有个性,教育才美丽
教师教书育人心得体会大全_教师教书育人感悟与反思精选
教师教书育人心得体会大全_教师教书育人感悟与反思精选教书育人是教师的首要任务，传道、守业是教师最基本的职业要求，指导学生学习、教会学生学习是21世纪教师素质的重要体现。
下面是店铺带来的，欢迎大家阅读。
篇一：教师教书育人心得体会古人云：师者，传道授业解惑也。
“传道”当指育人，“授业”当指教书。
(从“授业”这个词语来看，古人比我们更注重教育教学的实用性，更贴近生活)“解惑”当兼而有之。
教育教学的理想境界，本应是所有的学生对知识都如饥似渴，老师除了教他们怎样学好知识，还要引导他们学习什么样的知识，帮助他们规划未来的蓝图，设计人生的辉煌方案。
教者就是“解”他们在学习和人生道路上所遇到的“惑”。
教的同时也是育。
可是，现实和理想总是有距离的，而且这距离还很让人为难，甚至伤心。
这源于由社会纠结多个方面而形成的复杂原因，最终作用于学者(相对于教者而言，即学习的人)和教者两个方面。
先说学者，就目前我们所面对和曾经面对的学生来说，大部分学生不能算是理想中的“如饥似渴”者，这就给“教”增加了难度，使“育”的任务更加艰巨。
而且，这“育”也是外因，是后天的，是苍白无力的。
只要是面对现实敢于说真话，真心关注教育教师学生而不是一味强调教师没有教好学生的人，都会承认这一点。
如果只是一味归咎于教者，学生知识能力有问题，是老师没有教好;学生厌学不学，是教师没有育好。
那教师无话可说，因为当今教育理念已经非常“理想”，教师处于绝对弱势地位。
教师无话可说，缄口不语，就会把教书育人做好了吗?不见得，他满腹怨言，满腹委屈，能把能力发挥到极致，把工作做到最好吗?所以，真心关心教育、爱护学生的专家和领导应该把教育意识层面的理念、社会舆论、法规政策等，制定得不要太理想化，稍稍降低接近现实一点最好。
就在这样的大环境下，物质生活优裕得让学生只知道享受却不知道创造，只知道快乐和顺利不知道困难和挫折，退化到非常脆弱的地步，稍微不慎就会身体骨折甚至心理骨折，更有少数甚者生命骨折;文化生活贫乏得却只有电脑和手机，不知道雷锋、焦裕禄、_是什么东东。
关于教育家精神的感悟(通用16篇)
关于教育家精神的感悟（通用16篇）关于教育家精神的感悟篇1当一名教师容易，但是要当一名合格的幼儿教师却是不易的，这次培训，虽然只是短短10天的培训时间，我却聆听了多位专家精彩的讲演，专家们渊博的学识，对幼教精准独到的看法，让我不得不佩服。
他们的课堂不但全面，而且精致。
有对《纲要》《指南》精彩的解读和分析，有案例的分析，环境创设的分析，有先进的幼儿教育理念和教育手段，还有耐人寻味的经验之谈等等。
在这，我要感谢领导们给了我这个难得的学习机会，让我能够有幸亲耳聆听专家们的精彩讲座，并能与来自各乡镇的同行姊妹们一起学习探究、交流研讨，真的就像重新走入校园倾听老师的教诲一样，使我对自己的教学有了更多新的认识。
通过这几天培训学习我认识到：幼儿园的任务是实行保教相结合的原则，对幼儿实施体、智、得、美诸方面全面发展的教育，促进其身心发展；幼儿园教育工作应该遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展；幼儿教育要面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励，启发诱导；合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用，创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。
教师的职业是相通的，热爱事业，热爱孩子是第一位的。
幼儿不同于小学生，孩子的自我保护能力差，是一生品德行为形成的最佳时期，幼儿好模仿，是非观念还在萌芽时期这些特点就要求我们幼儿教师要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，温柔，可爱，要因可爱而美丽动人。
