部编版一年级下册语文《端午粽》教学设计教案教学反思
部编版一年级语文下册《端午粽》教学设计含反思
部编版一年级语文下册《端午粽》教学设计含反思教学目标：1.认识“端、粽、节”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节”等7个字。
2.通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。
3.正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面体会人物心情。
4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗由来。
教学重点：1.认识“端、粽、节”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节”等7个字。
2.通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。
教学难点：识字写字，积累词语；正确朗读课文，读好长句子。
教学过程：一、出示课题，复习巩固。
1.复习生字词。
读对粽子上的生字就可以帮助外婆把粽子放进锅里，以开火车的形式来读。
再来读读这些词语。
男生女生来比赛。
二、读听结合，学习课文。
（一）学习第二自然段。
教师过渡：你们读得真棒！那这饱含思念之情的粽子是用什么制作而成的吗？这些制作粽子的材料都有什么特点？一起读第2自然段。
一句一句来分析。
外婆包的粽子色、香、味俱全，读的时候，要美美的，读出粽子非常好吃的感觉。
男女生合作来读，各读一句。
注意：在读到长句子时，可以采用内容分解法来读好长句子。
（二）学习第三自然段。
（1）学生自由朗读。
提出问题：外婆包的粽子都有什么花样？文中的“我”吃得开心吗？你从哪个词语看出来了呢？①指导朗读：“我”非常喜爱粽子，所以读的时候要美美地读。
②挑同学读。
提出要求：体会作者的心情，读出吃粽子时“美滋滋”的感觉。
齐读第三自然段。
注意要读出外婆包的粽子花样多和“我”对粽子的喜爱之情。
（2）学习“分”字，并为自己评星级。
写字有三看：一看结构，二看位置，三看每一笔。
同学们在生字本上把“分”字写3遍。
部编版语文一年级下册第四单元《端午粽》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文一年级下册第四单元《端午粽》教学设计【作业设计】一、用“√”标出汉字的正确读音。
粽子(zòng zh òng) 十分(f ēn fēng ) 知道(zh ī zī ) 纪念(ni àn li àn ） 二、拼一拼，填一填。
w ǔ zhēn dòu端 节 是 红三、我能看图连线，并美美地读一读短语。
青青的箬竹叶 白白的糯米 有黏又甜的粽子四、我能读好下面的这个长句子，并自评。
粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
我能得到（ ）颗星，我还需要继续努力的地方是（ ）。
作业1.读课文2.完成5个汉字的生字本练习板书 设计端午粽 吃粽子 挂艾叶 划龙舟（三）巩固读长句过渡：不过，传统佳节美食再多，屠再华爷爷心心念念的还是外婆包的粽子，它们不仅【指板书，学生说】——样子好看，香气扑鼻，味道好吃，种类还特别多呢！来，一起说一说，有——生：红枣粽（两遍），还有——生：红豆粽。
以及——生：鲜肉粽，可能还有其他类别的粽子呢！（出示粽子图片）1.感受“美滋滋”心情：提问：能吃到这么多美味的粽子，你觉得他的心情怎么样？（快乐、幸福...）【1到2人】师：这样的心情就叫做——生读：美滋滋。
2.自由练习读句子：把它放回句子中，请你用这些方法【指方法板书】自己读读这个长句子。
出示句子：我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。
生先自由读，请2生展示。
其他学生评价打星。
（注意：请打一颗星的孩子说出哪里读的不对，应该怎么读。
做示范，让读的不好的学生再读）3.换词读长句子：师：孩子们，快乐的心情叫美滋滋，那你知道美滋滋还可以用什么词代替吗？（生：乐滋滋或喜滋滋）把喜滋滋（乐滋滋）带进去，请你再读读这个句子。
生读长句。
师：还有什么词可以换美滋滋？喜滋滋（乐滋滋），送进去接着读！生读长句。
小结：这些词都是叠词，我们一起再美滋滋地读读原句！4.全班一起读长句：出示句子：我们在外婆家/美滋滋地吃了之后，外婆还会/装一小篮粽子/要我们/带回去，分给邻居吃。
人教版部编本一年级下册《端午粽》教学设计教学反思
人教版部编本一年级下册《端午粽》教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够了解端午节的由来和传统习俗，了解制作粽子的过程。
2.能力目标：培养学生观察和操作的能力，提高学生的口头表达能力。
3.情感目标：培养学生对传统文化的兴趣和喜爱。
二、教学重点1.知识点：端午节的含义、粽子的制作过程。
2.技能点：观察和操作的能力。
三、教学准备1.教材：人教版部编本一年级下册《端午粽》。
2.教具：黑板、粽子模型、粽子制作材料（竹叶、糯米、豆沙等）。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师引导学生回忆端午节的相关内容，复习知识，激发学生对端午节的兴趣。
第二步：展示与讨论（10分钟）教师出示粽子模型，让学生观察并描述粽子的形状、颜色、材料等特点。
教师引导学生讨论端午节和粽子的关系，促使学生对粽子的制作过程产生好奇。
第三步：朗读与讲解（10分钟）教师让学生跟着课本一起朗读并解读课文内容，引导学生了解端午节的由来和传统习俗。
教师解释课文中出现的生词和难点，帮助学生理解。
第四步：操作与实践（15分钟）教师组织学生参与制作粽子的实践活动。
教师向学生展示制作粽子的步骤和材料，并逐步指导学生操作。
学生们按照教师的指导，依次操作，亲手制作出一个个粽子。
第五步：展示与分享（5分钟）学生完成制作后，教师鼓励学生将自己制作的粽子展示给全班同学，并分享制作的心得和感受。
学生们可以互相品尝粽子，增进交流，培养合作意识。
第六步：总结与反思（10分钟）教师与学生一起回顾本节课的学习内容，总结学到的知识和技能。
教师引导学生进行反思，让学生思考自己在制作粽子过程中遇到的问题及解决方法，以及对本节课的感受和想法。
五、教学反思本节课采用了导入、展示、朗读、操作和分享等多种教学方法，使学生在实践中学习，增加了学习的趣味性和参与度。
学生们通过参与制作粽子的活动，不仅了解了端午节的由来和粽子的制作过程，还培养了观察和操作的能力，提高了口头表达能力。
然而，在教学过程中也存在一些问题。
小学一年级语文《端午粽》教案、说课稿及教学反思
【导语】《端午粽》是⼀篇关于传统节⽇习俗的散⽂，⽣动地介绍了粽⼦的样⼦、味道、花样和端午节吃粽⼦习俗的由来，使学⽣在体会浓浓亲情的同时，感受端午节的传统⽂化。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《端午粽》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼀年级语⽂《端午粽》教案 教学⽬标 1、认识本课13个⽣字和“⽴字旁”“⽶字旁”2个新偏旁，读准字⾳，认清字形。
