部编人教版道德与法治八年级下册第四单元第八课第二框新知探究：分蛋糕故事的启示
2020八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第八课维护公平正义第2框公平正义的守护知识点梳理新人教版
第二节公平正义的守护知识点梳理一、坚守公平1、怎样把公平从美好的愿望转化为现实？(怎样实现或坚守公平)(1)公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
(2)个人维护公平。
面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。
这样才能赢得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。
遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
(3)制度保障公平。
对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
2、面对利益冲突，我们怎么做我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。
这样才能赢得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。
3、遇到不公平的行为时，我们怎么做我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
4、立法怎样坚守公平对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的5、司法怎样坚守公平对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
二、守护正义6、公民的基本德性正义感7、我们的共同心声期盼正义、实现正义、维护正义8、怎样守护正义？(1)我们要做有正义感的人，以实际行动建构正义的大厦。
(2)个人守护正义。
面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。
(3)司法维护正义。
司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。
(4)实现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责任。
2019-2020八年级道德与法治下册 第四单元法治精神 第八课 维护公平正义 第1框 公平正义的价值教案
思考：结合以上图片，谈谈公平的价值。
思考：教师在此过程中，可根据实际 情况指导，师生作出小结。
（3）意义公平是个人生存和发展的重要保障。公平不仅能保证个人应 得的利益，使个人获得生存和发展的物质条件，而且能让人感受到尊严，从而激发自身潜能，提高工作效率公平是社会稳定和进步的重要基础。公平有利于协调社会各 方面的利益关系，缓和社会矛盾，减少社会冲突，维护社会秩序，保证社会的长治久安。
（2）课堂小结：
观看视频，分析问题
板书设计公平正义的价值
一、认识公平1 、什么是公平2、公平对个人、社会的重要性
二、正义的力量1、什么是正义行为2、正义的要求3、正义的价值
作业布置：
教学反思：
课件展示我国的几项政策制度，引导学生分析
你听 说过下面这些制度吗？国家为什么要制定这些 制度？
得出结论：意义正义作为法治追求的基本价值目标之一。
正义是社会 制度的重要价值。正义作为人类社会的理想追求；往往被当作评价社会制度的价值标准。制度的生命在于正义；制度的效用在于保障正义。
正义是社会和谐的基本条件。切实维护和实现社会正义；有利于恰当地调整和处理人与人之间的关系；充分发挥人们的主动性和创造性；有利于营造和谐、稳定、安宁的社会环境，为社会发展注入不竭的动力。
引导学生参与课堂探究活动
课堂探究：1.模拟父亲分黄金。（多角度思考这个问题）
2.结合“分黄金”的故事，谈谈你对公平的看法。
展示漫画，引导学生先尝试认识公平
漫画中的内容是否体现了公平？为什么？
教师在此过程中，可根据实际情况指导，师生作出小结。
小结：（1 ）黄金代表最后的父爱，各个儿子都一样，所有黄金的所有权平均分，但是使用权给大儿子，他能力强，能创造更多金每年按一定比例分红给其他兄弟。
八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第八课维护公平正义第2框公平正义的守护知识点梳理426
第二节公平正义的守护知识点梳理一、坚守公平1、怎样把公平从美好的愿望转化为现实？(怎样实现或坚守公平)(1)公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
(2)个人维护公平。
面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。
这样才能赢得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。
遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
(3)制度保障公平。
对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
2、面对利益冲突，我们怎么做我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。
这样才能赢得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。
3、遇到不公平的行为时，我们怎么做我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
4、立法怎样坚守公平对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的5、司法怎样坚守公平对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
二、守护正义6、公民的基本德性正义感7、我们的共同心声期盼正义、实现正义、维护正义8、怎样守护正义？(1)我们要做有正义感的人，以实际行动建构正义的大厦。
(2)个人守护正义。
面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。
(3)司法维护正义。
司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。
(4)实现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责任。
八年级道德与法治下册 第四单元 崇尚法治精神 第八课 维护公平正义 第2框 公平正义的守护学案 新人
公平正义的守护学习目标1.理解坚守公平的原因以及如何坚守公平。
2.知道如何守护正义以及做一个有正义感的人。
教学重难点重点:追求社会公平,捍卫公平。
难点:运用合理的方式对待生活中的不公平现象。
学习过程一、自主学习1.遇到不公平的行为时,我们要坚守,敢于对不公平说“不”,采用的方式和手段,谋求的公平,为营造一个公平的环境尽我们所能。
2.是公民的基本德性。
3.是捍卫社会公平正义的最后一道防线。
4.是人类追求的永恒目标,是法治社会的核心价值。
二、合作探究探究一:维护公平材料一如图所示,目前一些地方在公开招聘中,出现了为干部子女“量身定做”招聘条件的事件。
材料二期末考试中,小亮同学通过考试作弊取得了较好的成绩,被评为校“三好学生”;而小华同学学习努力,乐于助人,深受同学好评,却因学习成绩一分之差未被评为“三好学生”,小华伤心地哭了……材料三“轻舌摇动是非立断,朱笔一落生死攸关”,这是女法官李杨的座右铭。
群众利益无小事,一份判决可能牵动当事人全部的喜怒哀乐,一份公正可以折射人民来之不易的信任。
因此在她心中,“公平判案”早已上升至“生死攸关”的高度。
(1)材料一中漫画“量身定做”讽刺了生活中的什么社会现象?(2)生活中,如果你遇到类似的“量身定做”和材料二中的现象,你会怎么做?(3)从制度保障公平的角度,请你谈谈材料三中女法官李杨“公平判案”为我们坚守正义带来了什么启示。
探究二:坚守正义材料一初中生X某在长途客车上看到有小偷作案后,悄悄地在手机上写下“你的钱包被偷了,小偷在车门处”几个字给失主和司机看,这一机智的做法最终使得小偷被擒,避免了损失。
材料二2017年3月15日,第十二届全国人民代表大会第五次会议通过的《中华人民某某国民法总则》第184条规定:“因自愿实施紧急救助行为造成受助人损害的,救助人不承担民事责任。
”这一善意救助者责任豁免规则,被称作“好人法”。
材料三2017年6月27日,最高法院、最高检察院、公安部、国家安全部、司法部联合发布《关于办理刑事案件严格排除非法证据若干问题的规定》。
最新人教版八年级道德与法治下册《四单元 崇尚法治精神 第八课 维护公平正义 公平正义的守护》教案_22
第2课时公平正义的守护知识目标1．知道公平从美好的愿望转化为现实，离不开每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
2．知道个人维护公平的具体做法和制度保障公平的一些做法。
3．知道个人守护正义的具体做法和司法机关维护正义的做法。
能力目标1．面对利益冲突，学会担当，能够以公平之心待人处事，提高个人处理冲突问题能力。
2．做有正义感的人，以实际行动维护正义。
3．提高对司法机关公正司法的认识能力。
情感、态度与价值观1．增强公平、正义观念，做一个有正义感的人。
2．自觉守护公平正义，面对不公平、非正义行为敢于斗争。
重点1．个人守护公平、正义的具体做法。
2．制度保障公平、正义。
难点1．个人守护正义的方法、策略。
2．制度保障公平、司法维护正义。
讲授新课一、讨论导入【过渡语】上节课我们学习了公平的作用：对个人而言，公平是个人生存和发展的重要保障。