我们既要做到母亲般的关爱，又要做到高于母亲的教育，从思想上、品质上给予渗透影响，引导他们能关爱别人，带动他们积极乐观开朗，培养他们具有诚实的品质，幼儿教师要有“敬业、乐业、专业、创业”的精神，要公正地爱每一个孩子，我们带给他们的应该是最美好，最公正，最无私的爱。
很多人都认为，幼儿园教师就是高级保姆，知识含量不高。
教育教学心得体会(15篇)
教育教学心得体会(15篇)教育教学心得体会1小学心理健康教育培训心得体会今天我们学校开展了小学心理健康教育培训，通过这天的心理健康培训，我更加深入地认识到学校心理健康教育的重要性，听了郭老师的讲座，让我们更深入的了解到了学生心理健康发展的'概况，学校心理健康教育的方法及实施途径和方法，为以后更好的开展工作打下扎实的基础。
在这次培训中，我收获颇多。
一、要做好学校心理健康教育，首先教师要有一颗健康的心教师是学校心理健康教育的具体实施者，不但要有渊博的学识和出色的专业技能，还要有健全的人格。
教师的言行对学生有很大影响，在学生的心目中，教师是很神圣的。
教师的言谈举止、待人接物的方式，都会让学生受到深刻的影响。
一名优秀的教师，会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛，让学生如沐春风。
因此，教师完善的心理素质，是构建良好师生关系的基础，是实施心理健康教育和情感教育的出发点。
新的教育实践要求每一位教师都应不断地完善品德修养，提升自己的人格魅力。
通过学习，我认为，教师要保持健康的教学心态,应作好以下几点：1、树立正确的价值观教师的价值取向直接影响教学行为与效果。
人生的价值在于他对社会的责任与贡献。
教师应是“人师”，在日常工作中应不断加强教学心态和自我心理健康的有效调控。
2、正确认识自己教师不是圣人，与其他职业人员一样。
只有坦诚地承认自己的不足与缺点，并积极改进缺点；只有完全地肯定和尊重自己的长处和优点，并努力发扬光大、充分展示，才能获得别人的认同与尊重。
3、提高自己的素养教师的社会作用主要是承前启后。
但更在于启后，要让“青出于蓝而胜于蓝”。
俗话说“要给学生一碗水，自己就必须要有一桶水”。
坚持活到老，学到老。
4、培养积极的人生态度教师应努力培养自己的爱好和兴趣，不断加强意志锻炼，要坚信：阳光总在风雨后！没有过不去的坎，走过去前面是个天。
5、看到学生的闪光点，教师在教育教学中应有一个切合实际、恰当可行的理想目标。
但教师目标的确立一般都带有较大的主观色彩。
审美教育的名词解释
审美教育的名词解释审美教育是一种以培养人们对美的感受和鉴赏能力为目标的教育方式。
它旨在通过启发人们对不同艺术形式和自然景观的欣赏，提高他们的审美能力和品味。
审美教育不仅有助于提升个体的艺术水平，还对培养人的综合素质和个性发展起到重要作用。
一、审美教育的目的和意义审美教育的主要目的是引导个体对美的感受和认同，并培养他们对美的鉴赏能力。
通过接触不同的艺术形式，如绘画、音乐、舞蹈等，以及自然景观，如大自然的美景和动物的美丽，人们能够感受到独特的审美体验。
这些体验有助于人们提高对美的认知和理解，培养他们的艺术品味和审美观念，从而使他们在审美领域更富有深度和广度。
审美教育对于个体的综合素质和个性发展也具有重要意义。
通过对美的感悟和鉴赏，个体可以提高自己的情感表达能力和创造力，培养自己的独立思考和判断能力。
此外，审美教育还能帮助个体塑造积极向上的人生态度，促进人的内心情感的平衡和健康发展。
二、审美教育的内容和方法审美教育的内容涵盖了广泛的艺术领域和自然界。
在学校教育中，通常通过艺术课程和课外活动来进行审美教育的传递。
学生们将接触到绘画、音乐、戏剧等不同艺术形式，并与艺术家展开互动和交流。
