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作为一名合格班主任如何走进学生的心灵
作为一名合格班主任如何走进学生的心灵————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：作为一名合格班主任如何走进学生的心灵-班主任论文作为一名合格班主任如何走进学生的心灵摘要：自一九九四年参加工作以来，我当了二十年的班主任。
由于工作勤奋，方法得当，班级工作开展得有声有色，我多次被评为优秀班主任。
我认为要当好一名合格的班主任，首当其冲的是要想方设法走进学生的心灵，与之进行心灵的沟通。
那么，作为一名合格的班主任，如何才能走进学生的心灵呢？我积二十多年的班主任工作经验，谈几点个人的感受。
关键词：班级管理；班主任；学生心灵一、勤做家访，全面了解学生每接一个班，我都要利用节假日的时间，对学生逐个进行家访，并随身携带一个笔记本。
如实记录每个学生的家庭情况，如人口、经济收入、父母的婚姻工作状况、学生本人的性格与爱好等等。
把这整理成班级工作的第一手资料，供以后参考。
多年来，寒暑假，周末乃至节假日，几乎都被我用来做家访。
尽管我历经艰辛，饱受风霜烈日的侵袭，但我二十年如一日，乐此不疲。
有了这第一手资料，再加上我平时对学生的仔细观察，往往不到一个月，我就对新接手的班级的每个学生了如指掌。
正因如此，我才能对症下药，因材施教。
125班有个学生，化名唐同学。
成绩中等，接受能力强，但学习热情不高。
通过家访我了解到这是一个特殊的家庭。
爷爷奶奶年迈多病，父亲瘫痪在床多年，母亲改嫁。
还有一个读小学的弟弟。
家庭经济十分拮据。
于是，我一方面经学校反映学生的特殊遭遇，寻求学校支援，另一方面在班上开展献爱心活动。
双管齐下，收效显著。
学校免除其学杂费，减免部分伙食费，班上也捐了五百多的爱心款给她。
唐同学感激而泣。
这是一个懂得感恩的孩子，从此她解除了后顾之忧，发愤读书，中考以优异的成绩顺利升入省重点中学，现正在大学就读。
二、关爱学生，爱生如子“一日为师，终身为父”，这是中华民族的为师之道，既为师亦为父。
【原创】爱——开启心灵之门(班主任工作经验)
爱——开启心灵之门一位教育家曾指出：农民怎么对待庄稼，决定庄稼的命运，教师怎么对待学生，影响着学生的成长。
班主任具有多重的身份，不仅要教好自己所任教学科，还要培养一个健康向上的班集体，谈起班主任的经验交流，我比不了经验丰富的老教师，以下只是自己在工作中的几点体会，如有不妥还望指正！一、常规习惯、常抓不怠学生的良好行为习惯的培养不是一蹴而就的，需要始终贯穿在整个学习过程中，新学期开始，我和李老师便制定了班级公约，要求明确具体，要求班级学生人人遵循，做到有规可循；但是，理想和现实往往存在差距，对于低段的学生，特别是刚刚升为一年级的学生，他们的纪律性意识淡薄，自控能力比较低，班级公约对他们而言，就是张贴在班级墙角的标语，他们缺乏自主落实的能力，免不了出现这样那样的错误，这时，班主任的角色就特别重要，我和李老师会做好分工，充分利用晨会、课间、午读、班队会对学生出现的错误进行危害性分析，并让学生自主提出教育方法、改进措施，适时教育，已达到遵守纪律的目的。
二、细处关爱，浓情师生良好的师生关系是进行有效教学的基础，构建良好的师生关系关键点在于老师对学生的关爱；感人心者，莫先乎情。
