广东省2006年普通高考(广东卷)评卷点评

广东省2006年普通高考（广东卷）评卷点评语文科今年整个高考的语文试题在测试的内容和形式上和以往的高考相比，更新的部分很少。

评卷情况显示，考生答卷整体成绩略低于去年。

考生在第四、五题失分较多，尤其是第四题对诗歌意境的分析中失分最为严重。

往往因为考生未能理解诗中有关意象的象征意义而把握不住诗歌的意境，。

第五大题现代文阅读第19小题失分也较多。

古诗文题目的难度比过去略有下降，但与往年相比，古诗文鉴赏的得分呈逐年稳步下降的趋势。

而古诗文在中学语文教材中所占的比例却在逐年上升，古诗文教学又与近年来不断升温的青少年传统文化、传统道德教育有着密切关系，这种巨大的反差，说明中学古诗文教学的任务还是十分艰巨的。

今年学生在散文阅读和语言应用等方面测试的及格率较低。

这说明学生的阅读能力和语言的运用能力还是一个相当薄弱的环节，需要进一步提高。

从今年学生的作文情况看，总体的作文的水平很不理想。

其中对题意理解不透的人很多，满分的人很少。

内容空洞无物的作文很多。

语言逻辑混乱的作文也很多。

今年作文的平均分只有37分，大多数考生都是35??45分之间。

满分的作文在50人以下，因为是三评，所以，最后只有很少的人得满分。

今年作文反映出来的突出问题有如下几点：第一，审题能力不高，对题意的理解不够全面和准确，主要表现是：立意若即若离，“天使”对象的选择不恰当，对历史人物及其材料的采用，生搬硬套；对“天使”与“雕琢”两个层次的问题顾此失彼。

第二，语言表达上，文句不通十分突出，逻辑混乱（下句不搭上句，下段不搭上段）。

第三，作文内容幼儿化。

第四，学习态度不端正，有的学生全文抄袭背好的文章；有的照搬备考模拟题。

还必须指出，话题作文固然为考生提供了宽广的想象和思维空间，但并非漫无边际，并非可以离开话题所限制的内容范围任意书写，想写什么就写什么，想怎样写就怎样写。

从今年考生答卷的情况，反映出我省考生语文基础知识、文字应用能力还是较为薄弱，因此，中学语文教学仍然要把基础训练放在首位，尤其是阅读能力、思维能力等，一定要下功夫训练和提高。

在作文练习中，必须关注身边的人和事，必须关注现实生活。

另外，高中阶段议论文的写作非常重要，但近年高考卷很少见到高水平的议论文。

一些学生连一个简单的道理都不能讲清楚却热衷于去抄录一些花花草草的文句。

这种倾向必须引起注意。

（语文评卷组副组长华师大文学院副院长教授谢飘云）数学卷今年的高考数学卷有如下4个特点：稳定结构框架，降低总体难度；承旧大纲传统，向新课标过渡；贴近教材内容，强化函数思想；注重知识衔接，渗透高数理念。

对今年高考数学试题的解答情况作一个一句话的总结就是“基础较好，进步很大，熟练不足，创意偏弱”。

全卷平均分比去年有所提高.“基础较好，进步很大”，固然来自于广大中学教师和学生多年来教学和备考的努力，然而也与今年降低难度，提高平均分的命题宗旨有关，而在答卷中所暴露出来的“熟练不足，创意偏弱”，将是我们需要面对的问题。