通过感受和理解艺术作品的创作过程和表现形式，学生们能够更好地理解和欣赏艺术。
此外，自然景观的鉴赏也是审美教育的一部分。
通过参观自然公园、参加户外探险等活动，个体可以感受到大自然的美丽和与之相融合的人类文明的美。
这种体验能够激发个体对生活的热爱和对环境保护的意识。
在方法上，审美教育强调理论与实践的结合。
学生们将学习相关的审美理论知识，如色彩学、音乐理论等，以便更好地理解和分析艺术作品。
同时，他们也将参与创作过程中的实践活动，通过亲自绘画、演奏音乐等方式，来体验艺术创作的过程和艺术家的努力。
三、审美教育的影响和挑战审美教育对于个体的发展有着深远的影响。
首先，它能够提高人的审美品味，培养人对美的自觉追求。
一个从小接受审美教育的人，更能欣赏到艺术作品和美丽的自然景观中所蕴含的精神内涵。
《美丽的教育》的好词佳句
《美丽的教育》的好词佳句
1、我们对于儿童有两种极端的心理，都对儿童有害。
一是忽视，二是希望太切。
忽视则任其像茅草样自生自灭，期望太切揠苗助长，反而促其夭折。
2、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
3、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。
4、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。
5、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。
6、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。
人的每一步行动都在书写自己的历史。
7、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。
8、在孩子成长的足迹的背后，永远有母亲关注的眼神。
9、在大力推广教育改革的今天，发展学生的个性特长，提高学生的主观能动性，已是必不可少。
教师苦教、学生死学的时代已一去不复返，赏识教育成为教师教育过程中必不可少的一种手段。
个性话题高中学生作文大全800字7篇
个性话题高中学生作文大全800字7篇个性话题高中学生作文800字1灿烂固然是绽放于满天星云,但只有拥有个性的星辉方能闪耀其中,芬芳固然是吐纳于满园春色,但唯有拥有个性的花儿方能艳压群芳.这,就是个性的魅力.个性的魅力,好比风雨中引人侧目驻足的寒梅,冰肌雪骨却傲霜斗雪,那阵阵的幽香尽显自己与众不同的个性.孤傲如韩寒,这个“80后”的辍学少年用文笔在青春的篇章上写下独特的个性.他意气风发,以一个年轻的心去览遍世间人情冷暖,他激扬文字,从冷静而又理性的角度讽刺那不为人知的黑暗.尽管饱受争议,但韩寒独特的个性却从未改变,他依旧孤傲,仍由他人评说;依旧洒脱,挥毫泼墨间指点江山,为国家社稷着想.韩寒,这个具有个性的年轻人,因他独特的个性,获得了人们的尊敬与赞美,宛如一枝风雪中的斗霜寒梅,在这纷纷嚣世中尽显它个性的魅力.高中作文个性的魅力,好比泥泞中亭亭净植的荷花,虽出于淤泥而不染,濯清涟而不妖,在纷扰的环境下却依然能够开出一份属于自己芬芳,令人赏心悦目、心旷神怡.正直如白岩松,这个已经年过不惑的央视金牌主持人在从业数十年来从未报道过一则虚假新闻,他特立独行,敢于抗拒行业的潜规则,勇于在众多领导面前说出“我们忠诚的是新闻本身而绝不是领导”这样的豪言壮语,他别具一格,用理智的分析告诉世人新闻的真相,他时而幽默,时而严肃,时而庄重,时而洒脱,而正是由于他独特的个性,使得无数同行低下他们高傲的头颅纷纷效仿,而“白岩松”这个名字,也因为正直的个性,宛如莲花般在这俗世间飘渺出尘.这,就是个性的魅力.个性的魅力是如此炫丽多彩,因而我们能够看见“快女”们舞台上的优雅身姿,因而我们能够听到李敖在怒骂中那爽朗的豪气.因为个性,我们的生活不再是平淡无奇,因为个性,我们能用画笔在人生的画卷上涂上属于自己的色彩.生命因个性而美丽,个性的魅力充斥于生活的每一个角落,带个人们欢笑,带给生命精彩.这,就是个性的魅力.个性话题高中学生作文800字2曾几何时，“个性”成了一个时髦的词语。
