17壶口瀑布《导学案》
6.黄河颂导学案
⑴（黄河）把中原大地劈成南北两面。
⑵啊！黄河！你一泻万丈，„„
4．我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！这个句子运用了什么修辞手法？它有怎样的表达效果？
5.诗歌通篇用第几人称的口吻？这样写有什么好处？
6.在我们学过的诗中，有些诗直白抒情、风格豪迈，有些诗则含蓄委婉。你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中举出一二例吗？
教
学
反
思
班级
课题
黄河颂
授课时间
课时
18
主备人
高艳艳
参与人
张红艳刘保卫曹伟国魏锦峰
审核人
魏锦峰
姓名
学习
目标
1.品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。
2．体会诗歌蕴涵的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。
3．体会并学习本文的写作技巧。
【名言积累】不到黄河心不死
【学法指导】
１、认真朗读课文，借助工具书解决自学过程中遇到的问题。
【教师导学】
（学生改错）
教
学
反
思
2、深入理解课文内容，体味作者情感。
3、运用双色笔，在课本上划出自己没有解决的问题，做旁批。
4、限时４０分钟自主完成，规范书写，独立思考。
【复习导入】有感情朗诵课文导入
【合作探究】
1.歌词主体部分反复出现“啊！黄河！”起什么作用？
2．作者把黄河比作是“摇篮”、“屏障”；黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”这些,黛眉归来不看山
【学法指导】
１、认真朗读课文，借助工具书解决自学过程中遇到的问题。
2、扎实掌握生字的音、形、义等基础知识。
中学八年级语文《蒹葭》导学案
《蒹葭》导学案第一课时一、教学目标1、熟练背诵这首诗。
2、疏通诗句，理解诗歌的主要内容及表达情感。
3、学习赋、比、兴的艺术表现手法，体会它们的表达效果。
4、学习重章叠句的表达方式，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
5、正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向在二、预习1、汪音:溯洄( ) 湄( ) 蒹葭( ) 抵( ) 沚 ( )2、解释词语溯游：宛：阻：从：萋萋：三、思考探究1、朗读诗歌，根据注释与借助工具书，弄清诗句的意思。
2、你是如何理解这首诗的情感的?3、这首诗是怎样表现男主人公的情感的?4、这首诗运了哪些艺术手法，达到了怎样的效果?5、积累拓展比较《关雎》和《蒹葭》在写法上的不同。
6、欣赏歌曲，再次感受诗歌魅力。
《蒹葭》导学案第二课时.阅读《诗经·蒹葭》，完成（1）—（3）题蒹葭①苍苍，白露为霜。
所谓伊人②，在水一方。
溯洄③从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞④。
所谓伊人，在水之湄⑤。
溯洄从之，道阻且跻⑥。
溯游从之，宛在水中坻⑦。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘⑧。
溯洄从之，道阻且右⑨。
溯游从之，宛在水中沚⑩。
（选自《诗经·国风·秦风》）【注解】①蒹葭：jiānjiā,水边的芦苇等植物；②伊人：那个人（恋人）；③溯洄：沿着曲折的水边逆流而上；④晞：xī，干；⑤湄：méi，水边；⑥跻：jī，升高，向高处登；⑦坻：chí ,水中的小洲或高地；⑧涘：sì，水边；⑨右：引申为曲折；⑩沚：zhǐ，水中的小洲。
（1）这首诗共三章，每章开头都写蒹葭茂盛，霜露茫茫，这是《诗经》中常见的什么手法？有何作用？答：____________________________。
（2）为了见到意中人，主人公有何行动？由此你看出他的什么性格特征？答：____________________________。
（3）意中人的踪迹飘忽不定，你由此感受到诗歌营造了什么样的意境？请简要分析。
部编人教版八年级语文下册导学案第五单元 学写游记
一、写作实践
文题一
游记常常要对某处景物做定点观察,以写出景物的特点.选择一处自己游览过的景点,围绕其中一处风景,写一个片段.200字左右.
提示:1.选择某一处风景来写,不要贪多,不要面面俱到.
2.细致观察,具体描绘该处风景,不要泛泛而谈.
3.描写风景时要融入一些个人感受,尽可能写出自己独特的体验.