平常的教育教学中，我始终把爱作为自己的信条，从细微处真诚关心每一位学生，记得一次数学课，我发现尹同学上课分神了，一直在用他的小舌头舔着嘴唇的外圈，而且频率越来越频繁，我适时地提醒了一次，尹同学稍作休息后又继续舔了起来，下课后我把尹同学带到了办公室，尹同学胆子如同他的个子一样小，耐心询问之后才蹦出一两个字:”痒，很痒...”加上错误的舔舐，整个嘴唇外圈都红肿了，我及时带到校医室，校医简单做了下消毒处理，并及时联系家长带去医院检查，尹爸爸检查完马上微信上跟我说明过敏原因，第二天尹同学的嘴唇还没完全消肿，我站在班级门口远远望见那个小身影朝着班级踱步，好像在害怕什么，我快步走进教室，跟同学说明了情况，告诉他们关系同学的意义、方式，机灵的他们马上意会了我的意图，走出教室，我牵着尹同学的手自如的踏进了四班的教室；随后的几天，我都通过微信跟尹同学语音了解他的情况，当他用稚嫩地声音回复：陈老师，谢谢你！我全好了，不会痒了，也变帅了！有一股暖流瞬间涌上我的心头。
班主任：用心走近学生的心灵
用心走近学生的心灵学校给我安排的主题是“用心走进学生心灵深处”，但我觉得走进学生心灵深处是一个难度很高，很有技术含量的问题，我所做的工作只是凭自己的一腔热情，离这个高度还很远，最多只是做到了离学生的心灵近一点，所以我把今天的报告主题做了一点改动：用心走近学生的心灵，讲的大多是从教一年来亲身经历的一些案例和一些体会、感受。
非常感谢各位老师能抽出宝贵的时间听我啰嗦40分钟。
我们首先需要探讨一个问题：为什么要走近学生的心灵呢？首先，在《在新课程背景下的班主任工作创新》一书中关于“班级工作的调整对策”，就明确了班主任要想使班级工作收到实效，就必须做学生的知心人，走进学生的心灵深处。
其次，一位能走近学生，能感受学生的喜怒哀乐，懂得走进学生心灵深处的老师，一切的教育问题便会变得迎刃而解。
因为心与心走近了，学生在课堂上会因为内心尊重和喜欢这位教师而认真听课，课堂效率自然高了，学习也就成为了一种快乐的过程，一次惬意的旅行。
再次，教师的任务是教书育人，“教书”与“育人”两者相比较，育人更根本，而走进学生的心灵深处，是“教书育人”取得成功的最基本而又最关键的条件。
陶行知老先生说过：“真教育是心心相印的活动。
”唯独从心里发出来，打到学生心灵深处的教育才算是成功的教育。
从上面的探讨中，我们认识到走进学生的心灵深处具有举足轻重的作用。
对于如何走进学生的心灵深处，各位教育家和前辈、同行们做了很多有益的尝试，大抵有理解、尊重、关心、爱护等等，但在具体方法上谈的很少，今天我就结合自己的实践经验，从走近学生的心灵的角度出发，从实际方法入手，谈几点自己的体会。
一、家庭访问我觉得，在众多与学生拉近距离的途径中，家访是最快、最有效的途径之一。
因为家访不但可以直观地呈现给我们孩子的生活环境，了解孩子的成长背景、性格缺陷、家长的教育方式及某些重要事件的真相，更可以通过我们与学生家长相处的态度，在家访过程中对学生真诚的尊重和赏识，实现学生对老师的尊重、信任和理解。
班主任工作经验总结(通用8篇)
班主任工作经验总结（通用8篇）班主任工作经验总结篇1一个班有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。
因此这一问题一直让各位班主任颇费心机。
笔者认为，用民主平等的方式去营造良好的班风，是行之有效的。
班主任新接一个班，要努力去营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，人人都爱她，时时都想着她；与她共荣辱，同忧患可以从下面几个方面着手。
第一，班主任应放下师道尊严的臭架子。
要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。
班级大事大家拿主意，然后集体作决定，切不可专制独裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。
比如班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就严格执行。
执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。