美丽教师家访心得体会
作为一名教师，家访是我们工作中不可或缺的一部分。
近期，我有幸参与了学校组织的美丽教师家访活动，深入学生家庭，了解学生的生活环境和家庭教育情况，收获颇丰。
以下是我对这次家访的心得体会。
首先，家访让我更加深入地了解了学生的家庭背景。
在家访过程中，我看到了不同家庭的教育方式和生活环境。
有的家庭条件优越，家长对孩子的教育投入较大；有的家庭条件一般，但家长依然尽力为孩子创造良好的成长环境；还有的家庭条件较差，但家长依然乐观向上，鼓励孩子努力学习。
这些家庭背景的多样性让我意识到，教育不仅仅是学校的责任，更需要家庭和社会的共同关注和支持。
其次，家访让我更加关注学生的心理健康。
在与家长交流的过程中，我发现有些学生存在心理压力，如学习压力、家庭压力等。
通过与家长的沟通，我了解到这些压力的来源，并给予学生适当的关爱和鼓励。
同时，我还向家长介绍了心理辅导的方法，希望他们能够更好地关注孩子的心理健康。
再次，家访让我更加关注学生的个性发展。
每个学生都有自己的特点和兴趣，家访过程中，我通过与家长的交流，发现了一些学生的特长和兴趣。
这让我在今后的教育教学工作中，能够更有针对性地开展个性化教学，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
此外，家访让我认识到家校合作的重要性。
通过与家长的沟通，我了解到家庭教育在孩子成长过程中的重要作用。
只有家校携手，才能共同为孩子的成长创造良好的环境。
在家访过程中，我向家长传达了学校的教育理念，同时也听取了家长对学校工作的意见和建议。
这有助于我们改进教育教学工作，提高教育质量。
最后，家访让我更加坚定了作为一名教师的信念。
看到孩子们在家庭中的快乐成长，我深感责任重大。
作为一名教师，我要不断提升自己的教育教学水平，关爱每一个学生，为他们的成长贡献自己的力量。
总之，这次美丽教师家访活动让我受益匪浅。
通过家访，我更加深入地了解了学生的家庭背景、心理健康、个性发展和家校合作的重要性。
在今后的教育教学工作中，我将更加关注学生的全面发展，努力成为一名优秀的教师。
教育100句金句讲解学习
教育100句金句教育金言100条1．教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展；教育不仅仅是汇报时的总结，评比时的数据，而是教师与学生共度的生命历程，共创的人生体验。
2．教学与教育的技巧和艺术就在于使每一个儿童的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习和成功的乐趣。
3．酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获，尊重学生属于自己的体验，让他们走进自己的生活世界，体验生活，体验社会，即使是失败，也可能成为学生终生受益无穷的财富。
4．每一个儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉，作为教师应珍惜儿童心灵深处的渴望，积极创造机会，不断让学生取得“我能行”的成功体验。
成功教育，收获的必定是教育的成功。
5．什么是教育？教育就是当老师传授完知识后，你都忘掉了，但仍然留在你心中，能够解决千变万化新鲜问题的那种东西，那种能力，这就是教育的真谛。
6．做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
（卢梭）7．要像对待荷叶的露珠一样，小心翼翼的保护学生幼小的心灵。
