可以将抽象的内容形象化，提高学生学习的主动性和积极性，对培养新型人才产生深远的影响。
3.教学方法的突破教学过程中要注重启发教学，注重将工程图学课程与工程实际问题、科学前沿、相关学科知识结合起来，启发学生多向思维。
注重学生参与，除课堂提问、讨论外，经常让学生做一些小设计。
如在讲授平面切割体时，由于该部分内容较难掌握，有些学生难以想象出空间形状，教师就鼓励学生用一些易于切割的材料(如橡皮泥、泥土、萝卜等)自己动手，逐步将物体形状切割出来，使学生很快掌握这部分知识。
课程思政优秀案例-《工程制图及CAD》课程三位一体思政教学实践
课程思政优秀案例：《工程制图及CAD》课程三位一体思政教学实践《工程制图及CAD》课程是高等工科学校机械类、车辆工程类等多个专业的一门主干课程，为深入贯彻落实教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》文件精神，深化党史学习教育成果，推动“课程思政、专业思政和教师思政”三位一体课程思政教学实践，提升人才培养质量，在课程教学活动中，以立德树人为根本，充分挖掘蕴含在专业知识中的思政元素，实现专业课与思政教育有机结合，将思政渗透、贯穿教育和教学全过程，助力学生全面发展。
一、课程简介与教育理念（一）课程教学目标《工程制图及CAD》课程以其难度大、细节要求繁琐、学习内容多、重要程度高等特点，致使传统单一的课堂教学模式和教学方法已不适应现状。
因此，在高等院校课程改革和互联网信息技术快速发展情况下，本课程旨在基于超星学习通的混合式教学，以项目案例为导向，将传统线下课堂教学和数字化线上网络教学相结合，教学方式方法实现以“教”为中心转变为以“学”为中心，最大限度激发学生的学习主观能动性，更好地培养学生的学习能力和创新能力，提高课堂教学质量和人才培养质量。
通过对本课程的学习，学生能熟练掌握绘制和阅读工程图样的基本原理和基本方法，具有一定的读图及绘图技能，具备基本的行业道德和素养，为后续课程学习奠定基础。
（二）思政育人目标结合本课程教学内容，把培育和践行自主自觉的学习风气、科学合理的思维方法、严谨细致的工匠精神、坚定不移的爱国精神等价值观有机融入到课程的教学里，全面渗透到教学全过程，在落小、落细、落实上下功夫，找准渗透点，有的放矢进行思政教育。
本课程专业教学与思政教育的融合设计总体思路如图1所示。
图1 专业教学与思政教育的融合设计二、课程教学实施思路以教师为主导、学生为主体，将课程思政、专业思政和教师思政注入教学活动全过程，课程教学思路如图2所示，基于超星平台的《工程制图及CAD》线上平台，教师课前发布预习内容，学生利用课余时间观看微课视频及资源，完成小测验；课堂上教师采用提问、讨论、汇报、测试等形式检查学生学习情况，并辅以讲授来加深学生对教学内容的理解；课后学生通过作业、讨论、发贴等方式与教师交流以巩固教学内容；通过教师督学与学生反馈对整个教学效果进行双向评价。
基于Cult3D的虚拟工程制图立体模型库开发
基于 Cult3D 的虚拟工程制图立体模型库开发雷娇，王贤坤深圳大学机电与控制工工程学院，广州深圳（518060）E-mail：jojolei@摘 要：将 VR 技术应用到工程制图教学上是工程制图教改的一个重要方向。
本文介绍了工 程制图虚拟立体模型库开发过程：包括相关虚拟技术的分析和选择、建模问题、交互动作实 现及网络发布等。
实践表明，Cult3D 有着高质量数据压缩和流式传输特性，基于 Cult3D 所 开发出的模型库文件非常小，适合于互联网上的传输。
本文介绍的方法对其他的 VR 课件开 发也具有参考价值。
关键词：虚拟现实，Cult3D，虚拟立体模型库，工程制图1 虚拟现实技术及其特点概述虚拟现实（Virtual Reality） ，简称VR或称灵境技术，实际上是一种可创建和体验虚拟世 界（Virtual World）的计算机系统[1]。
此种虚拟世界由计算机生成，可以是现实世界的再现， 亦可以是构想中的世界， 用户可借助视觉、 听觉及触觉等多种传感通道与虚拟世界进行自然 的交互。
它是以仿真的方式给用户创造一个实时反映实体对象变化与相互作用的三维虚拟世 界,并通过头盔显示器（HMD） 、数据手套等辅助传感设备，提供用户一个观测与该虚拟世 界交互的三维界面， 使用户可直接参与并探索仿真对象在所处环境中的作用与变化， 产生沉 浸感。
VR技术是计算机技术、计算机图形学、仿真技术、多媒体技术、信息技术、立体显 示技术、传感与测量技术、软件工程、人机交互技术、网络技术及人工智能技术等多种高新 技术集成之结晶。
