七年级语文斑羚飞渡6
语文教案-斑羚飞渡
语文教案－斑羚飞渡一、教学目标1.理解课文内容，感受斑羚飞渡的壮观场景，体会动物们的智慧和勇气。
2.分析斑羚群在危机时刻所展现出的团结协作精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析斑羚飞渡的过程。
2.教学难点：感受斑羚群团结协作的精神，体会课文所传达的深刻寓意。
三、教学准备1.课文《斑羚飞渡》。
2.多媒体课件。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，你们听说过动物们为了生存而进行的大迁徙吗？今天我们要学习的课文《斑羚飞渡》就是一个关于动物迁徙的故事，让我们一起走进这个故事，感受斑羚们的智慧和勇气。
（二）自主学习a.课文讲述了哪个动物群体进行迁徙的故事？b.迁徙过程中，斑羚们遇到了什么困难？c.斑羚们是如何克服困难，完成飞渡的？（三）课堂讨论a.斑羚群在危机时刻展现出了哪些精神品质？b.你认为课文中的斑羚飞渡具有什么象征意义？c.你从斑羚飞渡的故事中得到了哪些启示？（四）课堂小结1.本节课，我们学习了课文《斑羚飞渡》，感受到了斑羚群在危机时刻所展现出的团结协作精神。
2.请同学们课后思考：如何将斑羚飞渡的故事与现实生活联系起来，运用到我们的学习和生活中。
第二课时（一）复习导入1.上节课我们学习了课文《斑羚飞渡》，谁能简要复述一下故事情节？2.请同学们谈谈自己对斑羚飞渡故事的理解。
（二）课堂讨论a.课文中哪些细节让你感受到了斑羚们的智慧和勇气？b.你认为课文中的斑羚飞渡对人类有何启示？c.如何将斑羚飞渡的精神运用到我们的学习和生活中？（三）写作训练2.教师巡回指导，解答学生写作中的问题。
（四）课堂小结1.本节课，我们通过讨论和分析，深入理解了课文《斑羚飞渡》的内涵。
2.请同学们课后认真完成作文，下节课我们将进行作文分享和点评。
五、课后作业1.完成作文《斑羚飞渡》。
2.阅读课文《斑羚飞渡》，做好读书笔记。
六、教学反思重难点补充：第二课时（二）课堂讨论1.教师引导：“同学们，我们刚才回顾了斑羚飞渡的故事，现在我想请大家深入思考一下，斑羚在面临生死关头时，它们展现出了哪些不凡的品质？”学生A：“它们非常勇敢，没有退缩。
斑羚飞渡主要内容
精品资料
斑羚飞渡主要内容
为了让同学们更好地理解斑羚飞渡这篇课文，查字典语文教学分析频道我搜集整理了斑羚飞渡主要内容，供大家参考，盼望对大家有所关心!.
【主要内容】一群斑羚，为狩猎队所追杀，逃到悬崖边。
当斑羚们发觉自己陷入了进退维谷的绝境时，显得多么慌张、无助，它们胡乱蹿跳，一只老斑羚竟想奋力跳过六米宽的山涧，结果像颗流星似的笔直坠落下去。
接下来发生的事情完全出乎我们的意料。
斑羚群凭借娴熟的跳动技巧，以牺牲老斑羚的生命为代价，胜利地完成了山涧上的飞渡，赢得了种群的生存机会。
老斑羚心甘情愿地用生命为下一代搭起一条生存的道路。
最终难过崖上，只剩下那只临危不乱的领导者和一道见证过死亡的彩虹。
在状况危险的时候，动物可以不惜生命的成为别人的逃命工具，这种精神是人类所没有的。
斑羚的举动让我明白了付出，人只有懂得付出，懂得爱，才算一个完整的人。
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语文人教版七年级下册羚羊飞渡
一，作者简介:中国动物小说大王沈石溪：原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，当代儿童文学作家，所著小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵。
现为成都军区政治部创作室二级创作员中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。
本文选自《和乌鸦做邻居》斑羚广泛地分布于中国和亚洲东部、南部等地，属于高山动物，常置身于孤峰悬崖之上。
善于跳跃和攀登，在悬崖绝壁和深山幽谷之间奔走如履平川，也能纵身跳下10m 余深的深涧而安然无恙。
但是，斑羚虽有肌肉发达的4 条长腿，极善跳跃，但也有极限。
在水平方向，一般健壮的雄兽最多能跳出5m多远，而雌兽、幼仔和老年个体只能跳出4m 左右。
给红色的字注音：戛洛山斑羚骚动蹿跳娴熟悲怆对峙斑斓解释下列词语：秩序井然：秩序非常整齐。
迥然不同：很明显不一样。
略胜一筹：比较起来稍好一些。
进退维谷：无论进还是退都处在困境之中，进退两难。
二，初读课文，整体感知本文讲述了一个怎样的故事？请用简洁的语言概括出来.谈谈读后你受到了哪些启发?故事；记叙一群被逼至绝境的斑羚为赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。