公平不仅能保证个人应得的利益，使个人获得生存和发展的物质条件，而且能让人感受到尊严，从而激发自身潜能，提高工作效率。
对社会而言，公平是社会稳定和进步的重要基础。
然而，在现实生活中我们却经常遇到一些不公平的事情，下面同学们分组讨论以下两个问题：1.自己在生活中经历过哪些“不公平”的事，并说说当时的内心感受2.遇到这样“不公平”的事情，我们应当怎么做？每个小组推举一名代表，汇报本组的主要观点教师总结：遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
生活中不公平的事例还有很多，人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地形成。
公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
二、新知探讨(一)坚守公平1.个人坚守公平视频：江家姐弟“良心称”教师总结：面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。
部编人教版,八年级道德与法治下册,第四单元崇尚法治精神第八课维护公平正义,公平正义的守护知识点梳理
部编人教版，八年级道德与法治下册，第四单元崇尚法治精神，维护公平正义，公平正义的守护知识点梳理第二节公平正义的守护知识点梳理一、坚守公平1、怎样把公平从美好的愿望转化为现实？(怎样实现或坚守公平)(1)公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
(2)个人维护公平。
面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。
这样才能赢得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。
遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
(3)制度保障公平。
对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
2、面对利益冲突，我们怎么做我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。
这样才能赢得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。
3、遇到不公平的行为时，我们怎么做我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
4、立法怎样坚守公平对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的5、司法怎样坚守公平对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
二、守护正义6、公民的基本德性正义感7、我们的共同心声期盼正义、实现正义、维护正义8、怎样守护正义？(1)我们要做有正义感的人，以实际行动建构正义的大厦。
(2)个人守护正义。
面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。
(3)司法维护正义。
司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。
2020年八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第八课维护公平正义第2框公平正义的守护知识点梳理
第二节公平正义的守护知识点梳理一、坚守公平1、怎样把公平从美好的愿望转化为现实？(怎样实现或坚守公平)(1)公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
(2)个人维护公平。
面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。
这样才能赢得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。
遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
(3)制度保障公平。
对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
2、面对利益冲突，我们怎么做我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。
这样才能赢得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。
3、遇到不公平的行为时，我们怎么做我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
4、立法怎样坚守公平对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的5、司法怎样坚守公平对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