VR技术的发展始终围绕它的三个特征而前进，即沉浸性（immersion） 、 交互性（interaction）和构想性（imagination） ，使人们能沉浸其中，超越其上，出入自然， 形成具有交互效能多维化的信息环境。
VR大体上可以分为两个范畴，一个是以图像为基础的Panorama技术，也就是我们平常 所说的全景图；另一个则是以3D图形技术为基础的网络三维技术。
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工 程制图是 【 科 类专业学生 必修的一 门重 要的技术基 础课程 ， 一 般 在大一第一学期开设。课程的重要任务之一是培养学生绘制和 阅读 １ 二 程制 图的能 力 、 空间想象 能力 、 空间思 维能力和绘 图的实践技能 ， 为 学生学习后续课 程和进行规 划 、 设计 、 施工、 科研奠定基 础。但 由于新 生空间想象能力层次不齐 ， 且对实物模型 的结构观察很少 ， 对这些部件 的结构和工 作原理不清楚 ， 再加上近年来 高校扩招 ， 学 时压缩 ， 学生 均 反映该门课程学习难度大 ， 作业做起来费时 间。为解决这些 问题 ， 多媒 体Ｃ Ａ ！ 课件发挥 了积极 的作用 ， 一时多媒体课件在高校层 出不穷 ， 水 平 较高的工程制 图Ｃ Ａ Ｉ 课件也有 不少 ， 但 有些课件 内容设置呆板 ， 仅仅 是 教材 的翻版 ， 虽然也加 入了 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 动画 ， 但是学生 自主学 习的效率 不高 ， 为此 ， 我校 Ｔ程 图学 教学 团队用 了两年时 间 ， 研发 了＿ 丁程 制图 网络 课 件， 设计 了典型模 型的看 图思路虚 拟动 画， 提高 了学生 的空间想象 能 力； 开发了学生 自 测 系统和教 师教学 评价体 系， 促进教学相长 ； 设 置了 络平台提供的形象 直观 的交互式学 习环境 ， 激发 学生的 自主探究学 习兴趣 和进行 个性化 协作学 习 。 ２ 、 网络课件的设计与开发 ２ ． １ 网络课件的开发环境 图１ 所示 为工程制 图网络教学 平台首 页 ， 该课件 的网络操 作系统 为Ｗｉ ｎ ｄ ｏ ｗ ｓ ＸＰ Ｓ ｅ ｒ ｖ ｅ ｒ ， Ｗｅ ｂ 服 务器为 Ｉ Ｉ Ｓ ， 客户 端 ： Ｉ Ｅ ５ ． ０以上 ； 数 据库开 发平 台为 Ｄ ｒ ｅ ａ ｍ ｗ ｅ ａ ｖ ｅ ｒ ， Ｗｅ ｂ 数 据库接 口则 采用 Ｊ Ｓ Ｐ 技术 。在 Ｗｅ ｂ 服务 器、 数据 库服务器端采用 Ｊ ａ ｖ ａ 、 Ｊ ａ ｖ ａ Ｓ ｃ ｒ ｉ ｐ ｔ 、 Ｖ Ｂ Ｓ ｃ ｒ ｉ ｐ ｔ 语言及 Ｈ Ｔ Ｍ Ｌ 、 Ａ Ｓ 静、 动态 Ｗｅ ｂ 技 术开发具有交 互性的 网页 。在线播放使用 流媒 体播放技 术， 使其具有 画面流畅 、 清晰、 传输速度快 ， 带宽 占用小等 特点 ； 课件 中 的静 态图形 采用 了ｇ ｉ ｆ 格式 或Ｊ Ｐ ｇ 格式 ， 动 画由Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 制作 ， 三维模 型采用 Ｃ Ａ Ｘ Ａ 实体设计及 Ｖ Ｒ Ｍ Ｌ 建模 后嵌人网页 ， 点击播 放。该课件 的设计 开 发流程冈和课件 系统 如图２ 所 示。
工程制国网络教 学单台的设计与开发
石 河子 大学机械 电气工程 学院 温 宝琴 刘姣娣 罗 昕 田雪艳 袁 昌富
［ 摘 要］ 针对工程制 图教学 中存在 的问题 ， 开发 了辅 助教 学 网络课 件 ， 设计 了大量的虚拟动 画和 三维模 型库， 开发 了学生 自 测 系统 、 教 学互动和教师教 学评价体 系， 设置 了课程拓展 、 参考资料和 资源 下载模 块 ， 体现 了网络教 学的丰富性 、 生动性和前 瞻性 ， 增强 了教 学互动性 ， 提 高了学生学 习的积极性和主动性。 ［ 关键词 ］ 工程制 图 网络课 件 教 学
垒 鋈 ． ． 翌 薹 鍪 。 壁 篓
曩
图１ 工程制 图网络教学平 台
