教育叙事反思
教师教学叙事反思5篇
教师教学叙事反思5篇教师这一职业，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情，始终把“一切为了孩子。
”当作从教的最高准则。
为了孩子的成长,教师每一天都关心入微。
下面是由我给大家带来的教师教学叙事反思5篇，让我们一起来看看!教师教学叙事反思篇1一个紧张、充实、有序、奋进的初二第一学期已经结束了，回顾这一学期我的数学教学工作，有得有失。
初二年龄段学生的特点是求知欲较强，特别是对新鲜事物接受快，但不喜欢抽象的乏味的知识，所以好多同学不喜欢数学，因为他们从课堂中感受到了乏味的计算、严密而难于理解的推理，缺乏创造性和趣味性的知识灌输，而现代教学内容可谓丰富多彩，教学手段五花八门，教学的对象个性迥异，教学的观念也层出不穷。
本学期我们加强了对“学、探、议、练”教学实践。
其实数学是开启科学知识的一把钥匙，培养学生创造性思维，发散性思维，逻辑性思维，提高学生智力的关键。
开放教学观念搞素质教育，给我们提出了新的课题，评定一个学生的优劣，也不再是以学习成绩作为唯一的标准，教学的成功与否不再以考分为唯一的指标。
从考试试卷上看，能力题分量重，让学生自主探究，老师参与学生的学习和探究，这样一来既活跃了课堂气氛，也融洽了师生关系，教师什么时候和学生处于同等地位，站在同一起跑线上，真正做到教学相长。
传统的数学课的教法，往往是老师讲例题、分析过程、讲完后让学生练习巩固，往复循环，按部就班形成了一个“套路”。
学生的练习无非是例题的再版，这样成了知识点的供给，使数学学习乏味无趣，那么怎样才能吸引学生呢？第一方面，走出从数学到数学的圈子，走进生活从生活中找数学，学生活中的数学，使学生感受到数学是生活中处处存在的，学数学是为了解决生活中的实际问题，增加学生兴趣，提高他们的学习积极性，产生数学和生活实际的需要是推动激发人的求知欲望的第一原动力，新教材数学知识的学习力求从生活实例出发，从他们熟悉的感兴趣的问题引入学习的主题，因此在上课时必须创设丰富的问题情境。
四年级教育叙事感悟及反思范文5篇
四年级教育叙事感悟及反思范文5篇教育叙事启迪及反思范文【1】我接连四年我都教一六年级，今年突然被分到了四年级传授教语文，有点惶恐。
低年级和中年级有什么区别?我是我的莫瑞霍金斯们爱和我交流的话题。
老搭档们会问：“教四年级是不是比低年级高三强点啊?”我赶紧说“是啊是啊!最起码比一年级刚入校时好管多了!孩子们不那么傻了。
”好管一些啊，孩子们是不是不是不为那么傻事实上，各个年级段都南段有自己的难点，也都有占优势的地方。
可是我当然不能这样回答，因为会被当成说风凉话。
中年级学生，比低年级时长高了一点，不过我观察他们的行为习惯似乎也没有什么明显的没有变动，只是稍微懂事了一点。
你和他讲一讲心里话或者讲讲道理他们能听懂些，而且还会发出会心的微笑。
他们也比一二年级孩子更温顺点，知道审时度势，知道猜一猜作业是什么，而且基本上都能决胜负，知道提前去圆满完成他的作业，因为这样的话剩余时间就可以玩了。
知道在学校的基本行为标准。
而中年级的学生难管的地方在于：坏习惯根深蒂固!他们的自我意识比较强，开学两周遇到了我就遇到了一个十分人性而且又执拗的男生，开启了我和教师的第一次较量。
特别“酸爽”!经过和家长邢以及请教有经验的孙老师，果然确定了管理他的办法，就是遇到事情的时候不要当众指责批评他，把他叫到一个角落里悄悄给他说。
中年级的学生管理的难点在于几个别人。
中年级的学生家长，相比较而言，似乎已经不太尽管在乎老师的反馈了。
孩子一年级刚入学此时，家长那个惊恐劲头，接近疯狂，每天晚上辅导孩子作业，不少家长是一个字一个字的研习教，夸张到心脏病住院。
通过各种途径打听孩子的在校表现，完全是一个认真的陪读家长。