晶莹剔透的露珠是美丽的、可爱的，却又十分脆弱，一不小心露珠滚落就会破碎，不复存在。
8．静下心来，倾听学生的心声，你就会有新的收获，那种收获的喜悦从心底油然而生，溢满心田。
9教师的任何一个不恰当的眼神、手势，都有可能化作浇灭儿童思维火花的冰水。
10。
用爱的春风去吹拂，无论怎样的荆棘，都会吹出浓浓的绿意。
11。
以人人发展为目标，以人人乐学为特色，以人人成才为最终目的，让每个学生积蓄成才的力量。
12．现代意义上的教师，不仅要在所教学科上“深挖洞”，而且要在相关科学文化知识上“广积粮”。
现代教师的知识结构既非线性，也非平面，而是呈现类似于“长方体”的开放的复合型结构。
其中“长”是指所教学科专业特长，“宽”是指相关科学知识面宽，“高”是指现代教育学、心理学素质高。
有品位有气质的女人签名 女人气质高雅的个性签名
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早教老师个性签名
早教老师个性签名1、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。
2、捧一颗心，挥一把汗，拼一世辛劳，守一方杏坛。
3、家庭教育有千谋万法，亲子沟通是第一法，此法不通，万法不灵。
4、用爱浇灌，用心培育，我所承担的，是一份责任，我所收获的，是一种信任。
5、愿你珍惜生命征途上的每一个一天，让每天都朝气蓬勃地向前进。
6、孩子，老师是呵护你三年而又将你放飞的鸟妈妈。
你飞得越高越远，老师就越开心。
7、孩子，你们都长大了，请记住老师的话：路要靠自己去走，学习更要靠自己。
8、教师面对的孩子都是最终要独立的成人。
9、让我和你们一起，共同分享，共同成长。
10、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
11、作为教师，我们把心里的不舍化作文字，写在了孩子们的联系手册上，希望给他们三年的幼儿园生活画上一个完满的句号。
12、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
13、我们不得不分离，轻声地说声再见，心里保存着感激，感谢你曾给我那一份深厚的情谊。
14、暴力、溺爱和放任是摧毁孩子健康人格的三大灾害。
15、一个最甜美的微笑给你，一个最深情的拥抱给你，一个最醉人的吻给你。
16、父母自信，自强，自立，对孩子来说是一个榜样。
17、明天，这是个美丽灿烂、辉映着五光十色的迷人的字眼。
愿你的明天无限美丽、无限灿烂、无限迷人！18、尊重、理解每一个孩子，给孩子一把开启智慧的金钥匙。
19、在平等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。
20、在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。
21、老师不会忘记，和你们在一起的点点滴滴，你们带给我的快乐，是我最珍贵的记忆。
22、你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鹰，明天是我们的世界，一切因我们而光辉。
23、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。
24、正是家长的溺爱，教会了孩子自私和不孝。
25、在老师的眼里你是一个聪明的孩子，做起手工特别认真，还能帮助其它小朋友。
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有个性 教育才美丽
曾经看到有这样一道案例分析题：标题是“流水线”，它由两幅图组成，第一幅图的标
题是“开学了”，画的是七个小学生的大头像，他们的脑袋有方的、有圆的、有长的、有扁
的，各具特色。另外一幅画的标题是“毕业了”，画的还是这七个学生，有所不同的是他们
