鲁人版语文必修第四册 第二单元第5课
高中语文人教版必修四第二单元第5课《念奴娇 赤壁怀古》教学设计
课题:〈〈念奴娇赤壁怀古〉〉一,教学目标:1．学习苏轼旷达豪放的胸襟和努力进取的精神。
感受苏轼豪放的词风2．使学生在体味山川的壮美、人物的俊杰过程中受到美的熏陶。
二,教学重点:1,情与景的自然结合.2,了解苏词的艺术风格.三,教学难点:难点：把握作者所抒发的情感.体会作品风格四，教学方法：朗读法、讲答法、问答法、讨论法五，课时安排：二课时教具：黑板、粉笔第一课时一. 教学要点:1.了解有关苏轼的资料，熟悉其生平情况(可简介赤壁之战及周瑜的一些基本情况。
)2.掌握怀古诗词的一般特点。
3. 借助工具书疏通词义。
二. 教学过程1. 导入同学们,上节课我们学习了柳永的《雨霖铃》这首格调深沉、细腻缠绵宋词婉约派的代表作品.那么,这节课我们将学习一首豪放派的代表作品, 那就是苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》.2.作者简介苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，书画家。
背景简介：北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，游赤壁，作词抒怀.3.全体同学诵读,老师正音羽扇纶巾（guān）樯（qiáng lǔ）橹早生华发（fà）还酹江月（huán)（lâi） 4. 借助工具书疏通词义1)分组对词义进行讨论, 然后由每组组长就收集的疑难总是进行课堂质疑、释疑。
2).注意解释像“故国神游，多情应笑我，早生华发。
”为何要用倒装句式。
这类古诗词的特殊用法5. 分组讨论。
探讨的内容：你最喜欢文中的哪句诗词，每组抽查一位同学谈谈其认为写得最好的诗句（他最喜欢的诗句），并说明其理由.6.小结:通过以上知识的了解,我们可以大体得出本词的知识内容:上阙主要写景——赤壁壮美之景下阙主要写人——历史风流人物周瑜7. 布置作业。
由这节课所学知识,请同学认真体会本词是怎样表现其豪放风格的8.板书设计一. 作者简介: 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，书画家。
背景简介：“乌台诗案”二. 正音:纶（guān）樯（qiáng lǔ）橹发（fà）还酹（huán）（lâi）三.疏通词义四. 小结:上阙主要写景——赤壁壮美之景下阙主要写人——历史风流人物周瑜第二课时一. 教学要点:1.体味山川的壮美、人物的俊杰,把握情与景的自然结合2,了解苏词的艺术风格.二. 教学过程1.导入上节课,我们了解了本词的基本知识,那么这节课我们将继续来理解本词的豪放风格2.分析本词1)、诗篇开头借什么来兴起对前朝人物和事迹的慨叹，引起了“思古之幽情”？这样写的作用是什么？首先兴起对前朝人物和事迹的慨叹，为后二句论史抒怀做了铺垫。
人教版语文必修四第二单元第5课苏轼词两首《念奴娇》同步练习题.doc
人教版语文必修四第二单元第5课苏轼词两首《念奴娇》同步练习题一、选择题1. 下面加线字的读音全都正确的一项是( )A . 樯橹(qiáng) 酹(lèi) 吟啸(xiào) 羽扇纶巾(guān)B . 笺注(qiān) 赤鼻矶(jī) 蓑衣(suō) 料峭(qiāo)C . 针砭(biǎn) 粗糙(cāo) 差别(chā) 创伤(chuāng)D . 战栗(zhàn) 炽烈(chì) 对称(chèng) 万箭攒心(cuán)2. 下列各组词语中有错别字的一组是( )A . 萧瑟桅杆淘气永葆生机B . 已而凭吊纶巾繁冗拖沓C . 赤壁风姿樯橹绘声绘色D . 故垒酒樽罗网安份守己3. 从下列说法中选出不正确的一项（）A . “大江东去”中的“大江”指长江；“长河落日圆”中的“长河”指黄河。
B . “故国神游”一句中，“故国”指旧国，旧地，这里至当年的赤壁战场。
C . “卷起千堆雪”和“樯橹灰飞烟灭”两句都运用了比喻修辞格。
D . “羽扇”“纶巾”都是古代儒将的装束。
4. 下面说法错误的一项是（）A . 词有词牌，词牌是指词的题目。
一般来说，一首词为一阙，“阙”在文字上，指词的分段。