随着年龄的增长，孩子逐渐稳定，家长也渐渐放心起来，到了四年级，他自己的孩子是查啥情况啥程度他比谁都清楚，如果你叫叫家长到学校，他估计大概的能猜出来是因为什么坏事被叫，他们认为自己已经努力过了，孩子已经定型了，他们不想再做努力不想再通力合作做挣扎了，所以叫家长有点困难。
幼儿园教育叙事感悟随笔反思
幼儿园教育叙事感悟随笔反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育叙事研究反思案例(2篇)
第1篇一、案例背景在我国，教育叙事研究作为一种重要的教育研究方法，近年来得到了广泛的应用。
它以教师的教学实践为研究对象，通过收集、整理和分析教师的教学故事，揭示教师的教学行为、教学观念和教学情境之间的关系，从而为教师的专业发展提供有益的启示。
以下是一则教育叙事研究反思案例，旨在通过对教学实践中的反思，促进教师的专业成长。
二、案例描述1. 教学背景某小学五年级语文教师，教学经验丰富，热爱教育事业。
在一次语文公开课上，她执教了《草船借箭》一课。
该课是小学语文教材中的一篇经典课文，讲述了三国时期诸葛亮利用草船借箭的故事。
教师在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和创新思维能力。
2. 教学过程（1）导入环节教师以“同学们，你们知道诸葛亮是谁吗？”的问题导入新课，引导学生回忆已学过的历史知识，激发学生的学习兴趣。
（2）新课讲解教师采用情境教学法，通过多媒体展示草船借箭的图片，让学生直观地感受故事情节。
接着，教师引导学生阅读课文，理解故事内容，分析人物性格特点。
（3）课堂活动教师组织学生进行小组讨论，要求每个小组选出一个代表，阐述本组对诸葛亮人物性格特点的理解。
然后，教师请各小组代表上台分享，全班学生共同评价。
（4）拓展延伸教师引导学生思考：诸葛亮在故事中运用了哪些智慧？这些智慧对我们的学习、生活有什么启示？学生畅所欲言，课堂气氛活跃。
3. 教学反思课后，教师对本次公开课进行了反思，主要从以下几个方面进行：（1）教学目标达成情况本次公开课的教学目标主要包括：让学生了解《草船借箭》的故事情节，理解诸葛亮的人物性格特点；培养学生阅读理解能力、口语表达能力和创新思维能力。
通过课堂观察和学生反馈，教师认为教学目标基本达成。
（2）教学方法的运用本次公开课，教师主要采用了情境教学法、小组讨论法等教学方法。
这些教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
但在课堂活动中，部分学生参与度不高，需要进一步改进。
教育叙事总结心得体会(优秀5篇)
教育叙事总结心得体会(优秀5篇)教育叙事总结心得体会篇1语文课上的问题主观性都是比较强的，答案并非唯一。
教师不能用参考书上的现成答案来束缚学生的思维，而要鼓励他们进取地独立思考，要求他们不人云亦云，不唯书本、唯教师，敢于发表独到的见解，因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
打开学生思维的空间，期待更新更好的答案，学生就能挣脱标准答案的束缚，展开想象的翅膀，闪现智慧的火花。
仅有这样，学生的发散性思维才能得到训练，创新本事才能逐步提高。
在一次诗词赏析课上，同学们赏析柳宗元的《江雪》，一个同学提出了这么一个问题：“这么寒冷的下雪天，这位老人真的是在钓鱼吗”一石激起千层浪，是啊，不是在钓鱼又是在干什么呢教室内鸦雀无声，学生开始了深思。
一分钟之后学生畅所欲言，有的说：“老人感到十分孤独，每一行的第一个字连起来就是‘千万孤独’。
”有的说：“老人是在独自欣赏雪景。
万里江山，粉妆玉砌，渔翁之意不在鱼，在乎雪景之美也。
”还有的说：“这位老人看起来很清高。
”诗人那种不愿与世俗同流合污的心迹不正隐含其中吗最终一个学生说：“他在钓一个春天。
”是啊，冬天来了，春天还会远吗诗人在经受重重打击之后仍然孜孜以求，不正是等待“春天”的到来吗学生的诠释独具慧眼，精彩至极。
爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。
”学生经过自我独立思考、确定，敢于提出自我发现或设计的问题，其思维更具挑战性，能更好地培养学生的创新本事。
一位教师指导学生阅读《皇帝的新装》，有个学生说，这篇*是安徒生靠想象来写的，我也设计了一个问题来激发同学们的想象创新本事。
问题是：皇帝最终意识到自我受骗了，但出于皇帝的尊严，还不好承认。
假如你是那位皇帝，你有什么高明的办法来治服骗子(这只是一个假设，并不是这篇*的继续，学生讨论交流)几分钟之后，有同学发言，我有一个办法：先以赏赐这两个骗子为由，把他们招进宫。
然后宣读圣旨：“皇帝为了答谢两位织师，又特意请人设计了一套衣服，这件衣服也有一个特点，就是诚实的人穿上这种衣服用钻刻刀在上头刻花，人就会有理解穴位按摩的感觉，特舒服。
小学五年级教育叙事感悟及反思范文最新5篇
小学五年级教育叙事感悟及反思范文最新5篇五年级教育叙事讲述了五年级教育过程中的故事，分享了一些教学经验及反思。
以下是小编收集整理的一些关于小学五年级教育叙事感悟及反思范文最新5篇，作为参考，希望你喜欢。
五年级教育叙事感悟范文【1】今年我担任五年级的数学教学，在这一学期中我特别重视学生良好习惯的形成，我想只要学生有良好的学习习惯，上课能够遵守课堂纪律认真听课，课后认真地做作业并且认真地检查，他们的数学成绩一定会很棒的。
郑继鑫是一个性格比较内向的学生，他有一个最大的毛病就是上课不听课，虽然看他上课不说话老老实实的坐在那，但他却在下面偷偷的玩东西或开小差，这也是他成绩一直搞不好的原因.在开学的前几次的考试中都考得很不理想，最差的一次考了50多分。
在和他妈妈的交谈中得知郑继鑫对珠算有很大的兴趣而且学得特别的好.我想他既然珠算学得好，那么现在数学也应该得心应手的.我感觉他其实挺聪明的，考的不好一方面是由于他上课不认真另一方面是由于考试做题不认真没有检查的习惯.我想把这些毛病改了他的成绩一定会提高的.于是在一天上过数学课，我把它叫到办公室，摸着他的头轻轻地跟他说:“郑继鑫，其实你是一个很聪明的孩子，你其实是有能力考到90分的，你想不想考90分?”他点点头，我接着说:“那老师告诉你一个方法，你想不想听?”他又点点头，我说：“好好听课，上课争取多回答问题就可以了。
现在老师给你来一个小约定，从现在开始只要你上课回答对3个问题老师就奖励给你一个小星星，好么?”他说好。
第二天，在我每次提问题时，他都把手举起来然后又放下去接着又悄悄地举起来但举的很低，从他的表现我知道他很想表现他自己但又缺乏自信。
整节课下来他只回答对了2个问题，快下课的时候我当着全班的同学的面表扬他，说他今天上课又很大的进步希望他继续努力，并奖励给他一颗星星，他当时很开心。
下课后我跟他说：“虽然今天你没有回答3次问题，但老师看到了你的努力，希望下次你能够大胆举手，争取老师的每一个问题你都能回答。
小学教育叙事案例分析反思(2篇)
第1篇一、案例背景小明是一名小学四年级的学生，性格内向，学习成绩一般。
在课堂上，他很少主动发言，经常低头沉思，与同学们互动较少。
课后，小明总是独自一人在角落里玩耍，不愿意参加集体活动。
家长反映，小明在家也很少与家人交流，总是低头玩手机或看电视。
针对小明的情况，我决定进行一次教育叙事案例分析，以便更好地了解小明，找到解决问题的方法。
二、案例过程1. 观察与交流在课堂上，我注意到小明总是低头沉思，很少与同学们互动。
课后，我与小明进行了交流，了解到他觉得自己学习不好，害怕在同学们面前出丑。
同时，我也了解到小明在家也很少与家人交流，主要是因为他觉得自己的存在感很低。
2. 分析原因通过观察和交流，我发现小明的问题主要表现在以下几个方面：（1）自信心不足：小明觉得自己学习不好，害怕在同学们面前出丑，导致他不敢主动发言，与同学们互动较少。
（2）家庭环境：小明在家很少与家人交流，主要是因为他觉得自己的存在感很低，家长对他的关注度不够。
