【浙教版】2019年春三年级下册(第6册)语文《9课间十分钟》word教案 (1)
2024年《课间十分钟》三年级语文教案
2024年《课间十分钟》三年级语文教案一、教学目标知识与技能学生能够准确、流利地朗读课文《课间十分钟》，理解课文内容。
学生能够掌握课文中的生字词，并能正确地书写。
学生能够理解并描述课间十分钟的活动内容，增强生活观察力和表达能力。
过程与方法引导学生通过小组合作，共同探讨课文内容，培养学生的合作意识和探究精神。
鼓励学生运用所学知识，进行创意写作，提高学生的写作能力。
情感、态度与价值观培养学生珍惜时间的观念，认识到课间十分钟虽然短暂，但也能进行有意义的活动。
增强学生的集体荣誉感，通过课间活动促进班级团结。
二、教学重点和难点教学重点课文内容的理解和朗读。
生字词的掌握和书写。
教学难点如何引导学生深入理解课文内容，体会课间活动的意义。
如何激发学生的写作兴趣，进行创意写作。
三、教学过程1. 导入新课通过提问引导学生回忆自己的课间活动，激发学生的学习兴趣。
展示一些课间活动的图片，让学生感受课间活动的多样性。
2. 自主学习学生自主阅读课文，圈出生字词，尝试理解课文内容。
小组讨论，共同解决生字词和课文内容的问题。
3. 合作探究分组进行课文内容的学习，每组探讨一个段落，总结段落大意。
组内成员互相提问、解答，加深对课文内容的理解。
4. 展示交流每组选派一名代表，向全班展示本组的学习成果。
其他小组进行评价和补充，形成全班共识。
5. 拓展延伸引导学生联系自己的生活实际，描述自己的课间活动。
开展创意写作活动，让学生写一写自己理想中的课间十分钟。
四、教学方法和手段教学方法采用自主、合作、探究的学习方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过小组合作，培养学生的合作意识和探究精神。
教学手段利用多媒体资源，展示课间活动的图片和视频，增强学生的感性认识。
借助板书和PPT等辅助工具，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习朗读课文，注意语音语调。
完成课后生字词的抄写和默写。
作业写一篇关于自己课间活动的日记，要求内容具体、生动。
小学三年级语文《课间十分钟》阅读教案
小学三年级语文《课间十分钟》阅读教案第一部分：情境导入现代社会快节奏的生活，使得人们的精神压力越来越大，而孩子们作为社会的未来，同样需要面对高强度的学习压力。
为了缓解这种压力，让孩子们更好地放松心情，学校特别设置了一项十分有趣的活动——课间十分钟。
第二部分：教学目标1. 通过本课的学习，了解课间十分钟的含义和作用；2. 培养孩子们的语感和表达能力，提高他们的口头表达及朗读能力；3. 引导孩子们放松心情，学会从紧张的学习和生活状态中找到自我放松的方法。
第三部分：教学内容1. 了解课间十分钟的概念和作用。
课间十分钟，是指每天学校上午和下午的每节课之间的休息时间，是让学生休息放松的宝贵时间。
这个时间十分短暂，但是它非常有用，可以让孩子们放松身心，恢复精力，更好地面对下一节课的学习。
2. 学会正确的放松方式。
在课间十分钟的时间里，孩子们可以做一些放松的活动，比如：眺望远方，做一些伸展运动，或者在操场上进行一些简单的有趣的游戏。
这些活动可以帮助孩子们舒缓身心，减轻压力，更好地投入下一节课的学习中。
3. 培养孩子们的朗读能力。
学生可以通过阅读一些短篇文章，来增强自己的语感及朗读能力。
教师可以为学生准备一些有趣的文章，让他们在课间十分钟的时间里，通过阅读来放松身心，提高自己的语言表达能力。
第四部分：教学方法1. 合作学习在这里，合作学习可以是两人或者三人的小组合作，这不仅能够促进孩子们的社交能力，而且能够让他们共同探索，互相学习，并且互相分享想法和实践。
2. 直接教学教师可以通过直接教学的方式，向学生们介绍什么是课间十分钟，强调它的作用，并介绍一些可以让孩子们放松身心的方式。
在这个过程中，教师可以向学生们提出一些问题，让他们思考、回答并分享自己的经验。