B . 词牌是指词的曲调名称。
词的题目指填词用的题目，词的分段为上片、下片，或称上阙、下阙，因为一曲便是一阙。
C . 词牌指填词用的曲牌名，“念奴娇”、“永遇乐”之类便是；它们又是词的题目，而“赤壁怀古”、“京口北固亭怀古”之类只不过是副标题。
一曲为一阙，阙在文字上指词的曲调。
D . 词，是歌词，是一种按照乐谱的曲调和节拍来填写，歌唱的文学作品，它和音乐有密切的关系。
所以，词的种种特点，大都是由它的性质所规定的。
5. 从词的流派看，下列词句与其他三句不同类的一项是（）A . 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
B . 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
C . 今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。
高中语文人教版必修四：第二单元第5课《念奴娇+赤壁怀古》限时练+Word版缺答案【KS5U+高考】.doc
《念奴娇赤壁怀古》限时训练习题时间：40分钟班级：_____ _____组_____号姓名：____________ 分数：__________第Ⅰ部分一、写出本节课有关内容(10分）第Ⅱ部分一、理解性默写（每空3分，共30分）1、词中既点题，又为周瑜出场营造声势的句子是________________，________________，__________________。
2、具体描写“江山如画”之意的诗句是________________，___________________，________________。
3、表达诗人旷达之情的诗句是________________，________________。
4、描写周瑜轻松从容大败曹军的诗句是________________，________________。
二、选择题（每题7分，共35分）1、1．下列各组词语中加点字的读音完全相同的一项是：（）A．赤壁．璧．玉嬖．爱躲避． B．娇．媚骄．傲矫．健轿．车C．公瑾．谨．慎木槿．觐．见 D．遥．远谣．言徭．役鹞．鹰2.下列字形有误的一项是（）A．登临澄澈征帆去棹酒旗斜矗 B.箫杀如簇星河鹭起漫嗟荣辱C．凝绿后庭浪淘尽羽扇纶巾 D．强虏赤壁灰飞烟灭惊涛拍岸3.从下列说法中选出正确的一项：（）A．“大江东去”中的“大江”指长江；“长河落日圆”中的“长河”指黄河。
B．“故国神游”一句中，“故国”指旧国，旧地，即今天的中原地区。
C．“樯橹灰飞烟灭”运用了比喻修辞格。
D．“羽扇”“纶巾”都是古代武将的装束。
4、“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。
对这诗句理解正确的一项是（）A. “羽扇纶巾”，指诸葛亮。
诗句表现出诸葛亮衣着儒雅，仪态从容，大破曹军。
B. “羽扇纶巾”，指诸葛亮。
诗句表现出诸葛亮衣着儒雅，仪态从容，协助周瑜大破曹军。
C. “羽扇纶巾”，指周瑜。
诗句表现出周瑜衣着儒雅，仪态从容，在诸葛亮协助下大破曹军。
2018版高中语文人教版必修四课件：第二单元 第5课 苏轼词两首
(2)《定风波》这首词作于宋神宗元丰五年(1082)，此时苏轼因“乌 案”被贬谪黄州已近三年。在这遭受严重政治迫害后的几年里， 内心当然有愤懑和痛苦的一面，但他始终能以超人的旷达心态泰 之。写眼前景，寓心中事；因自然现象，谈人生哲理。属于即景 而非因情造景。这首《定风波》就表现了苏轼当时“泰然处之” 境。《东坡志林》中说：“黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店 买田其间，因往相田。”途中遇雨，便写出这样一首于简朴中见 寻常处生波澜的词来。
(二)《定风波》 6.作者写小序的目的是什么？ 答案 从序言的最后一句“故作此”可知，小序交代了这首词的写作 与写作背景。作者去沙湖看田是因为想在沙湖终老，由此可以看出 状已经如此，洗冤复职不是自己想了、争取了就能实现的，自己没 力再去改变这个现状。在这种情况下，他“既来之，则安之”，安家 筹划生活，这恰恰反映了他积极乐观、旷达洒脱的一面。