（3）兴趣爱好：小明课余时间喜欢玩手机或看电视，导致他缺乏与同学们共同活动的机会。
3. 教育策略针对小明的问题，我制定了以下教育策略：（1）增强自信心：通过课堂上的鼓励和表扬，让小明感受到自己的进步，逐渐树立自信心。
（2）营造良好的家庭环境：与家长沟通，让家长了解小明的情况，鼓励家长多关注小明，增进亲子关系。
（3）培养兴趣爱好：引导小明参加集体活动，培养他的兴趣爱好，增加与同学们的互动机会。
三、案例反思1. 教师角色定位在教育过程中，教师不仅要关注学生的学业成绩，还要关注学生的心理健康。
作为一名教师，我应具备敏锐的观察力，及时发现学生的问题，并采取有效的教育策略。
2. 家庭教育的重要性家庭是孩子成长的第一课堂，家庭教育对孩子的成长起着至关重要的作用。
教师应与家长保持良好的沟通，共同关注孩子的成长。
3. 培养学生的兴趣爱好兴趣爱好是学生成长过程中的重要组成部分。
教师应关注学生的兴趣爱好，引导他们参加集体活动，增加与同学们的互动机会。
二年级教育叙事感悟及反思范文5篇
二年级教育叙事感悟及反思范文5篇教育叙事把教师自身的思维触角引向自我教育生活的深层，在思考问题的过程中进一步加深对教育的理解。
下面是小编收集整理的一些二年级教育叙事感悟及反思范文5篇，欢迎大家前来阅读。
二年级教育叙事感悟【1】二年级的课程即将结束，只剩下1节口语交际课，这节口语交际课是说“有趣的动物和植物”。
怎样上好这节课呢?我摸不着头绪。
课前想布置学生回去观察、调查或查询相关资料，了解一些动物和植物的知识，也不布置了。
因为我知道从平时的预习来看学生是不会按布置去做的(其实这只怪自己不会指导学生预习，抓学生预习抓得不牢固)。
第二天早上，我走进教室上课，在师生互道问候学生做下后，我说：“同学们，我们的课程就快学完了，这节课是语文园地八的最后一节口语交际课，这节课后我们就将进入期末复习阶段，你们想不想把这节课上好呢?”“想!”但这声音寥寥无几。
我接着说“这节课是说有趣的动物和植物，你们能把你们了解到的有趣的动物说一说吗?”此时教室静悄悄的，没有一个学生举手。
“怎么了，你们天天看到动物，有时还和动物相处，难道就没有自己感兴趣的动物吗?”下面还是静悄悄的一片。
这时我有点恼火了。
片刻，胡敏佳把手举了起来。
我不希望看到这样的场面，这些学生怎么了，连介绍一下有趣的动物都那么难，竟然只有一个人举手。
没办法，请她说说吧。
“大熊猫很有趣。
”她声音很小，我站在离她两步路的地方几乎都很难听清。
本来没人举手我就有点恼火了，加上这么小的声音就更加恼火了。
我急忙大声地说：“你们听到她说什么了吗?”“听不到。
”教室里传出了多数学生的声音。
我又接着说“那还有谁来说一说有趣的动物呢?这时教室里又恢复了死一般的沉静，就是没有一个学生举手。
我恼火到了极点，想破口大骂一顿，发泄一下内心的愤怒。
就在我要破口大骂时，一个念头在提醒我：你不能这样做，深深地吸了一口气，想一想办法。
我深深地吸了一口气，然后降低声音亲切的说：“同学们，刚才老师没做对，胡敏佳同学虽然声音小了一点，但她有举手的勇气，真了不起。
小学语文教育叙事教育反思
小学语文教育叙事教育反思小学语文教育叙事教育反思教育叙事是一种通过讲述教育故事、反思教育经历的方式来探讨教育问题的方法。
通过这种方法，我们可以更深入地了解教育的本质和教师的角色。
在小学语文教育领域，叙事教育反思是非常重要的，因为它可以帮助我们更好地理解学生的学习需求，提高教学效果。
首先，通过叙事教育反思，我们可以更好地了解学生的学习需求。
小学语文教育涉及很多基础知识和技能，如识字、阅读、写作和口语表达等。
在教学过程中，我们可能会发现有些学生难以掌握这些知识，这就需要我们通过叙事教育反思来了解他们的学习需求，并采取相应的措施来帮助他们克服困难。
其次，叙事教育反思可以帮助我们更好地理解学生的情感需求。
小学生正处于情感发展的关键时期，他们需要得到教师的关注和关爱。
