《民族政权并立的时代》说课稿 最新
人教版七年级历史下册《二单元 经济重心的南移和民族关系的发展 第9课 民族政权并立的时代》教案_5
第九课民族政权并立时代教学目标：知识与技能：通过本课的学习，让学生了解从10世纪初至12世纪中，祖国境内民族政权并立的基本史实，把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。
培养学生辩证的认识和思考问题的能力。
过程与方法：采用阅读课本、小组合作、小组讨论的方式，使学生正确认识宋、辽、金、西夏的关系；通过教师点拨，让学生了解在纷繁的史实中理清知识脉络，抓住重心进行学习并参与到过程中去。
情感态度与价值观：形成对战争性质正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度分析；树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，民族友好、民族融合，始终是我国多民族国家发展的主流，从而更正确的看待历史上的民族关系。
教学重点：1、契丹的兴起与北宋的关系。
2、女真建立金和岳飞抗金。
教学难点：1、正确评价澶渊之盟。
2、评价岳飞抗金。
教学方法：小组合作学习法、探究讨论法、问题教学法、先学后教教学资源：多媒体课件展示课时安排：1课时（40分钟）授课日期：教学流程：【学习要点】本课的教学内容较多，主要讲述了两宋（北宋、南宋）及周边少数民族政权的发展情况以及相互之间的关系，所涉及到的历史事件或历史过程相应较多。
可以分两个阶段去把握，第一阶段：辽、西夏和北宋的并立时期；第二阶段：金与南宋的对峙时期。
【搭桥引课，明确目标】（搭桥）同学们看过电视剧《天龙八部》吧？你还记得在这部电视剧里都提到过哪些政权？对，有辽、西夏、大宋、大理，看来乔峰、段誉他们生活在一个多权并立的时代，大约从唐末到1276年元灭南宋再度统一中国，在近三百年时间里，祖国大地上群雄逐鹿，民族政权此消彼长，征讨并合，是中华民族发展的活跃时期，也是我国古代历史上民族政权相对比较复杂的时期，就让我们翻开那个时代的历史画卷，了解并立的各个民族吧。
（明标）学生读教学目标，明确从本课开始，中国古代历史进入了一个新的时期，其特点是民族融合进一步加强、封建社会经济继续发展和经济重心的南移。
民族政权并立的时代教案
民族政权并立的时代教案第一章：五胡十六国时期1.1 学习目标：1. 了解五胡十六国时期的历史背景；2. 掌握五胡十六国时期的主要政权及其更迭；3. 理解五胡十六国时期民族融合与分裂的特点。
1.2 教学内容：1. 五胡十六国时期的历史背景介绍；2. 五胡十六国时期的主要政权及其更迭；3. 五胡十六国时期民族融合与分裂的特点分析。
1.3 教学活动：1. 引导学生通过阅读史料了解五胡十六国时期的历史背景；2. 通过时间轴的方式展示五胡十六国时期的主要政权及其更迭；3. 分组讨论五胡十六国时期民族融合与分裂的特点，并进行分享。
第二章：南北朝时期2.1 学习目标：1. 了解南北朝时期的分裂与统一过程；2. 掌握南北朝时期的主要政权及其更迭；3. 理解南北朝时期民族融合与文化交流的特点。
2.2 教学内容：1. 南北朝时期的分裂与统一过程介绍；2. 南北朝时期的主要政权及其更迭；3. 南北朝时期民族融合与文化交流的特点分析。
2.3 教学活动：1. 引导学生通过阅读史料了解南北朝时期的分裂与统一过程；2. 通过时间轴的方式展示南北朝时期的主要政权及其更迭；3. 分组讨论南北朝时期民族融合与文化交流的特点，并进行分享。
第三章：隋唐时期3.1 学习目标：1. 了解隋唐时期的统一与繁荣；2. 掌握隋唐时期的主要政权及其更迭；3. 理解隋唐时期民族融合与文化繁荣的特点。
3.2 教学内容：1. 隋唐时期的统一与繁荣介绍；2. 隋唐时期的主要政权及其更迭；3. 隋唐时期民族融合与文化繁荣的特点分析。
3.3 教学活动：1. 引导学生通过阅读史料了解隋唐时期的统一与繁荣；2. 通过时间轴的方式展示隋唐时期的主要政权及其更迭；3. 分组讨论隋唐时期民族融合与文化繁荣的特点，并进行分享。