⑦何妨吟啸且徐行： 吟咏长啸。 ⑧竹杖芒鞋轻胜马： 草鞋。 ⑨料峭春风吹酒醒： 略带寒意。 ⑩回首向来萧瑟处： 风吹雨落的声音。
(2)一词多义
风流
千古风流人物： 有功绩而又有文采的；英俊杰出的 风流倜傥：有才学而不拘礼法 风流韵事： 跟男女间情爱有关的 风流女人： 轻浮放荡
(3)古今异义 ①同行皆狼狈 古义： 进退为难。 今义： 形容困苦或受窘的样子。
3.结合这两首词和以前所学过的《赤壁赋》，谈谈你心中的苏轼是 一个人。
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一、文本素材
主题：豁达
苏轼的豁达 苏轼一生风雨，一生坎坷，一生屡遭贬黜，且“乌台诗案”使 遭杀身之祸。但这一连串的打击、挫折和不幸，没有使他消沉颓丧 总是以豪爽乐观的性格和豁达洒脱的人生态度把自己从苦闷和失意 救出来。在被贬黄州这段最落魄的日子里，依然高唱“大江东去， 尽，千古风流人物”的赞歌，“回首向来萧瑟处”在他看来是“也 雨也无晴”，这是何等豁达的胸襟啊。
人教版高中语文必修四第二单元第5课《定风波》教学设计
《定风波》教学设计教学目标：1.理解作品的思想内容，体会旷达渺远的意境和作者豁达的胸怀。
2.体会诗歌中包含的人生哲理。
3.感知豪放词的抒情特点。
教学重点：1.词所抒发的感情及抒情特点。
2.与词人的身世联系起来体会诗歌的表情达意。
教学难点：1.理解作品的思想内容，体会旷达渺远的意境和作者豁达的胸怀。
2.感知豪放词的抒情特点；以小见大的表现手法教学过程：一、导入。
站在这儿，我突然就想到一句话：人生就是一堂课的工夫；加一个字，人生就是上一堂课的工夫。
类推一下：人生就是一场雨的工夫，人生就是躲（淋）一场雨的工夫。
一场雨，躲一场雨。
你更喜欢哪一种说法？为什么？板书：雨前者寓意：偶然；短暂；不幸；客观存在；……后者多了层如何面对的意思，有了动词，主观意愿，行动过程，生命痕迹，……苏轼会怎么看？我们一起来看《定风波》。
二、整体感知1、教师范读，学生边听边思考：东坡会怎么回答。
——他没躲雨。
（小序中，词中。
小序作用？“故”：写作缘由，一件小事寄予深刻哲理。
）——他说风雨皆无。
——他淡化弱化了甚至无视了所有的风雨。
2、听这首词，苏轼给你的最大印象是什么？齐读一遍，然后从词中找一下答案。
——沉着。
再大的穿林打叶声，都打不乱一个人既有的步伐，只要你视风雨为无物，照样吟啸徐行。
——豪迈。
竹杖芒鞋不可惧怕，只要你以之为乐，一样可以轻胜过马。
——随意而安。
料峭春风冷，山头斜照暖。
气候不定，人生不定，祸福难晓，不如听其自然。
——通达。
也无风雨也无晴。
阴晴可以等同，盛衰荣辱，又何足挂齿？利害得失可以一并泯灭（有几分禅意了）……三、背景穿插。
1、苏轼出世了吗？——没。
2、你怎么知道？——苏轼的生平经历证明了，他一生都在仕途上。
被贬到黄州还挂着个团练副使，被贬到惠州儋州也还有个节度副使、别驾什么的。
预习很扎实，看得很细。
（22岁中进士，先是当判官，然后出任，先后知杭州、密州、徐州、湖州，被贬黄州，职位团练副使（自卫队副队长），出来之后，又先后知登州，一度高升翰林学士，后又出知杭州、颖州、扬州、定州，最后被逐惠州、儋州，节度使副使，别驾。
人教版语文必修四：第5课《苏轼词两首》ppt课件
炙人口的名篇，此词为其代表。
课文 导读
定风波
《定风波》这首词作于宋神宗元丰五年(1082)，
此时苏轼因乌台诗案被贬谪黄州已近三年。在遭受严
栏
重政治迫害后的这几年里，苏轼内心当然有愤懑和痛
目 链
接
苦的一面，但他却始终能以超人的旷达心态泰然处之。
这首《定风波》就表现了苏轼当时“泰然处之”的心
境。
课文导读 预习检测 探究与点 拨 栏目链接
手法，烘托指从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要
的事物，达到突出本意的目的。映衬也，就是利用事
物间的近似或对立的条件，用一些事物为陪村来突出
栏 目
链
所要表现的事物的表现手法。学习这种手法，分析齐
接
已《早梅》中这种手法的运用。
探究 与点
拨