依据今年高考情况分析，我省的中学教学应该加强下列五个训练：一是加强基础训练。

要在高考上取得佳绩，不仅仅在于“做难题”，更在于“拼速度，拼熟练”，因此，要求加强基础知识的熟练掌握和灵活运用训练。

特别是有更多模块式技巧的知识储备。

二是加强阅读训练。

在考试的环境中，没有教师解析题目，学生要有足够的数学文献的阅读能力。

要加强阅读训练，不仅仅为了考试，也是新课标自主学习精神的体现。

三是表达训练。

今年考生答卷暴露的问题就是,不少考生，甚至是水平较好的考生不能准确地表达出所思考的数学意义，或者是对一些严格要求的格式随心所欲。

这是平时疏于严格训练的结果。

应该让学生知道，不要满足于懂得，而且要善于准确、规范地表达，而这种表达的范本应该是教材，而不是某一本参考书。

四是计算训练。

相对来说，高考试题的计算量正在下降，然而，由于心理紧张，步骤混乱，造成的计算错误是一个值得重视问题。

计算的训练在于不仅要会算，还要会简明地算。

五是创意训练。

不论从选拔人材的要求，还是贯彻新课程标准的基本理念，数学试题都必须考查学生的创新意识。

不要把技巧和创新思维都归类为“奥数”，创意训练正是我们在过去数学教学中的不足，而现在需要加强的方面。

（华南师范大学数学科学学院教授、博士生导师柳柏濂）英语科今年广东省高考英语试题与全国统考的命题项目基本一致，由听力、单项填空、完形填空、阅读理解、短文改错和书面表达六大题组成，其中听力部分仍和去年一样，增加了“听取信息”部分。

总体而言，全卷的组合较为合理，命题比去年更规范，难度适中，有较强的区分度。

其中“听力”、“单项填空”、“短文改错”和“书面表达”各题比去年略为容易一点。

“听取信息”部分，体现出命题的改革思路，特别是体现了《高中英语课程标准》中注重学习策略之中的交际策略，使考生“能主动扩展和利用学习资源，从多渠道获取信息”的意图。

“短文改错”题的覆盖面较广，包括词法、句法、和行文逻辑等方面的错误，考生必须从整体的语篇层面对题文总体理解，才能较好地完成改错的任务。

从考生答卷的情况来看，错误较为明显的题目答对率较高，如79小题，有些考生在其它题目答错的情况下仍能答对，因而区分度估计不高；又如81和84小题也有类似情况。

78小题较多考生虽能看出comfortable 应为副词，但却因拼写错误而失分，同样会有区分度不高的问题。

“书面表达”题设计了一个让考生根据图示写一篇英语短文描述今昔通讯方式的变化，以及这些变化给人们生活带来的影响。

题目有一定的开放性和灵活性，有利于考生按照自己的英语水平自由发挥，从评分情况来看，也比去年略有提高。

不足之处是，这样的命题容易造成考生猜题，不宜多用。

题目本身重点不够突出，从参考答案来看，“这些变化给人们生活带来的影响”显然是重点，题目却以“以及”引出，放在最后，使部分考生未予重视，而主要谈“今昔通讯方式的变化”。

另外，题目中的两个英文字Before和Now 有误导作用，造成部分考生失分。

（英语科评卷组副组长华南师大外文学院教授伍小龙）物理科今年广东物理试卷设计仍然是以知识为载体，重点考查物理学科的主干知识和基本能力，题目立意较新颖，尤其是实验题设计新颖，重点考查实验原理、实验过程及学生在物理实验中的独立思考能力、动手能力和知识的迁移能力，对克服学生在实验的复习中单纯从习题中找答案或者“在黑板上做实验”的不良倾向有较好的导向作用。

试卷还特别重视物理知识在生产、生活实践和科学技术中的应用，有多个题目均与实际相结合；注重考察考生应用数学知识解决物理问题的能力，有多个题目的完成都需要有良好的数学运算能力为支撑；注重考察考生用文字和图像准确表达物理思想与物理过程的能力。

全卷没有偏题、怪题，所考的内容均是考试大纲所列出的考点，没有超纲。

试卷覆盖了考试大纲列出的所有17个章节，涉及到86个知识点，试卷中知识点覆盖率占考试大纲中的76.8%。

试卷包括容易题、中等难度题和难题，以中等难度题为主。

今年的物理试卷重视学生的科学素养和科学态度以及过程与方法的考查，对中学物理实施素质教育具有良好的导向作用。

从考生答题情况看，今年的实验题（尤其是第12题即电学实验题）得分较低，主要表现在不少考生对物理实验原理的理解不够准确，用文字表达物理过程的能力不强，对物理实验的步骤的顺序重视不够，如有的考生基本上把完成试题要求所必需的步骤写出来了，但顺序却不对，而顺序的不对很可能会导致实验失败，这就自然影响了得分。