第五部分：教学设计为了更好地激发学生学习的兴趣，可以采取以下的教学设计。
1. 导入环节教师可以先让学生们听一首欢快的歌曲或讴歌美好生活的诗歌，并通过简单的词语、画面等呈现方式，引导他们大致了解课间十分钟所包含的内容。
小学三年级语文《课间十分钟》写作教案
本篇文章主要介绍小学三年级语文《课间十分钟》写作教案的编写。
《课间十分钟》是小学生一天最短的休息时间，这十分钟不仅可以缓解学生的疲劳感，也可以给学生一个自由活动的机会。
在这十分钟里，很多小学生都会选择写一篇小作文，来丰富自己的文化生活。
学校需要为他们提供一份科学合理的写作教案，来指导他们正确地写作。
一、写作教案的内容及编写原则1、内容：写作教案应该包含以下内容：（1）写作主题：来自课堂内容、生活中的经历、书本阅读等方面。
主题应短小精悍，具有启发性。
（2）文体形式：小学三年级阶段，教师应当向学生传授小学生作文的常见文体，如叙述文、描写文、议论文、说明文等。
（3）写作技能：包括起承转合、纵横展开、过渡及结尾等技能。
2、编写原则：（1）针对小学三年级学生的认知能力、语言表达能力进行编写。
（2）文体平衡，注重表达技巧和语言规范。
（3）注意时代性和生活性，导学内容应适应时代背景和学生日常生活。
二、写作教案的实施过程1、讲解写作教案教师应讲解写作教案的内容，如主题、文体形式以及写作技能等。
同时，要通过具体实例来展示不同文体的写作技巧，引导学生使用各种不同的表达方式来进行写作。
2、分组讨论让学生们在分组的基础上进行自由讨论，通过互相交流、探讨的方式来发现和矫正自己的写作不足，也有利于他们增加沟通交流和表达的机会。
3、引导学生进行写作教师可以采用小组写作、课堂展示等形式来引导学生进行写作。
同时，应积极鼓励学生参与，提高学生的写作积极性。
三、写作教案实施中的注意事项1、要注意学生的语言水平和思维能力，避免过度高难度的内容。
2、要注重学生的兴趣点，扩大学生的视野和思维范畴。
3、给学生足够的时间和写作空间，让他们有充分的机会去表达自己的思想。
4、要建立一套行之有效的反馈机制，及时评价学生的写作成果，引导学生进行自我评价和修正。
小学三年级《课间十分钟》写作教案的编写和实施方法，通过编写一份合理的写作教案，可以充分发挥班级形成教育的优势，提高学生的阅读和写作水平，也有助于学生锻炼自身的思维能力和表达能力，更好地发挥个人价值。
课间十分钟教案(4篇)
课间十分钟教案（4篇）《课间十分钟》教案篇一教学目标1、培养热爱学校生活的感情，引导学生积极参加课间活动。
2、学会本课14个生字，掌握“将”、“着”两个多音字；理解壹五个新词语，能写出“输、胜”的反义词。
3、能通过理解重点词读懂句子的意思。
教学重点与难点：重点：1、读懂课文第四自然段是怎样围绕总起句具体写丢沙包活动的。
2、能给第二自然段前面加上总起句。
难点：抓住活动中对人物的动作描写，体会作者用词的准确性。
教学时间：2课时第一课时教学目标1、学会本课的14个生字，理解“沸腾”、“丰富多采”等词语的。
意思。
2、了解课文大意，初理文章脉络。
3、读懂第五自然段是怎样围绕总起句写具体的。
教学过程一、揭示课题1、出示：课间十分钟2、读了这个课题，你知道了写什么？3、课间十分钟你们搞些什么活动？(让学生根据自己的活动内容来说)二、初读课文，了解大意。
1、轻声朗读课文，读准生字的音。
2、反馈学生字情况。
你觉得哪些生字的音、形需要提醒大家的或需要别人帮忙的？如：赢、捷3、再读课文标出课文有几段，思考：课文中一共写了哪些课间活动？其中主要写了哪几项？它们是课文的哪几段？4、反馈思考情况。
①指名分自然段朗读课文，评议。
(读准字音)②大家交流讨论上述思考题三、学习第一第五自然段。
1、学习第一自然段①读这一自然段，你读懂了些什么？②“沸腾”什么意思？③“沸腾”还可以换哪个词？你认为哪个词更好？④朗读这个自然段。
2、学习第五自然段①自由朗读这一自然段，说说这一段是用什么方法写的。
②找出总起句和分述部分。