早梅
(唐)齐己
万木冻欲折，孤根暖独回。
栏
目
前村深雪里，昨夜一枝开。
作者早年颇有远大的政治抱负，但在党争激烈的环
境中屡遭贬斥。来黄州之前，因“乌台诗案”他曾下狱，
栏 目
险遭杀身之祸。但作者是个旷达的人，尽管政治上失意，
链 接
却从未对生活失去信心。这两首词格调是豪壮的，跟失
意文人的同主题作品显然不同。
探究 与点
拨
(2)烘托和映衬。
《念奴娇·赤壁怀古》这首词中作者所要塑造的人物 形象是周瑜，却从“千古风流人物”说起，由此引出赤 壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突 栏
木jǐn（槿 ） 吝sè（ 啬）
栏 目
链
呼 xiāxoi（ào（啸 萧
） ）瑟
ɡ天ulāúnn（（伦纶
）巾 ）
接
xiāo（潇 ）洒 lún（ 轮）番
高中语文人教版必修四教师用书：第2单元 5 苏轼词两首 Word版含答案推荐
5 苏轼词两首本课话题——认识自我朗读——课文中的名段莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。
回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
认识自我的苏轼，从政治的窄门中从容地走出来，他将功名利禄换了“竹杖芒鞋”，他在“缺月挂疏桐”之夜，唱“大江东去”，感“人生到处知何似，恰似飞鸿踏雪泥”，他不为蝇头微利、蜗角虚名所惑，只愿“沧海寄余生”。
链接——生活中的素材帕瓦罗蒂：正视卑微成就歌唱家男孩出身卑微，不可能接受良好的音乐教育。
好在校长看中了他的天赋，破格让他入校学习。
男孩非常珍惜难得的学习机会，比谁都刻苦。
年末考查，全班只有男孩通过了校长近似苛刻的考试。
校长表扬了男孩，可教室里的学生们发出一阵嘲笑：“校长，你有没有弄错，他可是面包匠的孩子啊！”男孩的脸羞得通红，低下头一言不发。
“孩子，把正视卑微当成你人生的第一堂课。
卑微并不可怕，不思进取才是最不能容忍的。
我相信你将来会是最优秀的。
”校长认真地说。
男孩果然没有让校长失望，经过不懈努力，终于成为一名歌唱家。
这位男孩就是当代最著名的男高音歌唱家帕瓦罗蒂。
帕瓦罗蒂正是认识自我，正视自身地位，在远大目标的感召下，奋力拼搏，刻苦磨炼，最终实现了伟大的梦想。
背诵——相关的名言警句1．知人者智，自知者明。
胜人者有力，自胜者强。
——老子2．一个真认识自己的人，就没法不谦虚。
谦虚使人的心缩小，你像个小石卵，虽然小，而极结实。
结实才能诚实。
——老舍3．无论在什么时候，永远不要以为自己已经知道了一切。
不管人们把你们评价得多么高，但你们永远要有勇气对自己说：我是个毫无所知的人。
——巴甫洛夫4．伟大的人是决不会滥用他们的优点的，他们看出他们超过别人的地方，并且意识到这一点，然而绝不会因此就不谦虚。
他们的过人之处越多，他们越认识到他们的不足。
——卢梭[知识·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音浪淘．尽( ) 纶．巾( ) 樯橹．．( )() 公瑾．( ) 酹．( ) 吟啸．．( )( )料峭．( ) 蓑．衣( ) 萧瑟．．( )( )故垒．( )【答案】 táo ɡuān qiánɡ lǔ jǐn lèiyín xiào qiào suō xiāo sè lěi第2步识记通假——奥妙无穷方块字一尊还酹江月( )【答案】 “尊”同“樽”，酒杯第3步一词多义——看我七十二变(1)发⎩⎪⎨⎪⎧ 雄姿英发早生华发忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发发闾左谪戍渔阳见其发矢十中八九涂有饿而不知发(2)独⎩⎪⎨⎪⎧同行皆狼狈，余独不觉鳏寡孤独非独书为然，天下物皆然(3)故⎩⎪⎨⎪⎧ 故垒西边已而遂晴，故作此大人故嫌迟故作不良计人问其故，曰：“此其父善游(4)却⎩⎪⎨⎪⎧ 山头斜照却相迎 却与小姑别却话巴山夜雨时【答案】 (1)动词，勃发 名词，头发 动词，出发 动词，征发，征调 动词，发射 动词，打开粮仓，赈济百姓 (2)副词，单独，独自 名词，老而无子的人 副词，只，仅仅(3)形容词，旧的，以往的 连词，所以 副词，仍旧 副词，故意 名词，缘故 (4)连词，表转折 动词，退出来 副词，还，再第4步词类活用——词性变化含义迥(1)大江东．