正确书写“午”“⾖”“节”。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，学会读好长句⼦。
3、感受传统节⽇端午节的氛围和浓浓的亲情。
教学重难点 1、能读准字⾳，认清字形，能按笔顺正确书写3个⽣字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课⽂，读好长句⼦。
教学时间：⼀课时 课前准备：课件、⽣字卡⽚ 教学过程 ⼀、传统佳节导⼊新课 1、做个⼩游戏：⼩吃货猜节⽇。
游戏：⼩汤圆、圆⼜圆——元宵节！吃⽉饼、赏明⽉——中秋节！再过些⽇⼦就是端午节了！反过来考考你们，端午节吃什么？（粽⼦）也叫端午粽。
今天我们⼀起学习这篇课⽂。
2、读题：端午粽。
（1）课题⾥有两个新偏旁，谁认识？ （2）粽⼦吃过了吧，想⼀想：粽为什么是⽶字旁？ 3、伸出⼩⼿指和⽼师⼀起写课题。
设计意图： 揭题⼩游戏，创设“节⽇与美⾷”的情境，不仅为课⽂的学习做了铺垫，⽽且在语境中学习了⽣字“午”，认识本课两个新偏旁。
⼆、学习⽣字感知课⽂ 1、⾃由读课⽂，读准字⾳、读通句⼦，遇到长句⼦多读⼏遍。
2、检查字⾳。
（1）指名读⽣字，相机正⾳。
出⽰：总⽶间分⾖⾁带知据念 （2）去掉拼⾳，你还认识吗？ （3）开⽕车读。
（4）赛跑齐读：⽣字全躲到粽⼦⾥了，快把它们叫出来！ 3、学写⽣字“⾖”。
（1）你还知道哪些⾖？⽼师也带来⼏种⾖，认识吗？ 蚕⾖红⾖⽑⾖豇⾖ （2）⼩⾖⼦⼤变⾝，变成了什么？ （3）读⼉歌，记住“⾖”。
⽑⾖短，蚕⾖扁， 红⾖圆圆像两点， 豇⾖长长托上⾯。
（4）师边说⼉歌边范写“⾖”，学⽣书空。
部编版一年级下册语文《端午粽》教学设计及反思
部编版一年级下册语文《端午粽》教学设计及反思端午粽教案设计设计说明《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。
因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。
课前准备1．制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。
(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。
(2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。
预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。
预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。
预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动(3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。
孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽2．走入情境，揭示课题。
同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。
设计意图：端午粽对孩子们来说并不陌生，上课伊始，创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。
二、初读课文，认读生词1．自由朗读课文。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。
2．学生认读生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁立米。
(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。
3.教师指导学生认读生词。
部编版语文一年级下册10端午粽教案与反思(推荐3篇)
部编版语文一年级下册10端午粽教案与反思（推荐3篇）【部编版语文一年级下册10端午粽教案与反思第1篇】设计说明：《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。
因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。
教学目标：1.会认“端、粽、节”等生字，会写“午、节、叶”等生字。
认识部首“、”。
2.朗读课文，了解课文内容，学会读长句子。
课前准备：1．制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。
(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。
(2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。
预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。
预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。
预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……(3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。
孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……2．走入情境，揭示课题。
同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。
二、初读课文，认读生词1．自由朗读课文。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。
2．学生认读生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。
(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。
3. 教师指导学生认读生词。
《端午粽》教学设计(优秀4篇)
《端午粽》教学设计（优秀4篇）《端午粽》教学设计篇一第二课时一、复习旧知，导入新课1、认识生字卡片。
2、听写生词。
二、学习课文，感悟内容1、学习课文第3自然段。
（1）过渡：上节课，我们学习了课文的1、2自然段，知道了外婆包的粽子特别好吃，那么除了味道好，外婆的粽子还有什么特别之处呢？（2）指名读第3自然段。
（3）指名说说这一段主要写什么？（4）指名回答并板书：花样多。
（5）练习用“除了……还有……”说话。
（6）总结：外婆包的粽子除了好吃，花样多，还叫我们带回去给邻居吃，看来，外婆还是一个什么样的人呢？——善良2、学习第四自然段。
（1）启发谈话：人们端午节吃粽子为了什么呢？（2）指名读第四自然段。
（3）交流搜集到的有关屈原的资料。
三、课文拓展，指导书写1、总结交流。
（1）过端午节是为了纪念伟大诗人屈原，那么屈原到底是一个什么样人呢？（2）课件出示屈原资料，了解其生平，以及伟大的爱国主义精神。
2、拓展交流。