四、课堂作业课间十分钟篇二（鄂教版）一年级品德与生活上册教案第二单元学校的一天单元目标：1.情感与态度：珍惜自己的生命，形成初步的自我保护意识和安全意识。
形成积极向上的学习态度。
2.行为与习惯：初步养成按时作息，做事用心的习惯。
初步养成自觉遵守交通规则的习惯。
初步养成基本的文明行为，遵守纪律。
3.知识与技能：知道上学不迟到，应该提前做好上学的准备，学会自己的事自己做。
小学三年级语文《课间十分钟》阅读理解教案
课堂名称：小学三年级语文《课间十分钟》阅读理解教案一、教学目标1.学生能够通过阅读理解，正确理解文章的主旨和细节。
2.学生能够运用所学的知识，正确回答阅读理解中的问题。
3.学生能够在阅读后形成自己的思考和感受，并能表达出来。
二、教材分析本次课的教材为小学三年级语文教材中的《课间十分钟》。
文章主要讲述了小学生在上学期间的课间时间如何度过的。
文章中介绍了小学生在课间进行的各种活动和游戏，如打游戏、跳皮筋、玩纸牌等等。
三、教学过程1.引入教师通过图画或者实际操作等方式，展示几种小学生常见的课间活动，引导学生想一想，自己在课间一般都做些什么。
2.阅读理解教师把《课间十分钟》这篇文章发到学生手中，让学生用默读的方式仔细阅读。
阅读完成后，教师可以通过提问或者小测验的形式，检查学生对文章的理解程度。
如：“这篇文章主要讲述了什么？小学生在课间一般都做些什么？”3.思考反馈鼓励学生在阅读完文章后，自己进行一些思考和感悟。
可以通过让学生在小组内交流，或者整个班级进行分享等方式，让学生表达出自己的看法和感受。
教师可以引导学生分享一些自己的课间趣事，以此促进同学之间的交流和学习。
四、教学方法本课程采用的教学方法包括课前引入、阅读理解和思考反馈等方式。
通过这些教学方法，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的阅读理解能力和表达能力。
五、教学评价通过这节课的学习，学生可以有效提高阅读理解能力，并形成自己的思考和表达能力。
教师可以通过小组讨论或课堂展示等方式，对学生的表现进行评价和指导。
鼓励学生多思考，勇于表达，积极参与课堂。
六、教学总结阅读理解是学生语文学习的重要环节之一。
通过本次课程的学习，学生可以进一步提高自己的阅读理解能力，增强语文综合素养。
教师通过本节课的教学，也可以对学生的学习和表现进行评价和指导，帮助他们全面发展。
小学三年级语文《课间十分钟》拼音教案
小学三年级语文《课间十分钟》拼音教案一、教学内容简介本节课教学内容为小学三年级语文课本中的《课间十分钟》一课，是一篇简短的议论文，讲述了学生课间活动时间的现状，呼吁同学们合理利用这十分钟的时间。
同时，本节课的教学目标是通过学习拼音，整理文章，掌握议论文的写作方法和技巧，提升学生的写作能力和阅读能力。
二、教学目标1. 掌握《课间十分钟》一文的大意，理解议论文和描写文的差异；2. 学习拼音，提高拼音水平；3. 学习整理文章的方法和技巧，提高写作能力；4. 训练学生阅读理解的能力，加深认识。
三、教学重点1. 理解议论文和描写文的差异，掌握议论文的写作方法和技巧；2. 学习拼音，提高拼音水平；3. 整理文章的方法和技巧。
四、教学难点1. 提升学生的写作能力；2. 训练学生阅读理解的能力。
五、教学过程一、导入1. 显示学生小学三年级语文课本《课间十分钟》一课的课文封面图片，让学生猜测这篇文章主题。
2. 阅读《课间十分钟》一篇文章，询问学生课文大意、体裁，并分析议论文和描写文的差异。
二、学习拼音1. 宣读《课间十分钟》文中出现的生僻词、拼音难点、语病，并解释意义。
2. 给学生分发拼音表，让学生根据《课间十分钟》文中出现的生僻词、拼音难点、语病自行查找正确的拼音。
3. 让学生朗读正确的拼音，重复训练，提高拼音水平。
三、整理文章1. 提示学生回忆自己在说故事或自己写作时的经验，让学生分享自己会用什么方法组织文章。
2. 展示《课间十分钟》一文中出现的四个主要段落，引导学生通过阅读，了解每段的大意。