去( )________ (2)樯橹灰．飞烟．灭( )________ (3)竹杖芒鞋轻胜马．( )________ (4)已而遂晴．( )________ 【答案】 (1)名词作状语 向东 (2)名词作状语 像灰一样/像烟一样 (3)名词作动词 骑马 (4)形容词作动词 (天)放晴第5步古今异义——词语的昨天和今天(1)大江．．东去 古义：________________________________________________________________________________________________________________________。
鲁人版-语文-高二-高中语文第5课《甘罗》精讲教案 鲁人版选修《史记》
第5课《甘罗》知识教案【本讲教育信息】一. 教学内容：《甘罗》1. 熟读文本，把握人物性格2. 学会面对错综复杂的现实生活，采取巧妙的方式以获得最大成功的人生智慧3. 进一步学习积累文言知识，掌握重点实词“相、使、强、难、事”和“于、其、以”等虚词4. 了解各种特殊句式的形式和特点，提高文言文阅读能力1. 常见的文言词语及句式2. 对文本内容的理解分析与赏评3. 对人物性格的把握1. 较难翻译的语句2. 对甘罗的评价一. 《樗里子甘茂列传》战国时期秦国武王时樗里子任右丞相，甘茂任左丞相。
本传即是樗里子和甘茂的合传，并附甘茂之孙甘罗传。
樗里子和甘茂在对韩、赵、魏、楚等东方各国用兵方面颇有功绩，所以《太史公自序》说：“秦所以东攘雄诸侯，樗里、甘茂之策。
作《樗里甘茂列传第十一》。
”樗里子、甘茂并显于秦而境遇大不相同。
樗里子是惠王兄弟“以骨肉重”，故秦王信而不疑。
他在惠王时受封，历任武王、昭王两代秦相，秦人称他为“智囊”。
对此，明凌稚隆指出：“夫秦素猜忌而残忍之国也，非智囊何以周旋其间而结数主之心耶？此太史公意也。
”（《史记评林》）所言当是。
甘茂则是由楚入秦的“羁旅之臣”，尽管他是个“非常之士”，任为左丞相后，却得不到秦王的真正信任，因而他事事小心、提防，最后仍遭谗逃往齐国。
传文中反映了这种不合理的社会现象。
同时还对当时秦国于其他诸侯国、秦国统治集团内部错综复杂的矛盾作了详细记载。
二. 甘罗《樗里子甘茂列传》之所以久传不衰，主要是它生动地记写了一位少年政治家甘罗的事迹。
甘罗年仅十二，却能洞察时局，利用国与国、人与人之间的矛盾，解决了丞相吕不韦所解决不了的问题，使秦国不费一兵一卒便得到了赵国五个城池。
甘罗少年有为，十二岁成为秦国上卿，主要不是靠他的天才，除了他平时注意培养自己的能力外，也与当时的客观环境有关。
诚如赞论所说：“方秦之强时，天下尤趋谋诈哉。
”司马迁在当时即注意到这个问题，可谓难能可贵。
三. 研讨探究1. 甘罗是怎样把握现实矛盾并妥善解决矛盾的？提示：①与文信侯对话：对丞相吕不韦的反驳②与张唐对话：对张唐的威慑③与赵王对话：对赵王的规劝2. 如何理解本文个性化的语言？提示：抓住甘罗富有鲜明个性特征。
人教版高中语文必修四第二单元第五课《定风波》说课稿
我是这样讲苏轼的《定风波》的下面是我课前详细的备课稿，课堂基本是按这个流程进行的。
刚才大家齐诵了苏轼词两首中的第一首《念奴娇·赤壁怀古》，这节课我们共同来学习第二首《定风波》（板书：苏轼词两首·定风波）我们仍然采用“四读”法来学习这篇诗文。
一读，正读。
（板书：正读）要想把诗文读准，首先要做的工作就是正音。
（板书：读准，正音）导学案上给大家指出了三个词，谁能给大家说一下。
（指一名同学校音）其他音也都能校准吧？大家先在下面自由朗读两遍，然后我找一名同学诵读。
确定音都读准后，齐读。
进入到二读，意读。
（板书：意读）要想把诗文读懂，就要晓意。
（板书：读懂，晓意）这里的“晓意”，既包括对词语意思的理解，也包括对整首诗词意义的理解。
导学案中给大家列了几个重点词语，先请一名同学解释一下。
解释的很正确。
相信其他同学也都写上了，因为这些词的解释书下都有。
但我要说的是，你解释完了，但是你不一定真理解。