学生交流自己收集到的家乡端午节习俗资料，并和课文内容相对照，看看哪些地方是相同的，哪些地方不同？3、指导生字“真、分、豆”书写。
（1）课件演示“真、分、豆”笔顺。
（2）认读3个生字。
（3）观察三个生字在田字格中的位置，并指导书写。
四、布置作业四、布置作业1、有感情地朗读全文，体会课文的主要内容。
2、布置作业。
把在本课中收集到的词语放在你的词语库里。
课外了解我国还有哪些传统节日。
五、板书设计材料:青青的箬竹，白白的糯米，红红的枣10、端午粽味道：清香，又黏又甜花样：多意义：纪念屈原《端午粽》教学设计篇二一、童谣导入，说“已知”1、师生板书“节”字。
复习已学过的三首传统节日童谣：《春节童谣》《元宵童谣》《清明童谣》。
2、学习“端午”。
清明之后的传统节日便是“端午”（教师板书）了。
你能给“端”字组词吗？教师相机引导：“端正、端坐”表示“身正，不歪”；“端碗、端茶”表示“用手很平正地拿着”；引申义“笔端、开端”，指“东西的一头”。
部编版一年级下册语文《端午粽》教案含板书教学反思
部编版一年级下册语文《端午粽》优秀教案含板书教学反思部编版一年级下册语文《端午粽》优秀教案含板书教学反思10端午粽教学目标1．认识“端、粽、总”等13个生字和2个偏旁；会写“午、节、叶”等7个生字。
2．通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。
3．能正确、流利地朗读课文，读好长句子；通过想象画面朗读好课文。
4．能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。
教学重点正确朗读课文，读好长句子；能用自己的话说说粽子的样子、味道等。
教学准备制作多媒体课件、生字卡片。
教学课时2课时教学过程第1课时一、情境导入，揭示课题。
1．导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里人们都会做什么。
预设1：我们家会煮美味香甜的粽子吃。
预设2：我们家会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。
预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……2．教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。
孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……3．走入情境，揭示课题。
二、初读课文，认读生词。
1．自由朗读课文，出示初读提示。
(出示课件)(1)教师提出朗读要求：读准字音，读通句子。
(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。
2．学生认读生字。
(出示课件)(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。
(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。
3．教师指导学生认读生词。
(出示课件)(1)出示生词：端午节、粽子、竹叶、大米、真是、十分、红豆、总会、中间、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。
(3)以小组为单位，抢读生词，读得正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。
小学一年级语文下册《端午粽》教案及教学反思
小学一年级语文下册《端午粽》教案及教学反思【导语】《端午粽》条理清晰,围绕端午粽,以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。
以下是我整理的相关资料，希望帮助到您。
【篇一】课前准备1、制作多媒体课件。
（教师）2、预习生字，做字卡。
（学生）课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题1、多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。
（1）师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。
（2）导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。
预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。
预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。
预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……（3）教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。
孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……2、走入情境，揭示课题。
同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。
设计意图：端午粽对孩子们来说并不陌生，上课伊始，创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。
二、初读课文，认读生词1、自由朗读课文。
（1）教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
（2）学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。
2、学生认读生字。
（1）用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
（2）借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。
（3）同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。
3、教师指导学生认读生词。
（1）游戏环节：我是读词王。
（2）多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。
（3）以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。
人教版部编本一年级下册《端午粽》教学设计 教学反思
人教版部编本一年级下册《端午粽》教学设计教学反思教学目标：1.知识目标：正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3.情感目标：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。
知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。
知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。