启发；要爱护野生动物、学习羚羊的自我奉献精神。
等等。
三，再读课文思考：文章内容分为几个部分?第一部分（1-2）开端被逼伤心崖“进退维谷的绝境第二部分（3—4）发展，无法摆脱困境（老斑羚生命提示，头羊巡崖无能为力）第三部分（5—15）高潮，斑羚飞渡赢得种族的生存第四部分（16—17）结局，镰刀头羊悲壮殒身四，探究质疑1.镰刀头羊在文中的三次叫声分别有什么特殊意义？第一次：无能为力第二次：召唤母斑羚，告诉斑羚群自己想出了自救的办法。
并指挥迅速实施。
第三次:悲怆的轻咩既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。
2.”彩虹“在文中出现过多次，”彩虹“的意义是什么？”灿烂“只是指那一道弯弯的彩虹吗？彩虹是虚幻的、美丽的。
虚幻而美丽的东西，可以给人带来幻想、希望，让人陶醉其中，产生精神上的迷恋、依赖。
《斑羚飞渡》阅读理解解析
《斑羚飞渡》阅读理解解析下面是查字典语文网小编给同学们整理公布的文章《斑羚飞渡》阅读明白得的答案，期望能够关心到同学们。
一、阅读课文，“试跳成功——它走了上去，消逝在一片辉煌中”，回答问题。
1“那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥的含义”是：答：因为每一只获得新生的斑羚，差不多上以另一只斑羚的牺牲换来的，因此说是“用死亡做桥墩”，写出了斑羚飞渡的气概与悲壮。
2用曲线画出选文中与老斑羚的“心甘情愿用生命为下一代开创一条生存的道路”相照管的两个句子。
3文中多次写到“我”的感受，有什么作用?答：通过写我的惊奇，从侧面烘托出了斑羚群面对绝境为了种族的生存，用牺牲一半来挽救另一半的行为给人带来的震动。
4选文再次写到彩虹的作用是答：再次写彩虹，渲染了镰刀头羊自我牺牲的崇高悲壮之美。
5你是如何明白得结尾“它走了上去，消逝在一片辉煌中”的?答：那个地点的“辉煌”不只是指那道彩虹，更象征着镰刀头羊行为和精神的光芒。
6两个“我没想到”“我更没想到”连用好吗?什么缘故?答：好。
层层递进，突出“我”对斑羚绝境求生时表现出的聪慧和献身精神的佩服，以及对老斑羚死亡的痛惜。
7请从选文中找出一句最能表达“斑羚”精神的话?答：它们心甘情愿用生命为下一代开创一条生存的道路.8文中两处描写彩虹，请把有关的描写用“——”划出并谈谈如此描写彩虹的作用。
答：第一处作用：烘托了斑羚飞渡的气概，渲染了飞度的壮美。
第二处作用：渲染了镰刀头羊自我牺牲的崇高悲壮之美。
9设想一下，假如像当时的狩猎者之一，看到斑羚飞渡的壮举，你会如何想如何做呢?答：如：看到这，我会后悔，我认识到我是自然界的侵害者和夺掠者，在以后，我会禁止如此的活动，呼吁人们爱护大自然。
10品读选文后，再阅读下面两段资料，你有什么发觉呢?请找出选文与资料的不同内容。
⑴藏羚羊为我国特有的宝贵濒危，属国家一级爱护动物，要紧栖息西藏等高原地带。
喜群居生活，性怯懦机警，常出没在人迹罕见的地点。
⑵近几年来，武警官兵为爱护可可西里生态环境打响。
七年级语文下册《斑羚飞渡》教案、教学设计
2.在阅读过程中，对修辞手法和描写方法的理解不够深入，可能导致对课文主题思想的把握不准确。
3.写作方面，学生在描写动物和自然环境时，可能缺乏生动、具体的描绘能力。
4.情感态度上，学生对自然界的关爱程度不同，部分学生可能对生态保护问题缺乏关注。
七年级语文下册《斑羚飞渡》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读和理解《斑羚飞渡》中的生字词，掌握文章的基本语言表达，如比喻、拟人等修辞手法。
2.学生通过分析文章内容，理解斑羚飞渡的壮丽场景，掌握文章的主题思想，提高文学鉴赏能力。
3.学生能够运用课文中的描写方法，尝试创作一篇以动物为主题的作文，培养写作能力。
2.掌握课文中的修辞手法和描写方法，并能够将其应用到自己的写作实践中。
3.感受作者对生命的尊重和对自然Leabharlann 热爱，培养学生保护生态环境的意识。
（二）教学设想
1.教学导入：
-通过展示斑羚飞渡的视频资料，让学生直观感受自然界的神奇，激发学习兴趣。
-提出问题，如“斑羚飞渡是怎样的一个场景？”、“作者想通过这篇文章告诉我们什么？”等，引导学生带着问题进入课文学习。
3.教学实施：
-教师带领学生细读课文，分析文章结构，理解斑羚飞渡的场景描绘。
-品读课文，关注比喻、拟人等修辞手法，体会作者的语言魅力。
-诵读课文，感受作者对生命的尊重和对自然的热爱。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：学生分组讨论，针对课文中的某一环节或主题展开深入探讨，分享各自的观点和感受。