第四章：五代十国时期4.1 学习目标：1. 了解五代十国时期的政治分裂与地方割据；2. 掌握五代十国时期的主要政权及其更迭；3. 理解五代十国时期民族融合与分裂的特点。
第9课：民族政权并立的时代(讲课版)
4．在杭州美丽的西湖边，有座著名的岳坟，葬在这里的人“流
芳百世”的主要原因是（
A．抗辽英雄 C．抗元英雄 “匈奴”是指（
B．抗金英雄 D．抗倭英雄 ）
B
）
5.岳飞诗曰：“壮士饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。”在这里，
A A．女真贵族 B．契丹贵族
C．党项贵族 D．匈奴贵族
6．小刚同学在暑期旅游的时候，参观了岳飞墓。在岳飞的墓门 上有幅对联“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣 ”。但是小刚 （ ） A．岳 飞、赵 高 B．郑成功、和珅
《杨家将演义》
北 宋 时 期
《杨 家 将 传》 《穆桂英挂帅》
《四 郎 探 母》
《杨 排 风》
《杨 门 女 将》
第9课：民族政权并立的时代
1.知道北宋、辽、西夏、金的建立经过；
2.记住“澶渊之盟”的内容以及对它的评价；
3.了解岳飞抗金的事迹；
4.知道北宋、辽、西夏与南宋、西夏、金的对峙 局面；
契丹人与汉族人接触，逐 步学会种庄稼、冶铁、建
结果宋军士气大振，打
退辽军。辽宋议和，签 订“澶渊之盟”。
寇 准
观点一：史书记载，澶渊之
观点二：澶渊之盟规定宋要
盟以后，双方在边境地区开展贸 给辽岁币，每年银十万两，绢20 易，宋用丝织品、稻米、茶叶等，万匹，这些都要由宋朝的百姓负 换取辽的羊、马、骆驼等。我认 担。我认为澶渊之盟对宋朝是屈 为宋辽达成澶渊之盟是好事。 辱的，对宋朝的百姓也很不利。
A
）
）
2.澶渊之盟是下列那两个政权之间的盟约（
A
）
A.北宋与辽 B.北宋与西夏 C.南宋与金 D.南宋与西夏
3.你认为澶渊之盟的积极影响应该是（
A.有利于统一的多民族国家的巩固
《民族政权并立的时代》参考教案
《民族政权并立的时代》参考教案一、教学目标1. 让学生了解民族政权并立的时代背景，理解各个民族政权之间的关系。
2. 通过分析历史事件，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
3. 使学生认识到民族政权并立的时代是我国历史上的一个重要阶段，对后世产生了深远影响。
二、教学内容1. 民族政权并立的时代背景介绍2. 各个民族政权之间的关系分析3. 典型历史事件选讲三、教学重点与难点1. 教学重点：民族政权并立的时代背景，各个民族政权之间的关系。
2. 教学难点：理解历史事件背后的原因和影响。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示历史图片和地图，生动形象地展现民族政权并立的时代。
2. 采用案例分析法，选取具有代表性的历史事件进行深入剖析。
3. 引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和历史思维能力。
五、教学过程1. 引入新课：简要介绍民族政权并立的时代背景，引发学生兴趣。
2. 讲解民族政权之间的关系，分析各个政权的特点和相互影响。
3. 选取典型历史事件进行讲解，深入剖析事件背后的原因和影响。
4. 组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和观点。
5. 总结本节课的主要内容，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对民族政权并立的时代背景的了解程度。
2. 评价学生对各个民族政权之间的关系及其影响的理解。
3. 评价学生对选取的历史事件的分析能力以及观点的阐述。
七、教学资源1. 历史图片和地图：展示民族政权并立的时代背景以及各个政权的地理位置。
2. 历史文献和资料：提供详细的历史背景和事件描述。