比方说，“吟啸”，书下解释是“吟咏长啸”，可是谁能演示一下，“吟啸”是什么样的？找同学体会。
老师引导，“吟”是“吟咏”的意思，好理解。
苏轼此时可能边走边吟诵到“好雨知时节，当春乃发生”，或是吟诵“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，当然也可能在吟咏自己的诗。
可是这“啸”怎么理解？这个词，古诗文中还真常见，比如陶渊明的《归去来兮辞》中有“登东皋以舒啸”，还比方归有光的《项脊轩志》中有“偃仰啸歌”，这么多人都爱“啸”，不觉就让人想，“啸”到底是个什么样子。
查字典，加上体会，知道“啸”实际上就是“撮口做声，吹口哨”。
（教师模仿）我们为什么要这么咬文嚼字？是因为，你只有这样彻底的理解了，才能体会“何妨吟啸且徐行”一句中作者的状态。
还有“料峭”有寒冷的意思，那如果我说“北方的冬天真冷呀，一出门就是料峭的北风”对不对？不对，因为，料峭只能来形容春风。
最后来看“萧瑟”，书下注解是“风吹雨落的声音”，大家对这个解释有过怀疑没？解释的对不对，我们把这个解释带进去。
语文_必修4(人教版)第二单元第5课苏轼词两首
第5课苏轼词两首你从北宋走来，带着风雨，挟着你的诗文；你从古代走来，携着沧桑，印着你的超然。
你让后人景仰，让后人敬慕，你的为人、你的诗文、你的品行，亦将永恒后世。
你用豁达乐观的态度化解掉人生路途中的坎坷磨难，你用如椽大笔写出了千古第一豪放词《念奴娇•赤壁怀古》，你用豪情抒发了“千古文人的英雄梦”。
温馨晨读自主学习「如同烟云从他悟性非凡的心里只作穿行而从不停滞。
他依然我行我素地热爱着生活，乐观着人生，使他的天才横溢一生：他一戏墨，就创立了中国文人画；他一写字，就有着惊世的书法流芳千古；他一好吃，就传出“东坡肉” “东坡饼”诸类佳肴；他一穿戴，就使“东坡帽”“东坡屐”民间长存；他一说笑，就让和尚成为名僧，如此等等，仿佛只要苏东坡稍一动弹，就会留下一道浓重的文化色彩。
一个人能活得如此举足轻重，那该是件多么有趣的事。
中国的文化倘若将苏东坡连根须带枝蔓地挖取出来，我相信整个中国文化史都会因之而失重。
正是有了苏东坡的存在，有了他的生活态度和人生精神的存在，才让我们后人真正见识到什么叫作天才诗人，什么叫作大家气度。
（有删节）写作延伸能力提升/曰裸丙＜8掘G＞课内素材豪放旷达的苏轼作为文人，难免就喜欢在政治上毫不避讳地抒发己见。
几乎就是才华同义词的苏轼也不例外，作为保守派的苏轼对王安石的变法维新更是狂炮猛轰。
北宋神宗元丰二年，变法推行的第十个年头，面对苏轼犀利的批判，王安石终于坐不住了。
苏轼因此被贬湖州，接着又遭逮捕，送到汴梁受审，史称“乌台诗案”。
大量跟苏轼有交往的文人墨客都受到株连，就连已经逝去的苏轼的老师欧阳修及其家人也未幸免。
苏轼本人更是遭受一百天的牢狱之苦。
后来王安石变法失败辞世后，宋哲宗昭命苏轼代拟敕书，苏轼丝毫不以政见不同而在敕书里公报私仇，反倒是高度评价了他的这位政敌，文中有一段曰：“瑰玮之文，足以藻饰万物；卓绝之行，足以风动四方。
”这个给予王安石的评价，苏轼自己也是当之无愧的。
东坡居士的这种高风亮节、大公无私的精神实在令后人感动。
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用近义词和反义词来体现事物细微的差异，形成
鲜明的对比，学会灵活得体地交替使用长句和短
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技法借鉴
语言精粹隽永，含蓄而优美
《米洛斯的维纳斯》一文蕴涵着深刻的思想，作 者用自然含蓄、耐人寻味的语言将抽象的理念阐 释得形象生动、浅显易懂。
在写作训练中，我们要学会反复锤炼，努力做到 词语生动、句式灵活、修辞方法恰当。概念化的、 抽象的、生涩的词语尽可能少用，多用富有色彩、
动感和情绪体验的词语，多用能诉的感官，调动
(2)多音字
称心chè n 称 称量chēnɡ 调和hé 和和面huó 和稀泥huò 造作zuò 作 作坊zuō
臂膀bì 臂 胳臂bei
二、字形辨认
腴丰腴 瘐瘐毙 庾仓庾 骋驰骋 聘招聘 俜伶俜 娉娉婷 赘累赘 熬煎熬 鳌独占鳌头 溯回溯 塑塑造 槊槊枪