二、守护正义6、公民的基本德性正义感7、我们的共同心声期盼正义、实现正义、维护正义8、怎样守护正义？(1)我们要做有正义感的人，以实际行动建构正义的大厦。
(2)个人守护正义。
面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。
(3)司法维护正义。
司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。
(4)实现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责任。
八年级道德与法治下册第八课 维护公平正义
为什么全面改薄会成功？你是如何看待公平正义的？
新课探究
目标导学一 认识公平
正气
刚正
不阿
道义
公正铁面Leabharlann 无私公道......
“公平正义”
新课探究
一位父亲临终前要把四锭黄 金分给三个儿子，大儿子精明能 干为赚取黄金出力最多，二儿子 能力一般很有孝心，三儿子身残 体弱，为人善良。
（1）请你为这位父亲设计几个分黄金的方案？ （2）请选择一种你认为最佳的方案并设计成剧情表演出来。 （3）结合“分黄金”的故事，谈谈你对公平的看法。
课堂小结
随堂训练
18-1
1.正义要求每一个人必须遵守制度和规则，公平需要正义的制度作支撑。 因此，遵守规则和程序就是在（ ） A．维护正义和稳定 B．促进改革和发展 C．维护公平和团结 D．维护公平和正义
D
随堂训练
18-1
2. 下列选项有哪些体现了公平正义（ ）
①我国建立了基本医疗保障体系②城乡免费义务教育全面实现③公
新课探究
目标导学一 坚守公平
环节一： 案发经过初析
2017年5月2日上午9点多，河南郑州医生杨先生从14层进入居住 小区电梯后，发现一名老人正在抽烟，电梯内烟味很浓。作为医生， 杨先生深知抽二手烟的危害，他劝老人不要在电梯内抽烟。老人不听 劝阻，且情绪越来越激动，两人于是发生言语争执，但杨先生一直保 持冷静、克制。下楼后经物业劝解，杨先生离开去取快递，老人则留 在物业，仍很激动。
2. 下列关于公平正义的说法正确的是（ ） A．公平是我们社会生活追求的一个重要主题，我们要追求绝对公平 B．社会公平需要有正义感的人遵守社会规则和秩序 C．制度的正义性在于它的程序是为维护多数人的利益而制定的 D．我国相关制度的规定体现了正义，正义因制度而有保证
(最新) 道德与法治 八年级下册第四单元第八课第二框《公平正义的守护》省优质课一等奖教案
第八课维护公平正义第二课时公平正义的守候一、教学目标：知识与能力：明确坚守公平，需要个人维护公平，需要国家利用制度保障公平；知道个人守护正义的做法，明确司法维护正义的要求，理解实现公平正义的重要意义。
过程与方法：初步认识和理解社会生活中公平正义，提高基本的道德判断能力和辨别能力。
情感态度价值观：感悟公平正义是人类追求的目标，启发我们从点滴做起，维护社会公平正义。
二、教学重难点重点：坚守公平和正义的做法难点：实现公平正义的重要意义三：教学方法：多媒体教学法、情景教学法、讲授法四、教学过程：（一）导入新课一、导入新课:讨论：你从漫画反映的现象中获得哪些启示？教师引导：人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地形成。
公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
各位同学，今天我们就一起来学习”公平正义的守护”二、讲授新课：一、坚守公平：活动一：讨论交流在学习和生活中，当你遇到不公平的事情时，应该怎样做？家庭生活中同学交往中，师生关系中，社会生活中，提示：我会找家人、朋友、同学倾诉，并以公平的心态去理智对待，而不是一味地抱怨不公平。
同时，我会坚持原则立场，采用合理合法的方式和手段去解决不公平的事情，而不是打击报复。
教师总结：面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心待人处事。
这样才能贏得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。
遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
活动二：探究与分享材料一：漫画《付出与回报》材料二：收入分配制度是经济社会发展中一项根本性、基础性的制度，是社会主义市场经济体制的重要基石。
我国已经制定了深化收入分配制度改革若千意见，要抓紧研究制定具体放策，确保制度建设到位、政策落实到位，有效解决收入分配领存在的问题，缩小收入分配差距，使发展成果更多、更公平地及全体人民。
最新人教版八年级道德与法治下册 第四单元 第八课 第2课时 公平正义的守护 教案