3. 多媒体课件：用于辅助讲解和展示。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍民族政权并立的时代背景，讲解各个民族政权之间的关系。
2. 第二课时：分析典型历史事件，进行小组讨论。
3. 第三课时：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
九、课后作业1. 请学生复习本节课的内容，整理笔记。
2. 选择一个历史事件，深入研究其背景、经过和影响，下节课分享。
《民族政权并立的时代》教案
《民族政权并立的时代》教案第一章：五胡十六国时期1.1 背景介绍：汉朝灭亡后，中国进入了一个多民族政权并立的时代。
北方草原民族，如匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等，纷纷进入中原地区，建立了各自的政权。
1.2 教学内容：介绍五胡十六国时期的主要民族及其建立的政权。
分析五胡十六国时期的政治、经济、文化特点。
探讨五胡十六国时期的民族融合与文化交流。
1.3 教学活动：观看相关历史纪录片，了解五胡十六国时期的历史背景。
分组讨论，研究不同民族政权之间的互动与关系。
学生进行角色扮演，模拟五胡十六国时期的政治局势。
第二章：南北朝时期2.1 背景介绍：五胡十六国时期结束后，中国进入南北朝时期。
南朝包括刘宋、萧魏、萧梁、陈朝等政权，北朝包括北魏、东魏、西魏、北齐、北周等政权。
2.2 教学内容：介绍南北朝时期的政权更迭及其政治特点。
分析南北朝时期的经济发展与文化交流。
探讨南北朝时期的民族融合与佛教传播。
2.3 教学活动：观看相关历史纪录片，了解南北朝时期的历史背景。
制作时间轴，展示南北朝时期的政权更迭。
学生进行小组讨论，研究南北朝时期的民族融合与文化交流。
第三章：隋唐时期3.1 背景介绍：南北朝时期结束后，隋朝统一中国，随后唐朝取代隋朝。
隋唐时期是中国历史上一个繁荣的时期，政治、经济、文化都取得了显著成就。
3.2 教学内容：介绍隋唐时期的政治、经济、文化特点。
分析隋唐时期的民族政策与民族关系。
探讨隋唐时期的对外交往与文化交流。
3.3 教学活动：观看相关历史纪录片，了解隋唐时期的历史背景。
学生进行小组讨论，研究隋唐时期的民族政策与民族关系。
学生进行角色扮演，模拟隋唐时期的对外交往。
第四章：五代十国时期4.1 背景介绍：唐朝灭亡后，中国进入五代十国时期。
北方黄河流域先后出现后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个短命的朝代，而南方则出现十个割据政权。
4.2 教学内容：介绍五代十国时期的政治动荡与政权更迭。
分析五代十国时期的经济发展与文化交流。
第9课：民族政权的并立时代(教案)
第9课：民族政权并立的时代备课人：王建辉【课前延伸】：【学习目标】：1．掌握契丹族、党项族、女真族的兴起与建国；2．记住“陈桥兵变”、“辽宋战争”、“澶渊之盟”、“宋夏和战”、“宋金战争”、“南宋的建立”、“郾城大捷”、“岳飞抗金”和宋金议和等重大历史事件，理清本课的发展线索；3．探究复杂的民族关系，正确评价“澶渊之盟”和“岳飞抗金”；【本课学习重点与难点】：学习重点：（1）契丹的兴起（2）契丹与北宋的关系（3）金的建立（4）岳飞抗金学习难点：（1）如何正确评价澶渊之盟（2）正确评价岳飞抗金（3）正确认识辽、宋、西金、金之间复杂的民族关系【导入新课】：同学们，你们知道我国历史上杨家将抗辽和岳飞抗金的故事吗？请两位同学分别起来讲一讲。
然后，根据学生的讲述，进一步引导学生：这两个故事分别发生在哪个朝代时期呢？期间还发生了哪些重要事件呢？这一节课我们继续学习第9课：《民族政权并立的时代》。
【课前预习，课内探究】第一部分：契丹的兴起和陈桥兵变（请同学们仔细阅读教材P50页——P51页前两段的图片和文字材料，害羞下列问题）（一）契丹的兴起：1．隋唐时期，契丹逐步强大起来；2．契丹族强大的原因有哪些？（1）契丹人与汉人接触，接受汉族先进文化（2）逐步学会农耕生活34．哪一个皇帝在位时，辽国占领了幽云十六州？造成了什么结果？（二）北宋的建立1．唐朝灭亡以后，我国出现了割据混战的局面。