2.教学目的：培养学生的合作交流能力和批判性思维，提高学生对课文内容的理解和感悟。
斑羚飞渡教学设计
《斑羚飞渡》教学设计作者：安徽省芜湖市第二十七中学贾金【分析教材，确立重、难点】《斑羚飞渡》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）七年级下册第六单元第二十七课。
本单元所选的课文都是描写动物世界的.可以激发学生关爱动物,善待生命的情感.而本文故事生动,讲述了动物世界里出乎意料的举动-一群温顺的斑羚面对种群的灭绝时，老斑羚做出了自我牺牲的壮举，从而挽救了一个种族。
虽然说的仍是一个老的话题“与自然和谐共处”,但是文中动物世界的自我牺牲精神也会令我们人类深思与汗颜.故事避免了空洞的说教，也有利于德育的巧妙渗透。
而文章本身的语言就值得学生借鉴。
优美的文字，饱含感情，把动物世界里的真情表现的淋漓尽致；修辞手法的运用，更是贴切，形象；环境描写更是锦上添花，为故事的推动，情节的曲折增加了浓烈的一笔。
对学生的语言积累有很大的帮助。
同时深刻的思想性，使学生如沐春风。
对他们来讲，也是一次情感和价值观的教育。
并且能结合自己的生活体验，来认识社会，来看待生活中的真、善、美。
基于以上分析，对重、难点做了以下的安排：第一：通过品味语言和探究情节，体会作者想表达的思想情感以及所引起的深思；第二：分析故事中描写的特色和作用，来领会斑羚身上的智慧、勇气和牺牲精神；第三：通过学习本文来理解和谐共处的意义和它的本质和内涵，并进行拓展延伸，帮助学生树立正确的情感意识和人生价值观。
【分析学生，处理学法】七年级的学生正处在一个多梦多思的美好岁月，对生活有着一种少年特有的情怀和追求，思维活跃。
有一定的分析能力、表达能力和自主学习的能力。
但是这一代的学生多为独生子女，生活的优越让他们大都变得自私而狭隘。
在情感认知上又不是那么明确和完善，而且还反感空洞的说教。
所以在设计时要尽可能避免教师在说教，更不能上成思想品德课。
而是应该抓住文中的动情点，让学生反复诵读、品味，在这个基础上，引导学生的共鸣，从而体会人间真情。
充分利用学生思想的活跃，对未知领域的好奇来引导他们自主学习。
七年级语文下册 第六单元 第27课《斑羚飞渡》教学实录 新人教版
《斑羚飞渡》教学实录师：我们今天共同来学习一篇文章，课题是（师已板书斑羚渡）——生：斑羚飞渡师：上课前我们首先来做个游戏，我们以讲台前的一点为A点，后面的一点为B点，您能想到通过哪些方式从A点到B点，想到的就请到前台表演。
生：纷纷举手师：不用举手，课堂是大家的，大家才是课堂的主人。
生1：表演走到B点。
师：走过去是一种方式。
生2：表演跳过去。
师：跳也是一种方式。
生3（3名同学合作）：两名同学将一名同学抬过去。
师：这是合作的方式。
生4（3名同学合作）：跳跃的同学先被一名同从A点推，然后被B点一名同学拉过去。
师：其实，运动的方式有很多种，除了刚才几位同学表现的之外，我想还有非常多的方式，你知道其他的小动物有哪些运动方式吗？生1：小鸟可以用翅膀飞过去。
生2：我认为袋鼠有跳跃的技术，它可以跳过去。
生3：我认为兔子可以跳过去，然后狐狸可以“飞”过去。
师：动物的种类非常多，运动的方式也各不相同，同学们请看，图片上的动物它的运动方式是什么？（师出示斑羚的图片）生：跳跃师：但是，我们今天要学习的课文就是什么？生：斑羚飞渡。
师：您见过会飞的斑羚吗？生：没有。
师：那为什么课文题目是“飞渡”呢？（师板书：飞）带着这样的问题我们一起走进今天的这堂课。
前面我们已经进行了初步的预习，那们同学给大家总结汇报一下这篇课文的主要内容。
（不用举手，拿着话筒就说）生：我认为这篇文章是写了一群斑羚在猎人包围的危险之下，为了保持种族的延续，采用牺牲一半保全另一半的办法飞渡伤心涯的故事。
师：文章中飞渡伤心涯的斑羚到底有多少只斑羚？有没有逐一地进行详细的描写？那么具体重点描写的是哪些斑羚呢？哪位同学来介绍下？生1：重点介绍的是一只头羊，它的名字是以它的角来命名的叫镰刀头羊；还有一只老斑羚也非常重要，它是第一个从伤心涯上跳过去但是从崖上摔下去了；然后后面还有几只斑羚，第8自然段提到的一只老年斑羚、一只中年斑羚，他们自愿地站到了另一群队伍中（要牺牲的一队）；后边还有几只斑羚也非常重要，比如说像第9自然段说的是两只试跳的斑羚，第10自然段的一队队斑羚是成对地跳过去的，然后第13自然段也提到了两只斑羚，是一只老斑羚和一只小斑羚。
人教版《斑羚飞渡》七年级下册语文原文及教案
人教版《斑羚飞渡》七年级下册语文原文及教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，学习生字词，掌握课文中的修辞手法和描写技巧。