第八课 第2课时 公平正义的守护 教案 知识目标 1．知道公平从美好的愿望转化为现实，离不开每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。 2．知道个人维护公平的具体做法和制度保障公平的一些做法。 3．知道个人守护正义的具体做法和司法机关维护正义的做法。 能力目标 1．面对利益冲突，学会担当，能够以公平之心待人处事，提高个人处理冲突问题能力。 2．做有正义感的人，以实际行动维护正义。 3．提高对司法机关公正司法的认识能力。 情感、态度与价值观 1．增强公平、正义观念，做一个有正义感的人。 2．自觉守护公平正义，面对不公平、非正义行为敢于斗争。
重点 1．个人守护公平、正义的具体做法。 2．制度保障公平、正义。 难点 1．个人守护正义的方法、策略。 2．制度保障公平、司法维护正义。
教学过程 一、故事导入，场景激趣 故事：《一视同仁的警卫》 一家外资企业有一项规定：当有外籍员工经过各警点时，警卫都要立正敬礼，对中方员工则没有这个必要。 公司新来一位警卫，他值勤时，不论是外籍员工还是中方员工经过时，他都会“啪”地端端正正地敬个礼。中方员工开始以为他搞错了，负责警卫事务的中方总务人员还专门给他做了约一个小时的解释。他默默地点点头，但第二天仍是如此做，当主管行政的外籍经理特地找这位警卫谈话时，他说：“中方员工也是公司的一员，与您一样，他们也在为公司工作，我必须也要向他们敬礼——这也是我的工作。”他的话很快就传遍了整个公司，转述这话的和听到这话的中方员工脸上的表情都一样凝重。不久有传言，公司要辞退这位警卫。然而，一份抗议书也摆到了外籍总经理的办公桌上，所有的中方干部都在上面签了名。这位警卫终于留了下来。 教师总结：生活中不公平的事例还有很多，人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地形成。公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。 二、问题导读，新知探讨 【过渡语】上节课我们学习了公平的作用：对个人而言，公平是个人生存和发展的重要保障。公平不仅能保证个人应得的利益，使个人获得生存和发展的物质条件，而且能让人感受到尊严，从而激发自身潜能，提高工作效率。对社会而言，公平是社会稳定和进步的重要基础。那么，我们该怎样坚守公平呢？ (一)坚守公平 1．个人维护公平 面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。这样才能赢得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。 2．制度保障公平 对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。 【知识拓展】党的十八届三中全会把促进社会公平正义、增进人民福祉作为全面深化改革的出发点和落脚点，进一步明确了中国特色社会主义所追求的公平正义的深刻内涵，丰富和发展了马克思主义公平正义观，为我们更好地促进社会公平正义提供了理论指引。对人民法院来讲，实现公平正义，就是要让当事人平等地行使权利、平等地履行义务、平等地参与诉讼、平等地受到尊重；就是要让有理无钱的人打得起官司、让有理有据的人打得赢官司、让打赢官司的当事人及时实现权益、让确有错误的裁判依法得到纠正。 (二)守护正义 【过渡语】追求正义是社会生活的一个重要主题。正义感是公民的基本德性。期盼正义、实现正义、维护正义，是我们的共同心声。我们要做有正义感的人，以实际行动建构正义的大厦。我们该怎样守护正义呢？ 1．个人守护正义 教师安排学生阅读教材第109页“探究与分享”，思考：评价三名司机的行为，从中你学到了什么？ 教师在学生小组讨论学习基础上作出小结。 教师小结：个人守护正义需要勇气和智慧，面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。 2．司法维护正义 教师安排学生阅读教材第110页“探究与分享”，思考：图中的审判员是否需要回避？为什么？ 教师在学生小组讨论学习基础上作出小结。 教师小结：需要回避。根据《民事诉讼法》第45条规定，回避的对象包括审判人员和其他人员。《民事诉讼法》规定了三种情况可作为回避事由：一是本案当事人或者当事人诉讼代理人的近亲属；二是与本案有利害关系；三是与本案当事人有其他关系可能影响对案件的公正审理的。为了保证本案的公平公正，审判员需要回避。 教师总结：司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。为了实现司法正义，国家积极推进以司法公正为核心的司法改革，要求司法机关依法独立公正行使司法权，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。 【知识拓展】党的十八届四中全会以后，尤其要防范发生违反《领导干部干预司法活动、插手具体案件处理的记录、通报和责任追究规定》和《司法机关内部人员过问案件的记录和责任追究规定》的各种行为。党的十八大报告明确提出，必须“确保审判机关、检察机关依法独立公正行使审判权、检察权”。