黄河流域相继由五个朝代统治，合称“五代”。
2．五代后期，黄河流域地区面临着怎样的形势？（统一趋势不断加强）34．注意几个问题：（1）记住三个成语故事：①陈桥驿兵变②黄袍加身③杯酒释兵权（2）北宋建立的意义是什么？（陆续消灭了割据政权，结束了分裂局面）（3）北宋政权并不是一个统一了全中国的王朝，它统一的只是我国北方的黄河流域，是局部统一。
第二部分：辽、宋、夏的和战（请同学们仔细阅读教材P51页最后一段和P52页的前两段文字，回答下列问题）1．北宋建立以后，两次对辽用兵失败，只好采取什么政策？（防御政策）2．宋真宗时，辽军大举攻宋，一直打到黄河岸边的澶州城下，威胁东京。
七年历史《民族政权并立的时代》教案设计(人教)
七年历史《民族政权并立的时代》教案设计（人教）第一章：民族政权并立的时代背景1.1 学习目标：了解民族政权并立时代的背景和特点，认识这一时期在我国历史上的重要意义。
1.2 教学内容：1.2.1 时代背景：北朝的分裂与民族融合；1.2.2 特点：政权林立，民族矛盾突出，战争频繁，民族融合趋势加强。
1.3 教学活动设计：1.3.1 引入：通过地图展示民族政权并立的时代背景，引导学生关注时代特点；1.3.2 讲解：详细讲解北朝的分裂与民族融合的过程，分析政权林立、民族矛盾、战争频繁和民族融合趋势加强的特点；1.3.3 讨论：组织学生分组讨论，让学生举例说明民族政权并立时代的历史意义；第二章：北魏的统一与衰亡2.1 学习目标：了解北魏的统一过程，认识北魏在民族政权并立时代的重要地位，分析北魏衰亡的原因。
2.2 教学内容：2.2.1 北魏的统一：道武帝的改革，击溃后燕，统一北方；2.2.2 北魏的衰亡：内部矛盾加剧，民族政策失误，六镇起义，北魏分裂。
2.3 教学活动设计：2.3.1 引入：通过图片展示北魏的统一过程，引导学生关注北魏的历史地位；2.3.2 讲解：详细讲解道武帝的改革措施，分析北魏统一的背景和原因；2.3.3 案例分析：让学生阅读北魏衰亡的相关史料，分析北魏衰亡的原因；2.3.4 讨论：组织学生分组讨论，让学生结合时代背景，评价北魏的历史地位；第三章：东西魏的更替与民族融合3.1 学习目标：了解东西魏的更替过程，认识民族融合在这一时期的发展，分析民族融合对我国历史的影响。
3.2 教学内容：3.2.1 东西魏的更替：西魏建立，东魏灭亡，北齐取代北周；3.2.2 民族融合：阶级矛盾和民族矛盾的激化，促进民族融合；3.2.3 影响：为隋朝统一奠定基础，推动我国历史发展。
3.3 教学活动设计：3.3.1 引入：通过地图展示东西魏的更替过程，引导学生关注民族融合的发展；3.3.2 讲解：详细讲解西魏的建立和东魏灭亡的原因，分析民族融合的背景和过程；3.3.3 史料分析：让学生阅读民族融合的相关史料，认识民族融合对我国历史的影响；3.3.4 讨论：组织学生分组讨论，让学生结合时代背景，评价民族融合的历史意义；第四章：北齐与北周的争霸4.1 学习目标：了解北齐与北周的争霸过程，认识这一时期在我国历史上的地位，分析北齐与北周争霸的影响。
民族政权并立的时代教案
民族政权并立的时代教案第一章：五胡乱华与南北朝的分裂1.1 教学目标了解五胡乱华的历史背景及其对北方的影响掌握南北朝分裂的原因和过程认识南北政权并立的时代特点1.2 教学内容五胡乱华的起因和发展过程南北朝的建立与分裂南北政权的文化交流与互动1.3 教学方法使用历史地图展示五胡乱华的扩散过程通过比较分析南北朝的政治、经济和文化差异开展小组讨论，探讨南北政权并立的历史意义第二章：北魏的统一与改革2.1 教学目标理解北魏统一北方的过程和意义掌握北魏孝文帝的改革措施认识北魏政权在民族融合中的作用2.2 教学内容北魏统一北方的历程和影响北魏孝文帝的改革政策北魏政权的民族融合政策2.3 教学方法通过历史文献了解北魏统一的过程分析北魏孝文帝改革的背景和效果进行角色扮演，模拟北魏的民族融合政策实施第三章：隋朝的统一与大运河的建设3.1 教学目标理解隋朝统一中国的重要性掌握隋炀帝开凿大运河的历史背景和过程认识大运河对南北经济文化交流的影响3.2 