2.过程与方法：通过分析课文，培养阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受斑羚飞渡的壮丽场景，培养学生的环保意识和关爱生命的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，分析课文中的修辞手法和描写技巧。
2.教学难点：理解课文中所表达的环保意识和关爱生命的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）展示斑羚图片，引导学生关注斑羚这一动物。
（2）简要介绍斑羚的生活习性和生存环境。
2.课文阅读（1）学生自主阅读课文，注意理解课文内容。
（2）教师指导学生朗读课文，感受课文的节奏和韵律。
3.生字词学习（1）教师带领学生学习课文中的生字词。
（2）学生组内交流，互相解释生字词的意思。
4.课文分析（1）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）分析课文中的描写技巧，如场景描写、细节描写等。
5.课堂讨论（1）讨论课文中所表达的环保意识和关爱生命的情感。
（2）引导学生联系生活实际，谈谈自己对环保和关爱生命的看法。
6.作业布置（1）抄写课文中的生字词。
（2）写一篇关于环保或关爱生命的作文。
四、教案示例1.导入新课师：同学们，你们听说过斑羚吗？谁知道斑羚是什么动物？生：斑羚是一种生活在高山峻岭的动物。
师：很好，那我们就来学习一篇关于斑羚的文章，这篇文章叫做《斑羚飞渡》。
2.课文阅读师：请同学们自主阅读课文，注意理解课文内容。
（学生自主阅读）3.生字词学习师：下面我们来学习课文中的生字词。
（教师带领学生学习生字词）4.课文分析师：请同学们分析一下课文中所使用的修辞手法。
生：课文中有比喻、拟人等修辞手法。
师：很好，那请大家举例说明。
（学生举例说明）5.课堂讨论师：同学们，课文中所表达的环保意识和关爱生命的情感，你们有什么感受？生：我觉得我们要保护环境，关爱生命，不能让动物失去生存的家园。
语文人教版七年级下册27课斑羚飞渡
填空：
一老一少走到了伤心崖， 了几 步，突然，半大的斑羚朝前 起来， 差不多同时，老斑羚也快速 ，半大 的斑羚 到悬崖边缘，纵身一 ，朝 山涧对面 去；老斑羚紧跟半大斑羚 后面，头一 ，也从悬崖上 出去；
半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实 的背上猛 了一下，就像 在一块跳 板上，它在空中再度 ，下坠的身体奇 迹般地再度 。而老斑羚……像只突然 断翅的鸟笔直 下去。……瞬间，只见 半大斑羚轻巧地落在了对面山峰上，兴 奋地咩叫了一声， 到磐石后面不见 了。
请默读课文，用一句话 概括文章内容。
概括内容
•课文描写一群被逼至绝境的羚羊，为了 赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救 另一半的方法摆脱困境的壮举。
有感情地朗读描写“斑羚飞渡” 过程的部分文字 思考： “斑羚飞渡”,这是一次___ __的飞渡？ （感情色彩、技术特点、组 织程序、精神品质等角度）
无奈的 残酷的 悲壮的
智慧的
精确的
勇敢的坚定的
宁死不屈的 充满牺牲精神 的 尊严的 高傲的 从容的 快速的 团结有序的 自觉的 生命传承的 ……
谁是这场飞
渡的指挥者和外阅读
• • • • • • • 沈石溪的动物小说： 代表作品: 《第七条猎狗》 《再被狐狸骗一次》 《狼王梦》 《白象家族》 ……
人教版七年级下册语文人教版语文书七年级下册《斑羚飞渡》课后题答案
人教版七年级下册语文人教版语文书七年级下册《斑羚飞渡》课后题答案练习是巩固知识的基础，语文书七年级下册《斑羚飞渡》课后题答案有哪些呢?接下来是WTT为大家带来的答案参考，希望会给大家带来帮助。
人教版语文书七年级下册《斑羚飞渡》课后题答案《斑羚飞渡》第一题答案熟读课文，完成下面两题。
1、文章中详细描述了第一对斑羚试跳成功的全过程，试用自己的话加以复述。
答：半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时.老斑羚也快速起跑，半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去;老斑羚紧跟在半大斑羚后面，头一钧，也从悬崖上蹿跃出去;一老一少，一前一后，一高一低。
半大斑羚在老斑羚背上猛蹬一下，在空中再度起跳，下坠的身体也再度升高，轻巧地落在对面山峰上，而老斑羚则笔直坠落山崖。
2、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现?谈谈你对镰刀头羊的印象。