美的地步。 出神入化 例：①老画家齐白石画虾画得____________。 炉火纯青 ②聂卫平的围棋技艺已经达到_______________
地步。
(4)标新立异· 独树一帜
标新立异：提出新奇的主张，表示与一般不同的 意思，有时带贬义，指另搞一套。 独树一帜：单独树起一面旗帜的意思，比喻风格 独特，自成一家。 标新立异 例：①他的观点在众多观点中显得___________。 独树一帜 ②我们现在不能______________因为时机尚不 成熟。
素材积累
1．课内素材开发 爱与美是人世间的珍宝。在希腊神话中，维纳斯 是掌管爱与美的女神。她有古希腊最完美的身段
和相貌，一直被认为是女性体形美的最高典范。
米洛斯的维纳斯，不但没有因为双臂的缺失而有
手的变幻 《四季写生》(1965)，《___________》通过人
手的表情，从美术、文学、音乐、电影、摄影等
多个方面进行独特的评论。评论集《废墟中捡到 的镜子》(1960)、《生的变化》(1960)，另外有 专著《手的变幻》(1966)等。1969年起开始创作 小说，作品有《早晨的悲哀》(1969)、《淡绿色
六、整体预知
米洛 必须失去双臂 — 不尽的想象空间 斯的 不能复原双臂 — “有”限制了想象 残缺美 维纳 斯 只能失去双臂 — 双臂可千变万化
课堂互动探究
[文脉· 探究] 1．维纳斯失去双臂给了作者怎样的感受？文中 是怎样具体阐述这种感受的？ 【提示】 作者的感受是：“这是一次从特殊转 向普遍的毫不矫揉造作的飞跃”，“一次借舍弃 部分来获取完整的偶然追求”。残缺反而给人驰 骋想象的空间，使人想象出无数双秀美的双臂， 种种虚象绝妙地烘托着这尊雕像，提升了这尊雕 像的艺术价值，使她超越时空，走向世界，走向 永恒。
而那一方却是受到限制的、不充分的‘有’”。 可见，失去双臂的维纳斯格外迷人，散发着梦幻 般的色彩，而复原双臂的维纳斯却根本不能产生 超越“丧失”的美感。
4．维纳斯为什么只有失去“双臂”，才会放射出 变幻无穷的生命光彩呢？ 【名师点拨】 因为“双臂”，确切些说是“手 ”，“它是人同世界、他人或者自己进行千变万 化交涉的手段”，“是这些关系的媒介物，或者 是这些千变万化交涉的原则性方式”，“反过来， 米洛斯的维纳斯正是丢失了她的双臂，才奏响了 追求可能存在的无数双手的梦幻曲”。通俗地讲， 失去双手恰好给了人们想象的空间，使人们想象 出她以多种多样形式出现的双手所带来的魅力。
(5)矫揉造作· 装模作样
矫揉造作：偏重于做作、不自然，可以指人的姿
势、态度，也可以指诗文等雕琢过甚。
装模作样：偏重于虚伪、不真实，专指姿势、态
度，不能形容事物。 例：①他以清廉自居，其实是____________， 装模作样 自欺欺人。 ②诗文需要技巧，但技巧不等于___________。 矫揉造作
舞姿，点点粉白点缀于碧绿中，一种说不出的赏心
悦目。风停了，“绿的海洋”又透，像一颗颗
美丽精致的珍珠。荷花散发出清新淡雅的芬芳，引
来蜂蝶飞舞。而那调皮的蜻蜓，扇动着翅膀，从那
朵花飞到另一朵花，与荷花快乐地嬉戏着。小小池 塘，竟展现了大自然的和谐与美好。
[三楼]
维纳斯的缺憾美是无意中形成的，是顺其自然的
美，但这里面却包含着必然因素。她的残缺使她 与众不同，留给了人们发挥想象力和创造力的余 地，于是许许多多的人千方百计地提供原方案。 如果刻意去追求缺憾美，恐怕就不美了。承认缺
憾美，也不是否定对完美的追求，对于人生来说，
追求完美才是最高境界。
写作素材积累
【提示】
画线部分为思考答案。
基础自主学案
一、字音辨识 (1)单音字 匀称(yú chè n) ．． n 攫住(jué ) ． 脊背(jǐ) ． 气氛(fēn) ． 迥然(jiǒnɡ) ． 玉笏(hù ． )
髋部(kuān) ． 毋庸赘言(zhuì ) ． 丰腴(yú ． ) 魅力(mè i) ． 回溯(sù ． ) 驰骋(chěnɡ) ．
手的变幻 五、文学常识
1．走近作者
清冈卓行(1922～2006)，日本当代诗
人，小说家。1964年起在法政大学