教学内容隋朝统一的历史背景和过程大运河的规划和建设大运河对南北经济文化交流的作用3.3 教学方法使用历史地图展示隋朝统一和运河建设的过程分析大运河对南北经济文化交流的影响开展小组讨论，探讨隋朝统一和大运河建设的历史意义第四章：唐朝的繁荣与民族政策的调整4.1 教学目标理解唐朝繁荣的原因掌握唐朝民族政策的变化和影响认识唐朝在民族政权并立时代的作用4.2 教学内容唐朝的政治、经济和文化繁荣唐朝民族政策的变化和影响唐朝与周边民族的交流和互动4.3 教学方法使用历史文献和图像资料展示唐朝的繁荣分析唐朝民族政策的变化和影响进行角色扮演，模拟唐朝与周边民族的交流情景第五章：五代十国的分裂与民族融合5.1 教学目标理解五代十国分裂的原因和过程掌握五代十国的政治、经济和文化特点认识五代十国时期民族融合的趋势5.2 教学内容五代十国的分裂和更迭五代十国的政治、经济和文化特点五代十国时期的民族融合趋势5.3 教学方法使用历史地图展示五代十国的分裂和更迭分析五代十国的政治、经济和文化特点开展小组讨论，探讨五代十国时期民族融合的意义第六章：宋朝的中央集权与民族政策6.1 教学目标理解宋朝中央集权制度的特点掌握宋朝的民族政策和对边疆地区的管理认识宋朝在民族政权并立时代的影响6.2 教学内容宋朝中央集权制度的形成和特点宋朝的民族政策和对边疆地区的管理措施宋朝与周边民族的关系和互动6.3 教学方法使用历史文献和图像资料展示宋朝中央集权制度的特点分析宋朝的民族政策和对边疆地区的管理效果进行角色扮演，模拟宋朝与周边民族的交流情景第七章：辽朝与西夏的兴起7.1 教学目标理解辽朝和西夏的兴起背景和过程掌握辽朝和西夏的政治、经济和文化特点认识辽朝和西夏在民族政权并立时代的作用7.2 教学内容辽朝的兴起和统治范围西夏的兴起和统治范围辽朝和西夏的政治、经济和文化特点使用历史地图展示辽朝和西夏的兴起和统治范围分析辽朝和西夏的政治、经济和文化特点开展小组讨论，探讨辽朝和西夏在民族政权并立时代的作用第八章：金朝的兴起与南宋的偏安8.1 教学目标理解金朝的兴起背景和过程掌握金朝的政治、经济和文化特点认识南宋偏安一隅的原因和影响8.2 教学内容金朝的兴起和统一北方南宋的偏安和江南地区的繁荣金朝和南宋的关系和战争8.3 教学方法使用历史地图展示金朝的兴起和统一北方分析南宋偏安一隅的原因和影响开展角色扮演，模拟金朝和南宋的关系和战争第九章：蒙古帝国的建立与元朝的统一9.1 教学目标理解蒙古帝国的建立过程和影响掌握元朝统一的背景和过程认识元朝在民族政权并立时代的作用蒙古帝国的建立和扩张元朝的统一和建立元朝的政治、经济和文化特点9.3 教学方法使用历史地图展示蒙古帝国的建立和扩张分析元朝统一的背景和过程开展小组讨论，探讨元朝在民族政权并立时代的作用第十章：明清的民族政策与边疆管理10.1 教学目标理解明清时期民族政策的特点掌握明清时期对边疆地区的管理措施认识明清时期在民族政权并立时代的影响10.2 教学内容明清时期民族政策的特点和影响明清时期对边疆地区的管理措施和效果明清时期与边疆民族的交流和互动10.3 教学方法使用历史文献和图像资料展示明清时期民族政策的特点分析明清时期对边疆地区的管理效果进行角色扮演，模拟明清时期与边疆民族的交流情景第十一章：清朝的边疆政策与民族融合理解清朝边疆政策的目的和实施方法掌握清朝时期民族融合的进展和成果认识清朝在民族政权并立时代的作用11.2 教学内容清朝边疆政策的制定和实施清朝时期民族融合的实例和影响清朝的边疆地区管理措施11.3 教学方法使用历史文献和图像资料展示清朝边疆政策的实施情况分析清朝时期民族融合的进展和成果开展小组讨论，探讨清朝在民族政权并立时代的作用第十二章：近代中国的民族觉醒与民族主义12.1 教学目标理解近代中国民族觉醒的背景和原因掌握民族主义在近代中国的影响和表现认识近代中国在民族政权并立时代的变迁12.2 教学内容近代中国民族觉醒的历史背景和原因民族主义在近代中国的兴起和影响近代中国的民族主义运动和民族政策12.3 教学方法使用历史文献和图像资料展示近代中国民族觉醒的过程分析民族主义在近代中国的影响和表现开展小组讨论，探讨近代中国在民族政权并立时代的变迁第十三章：民族区域自治制度的建立与发展13.1 