程 内容 。教学 文件包括课程介 绍 、 教师介绍 、 教学大纲 、 教学方案 、 教学 日历 、 学习 目标及 考核办法几部 分内容 ， 使学 生在学习本课程 前 ， 对课 程 的基本认识 、 教学情况 及考核情 况有一个初步的了解 ， 为后续学 习本 课程 内容作一个 良 好 的铺垫 ； 其中课程内容包括画法几何 、 Ｔ程制 图和 计算机绘 图三部 分教 学内容以及虚拟动画和三维模型库 。该模块遵循 课 程教学思路 ， 从 投影理论 到专业制 图再逐 步向计算机绘 图教学实践 推进， 使学生 能够 由浅人深 ， 逐步掌握课程 所要求掌握 的各 项能力 ， 内 容编排 与教学书籍同步 ， 使学生能够方便地进行对 比学 习， 课件 中大量 的Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 教学动 画和虚 拟模 型库使枯 燥 、 乏味 的工程绘 图变得 简单 明 了， 有利于提高学生的空间想象能力和理解能 力， 同时培养 了学 生的学 习兴趣。此外 ， 本课 件还有 以下 几点创新之处 ： ２ ． ２ ． １ 学生 自测 系统 。这一模块包括试 题 自测 、 趣 味游戏和模拟试 卷二 三 个部 分内容。试题 自测允许学生通 过在线测试 系统 ， 对课程 相关 试题进 行 自我 测验 ， 并且 即时得到测 试结果 ， 学生可 随时进 行测 验打 分， 考 察 自己的学 习情况 ； 趣味游戏是 以互动的形式展 现在学生 面前 ， 逐步引导学生进行空 间想象力 的练 习， 达到娱乐 性 、 互动性与学习性相 结合的 目的； 模拟试卷是精选 的符合试卷结构 的测试用 卷 ， 可以让学生 在学习 的过程 中了解 到课程 的考核 方式 ， 从 而有针对 性的学习 ， 提高学 习效率 。 ２ ． ２ ． ２ 教学互动和教学评价体系 。这一模块包括在线答疑和在线渊 查两部 分内容 。在线 答疑充分利 用现有互联 网空间 ， 搭建起 师生课程 交流平 台， 让教师 和学生及 时沟通交流 ， 极 大方便 了学生学习与老师指 导 。在线调查则是从 了解学生对课 程学 习态度及情 况 出发 ， 进 而让任 课教师有针对性地改进 教学 方式 ， 使教学更加具有吸引力 ， 提高教师教 学质量 。 ２ ． ２ － ３ 课程拓展 模块 。该模块 包括典型案例 、 就业指南 、 研 究前沿 、 学 生作 品与课外 科技 活动五部分内容。典型案例 中精选 了我们常用 的 减 速器部件 ， 通过 视频 、 图片 、 演示文稿进行了全面介绍 ， 从而使学 习对 课 程应用方 向有 一个大概 的了解 ； 课外科技 活动是往届学 生在老师 的 指 导下所作 的与本课程相关 的一些挑战杯作 品及相关课题 ， 展示 了学 生在学 习本课 程后的创作成果 ， 也是学生对课程以外知识的探索 ， 激发 了学生的学习兴趣 ， 为后续进行科研奠定基础 ； 学生作 品将历届学生学 习本课程后所 制作的三维模 型进行展示 ， 有 利于增进学 生对课程实践 的了解 ； 就业指导 和研究前沿则是大一学生最敏感 的问题 ， 针对这种情 况， 该课件 就我校机械 电气 Ｔ程学院对学 习本课程 的专 业就业方 向和 今后的研究 方向进行 了简要 介绍 ， 让学生 更进一步 了解 本专业 的发 展 方向。 ２ ． ２ ． ４ 参 考资料模块 。该模块包括参 考书 目、 网络资源和使用帮 助 三部分 内容 。参考 书 目主要是与本课程 密切相关 ， 老师推荐学 生阅读 的书籍 。这 些书籍有利 于学生增加对课 程内容 的理解 以及 开拓视野 ； 网络资 源是精选 的互联 网上与本课程相 关的学 习资 源 ， 提供给学 生课 外参考学习 ； 使用帮助是对使用课件 出现一些 问题 的解决办 法， 方便 使 用本课件。 ２ ． ２ ． ５ 资源下 载模块 。该模块包括 优秀毕 业设 计 和丁具软件 。 优 秀毕业设计 中列 出了四个被评为优 秀毕业设计 的作 品 ， 其 中进行 了内 容的简介 ， 可直接下载浏览 ， 使学生 对本 专业 的毕业设 计有一个初步了 解， 增加学生 的前 瞻意识 ； 丁 ： 具软件则提供 给学生 本课 程所要 用到的主 要设计及查看软件 ， 方便学生使用。 ３ 、 本课件 的特点 本 课件 采 用 了 Ｄ ｒ ｅ ａ ｍｗ ｅ ａ ｖ ｅ ｒ 、 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ 、 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ、 Ｉ ｓ ｐ ｒ ｉ ｎ ｇ 、 Ｆ Ｉ ａ ｓ ｈ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ 、