答：文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示;第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩咩”的吼叫，唤回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救的办法，并指挥迅速实施;第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量不等时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。
这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。
镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临危从容。
《斑羚飞渡》第二题答案联系上下文，品味下列句子的含义，回答括号中的问题。
1、山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。
答：因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只斑羚的身体为跳板完成飞渡的，是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。
2、我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。
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沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈
溪，1952年生于上海。1969年初中毕业
赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，有
着丰厚的生活体验。1975年当兵，历任
新闻干事和宣传股长。1980年开始从事
儿童文学创作，所著动物小说将故事性、
趣味性和知识性融为一体，充满哲理内
涵，风格独特。
作者简介：
给加下划线字注音：
肌腱：逞能：
恍惚：甜腻：
娴熟：斑斓：
对峙：湛蓝：
苍穹：悲怆：
磐石：
jiàn
chěng
huăngnì
xiánlán
zhìzhàn
qióngchuàng
pán
解释词语：
对峙：迥然不同：眼花缭乱：参差不齐：相对而立
形容差别很大
眼睛看到复杂纷繁的东西而
感到迷乱
指长短、高低、大小不齐，
不一致
苍穹悲怆娴熟
进退维谷略胜一筹
斑羚遇险
分组结对完成飞渡
自我牺牲精神
这篇文章叙述了一个什么
故事？体现一种什么精神？
听读思考：
在整个故事中，你认为哪些语
段能体现斑羚的自我牺牲精神？
最精彩的语段：
斑羚飞渡的场面（第九段）
因为老斑羚以牺牲自我换取年轻斑
羚性命，赢得了种群的生存，这种精
神最感人，作者描绘得也最为详细。
2.作者主要抓住什么描写来表现斑
羚飞渡的情景的？
震撼、悲壮、伤感、惨烈、惊心动魄…
动作描写
1.齐读第九段，用一个词来形容你
读后的心情。
品读第九段：
飞奔
3.勾画动词并画出飞渡示意图：
起跑跃跳紧跟
钩蹿跃出去猛蹬起跳
升高落坠落
4.作者是怎样表现老斑羚坠落的一瞬
间的？用了什么修辞手法？
比喻
两个；两个比喻不仅形象地再现了老
斑羚坠入深渊那悲壮的一瞬间，而且也如
一柄利剑深深地刺痛了读者的心。
5.用了几个比喻？各有什么作用？
镰刀头羊
（三次叫声）
临危不乱
处事果断
身先士卒
临死不屈
文中几次写彩虹，有什么作用？
三次：
一、斑羚身陷绝境时彩虹出现；
二、斑羚飞渡时彩虹相映；
三、头羊走向“那道绚丽的彩虹”。
一、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊
之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘
启示；
二、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美；
三、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
作用：
不可否认，人类在这篇文章
中扮演了不光彩的角色，如果你
是猎人中的一员，经历了这次事
件后，你会怎么做？
迁移思考：
演示文稿
后
等
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作业：
1.课后练习二，写在书上；
2.《评价手册》第27课；