教学目标理解民族区域自治制度的含义和原则掌握民族区域自治制度在中国的建立和发展过程认识民族区域自治制度在民族政权并立时代的作用13.2 教学内容民族区域自治制度的含义和原则民族区域自治制度在中国的建立和发展过程民族区域自治制度的影响和成果13.3 教学方法使用历史文献和图像资料展示民族区域自治制度的建立和发展过程分析民族区域自治制度的影响和成果开展小组讨论，探讨民族区域自治制度在民族政权并立时代的作用第十四章：当代中国的民族政策与民族关系14.1 教学目标理解当代中国民族政策的基本原则掌握当代中国民族关系的特点和挑战认识当代中国在民族政权并立时代的发展14.2 教学内容当代中国民族政策的基本原则和实施情况当代中国民族关系的特点和面临的挑战当代中国与其他国家的民族关系和合作14.3 教学方法使用历史文献和图像资料展示当代中国民族政策的实施情况分析当代中国民族关系的特点和挑战开展小组讨论，探讨当代中国在民族政权并立时代的发展第十五章：总结与展望15.1 教学目标总结民族政权并立时代的特点和影响展望未来中国民族关系的发展趋势深化对民族政权并立时代的历史认识15.2 教学内容回顾和总结民族政权并立时代的特点和影响探讨未来中国民族关系的发展趋势和挑战思考和展望如何在新时代下促进民族团结和共同发展15.3 教学方法引导学生进行总结和反思，思考民族政权并立时代的意义和启示开展小组讨论，探讨未来中国民族关系的发展趋势和挑战鼓励学生提出自己的观点和见解，进行深入思考和探讨重点和难点解析重点：1. 五胡乱华与南北朝的分裂：五胡乱华的起因和发展过程，南北朝的建立与分裂，南北政权的文化交流与互动。
初中历史《民族政权并立的时代1(1)》优质课教案、教学设计
第9 课民族政权并立的时代教学设计学习目标：知识与能力：1.掌握辽、宋(北宋、南宋)、夏的建立者和民族，澶州之战和澶渊之盟，岳飞抗金，宋金和议等基本史实和概念。
2.识记《辽、北宋、西夏形势图》和《金、南宋对峙形势图》。
过程与方法：1.培养学生的动手动脑和概括学习的能力，锻炼学生的合作意识。
2.通过指导学生分析“澶渊之盟”和“岳飞抗金”，评价历史事件和历史人物的能力。
情感态度与价值观：1. 认识契丹等少数民族对我国边疆地区的开发所作出的贡献。
2、认识到和平相处、民族友好、民族融合是我国多民族国家发展的主流，中华民族的历史是各民族共同缔造的。
学习过程：从“政权篇——并立与并存”、“关系篇——战争与和平”和“交融篇——发展与进步”三个方面学习。
教学过程：壱．政权篇——并立与并存二．关系篇——战争与和平1.学生速读课本P51-52 的第二框题——“北宋和辽的关系”，并填写下列表格。
2.根据下列材料，评价“澶渊之盟”。
材料一：大宋皇帝瑾致誓书于大契丹皇帝阙下：共尊诚信，虔守欢盟.... 每岁以绢20 万匹、银10 万两...... 搬至雄州交割。
—《续资治通鉴长编》材料二：（辽）与朝廷和好年深，藩汉人户休养生息，人人安乐，不乐战斗。
—苏辙《栾城集》学生评价：三．交融篇——发展与进步阅读下列材料，你有何感想？材料一：宋夏边界贸易兴盛。
西夏仿照汉字创造了西夏文，设立太学，积极吸取中原文化。
——《中国历史六（下）》材料二：是月，与金国和议成，立盟书，约以淮水中流画疆，割唐邓二州界之，岁奉银25 万两、绢25 万匹，休兵息民，各守境土。
——《宋史.高宗本纪》谈谈今天我国各民族应如何相处才更有利？1、坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的基本原则2、实行宗教信仰自由3、尊重少数民族的风俗与文化习惯4、与分裂祖国破坏民族团结的分子做斗争四．板书设计：五．巩固练习：材料二桧……言飞孤军不可久留，乞令班师。
一日奉十二金字牌，飞愤惋泣下，东向再拜，曰：“十年之功，废于一旦。
民族政权并立的时代教学设计
第9课民族政权并立的时代教案一、课程标准解读1、具体要求知道辽、宋、西夏、金等政权的并立，正确认识这一时期的民族关系。
2、解读过程依据课标要求，将本课知识整合为两大篇章，分两个阶段去把握。
第一阶段：辽、北宋、西夏的并立时期；第二阶段：金与南宋的对峙时期。