在教学过程中，我们可能会发现有些学生表现出一些情感问题，如焦虑、抑郁、自卑等。
这时，我们需要通过叙事教育反思来了解学生的情感需求，并采取相应的措施来帮助他们克服情感问题。
最后，叙事教育反思可以帮助我们更好地理解自己的教学行为。
在教学过程中，我们可能会犯一些错误或存在一些不足之处。
通过叙事教育反思，我们可以更好地了解自己的教学行为，并采取相应的措施来改进自己的教学方法和策略。
总之，小学语文教育叙事教育反思是非常重要的，它可以帮助我们更好地了解学生的学习需求和情感需求，更好地理解自己的教学行为，提高教学效果。
反思小学语文教学叙事小学语文教学叙事应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
我是一名小学语文教师，在我的教学工作中，我常常会遇到各种各样的问题。
最近，我遇到了一位非常特别的学生，让我重新审视了语文教学的重要性。
这位学生叫小A，她是一名一年级的学生。
她的学习能力和成绩都非常优秀，但她总是缺乏学习的动力和兴趣。
在课堂上，她总是漫不经心地听课，从不主动参与课堂活动。
我对她进行了多次辅导和鼓励，但收效甚微。
后来，我了解到小A的家庭环境比较特殊。
小学四年级教育叙事感悟及反思范文5篇
小学四年级教育叙事感悟及反思范文5篇教育叙事是一种讨论教育阅历的发觉和揭示的过程。
四班级教育叙事给了老师什么教学感悟？以下是我收集整理的一些关于学校四班级教育叙事感悟及反思简洁范文5篇，作为参考，盼望你喜爱。
教育叙事感悟及反思范文【1】我接连四年我都教一二班级，今年突然被分到了四班级教语文，有点惶恐。
低班级和中班级有什么区分?我是我的老搭档们爱和我沟通的话题。
老搭档们会问：“教四班级是不是比低班级强点啊?”我抓紧说“是啊是啊!最起码比一班级刚入校时好管多了!孩子们不那么傻了。
”好管一些啊，孩子们是不是不那么傻事实上，各个班级段都有自己的难题，也都有占优势的地方。
可是我当然不能这样回答，由于会被当成说风凉话。
中班级同学，比低班级时长高了一点，不过我观看他们的行为习惯好像也没有什么明显的变化，只是略微懂事了一点。
你和他讲一讲心里话或者讲讲道理他们能听懂些，而且还会发出会心的微笑。
他们也比一二班级孩子更机智点，知道审时度势，知道猜一猜作业是什么，而且基本上都能猜中，知道提前去完成他的作业，由于这样的话剩余时间就可以玩了。
知道在学校的基本行为标准。
而中班级的同学难管的地方在于：坏习惯根深蒂固!他们的自我意识比较强，开学两周遇到了我就遇到了一个非常自我而且又执拗的男生，开启了我和同学的第一次较量。
特殊“酸爽”!经过和家长以及请教有阅历的孙老师，才确定了管理他的方法，就是遇到事情的时候不要当众指责批判他，把他叫到一个角落里静静给他说。
中班级的同学管理的难点在于几个别人。
中班级的同学家长，相比较而言，好像已经不太在意老师的反馈了。
孩子一班级刚入学时，家长那个感动劲头，接近疯狂，每天晚上辅导孩子作业，许多家长是一个字一个字的教，夸张到心脏病住院。
通过各种途径打听孩子的在校表现，完全是一个仔细的陪读家长。
随着年龄的增长，孩子渐渐稳定，家长也慢慢放心起来，到了四班级，他自己的孩子是查啥状况啥程度他比谁都清晰，假如你叫叫家长到学校，他估量也许的能猜出来是由于什么事情被叫，他们认为自己已经努力过了，孩子已经定型了，他们不想再做努力不想再做挣扎了，所以叫家长有点困难。
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教育叙事
我的教育日记（一）
时雪玉
今天风很大，坐在办公室里，就能听见呼啸的狂风呜呜的刮过，鬼哭狼嚎般的，让人有些毛骨悚然。
来到河口教学半年多了，我还是不能完全适应这里的天气，因为靠海，隔几天就刮一次大风，有时候走在学校的路上，也真怕自己能被风刮跑了，更何况是这群瘦瘦弱弱的孩子了。