不少考生不注意审题，也是导致得分不高的原因之一。

如第13（2）题，要求计算风力发电机的叶片的长度，题目中给出的已知量均是约数，题目设问也是“约为多少”，可不少考生仍然精确地去计算，这自然是要多花时间，对于有时间限制的考试，就可能影响整卷的解答。

另外，考生答题不规范也是导致失分的原因之一，有些考生在答题时没有任何文字运算或文字说明，直接就代入数据运算，一旦运算错误，因从解答上无法看出考生的物理思想，自然就会影响得分。

从今年的物理试卷看，要想在高考中获得好的成绩，中学教学仍然是应该坚持按照考试大纲要求，扎实做好“双基”教学，重视学生文字表达能力、数学运算能力、实验能力、知识迁移能力等基本能力的培养，切忌让学生陷于题海。

（物理科评卷组长华南师范大学物理与电信工程学院副院长、教授博士生导师熊建文）化学科今年化学试卷试题新颖，以“重视三基，回归课本，联系社会生产与生活实际，突出能力考查，保持连续性和相对稳定性，难度有所上升，背景材料陌生度比去年大，但起点高落点低”为基调，突出了向“新课标、新课改”的平稳过渡与“保持试题相对稳定”并重的原则。

以《考试大纲》中所确定的内容范围和能力要求为依据，着力体现出化学科学素养和能力立意的特点，是一份以学生为本的高质量试卷，对中学化学教学具有良好的导向作用，同时也符合新课程改革及高考改革方向。

有利于高校选拔合格新生，有利于促进中小学实施素质教育，有利于推动课程改革。

今年试题有以下特点：一是试卷结构、题型稳定，试题内容稳中有新，有一定的开放性。

试卷题目提供信息量和难度较去年略有加大，试题有一定的条件开放、结论开放性，有利于考生发挥出真实水平，学习基础不扎实、能力不强的考生难拿高分。

二是试卷对不同层次的考生区分度好。

试题题目新颖，原创度高，区分度好，基础扎实，重视研究型学习和重视实验探究的学生容易获得高分，而用题海战术训练出来的学生不一定能拿高分。

这对中学化学教学具有很好的导向性，体现了公平性与选拔性。

三是注重对基础知识，基本技能，基本方法和能力的考查。

全卷起点高，落点低，渗透着“注重三基与能力考查”的思想，以化学主干知识为依托，着力体现出化学科学素养和能力立意的特点，对中学化学教学有很好的教学导向性。

四是注重创新思维考查。

试题体现学科内综合，试题的STSE特征体现在许多情景都是有广东特色，体现化学与STSE的密切联系以及在生产生活中应用性强的学科特点。

从考生答卷情况看，大部分题目得分结构合理，分数呈现正态分布，区分度好。

优秀考生表现突出，答题时的语言表述言简意赅，思路清晰，思维严谨。

反映出考生具有很强的学习能力与思维能力，能很好地运用已学知识分析、解决新问题。

这些学生在平时学习中，注重方法及能力的养成，学会运用化学视角和化学科学思维方法，去观察生活、生产和社会中各类有关化学问题，有良好的心理素质与学习策略。

从考生作答情况来分析，反映出部分考生的化学学习存在以下几方面不足：一是学生基础知识不扎实。

答题过程中提取信息缺失或不完整。

答题思路不够清晰，在答题纸上书写时顺序和内容零乱。

考生的化学知识基础不扎实；化学计算能力相当薄弱。

二是语言表达不完整、化学术语书写不规范、审题不细导致失分。

三是处理信息能力差。

多数题都涉及实验，丢分主要是抓不住题目中给出的信息要点，回答问题不着边际，思维不完整。