采用追根溯源、多种教学资源综合呈现的方式进行。
追根溯源：了解辽、西夏、金、北宋、南宋五个政权的建立过程，为他们之间的战和关系做铺垫讲述。
多种教学资源呈现：动手绘制和填写五个政权并立或对峙的示意图的方式明确各政权的方位及信息，理清相互之间的和战关系；通过分角色、换位思考的方式，正确理解澶渊之盟对中华民族的积极影响，认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流；通过讲述岳飞的故事，分析岳飞抗金的意义，认识到中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，学会正确地看待历史上的民族关系。
在学习内容的编制上，从学生的认知水平出发，采用实物展示激趣、故事传说辅助、利用史料创设问题情境的方式，展现这一时期时代特点及民族关系，使学习内容更加贴近时代、贴近社会、贴近生活，有利于学生积极、主动的学习。
通过阅读教科书、识别和运用历史地图、运用材料具体分析历史问题等基本历史学习方法，帮助学生理解这一时期的并立与和战关系，正确认识民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，从而树立正确的民族观，正确的看待历史上的民族关系。
二、教学目标1、通过学习，能准确说出辽、北宋、西夏、金、南宋政权的建立信息，理清政权之间的和战关系，把握政权并立的时代特点。
并正确认识契丹、党项、女真等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发所作出的贡献。
2、通过史料研习，合作探究，能正确理解澶渊之盟对中华民族的积极影响，认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，培养辩证地认识和思考问题的能力。
3、通过学习岳飞抗金，认识到中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，学会正确地看待历史上的民族关系。
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《民族政权并立的时代》说课稿
宋道口镇初级中学 李庆福
各位领导，各位老师，上午好：
今天我说课的题目是《民族政权并立的时代》。根据新课标理念，对于本节
课，我将从教学目标，教学重难点，教法学法，教学手段，教学程序，板书设计，
课后反思等几个方面进行分析说明。
首先分析一下教学目标的确定。
一、教学目标
教学目标的确定是基于学情和学生的认知特点。初一学生已经具备了一定的
历史知识和分析能力，但缺乏运用辨证观点看问题的能力，对我国古代民族关系
更是缺乏必要认识。而新课标的要求是：知道辽、宋、西夏、金等政权的并立，
正确认识这一时期的民族关系。
通过以上分析，我确立如下教学目标：
知识与能力：通过学习，学生基本了解这一时期民族政权并立和民族关系的基本
史实，把握这一特殊时代的基本脉络。
过程与方法：通过小组合作、讨论、交流，学生能正确认识澶渊之盟、宋金议和
的影响。
情感态度价值观：学生能认识到，各少数民族对我国边疆的开发，作出了重大贡
献。通过学习，学生能够树立正确民族观。
二、教材的重点和难点
确定的依据：
由于契丹和女真族建立的政权在我国历史上占有重要地位，而且岳飞抗金妇孺
皆知，对后世影响很大。因此这节课的重点一是契丹的兴起和与北宋的关系二是
女真建立金朝和岳飞抗金。
澶渊之盟对辽和北宋的影响是深远的，但学生一般只从对宋朝的负面去看待
其影响，不能从其积极性上去分析，引导学生掌握辩证的分析问题的方法这是本
课的难点。
确定的重难点：
教学重点：一是契丹的兴起和与北宋的关系二是女真建立金朝和岳飞抗金。
教学难点：澶渊之盟的评价
如何解决重难点：我采取两个线索两清晰的方式来强化重点、突破难点。第一个
线索是知识线索——以民族关系为主线。第二个线索是学生课堂活动线索。知识
线索清晰能使学生理清错综复杂的民族关系。活动线索清晰，能使学生活动有条
不紊的展开。
三、教法和学法