6.游记可以插入一些有文化底蕴的东西.如神话传说、前人诗文、名人逸事等.写游记时总要涉及某一个地方,而任何一个地方都有一定的历史.游记不能纯粹是写这个地方有哪些事物,还可能牵涉到这个地方的历史掌故、神话传说、英雄人物、天文地理等方面的东西.这就需要了解这个地方的一些人文知识、风俗习惯等,然后巧妙地根据文章中心表达的需要选择插入的内容.
三是在游览时看到的景物很多,没有必要也不可能全都记下来,必须要进行一些选择,把自己印象深的景物,详细地写,其余的可以写简略点,有的甚至可以不写,做到重点突出,详略得当.
四、例文引路,掌握写法
游览莲花湖
春回大地,万物复苏,阳光明媚,景色宜人,户外踏青,美不自胜.趁着大好春光,我们一家便驱车前往莲花湖.
今天我们就来学习如何学写游记意义的事啊!二、写作指导
1.写出自己与别人的不同感受来.游记不能写成流水账,关键是写出自己独到的感受,要写出游时的“味”来.比如同一座泰山,在不同时代,在不同季节,在不同人的笔下所具有的情韵是不一样的.如果我们也到泰山去,是在一个阳光灿烂的日子,那么我们的笔下一定会是另一番景象.就算是两个人在同一季节、同一天去同一个地方,两个人所获得的感受也是不一样的,因为两个人的生活阅历、知识水平、个人爱好都不一样.所以,我们写作时,要把这不一样的体验写出来.
2.抓住景物的特点,生动逼真,历历如绘,产生强烈的感染力.游记是作者的亲历,同时又是大多数读者的“未及”.读者是带着感受间接经验的态度来读游记的,因此,优秀的游记作品要真实地传达作者的所见、所闻、所感、所想.不仅要写出景物的形貌、色彩、声音、气势和变化,将千姿百态的山光水色、花鸟草虫以及大自然的变化等描摹得栩栩如生,还要把作者在游历过程中所感受到的美传达给读者,使读者产生强烈的感染力,在阅读的过程中产生身临其境并心向往之的感觉.例如《壶口瀑布》中以多种修辞手法,着力表现瀑布浊浪奔腾、前呼后拥的夺人气势,让人读来心魄震撼.
黄河颂导学案
初一语文“自学点拨、当堂达标”教案姓名序号2.开头的朗诵词的作用是什么？（朗诵词以呼告的手法，直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。
）3.歌词包括几层意思，你能概括一下吗？（歌词包括两个方面的内容：描绘黄河气势，赞美黄河精神。
）4.诗中三次出现的“啊，黄河”有什么作用?诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气概的? (“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个方面赞美黄河的英雄气概：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。
)5.全诗表达了诗人怎样的感情？(诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
)五品味语言，咏唱黄河小组交流：用“我喜欢本诗中的一句（词），因为这一句（词）写出了（表达了）（表现）”的句式说说自己喜欢的句子或词。
.例如1.我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！（运用反复的修辞手法，强调了人们对黄河的敬仰，更表达人们对黄河深情的依恋。
）2. 把黄河比作摇篮，形象生动地歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献；把黄河比作屏障，指出黄河的地理优势，歌颂黄河保卫着中华民族；把黄河比作臂膀，是承接巨人的比喻，主流是巨人的躯干，支流是“铁的臂膀”。
如此的巨人，一泻万里，浩浩荡荡，形象地写出了黄河勇不可当的气度和力量，足以激发我们民族的精神和信念。
我的思考堂堂清作业一、给下列加点字词注音或根据拼音写汉字。
澎湃．（）屏．障（）宛转．（）哺．育（）狂lán（）山diān（）气pò（）摇lán（）二．填空。
1．组诗《黄河大合唱》的作者是，原名。
《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由谱曲。
（光未然，张光年，冼星海）2．诗人从自然特征、、等方面赞美了黄河的英雄气概，表达了作者对母亲河的的思想感情。
《黄河颂》导学案
《黄河颂》导学案一、学习目标1、知识与技能：识记诗中生字、生词，读准字音；识记词作者和曲作者。
2、过程与方法：有感情地朗读课文，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。