的脑袋都成了溜圆的球状，其中一个还多了一副眼镜。
不难看出，这幅漫画揭露了课程改革中存在的一个重要问题——忽视了学生的个性发展。这
七个学生经过六年的学习，由入学时形态各异的脑袋变成了统一溜圆的脑袋，乍一看确实令
人欣喜，学生们一个个变成了知识丰富的人。但是细细琢磨起来，这确实不是一种好现象。
这样的教育和素质教育是背道而驰的，是不符合基础教育改革的重要理念-----为了每一个学
生的发展。在大力开展素质教育的今天，通过哪些途径来培养学生的个性，这确实是一个值
得深思的问题。在多年的新课改试验中，我认为以下途径对培养学生的个性发展有着积极的
作用。
一、在课堂教学中来体现学生的个性
作为课程实施的基本途径，就意味着在课堂教学中应关注每个学生的个性特点，创造各
种机会让学生得到与其成长相适应的教育，使每个学生都能得到充分学习与发展。因此，我
们在教学时就必须打破传统的做法，尊重学生的人格，关注个性差异，满足不同学生的学习
需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，培养他们掌握和运用知识的态度和能力，使每
个学生都得到充分的发展。
学生创设宽松民主氛围，彰显其个性。曾有一位著名的教育学家说过：“今天这个世界
能够如此多彩，主要在于每一个人都无时无刻地表现着自己的个性，”是的，每一个学生都
拥有学习和发展的渴望。因此，我们必须真正把学习的自由还给学生，把学习的空间还给学
生，让学生有充分的条件去自主探究。而教师应着重于为学生营造一种宽松民主的学习环境
和氛围，因此，我们要努力展现课堂的真实性，尤其是在学生交流的时候，鼓励学生亮出自
己的观点，允许学生有自己的想法；允许学生与老师争论，允许学生随时质疑，允许学生自
由表达，也允许学生保留看法。正确引导那些平时敢于“吃螃蟹”的学生，使学生的个性得
以彰显，人格得以健全。其次，让学生自主选择，尊重其个性。 要使每一个学生的个性都
得到发展，就必须真诚地尊重学生学习的选择性，给学生更多选择的机会。让学生在学习中
学会自主的选择，在选择中学会判断。只有这样，我们才能尊重学生独有的个性。在学习生
字词的过程中，我常常让学生自己选择学习伙伴一起讨论：如何更快地记住这些生字词？在
讨论中，也不局限于讨论的形式，学生可以选择自己喜欢的方式来记生字？如有的学习小组
是以“你说我说大家说”的方式来分析字形，有的却是以“猜字游戏”来记住生字„„总之，
把学习的自主选择权还给学生，让学生用自己喜欢的方式中记住生字。这样学生学得快乐，
教师教得也轻松。布置作业时，我也能根据每一位学生存在的差异问题，设计一些有层次性、
趣味性的作业练习，允许学生在作业的数量和深度上有一定的选择。把选择的自主权大胆地
交给学生，充分相信学生，让学生根据自己的具体情况有选择地完成作业，这样无疑会大大
激发学生的自主意识，更有利于学生个性的发展。再次，允许学生不怕出错，保护其个性。
课堂就像是一个舞台，学生可以在上面展示出自己的才华，教师要尊重学生的人格，对于讲
对了的同学，我们可以给予必要肯定、奖励，而对于讲错了的同学不要歧视否决他，要热情
帮助学生纠正。当听到学生独到见解的发言时，教师应鼓励全班同学表示向他学习；当学生
回答离题时，老师也要说：“感谢你的参与，再想想应该怎样做，好吗？”不管回答问题无
论正确与否，我想只要学生积极地参与讨论交流，就有机会促进自己的个性发展。如学习了
《精卫填海》这篇课文后，我让学生来交流一下精卫做法时，教室里一下子像炸开了锅，有
的学生认为精卫的做法不对，有的学生认为精卫的做得对，也有一些认为精卫的做法有对的
地方，也有错的地方，学生都能各抒己见，不局限于教材，大胆地发表自己的见解。而对于
他们的观点，我没有直接评判，恰当地保护了他们独特的体验和感受。
二、在丰富多彩的活动中，展示学生个性