今天小家伙们又惹我生气了，说了好几遍的下课不准在楼道里打闹，还是有几个顽皮的孩子当成了耳旁风，这不，又违纪了！我找到了他们几个，厉色的问他们原因，结果小家伙一脸的无辜，也难怪，对于别人的话，他们一向都是左耳朵进右耳朵出的。
教育了他们一番，然后又制定了一个新规：以后谁违了纪，就罚他背两首古诗或者抄两篇古诗。
规定“刚出台”，就引发了他们的一阵唏嘘，的确，对于他们来说这个惩罚可真的不算小呦！
俗话说：严师出高徒。
我知道，如果从小不对孩子们要求严格一些，养成了不好的习惯之后，积小成大，那么对孩子的以后也是没有好处的。
刚来到这里的时候，对什么都不了解，对孩子们也不了解，总是觉得“以德服人”是最好的。
可是慢慢地，我发现了，这群小孩子们对什么所谓的“大道理”啊，真是完全摸不着头脑，对着他们将一些空中楼阁般的大道理，那只能是多费口舌了。
想想也是，每个人都有每个人固定的成长阶段，他们都还是一群孩子，你又怎么
能把你的一些所谓的“成人的规矩”强加在他们的身上呢！第一次真的生气是一个星期三的早晨，至今我还是记得清清楚楚的，那天，班里的“捣蛋鬼“陈子昊和二年级的一个孩子打架了，他把别人打得鼻青脸肿的，连我看见也怪心疼的。
我当时就有些恼了，问他怎么回事，问是不是他先找的事。
一开始他不敢看着我的脸，一句话也不说，后来就开始骗我说，是二年级的孩子打了他他才还的手。
而班里所有的孩子都说看见他找的别人的事,他不仅打别人，还学会了撒谎。
当时真的气急了，我一直对他们说，做一件事情不论你做得好亦或是坏，都要如实说，不诚实的孩子没有人会喜欢他。
一时生气，我踢了他屁股一下，并且严厉的批评了他，说如果他再这样下去，没有孩子甚至老师会喜欢他了。
陈子昊一下子不说话了，抬起头来望着我，两只小眼睛里蓄满了泪水，不知怎么的，看着他这样，我也心疼的快流下眼泪来了。
事后，我跟妈妈说起这件事情来了，她只是笑着说，你是真把他当做你自己的孩子了！
与小家伙们生活的日子还在继续着，有欢声笑语，当然也少不了的，是担心……
我的教育叙事（二）
这周有些忙。
从周六开始主任就开始通知我，下周一第一节教育局的杨老师就要去
听课，让我好好准备准备，那时候我正在给高三的弟弟讲着题，听她这么一说，立马
紧张起来了，给他讲题也觉得索然无味了。
周日下午回到了学校，准备了一节课，自
我感觉不错，可能是因为听习惯了，现在和以前比起来，淡然了许多。
周一第一节，我早早的回到了教室把多媒体和课件准备好，让孩子们把课文读了一遍，一直到课讲完了，孩子们都配合的很好，这群孩子和上一学期相比，真是懂事了
许多。
第三节课是杨老师的评课时间，我和清华早就等在了办公室里，第一个评的是我的课。
杨老师的主张很明确，对于我的教学设计和各个环节他一一做出了点评。
首先，
他觉得各环节应该简洁实用，对于一些没有用的环节应该坚决剔去，使课堂效率更加
高效。
对于这一点，我觉得我并没有做好，教了差不多大半年的语文了，每次挺有经
验的老师讲课时，总觉得自己的引导能力还是欠缺太多。
一节好的语文课，老师美美
的教，学生津津有味的学，我也很想有这样的课堂，我也知道这样的课堂是真的不容易，需要老师付出的更多。
第二、杨老师提出来应该按照课程标准来讲课，不该以概
念形式出现的就不应该出现，比如这次我讲的“形声字”,只要学生可以意会，不必具体到概念。
关于这一点，我到现在也不能完全理解，可能是课程标准说的是具体到各个
阶段而不能超越这个阶段吧。
第三、应在课堂中多加入些互动环节，如小组讨论，同
桌互读等，让孩子们自己动手去想，对于这节课中表现突出的同学，如孙圣禹，刚出
示生字的时候，还没等有所提示就直接观察出来”虫“字旁所表示的形体意义，还有
蚯蚓的别名等等，应该有所鼓励，激发他积极思考的兴趣。
另外，一堂好的语文课更
多的是孩子去大胆的说，大胆地想，语言训练应该有所倾斜，而不是简单机械的记忆。
一节课时间很短，但是与杨老师交流却感觉收获很多，在如何设计一堂课，美讲一节课，语言训练等方面给了很好的建议，看来以后还是应该多学习，多实践，才能有
所进步。