因为：一、凡是存在不当干预司法的地方，司法最后一道防线就会被突破，司法公正和社会公平正义就难以实现。二、切实从体制上、机制上解决司法不公、司法腐败的问题。为此，在司法的内部关系上，要通过深化司法体制改革，着力解决滥用侦察权、逮捕权、审讯权、起诉权、审判权、执行权、法律监督权等司法权力的问题，着力解决产生打官司难、打官司贵、吃了原告吃被告、滥用自由裁量权、以案谋私、案件积压、久拖不决、执行难、刑讯逼供、有罪推定、出入人罪等司法专横和司法不公的体制、机制和程序问题。 三、课堂小结 公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。实现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责任。让我们从点滴事情做起，携手共进，共建共享公平正义的美好社会。
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分蛋糕故事的启示
有这样一个小故事，讲的是甲乙两人分一块蛋糕，由于担心谁来切都会给自
己多切一些，因而两人为如何公平地分蛋糕而争执不下。这时，有人给他们出了
一个主意：让一个人切，另一个人先挑。这样分蛋糕的公平问题就解决了。从这
个小故事可以看出，只有合理的规则才能实现公平。对整个社会来讲，要妥善解
决关系不同群体、涉及千家万户的错综复杂的利益关系，促进社会公平正义，更
要靠合理的规则和制度和保障。
党的十六届六中全会指出，制度是社会公平正义的根本保证，强调必须加紧
建设对保障社会公平正义具有重大作用的制度，保障人民在政治、经济、文化、
社会等方面的权利和利益。这使我们对制度建设重要意义的认识有了进一步深
化，对更好地维护社会公平正义、促进社会和谐将产生深远影响。
如何正确理解公平正义？
公平正义，现在早已是大家耳熟能详的词了。但到底什么是公平正义，却不
是一两句话能说清楚的。人们对公平正义的理解，可以说是仁者见仁、智者见智。
就拿人们关心的收入分配领域的公平正义问题来说，人们对收入差距的看法
就不尽相同。有人认为，市场经济讲竞争，人的能力有强有弱，承担的风险有大
有小，付出的努力有多有少，收入存在差距是必然的，也是公正的；也有人说，
有差距是正常的，但要看收入差距产生的原因是什么；还有人说，收入存在一定
的差距是正常的，但超过一定限度就难说公正了。那么，到底应该如何理解公平
正义呢？
所谓公平正义，也就是我们通常所说的公正，一般来说，反映的是人们从道
义上、愿望上追求利益关系特别是分配关系合理性的价值理念和价值标准。但凡
有人群且有利益分配的地方，就必然会产生公平正义的问题。但要准确把握公平
正义的内涵，必须用历史的、具体的、相对的眼光来分析。
首先，公平正义是历史的。公平正义是一个发展着的历史范畴，在不同的历
史条件下，人们对公平正义的认识是不同的，没有恒定不变的公平正义的标尺。
今天我们认为“不公正”的现象，历史上可能就曾以“公正”的面貌出现过；今
天我们认为“公平”的事情，随着历史的发展就有可能逐渐演变成“不公平”。
马克思曾指出：“希腊人和罗马人的公平观认为奴隶制度是公平的；1789年，资
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产阶级的公平观则要求废除被宣布为不公平的封建制度……关于永恒公平的观
点不仅因时因地而变，甚至也因人而异。”因此，我们应该把公平正义放在一定
的历史条件和历史环境中来讨论。
其次，公平正义又是具体的。公平正义在不同领域，内涵也不尽相同。比如
在经济领域讲公平正义，主要是指市场经济等价交换原则所体现的平等，也就是
人们常说的机会均等、公平竞争。而在社会领域的公平正义，一个重要的方面就
体现在保障包括老弱病残等弱势群体在内的所有社会成员的基本生存需求，因而
不能把经济领域公平竞争、优胜劣汰的公平原则简单拿过来。因此，我们必须把
公平正义置于具体的领域，针对具体问题和具体人群进行具体的分析，而不能不
加分析、不加区别地简单套用。
再次，公平正义还是相对的。公平正义的实现受具体经济社会发展程度的制
约，那种绝对完美的公正是从来没有的，只会存在于观念和幻想之中，公正本身
就包含着差异和差别。从横向来说，尽管我们的思想理论、政策法规明确了公平
的具体含义、原则和评价尺度，但面对的现实世界却是千差万别的。我们所处的
经济文化环境不同、社会条件不同、个人禀赋和家庭状况不同，所以并不是都处
在同一个起跑线上。纯粹的起点平等是做不到的，也是不存在的，竞争的最后结
果也就不可能完全公平，在实际中只能求得大致公平、相对公平。从纵向来说，
公平的实现也不是瞬息之间一蹴而就的，是要受到经济政治文化发展制约的，是
一个发展的历史过程。社会经济政治文化的发展程度如何，公平问题解决和实现
的程度也就如何，这不取决于人们的意志和善良意愿。
总之，当我们用历史的、具体的和相对的眼光来审视公平正义时，就不会被
某些表象所迷惑，就不会“刻舟求剑”，把被历史抛弃的公平观念再拾起来；就
不会“以矩画圆”，混用不同领域的公平标准；就不会“揠苗助长”，提出不切实
际的公平要求。