3. 教师分析文章的结构，指导学生整理文章的方法与技巧，包括: 总结名言、引入主题、分段展开以及与缺乏准备者进行对比等。
4. 让学生按照文章的结构和相关技巧进行整理，先在草稿纸上写，再根据大纲组成完整的文章。
四、学生写作1. 让学生将自己的文章交给同桌为他们作出建议和改进。
2. 让学生修改他们的文章，指出他们哪些地方可以提升，哪些地方需要改进。
小学三年级语文《课间十分钟》成语教案
小学三年级语文《课间十分钟》成语教案
一、教学目标：
1. 通过教学，使学生能够了解成语的含义和用法。
2. 培养学生的语言能力、观察能力和思维能力。
3. 增加学生的词汇量，提高学生的语文综合素质。
二、教学重点：
1. 了解成语的意思和用法。
2. 培养学生的语言能力和思维能力。
三、教学难点：
1. 让学生明白成语的背后所蕴含的文化内涵。
2. 让学生能够正确运用成语。
四、教学过程：
1.导入
教师将画出几幅图，让学生猜测并说出这些画的意思和所表达的含义。
引导学生思考真正的含义是否与画面所呈现的意义相同。
教师把学生的结论总结成成语。
2.指导
学生自己动手做成语练习。
通过这种方式，学生可以更好地理解成语的使用方法，并掌握它们在不同情境中的运用。
教师要及时提供帮助和指导，确保学生掌握课堂内容。
3.扩展
教师让学生到课间附近的广场或校园去寻找成语，并要求学生结合实际情境来运用课上所学的成语。
4.课堂测试
通过对课堂所学的成语进行测试，检验学生学习成绩。
测试任务包括口头、书面两种，给学生足够的复习和测试时间。
五、教学评价：
通过本节课的教学和测试，学生的理解能力、语言表达能力和思维能力都得到了提高，使学生更好地掌握成语的使用方法和文化内涵，以及不同情境下的运用技巧。
同时，学生的词汇量得到了增加，语文综合素质得到了进一步提高。
浙教义务版三年级语文下册教案课间十分钟
浙教义务版三年级语文下册教案课间十分钟一、教学目标本次教学的目标是使学生在十分钟内复习、巩固所学知识，为下一堂课做好充分的准备。
具体目标如下：•复习第一至第七课所学内容。
•回顾课文重点，加深对知识点的理解和掌握。
•提高学生阅读和理解能力。
•培养学生自主学习能力。
二、教学内容本次教学内容包括以下几个方面：1. 复习第一至第七课内容根据学生学习的情况，对第一至第七课的内容进行复习。
通过问答、填空等方式，提醒学生对所学知识进行回忆。
2. 回顾课文重点对第一至第七课的课文进行回顾，重点复习词语、短语和句型，帮助学生深化对知识点的理解和掌握。
3. 阅读理解选取一篇与所学知识相关的短文，让学生进行阅读，并通过问题、选择等方式进行相关考察，培养学生的阅读理解能力。
4. 自主学习在复习和练习过程中，鼓励学生在老师的引导下自主学习。
让学生通过解答难点问题、口头解释等方式巩固所学知识，并深化思考。
三、教学步骤1. 课前准备在课堂开始前，老师需要对本次教学所需的课本、教辅和阅读材料进行准备。
同时，要在黑板上书写本次课堂的主题和目标，提醒学生在十分钟内进行有效的学习。
2. 复习第一至第七课内容根据学生学习的情况，通过提问、填空等方式进行复习，引导学生对所学知识进行回忆和巩固。
重点复习课文中重要的词语、短语和句型。
3. 回顾课文重点让学生自己朗读课文，重点学习其中的重要知识点，让学生可以自己感受到课文中的美丽语言和知识。
4. 阅读理解选取一篇与所学知识相关的短文，让学生进行阅读。
给学生一定的阅读时间后，出一些相关的问题和选择，以检测学生阅读理解的能力。
5. 自主学习在复习和练习过程中，鼓励学生在老师的引导下自主学习。
对于学生遇到的难点问题进行解答和引导，让学生尝试通过口头解释等方式向同学、老师表达思考的结果。
6. 课后反思在课堂结束前，老师应该对本次课程进行简要反思，让学生再次回忆学习到的知识和技能点。
对于学生在自主学习过程中出现的问题，老师可以在课后通过课后作业或背诵等方式进行补充。
小学三年级语文《课间十分钟》造句教案