3、情感、态度与价值观：感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华二、导入新课：被誉为母亲河的黄河，是中华民族的摇篮。
黄河以其雄浑的气魄、高远的形象，入诗、入画、入曲。
人们歌咏她，因为她古老，她孕育了华夏五千年的文明；她厚重，本身就是一部中华民族的历史；还因为她沧桑，她与她的人们一起经历过苦难与抗争。
在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，民族危在旦夕，黄河又以她磅礴的力量，激励她的儿女奔赴抗日前线。
那是在1938年9月，诗人光未然带领抗战演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布，滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》。
课前预习案一、自主学习：1、文学常识：光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。
1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。
1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。
1935年8月创作《五月的鲜花》歌词:“五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血。
为了挽救这垂危的民族，他们曾顽强的抗战不歇……”以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。
1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。
新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。
2、基础达标：给下列加点的字注音。
高山之颠．（）九曲．连环（）狂澜．（）澎．湃．（）屏．障．（）哺．育（）3、通读：读课文三遍，4、质疑：找出不明白的词语、句子或段落，作上记号。
5、鉴赏：找出精彩的词语、句子或段落二至三处，写出原因。
合作探究案一、诵读诗歌，感受激情1．自由朗读诗歌，体会诗歌中“激昂、雄健、悲壮”的感情基调。
2. 小组内6个成员进行朗读交流，相互做出评价，并准备在课堂上朗读。
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17壶口瀑布
【学习目标】
1、 通过朗读、品味关键词句，体会壶口瀑布的特点。
2、 通过重点学习第六自然段，结合全文，感悟作者在写景过程中蕴含的丰 富的
思想感情•
【知识链接】
1•梁衡有多部散文集问世，《壶口瀑布》选自《梁衡理性散文》，梁衡在该 书
的代序”里提到：文章为思想而写”，他认为散文美的最高层次是 哲理美”， 要写
出新的思想。
2.壶口：壶口瀑布位于山西吉县，是我国的第二大瀑布，浩淼的黄河水由500
多米宽突然收缩到40多米,,从30多米落差的壶口飞流直下，奔泻于十里龙槽， 据
说，此景如壶注水，故名 壶口”。这是何等壮观的巨壶啊，有如神来之手掂起 一壶
黄水倾天而倒，看那冲天的巨浪咆哮着、翻滚着、喷射着，猛烈地左击右打 两边的
石壁，狂放地奔腾向前，像浊流化成的利剑，划开两岸的河床。走进瀑口, 只见激浪
滔天，水气弥漫，真有惊涛拍岸，浊浪排空,倒卷半天云烟之势。站在水 流最急的瀑
口，只见高远奋发的黄河像卷起一阵飓风，急速地从身边呼啸而过， 仿佛一不留
神，就会被激流卷走。夏秋两季，壶底急升随风而动的彩虹，使悬泻 天地间的瀑布
更具雄浑的美感。
【预习自测】：
一、基础梳理（字、词）：
1 •给下列加点字注音。
轧钢（）轧账（）倾轧（）回yu （） 推推搡搡（）
霎时（）刹那（）潺潺（）寒噤（）怒不可遏（）
2.解释下列词语
寒噤：
噤若寒蝉：
弥漫：
【整体感知】
1壶口瀑布地点？几次到过壶口瀑布？
明确：晋陕两省边境；两次。
2、用简练的语言说出什么是 壶口”以及壶口瀑布形成的原因。
明确：
沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽 头
入水处深不可测，这便是“壶口”。
黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。 巨大
的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。
【合作探究】