教学课时：两课时。
第一课时教学目标1．能认识“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”13个生字，学会“午、节、叶、米、真、分、豆”7个生字。
2．初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：农历的五月初五是什么节日?生：端午节。
师：端午节都做什么？生：吃粽子，赛龙舟。
师：今天我们就来学习《端午粽》这篇新文章。
（板书课题：端午粽）二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，文章讲了什么事情？2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“午、节、叶、米、真、分、豆”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。
2、知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。
知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。
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端午粽
教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指
导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的
情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作
品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地
朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中
感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。
课前准备
1．制作多媒体课件。(教师)
2．预习生字，做字卡。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、情境导入，揭示课题
1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活
动。
(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。
(2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都
会做什么。
预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。
预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。
预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……
(3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子
们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道
的粽子？
预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……
2．走入情境，揭示课题。
同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽
子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中
的粽子是什么味道的。
设计意图：端午粽对孩子们来说并不陌生，上课伊始，创设
浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈一
谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发
学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。
二、初读课文，认读生词
1．自由朗读课文。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。
2．学生认读生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。
(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，
并说说自己是怎么记忆这些生字的。
3. 教师指导学生认读生词。
(1)游戏环节：我是读词王。
(2)多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中
间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。
(3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并
且领读，得到词卡最多的小组获胜。
(4)齐读课文，注意生词在课文中的读音。
设计意图：对于一年级的孩子来说，最喜欢的学习方式就是
在学中玩，在玩中学。本环节通过初读课文，感受课文大意，
在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增强学生自主阅读
的能力。设计游戏环节，巧妙地将学生带到主动学习的氛围
中，培养了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积
极性。
三、再读课文，练习书写
1．教师配乐范读课文。
2．指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。
3．教师指导学生多种方法朗读。
(1)课件出示朗读要求。
①说一说课文共由几个自然段组成。
②喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。
(2)学生按照要求朗读课文。
(3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。
4．教师指导学生书写生字——叶。
(1)课件出示：箬竹叶的图片。
(2)学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。
(3)多媒体课件出示生字——叶，看图学习生字。
(4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。
5．指导学生书写生字——真。
(1)观察生字结构，总结书写规律，学习书写。
(2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。
6．研读课文第三、四自然段。
(1)教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合课文说一