发展不仅仅在课堂，还在课外。丰富多彩的第二课堂活动是发展其个性的一个重要的方
面。学生的才能必须在不断的磨练中才能得到更好的发展和张扬。多年来，我校努力构建学
生发展的“八个舞台”，即：给学生一个场所，学会一门特长；给学生一个时间，自己去合
理安排；给学生一个困难，自己去克服；给学生一个问题，自由讨论；给学生一个权利，自
己去选择；给学生一个对手，自己去展示。学校通过课前特长展示、小组周周评、壁报展评、
特长露一手、优秀作业展览、小课题汇报会研究等活动，尤其是学校庆“六一”、迎“元旦”
特长展示活动和“春季运动会”，培养了学生的主动参与意识，锻炼了学生的创新超越能力，
参加活动展示人数达到85%以上。
此外，学校以“五个节”为抓手，组织开展丰富多彩的系列教育活动，促进学生的个性发展。
这五个节分别是：“安全节”、“读书节”、“体育节”“科技节”、“艺术节”。尤其是“体育节”
的举行，更是为学生提供了广阔的发展空间。学生的比赛项目有田径、趣味投球、拔河、围
棋、乒乓球等等，参赛学生达到76%。
三、在以人为本的管理中，培养学生个性
师生共同组成的集体，只有师生共同努力才能把班集体管理好，这就需要班主任实施民
主管理。民主管理的关键是使班集体成员形成主人翁责任感，学生的主人翁责任意识不是班
主任“给予”的，而是在主动参与班级管理的活动中形成的。我的主要做法是：丰富班级管
理角色，提高每一个学生的自主管理能力，创设发挥个性的管理环境，这样使更多的学生在
集体中承担责任于集体，并在此过程中提高了管理能力。增设管理岗位。民主选举、竞选产
生的班委委员轮流担任值周班长，负责管理一周全面工作；其余同学轮流担任值日班长，配
合做好一日工作。循环轮流，每日都有两位同学参与班级管理，为充分发挥学生不同个性创
造条件。除队干管理岗位外，还设置了班级图书管理员、课间纪律巡察员、班级环境保洁员、
卫生督察员、黑板报主编、灯官、风扇官等管理岗位。在管理角色分配时尽量减少兼职，争
取一人一岗。腾出位子，让所有同学都有管理岗位，尽量避免一人多职。学生参与班集体的
服务和管理，在服务和管理中实现自我的价值，使整个班集体“班级的人，人人有事做，人
人做主人，班级的事，事事有人管，事事成好事。”使学生成为自我管理、自我发展、自我
教育的主体，激发了学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人、
学会自我管理。学生们协作意识、管理能力、团结精神等品质一一培养了起来，增强了班级
凝聚力。
四、在多元化评价中，彰显学生个性
个学生都能找到自己的优点，让每个学生都能体会成功的快乐这一目标，学校制定了学
期末“奖状+评语”的评价办法。学校规定，《素质评价手册》中，学生得“优”数目超过
75个，综合评定为“优”；“优+良”数目超过65个，综合评定为“良”；“优+良”数目少于
65个，综合评定为“须努力”。凡综合评定为“优”的，均可被评为“三好学生”；综合评
定为“良”的，且被认定为特长生的，被评定为“智育标兵”或“德育标兵”；综合评定为
“优”，且被认定为特长生的，被评定为“三好标兵，”这是学生的最高荣誉。对学生的评语
评价，则分教师评、同学评和自己评三部分。学校还制定了“三不准”（不准有侮辱性语言、
不准敷衍了事、不准雷同）和“三提倡”（评语提倡平等对待每位学生、提倡最大限度地鼓
励其他创新表现、提倡赏识其发展过程中的点滴进步），尽量使评语客观、全面、亲切，让
家长了解自己的孩子，并帮助孩子正确认识自我。
总之，学生个性的形成和发展并非一朝一日的事情，而是一个复杂的长期的过程。特别是在
实施素质教育的今天，学校和教师要努力创造适合儿童身心健康发展的教育环境，发展学生
个性，培养学生的创新能力，使他们成为德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设
者和接班人。