第 1 页 共 4 页 《课间十分钟》造句教案 引言： 语文教学中，造句是一个必不可少的环节。通过造句，可以提高学生的语文表达能力，培养学生语言思维能力和创造性思维能力。本文以小学三年级语文《课间十分钟》造句教案为主题，详细介绍了如何设计一个丰富多彩、寓教于乐的造句教学案例，以培养学生良好的语文表达能力。
一、课程目标 在小学三年级的语文课堂上，讲授《课间十分钟》造句教案，旨在帮助学生：
1、认识和掌握不同句式的构成方法； 2、培养学生的语言思维能力和创造性思维能力； 3、提高学生的语文表达和交流能力。 二、课程内容 1、教学目标： 第 2 页 共 4 页
通过《课间十分钟》这个题材，设计各类丰富多彩的造句教学案例，帮助学生了解和掌握不同句式的构成方法，从而提高学生的语言思维能力和创造性思维能力。
2、教学重点和难点： 教学重点：培养学生较强的语言表达和交流能力，通过设计不同形式的造句教案，帮助学生掌握不同句式的构成方法。
教学难点：如何在寓教于乐的情况下，引导学生创造更多的句子，提高学生的语言表达和交流能力。
3、教学方法 本教案采用多种教学方法，如抒情联想、教材案例展示、问题引导等教学方式，以激发学生的学习兴趣和主动性。
三、课程重点 1、了解和掌握不同句式的构成方法。 2、鼓励学生多加思考，学会创造性思维。 第 3 页 共 4 页
3、通过提供各类资料，培养学生语言表达和交流能力。 四、课程步骤 1、引入： 教师可结合《小学语文》教材中的《课间十分钟》这篇课文进行课堂展示，通过读课文让学生感受到随意的话语对于自己和他人的不良影响。
2、示范造句： 教师可以给学生展示一些课文中出现的句型，比如：“动词/形容词+得+程度副词”等等，通过示范给学生带来一定的启发。
3、让学生自由造句： 教师可以把学生分成小组，每个小组给出一个简单的句子，让学生找出不同的基本成分，比如：主语，谓语，宾语等，尝试用不同的句式进行表达。
创新教学,打造生动有趣的小学三年级语文课间十分钟教案
敬爱的老师们：小学三年级是孩子们进入学校后最为关键的阶段，他们开始学习更多的知识、拓展视野，同时也需要更多的兴趣和创新来满足他们在思想、情感、身体上的发展。
在这样一个时期，教师需要采用更多元化的方式教授学生，以此来使他们的学习生动有趣且能够接受。
本篇文章旨在给出一些实用的教学方法和建议，来帮助教师们打造一份时长十分钟、生动、有趣且全面的语文课程教案。
一、教学目标小学三年级是孩子们生活和学习状态发生最大变化的一年，许多孩子开始出现注意力不集中、兴趣涣散、学习成绩下降等现象。
在这样的情境下，教师需要更有效地安排教学内容，以让课堂变得更加生动有趣。
本教案的教学目标是：1.在保证课程内容的基础上，尽量使教学内容生动有趣，以激发孩子们学习的积极性和兴趣。
2.引导学生在课堂上理解语言规则和语言表达能力，提高他们的口头表达，并为日后写作打下坚实的基础。
3.培养学生的想象和创新精神。
二、教学内容1.教学主题：乐在生活2.教学内容：在课堂上，把孩子们的生活体验和日常经历结合到课文里面来，让他们在生动有趣的环境中掌握语文知识和技能。
3.教学方法：a. 利用游戏活动法带入生活情境，例如抢字游戏、寓言故事豆腐块建构课堂等。
b. 利用启发式教学法，鼓励学生思考和总结知识，进而有针对性地提出问题和解决问题。
c. 利用橱窗式教学法和课堂布置法，在课堂上呈现出丰富多彩的短文、书籍、图片及视频资料，以此来吸引学生们的兴趣。
d. 利用多媒体教学法增强教学效果。
三、教学步骤（1）预备环节依据学生的学习需要，选择优质教材，准备好教学素材，并做好课堂布置。
（2）引入活动引导学生在游戏活动中进入到话题，如抢字游戏等，以此激发学生积极性参与到整个课程中。
（3）课程主体a. 以生活为切入点，引导学生认识语文的重要性和作用，并理解语言的规则和表达能力：利用一张画,引导学生观察并形容它。
通过学生的讨论，帮助他们感受到文字与图画之间的关系，建立起语文学科的联系感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到达尽头，而在乎你有没有跑完全程。只有承担起旅途风雨，才能最终守得