说外婆包的粽子有哪些种类。
(2)学生带着问题自由朗读课文。
(3)学生根据课文内容回答问题。
预设：外婆包的粽子有：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。
7．教师指导学生书写生字——豆。
(1)图文演示法，理解字义。
(2)书写方法：上横短，下横长，中间一口要扁些。
设计意图：本环节运用了多种方法阅读课文：自由朗读、创
设问题情境朗读、合作读等。识字教学与阅读相结合，体会
汉字在文中所表述的含义。
四、总结全文，布置作业
1．指导回顾：这节课学习了哪些知识？认识了哪些生字宝
宝？
2．合作交流，向同桌展示自己写得最好的生字。
3．作业布置：有感情地朗读课文。
设计意图：本环节通过梳理课文内容，培养学生总结能力；
作业布置，通过朗读感受课文内容。
第二课时
一、复习引入，再现情境
1．导入：上节课我们学习了《端午粽》的字词，这节课我
们先来做一个小游戏：找动物。以小组为单位读词语，看看
哪个小组读得准确。
(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子……
(2)小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个
本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动
物图片。
2．师生共同齐读课文。
设计意图：汉字的学习是反复而又长期的过程，用游戏的方
式增加汉字与学生见面的机会，在复习中巩固、加深学生对
新学字的印象。这样既提高了学生识字的效率，又延续了上
节课的教学情境，便于本节课教学活动的开展。
二、诵读课文，品味内容
1. 抓住重点语句，指导朗读。
(1)品读课文第二自然段。
(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的
粽子是什么样的。
(3)学生带着问题自由朗读课文。
(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。
预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，
中间有一颗红红的枣。
(5)词语填空读课文。
①课件出示：根据课文内容填空。
粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中
间有一颗________枣。
预设：青青的、白白的、红红的。
②教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，
而不用“青的”“白的”“红的”？
③课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。
粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有
一颗红红的枣。
粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗
红的枣。
④指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，
各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的
味道。
⑤学生汇报朗读第二自然段。
2．品读课文第四自然段。
课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽
子的习俗？
预设：①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。
②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。
③教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。
三、指导观察，正确书写
1．创设情境，出示生字。
(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想
吃？
(2)课件出示：写有生字的粽子图片。
(3)导学：你们认识它们吗？我们来学写这几个生字，写得
好的同学会得到香甜美味的粽子。
2．教师指导学生学习生字——午。
(1)观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。
(2)学生描红书写，在本子上写两个。
(3)同桌之间展示，同桌互评。
3．教师指导学习生字——节。
(1)观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。
(2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。
预设：中秋节、重阳节、春节……
(3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。
4．指导学生书写生字——米。
(1)导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米
的“米”字。
(2)多媒体课件展示图片：
(3)学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。
5．教师指导学习生字——分。
(1)反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。
(2)书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。
(3)师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步。
四、总结全文，情感升华
1．引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。
2．教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习
《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知
道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘
记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。
设计意图：本环节教学是对本节课重点知识的回顾，通过对
本节课内容的总结，使学生对端午粽有更深刻的理解，同时
对端午节这个民族节日有更深的了解，增强学生爱国主义情
感。
教学反思
1．《端午粽》是中国传统节日端午节的习俗活动之一。上
课伊始，带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。
通过“品尝”端午粽，学生们对端午粽从外形、种类及端午
粽的由来有了进一步的认知。
2．“品”粽从“读”粽开始，通过多种形式、方法的朗读，
增强了学生自主阅读的兴趣，并提高了阅读的能力，以读代
讲，在读中进行识字教学，使识字教学和阅读教学完美地融
合在一起。