1.作者在开篇处提到 两次到过那里”，文章重点描写哪一次？为什么这么处
理？
【明确】①突出壶口瀑布之 险”；②行文曲折有致。
2.试比较一下壶口瀑布在雨季和旱季有哪些方面不同。 （用简洁的语言概
括）
3•通观全文，作者只是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗？他在写景中蕴 含
了怎样的思想感情？
明确：黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强 则
抗；死地必生，勇往直前。”
写作意图 作者写的不仅仅是黄河之水，更是一种人生的姿态，一种意境， 一种
哲理：一种百折不挠，自强不息的民族精神。
黄河是中华民族的母亲河，黄河的性格也正是中华民族的性格。黄河在壶口 将
其伟力淋漓尽致地展现了出来，作者赞美黄河，正是赞美中华民族百折不挠、 自强
不息的精神。
4•品味下列句子，分析文辞优美的原因：
（1）河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞
着，推推搡搡，前呼后拥撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
明确：①抓住事物的特征：写出了瀑布的声响、形状、态势、力量，给人以 身
临其境的感受，使人震撼。突出壶口瀑布波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪， 翻江
倒海，飞流直下的特点，表现了黄河奔腾激越的气势。
② 比喻、拟人：形象生动地写出了瀑布令人震撼的气势。
雄伟壮阔、刚柔相济 凝重”猛烈”平平的，大大争。”有坚忍不3
③ 借景抒情，情景交融：写景是为了抒情言志。常见的写法是：一将赞美之 情
巧妙地融合在具体的描写之中；二是在写景时加以联想。课文在描写壶口水势 时，
寄寓了惊叹之情。表现了河水催人奋进、前仆后继、勇往直前的精神
(2)于是洪流便向两边涌去，沿着龙漕的边沿轰然而下，平平的，大大的， 浑
厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧。
明确：运用比喻手法，将柔而无形的水比作 一卷飞毯” 一'卷钢板”，传神地
体现了河水的 凝重”猛烈”。突出了水势变化之大，将黄河博大的胸怀、壮阔的 气
势非常生动地表现出来。
5•从壶口瀑布中，你得到了怎样的启示？对你今后的人生有何启迪呢？
明确：壶口瀑布那雄壮、浑厚、博大的气势，给人一种鼓舞，一种力量，是 中
华民族无坚不摧、勇往直前的民族精神的体现。让我们永远保持和发扬这种民 族精
神。
【课后训练】
1.比较阅读：阅读梁衡同题文章《壶口瀑布记》，比较其与课文在选材、布
局、语言运用和主旨上的异同。
壶口瀑布记
凡世间能容、能藏、能变之物惟有水。其亦硬亦软，或傲或嗔，载舟覆舟， 润
物毁物，全在一瞬之间。时桃花流水而阴柔，又裂岸拍天而狂放。凡河川能伸 能
屈，能收能藏，惟我黄河，其高峡为镜，平原飘带，奔川浸谷，挟雷裹电，即 因时
势而变。时滔天接地而狂呼，又拥地抱天而低言。
我曾徘徊于黄河上游的刘家峡水库，惊异于她如泊如镜的沉静；曾生活于河 套
平原，陶醉于她如虹如带的飘逸；也曾上溯龙门，感奋于她如狮如虎的豪壮。 但当
我沿河上下求索而见壶口时， 便如痴如狂。壶口在山西吉县境内，是黄河上 惟一的
瀑布。因状如壶口而得名。水流至此急冲沟下，人观瀑布由上俯下，只见
烟水迷漫，船行至此得拖出河岸，绕过壶口。即古书上所载 河里冒烟，旱地行
船。”原来黄河在这里，先因山逼而势急，后依滩泻而狂放，排山倒海，万马奔
腾，喧声蔽天。却正当她得意扬眉之时，突以数里之阔跌入百尺之峡，如水入壶, 腾
荡急旋。于是飞沫起虹，溅珠落盘，成瀑成湫，如挂如帘。裂坚石而炸雷，飞 轻雾
而吐烟，虎吼震川，隆隆千里，龙腾搅谷，巍巍地颤。波起涛落，切层岩如 豆腐，
照徐霞客所记，三百年来竟剜石开沟上剁三百余米；激流飞湍，锉顽石如 木铁，据
民间所言，有黑猪落水，眨眼之间，退毫拔毛，竟成雪白之豚。黄河于 斯于此，聚
九天雷霆，凝江海之威，水借裂石之力，轰然辟开大道坦途；沙借波 旋之势，细细
磨出深沟浅穴。放眼两岸，鬼斧神工，脚下这数里之阔的磐石，经 黄河涛头这么轻
轻一钻一旋，就路从地下出，水从天上来。她顺势一跃，排山推 岳，挟一川豪情，
裹两岸清风，潇洒而去，又再现她的沉静，她的温柔，她的悲 壮，她的大度。去路
千里缓缓入海。
呜呼，蕴伟力而静持，遇强阻而必摧，绕山岳而顺柔，坦荡荡而存天地。美
哉，壮哉，我的黄河。
2、从语言、内容或结构三者中任选一个角度，写一篇赏析。
200字