住彩虹满天。
第 1 页 共 3 页
一帆风顺，并不等于行驶的是一条平坦的航线。沙漠里的脚印很快就消逝了。一支支奋进歌却在跋涉者的心中长久
激荡。
课间十分钟
教学目标：
1.培养热爱学校生活的感情，引导学生积极参加课间活动。
2.学会本课14个生字，掌握“将”、“着”两个多音字；理解15个新词语，能写出
“输、胜”的反义词。
3.能通过理解重点词读懂句子的意思。
教学重点：
1.读懂课文第四自然段是怎样围绕总起句具体写丢沙包活动的。
2.能给第二自然段前面加上总起句。
教学难点：
抓住活动中对人物的动作描写，体会作者用词的准确性。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1.出示：课间十分钟
2.读了这个课题，你知道了写什么？
3.课间十分钟你们搞些什么活动？（让学生根据自己的活动内容来说）
二、初读课文，了解大意。
1.轻声朗读课文，读准生字的音。
2.反馈学生字情况。你觉得哪些生字的音、形需要提醒大家的或需要别人帮忙的？
如：赢、捷
3.再读课文标出课文有几段，思考：课文中一共写了哪些课间活动？其中主要写了
哪几项？它们是课文的哪几段？
人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到达尽头，而在乎你有没有跑完全程。只有承担起旅途风雨，才能最终守得
住彩虹满天。
第 2 页 共 3 页
一帆风顺，并不等于行驶的是一条平坦的航线。沙漠里的脚印很快就消逝了。一支支奋进歌却在跋涉者的心中长久
激荡。
4.反馈思考情况。
①指名分自然段朗读课文，评议。（读准字音）
②大家交流讨论上述思考题。
三、学习第一第五自然段。
1.学习第一自然段
①读这一自然段，你读懂了些什么？
②“沸腾”什么意思？
③“沸腾”还可以换哪个词？你认为哪个词更好？
④朗读这个自然段。
2.学习第五自然段
①自由朗读这一自然段，说说这一段是用什么方法写的。
②找出总起句和分述部分。
四、课堂作业
完成课堂作业本上的第1、2题。
第二课时
一、复习检查
1.听写词语
2.挂出画有表格的小黑板。问：课文主要写哪几项课间活动？（填表：打乒乓、爬
竿、丢沙包）
二、学习“丢沙包”一段
1.初步感知
①默读课文，用“——”划出这一自然段的总起句。
②这一段是从哪几个方面来写丢沙包这项活动的？（丢包、躲包两方面）
2.具体理解
①师读总起句，生读分述部分的句子。
②讨论：写丢包、躲包的分别是哪几句？
③细读写躲包的句子，找出描写躲包动作的词。
人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到达尽头，而在乎你有没有跑完全程。只有承担起旅途风雨，才能最终守得
住彩虹满天。
第 3 页 共 3 页
一帆风顺，并不等于行驶的是一条平坦的航线。沙漠里的脚印很快就消逝了。一支支奋进歌却在跋涉者的心中长久
激荡。
④你能从这些动作词中看出些什么？（体会用词的准确）
⑤读最后一句，“欢畅”可以换哪个词？从这句话里你知道什么？
⑥指导朗读。你认为这段该怎么读？
3.小结
“丢沙包”这一活动是怎样写具体的？（“攻”、“躲”两个方面）
三、用学习“丢沙包”这段的方法，自学“打乒乓”这段，思考填好表。
1.反馈。
2.看“丢沙包”这一段的方法，谁能把“打乒乓”这段也加上一句总起句，使其成
为总起分述的段落。（激烈、紧张、起劲）
四、用学习“丢沙包”这段的方法，自学“爬竿”这段，思考填好表并反馈。
五、看表格比较：三项活动哪一项写得最具体、最生动？你从哪里看出来？
六、课堂作业
1.写话训练：
（1）用“课间活动真是丰富多采”作为总起句，分述部分为
①跳牛皮筋；②跳绳；③踢毽子。
（2）用“老鹰捉小鸡的游戏真有趣”作为总起句。分“老鹰”、“母鸡和小鸡”两
方面写。
2.完成课堂作业本上的题目。
板书设计：
活动项目 地点 动作 心情
打乒乓 校园东墙边 推、挡 欢笑声
爬竿 球台右边的大槐树下 丛身一跃爬 笑
丢沙包 盯、躲、闪、蹦 欢畅
跳、拾、转、捞