在教法学法上：以学生为中心，围绕学生知识需求、能力培养，情感需要，采用
“四步三法”模式，实行“自主、合作、探究”的方法，让学生在自主学习、合
作交流中，在质疑、探究、互动、展示中，激发学生学习热情，调动学生学习主
动性，使其思维不断发展，综合素质不断增强。
四、教学手段
在教学手段上，我充分利用电子白板，发挥多媒体在教学中的辅助作用。在电子
白板上以动画的形式展现民族关系，使之生动形象、条理清晰。通过电子白板展
现各种政权并立的地图，能清晰的再现各民族并立的态势，使学生看了一目了然、
感性直观；通过播放视频音像资料，能使学生产生情感共鸣，情感得到升华。
五、教学程序
顺应我校高效课堂改革，我选择是以学生为中心的教学结构。具体各板块的
安排为：新课导入（2分钟），自主预习导学案（10分钟），——小组交流自主
预习部分（5分钟），——合作探究，展示提升（18分钟）——整理归纳（5分
钟）——巩固测评（5分钟）。从以上教学板块来看，其中学生的课堂活动占30
分钟以上，剩余时间则是师生互动中完成学习任务，充分体现了学生为中心这一
教学结构。
根据以上确定的教学结构，我说一下课堂教学流程：
我们对照一下本课的导学案，来了解教学流程。（见超级链接，导学案）。
在临上课两三分钟时，在电子白板上展现岳飞金戈铁马，征战沙场的图片，配
以《满江红》歌词，同时播放同名歌曲。使学生在课前便把情绪带入激昂的气氛
之中。
（二）导入：通过提问学生关于岳飞事迹、歌曲、典故等，激发学生进一步探究
和学习本课的热情。
（三）学习新课：
一是自主学习部分环节：
首先自主预习。把本课的基础知识，通过典型问题的方式进行设问（见导学案），
让学生在书中找出答案并勾画出来，并找出自己解决不了的疑问，同时让学生依
据学法指导，理清本课知识线索。学会比较分析的方法。引导学生创新自己的学
习方法。
然后，小组合作交流自主预习部分。小组交流时，先把自己的疑问放到组里讨论，
然后再把小组解决不了的疑问进行组与组的交流。为了让学生的小组合作有效进
行，我在导学案上进行了学法说明，引导学生学会质疑。
老师在此环节，深入各组找出共性问题，在各组讨论完毕后，老师引导学生
共同解决各组遗留问题。
二是合作探究，展示提升环节。
因本课重难点内容较多，不得不设计了三个探究问题。（见导学案）。
这一环节还是让学生按照学法提示先自主学习，然后带着自己的疑问在小组内寻
求解决，因本课内容较多，所以在进行到群学阶段后，在各小组交流的同时，我
指定了三个组用两三分钟分别展示前的准备。
展示的难点是澶渊之盟和岳飞抗金的评价。为了让学生突破难点，在导学案
上我专门提示进行事件评价和人物评价的方法。
展示时，引导倾听学生进行质疑、完善和补充，师生共同归纳好答案。
三是整理归纳：我的方式，在讲完课后，各组学生在各组黑板前共同完成归纳。
用时三分钟。然后老师选取最好一组共同补充完善。我预设好的板书如下：
板书设计
第九课 民族政权并立的时代
西夏 辽 金
岁币 岁币 岁币
五代 北宋 南宋
（五）巩固练习：
1、毛泽东在诗词《沁园春雪》中有“唐宗宋祖”之句。其中的“宋祖”是指
（ ）
A、赵构B、赵匡胤C、元昊D、阿保机
2、与北宋并立的西夏政权是下列哪一民族建立的（ ）
A、党项族B、契丹族C、蒙古族D、女真族
3、历史上的澶渊之盟是北宋与下列哪个少数民族政权签订的协议（ ）
A、辽B、西夏C、金D、蒙古
4宋辽、宋夏、宋金和议的共同之处是（ ）
A、少数民族的军队撤走B、划定边界
C、宋对少数民族政权称臣D、宋向少数民族政权送岁币
５、宋与辽、夏、金议和的相同点是
Ａ、宋向少数民族政权称臣 Ｂ、宋向少数民族政权送岁币
Ｃ、划定双方的边界 Ｄ、少数民族的军队撤走
七、课后反思：
本节课涉及朝代更迭频繁，政权并立，关系错综复杂，时间跨度很大，对于七
年级学生而言接受上有一定困难，通过借助多媒体手段，增加直观认识，通过教
师启发，分解难点降低难度，通过小组合作交流解决疑难，舍弃简单问题，增加
课容量。纵观整节课，学生活动充分，学生能力有所提升。但由于时间有限，拓
展延伸的知识较少。
我的说课结束，请大家多提宝贵意见，谢谢！