任教。生于中国大连。毕业于东京 大学。曾在《今日》《鳄鱼》《现 代批评》杂志上发表过诗作和评论 。受超现实主义的影响，著有诗集 冰凝的火焰 《______________》(1959)、《日常》(1962)、
(5)毋庸赘言：___________________
(6)丰腴：_______________
(8)
销
魂 勾 魄 ： 魂魄离开肉体，形容因极度悲伤、
______________________________ 愁苦或极度欢乐而神思恍惚 原指写作遵循事理，自成章法，后 ___________________________________
把自己比喻为精卫鸟，决心以精卫鸟填海的精神，
实现自己抗清复明和编写巨著的大业。精卫诗表
达了他坚持气节，不向清王朝屈服的决心。在历
经三十年后，巨著终于完成。顾炎武为了探索经
国济民之道，跋山涉水，调查研究，作了大量笔
录，孜孜以求，直到“死而后已”。
【思考】
这首诗结尾处刻画了鹊、燕等众鸟的
形象，这样写有什么作用？
2．作者对复原维纳斯双臂的方案有什么看法和 感受？ 【提示】 作者认为这些方案“全是些倒人胃口
的方案”，“全是些奇谈怪论”，“一种恐惧、 空虚的感觉袭上心来”，他“将怀着一腔怒火， 否定掉那个真正的原形”。由此可看出，作者对
恢复双臂的方案极端厌恶。
3．用文中原话谈谈作者产生如上感觉的真正原 因是什么。 【提示】 “这一方是包孕着不尽梦幻的‘无’，
来多用来指说话、做事合乎情理，不违背常例 ： (9) 顺 理 成 章 ______________________________ ______________________________________ 很明显不一样。迥然，形容差别很大 ____ (10)迥然不同： 独一无二，没有可以相比的。伦，同类，同等
第5课 米洛斯的维纳斯
诗海探珠
基础自主学案
课堂互动探究
第5课 写作素材积累
知能优化演练 美文佳作欣赏
诗海探珠
精 卫① 顾炎武② 万事有不平， 尔何空自苦？ 长将一寸身， 衔木到终古。 我愿平东海， 身沉心不改。 大海无平期， 我心无绝时。
呜呼！
君不见西山衔木众鸟多，
鹊来燕去自成窠！
【注】 ①精卫：古代神话中记载的一种鸟。②
的季节》等。小说大都取材于自身的体验，富于
抒情性和音乐感。1969年，清冈卓行因文学上的 卓越成就而获得芥川奖。
2．背景资料
维纳斯是罗马神话中的爱与美之神，也是象征丰
饶多产的女神。古希腊神话中称为 米洛斯的阿佛洛狄忒 “______________________”。传说中她在大 海的泡沫中诞生，在三位时光女神和三位美惠女 神的陪伴下，来到奥林匹斯山，众神被其美丽的 容貌所吸引，纷纷向她求爱。宙斯在遭其拒绝后， 遂把她嫁给了丑陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司，但
_____________________________________
(11)精美绝伦：
四、词语辨析 (1)原形· 原型 原形：原来的形状；本来的面目(多含贬义)。 原型：指原来的类型或模型，特指叙事性文学作
品中塑造人物形象所依据的现实生活中的人。 原形 例：①再狡诈的骗术，也总会有________毕露的
[细剖· 深析] [楼主] 请大家谈谈对完美和残缺美的看法。
[沙发]
相信世上没有完美的事物，完美只存在于创造与
追求之中。断臂的维纳斯是有缺憾的，但就是这
种缺憾使我们更多地去想象，并在想象中创造了 她的完美，反之，不能给人以想象的残缺就不能 产生美。
[板凳] 世上“全”“美”并存的东西又有多少呢？古代 四大美女也各有各的缺点。“全”的未必就“美 ”，“美”的未必就“全”，维纳斯正是失去了 她的双臂，才奏响了追求可能存在的无数双手的 梦幻曲。
一天。 原型 ②他可能就是作者的创作_______。
(2)变幻· 变换 变幻：指不规则地改变，多指抽象事物。 变换：指事物的一种形式或内容换成另一种。多
指具体的事物。
变换 例：①______角度想一想，或许问题就会解决。
变幻 ②世界政治风云________莫测。
(3)出神入化· 炉火纯青 出神入化：形容技艺达到绝妙的境界。 炉火纯青：比喻学问、技术或办事达到了纯熟完
矫矫健 骄骄傲 娇娇宠 销销赃 消消灭 捎捎带