这样一来，谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。
慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。
第二，班主任做一个标准的平衡。
平等对待每一个学生，关爱每一个学生，不偏袒资优生，忽视差生，是班主任工作至关重要的一部分。
班主任在管理过程中，要严肃处理资优生，差生心理脆弱，有自卑心理，最容易犯错。
所以在做事的过程中，最好避免伤害他们的自尊心，冷静的讲道理，耐心的教育他们。
一旦他们有了一点进步，就要大力表扬，让他们找到自信。
另一个班，不分性别，不分优劣，班主任要关注生活、学习、思想等各方面。
平时多去找他们，促膝谈心，利用班会一起解决一些矛盾，看一些好的文章进行引导；试着走进他们的生活，了解他们的想法，然后走进他们的内心。
因此，班主任要扮演老师、朋友、家长等多重角色，只有这样才能赢得学生的尊重和信任，形成强大的班级凝聚力。
第三，协调各科平衡，各科与老师平等。
班主任是一个班的骨干。
防止学生重视主科而忽视副科，尊重主科老师而忽视副科老师也很重要。
关爱学生,走进学生的心灵Doc2
关爱学生，走进学生的心灵尊敬的各位领导，各位老师，大家好！我是洧川镇红旗中学九年级的一名班主任。
首先感谢各级领导给我们提供这样一个平台，让我们互相学习，交流经验。
自从担任班主任工作以来，我忙碌着，紧张着，同时也充实着，快乐着。
这一切要感谢领导对我的信任，感谢同事们对我的帮助。
今天，我不敢谈什么经验，也就是本着学习的原则，借这个难得的机会，把自己担任班主任工作的心得体会与大家一起分享。
希望得到大家的批评指正。
我从教十多年，虽然不能说桃李满天下，但我可以说，我无愧于我的每一个学生。
每一次接任班主任工作，我都给自己提出下列要求：（1）真诚的喜欢、关爱、尊重我的每一位学生。
（2）用乐观向上的激情感染学生。
（3）用平和的心态面对学生的错误，不随随便便大发雷霆。
（4）公平公正地对待每一位学生。
十多年的工作，我经历了风风雨雨，尝过了酸甜苦辣，我真正体会到，要想成为一名优秀的班主任，必须做好以下几点：（一）用高尚的人格魅力感染学生著名教育家陶行知先生曾说过，教师的身教往往胜于言教，要求学生做到的，教师要先做到而且做得更好，这样在无形中给学生树立榜样。
老师也成了学生心中的楷模，他的每一句话，每一个行动都能释放巨大的能量，“桃李不言，下自成蹊”。
一个优秀班主任所产生的影响力，不仅来自他渊博的知识，幽默的性情，更来自他高尚的人格魅力。
在工作中，我总是严格要求自己，做好学生的榜样。
每天早上，我坚持和学生一起出操，从不间断;上课之前首先把讲桌收拾干净；看到班级地面上的垃圾，我弯腰把它拾起······有一次我刚上完课走出教室，就看见班门口有一位白发苍苍，衣着破旧的老大娘，看到她满身脏兮兮的，有的学生掩住了自己的鼻子，有的学生脸上露出了看不起的神情，说说笑笑，指指点点。
看到这些，我并没有批评他们，而是走到老大娘身边，关心的询问她有什么事，老大娘说她要找自己的孙子但不知道孙子在哪个班。
其他(心得)之老师与学生沟通,走进学生的心灵
其他论文之老师与学生沟通，走进学生的心灵内容提要：教师不但要传授学生文化知识，还要经常与学生在感情上进行沟通。
教师要利用课余时间与和学生交心，在生活上的关心，使学生体会到教导要诚心，使学生有恒心，与学生平等沟通，让学生感到真心。
教师只有与学生心与心的沟通，心与心的交流才能真正走进学生的心灵，才能有助于我们的教学。
关键词：老师与学生；沟通；谈心 ;心灵苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。
”由此可见，沟通是一种艺术，也是一种有效的教育方式。
作为教师，该怎样引导师生之间的沟通，用什么方式与学生沟通，才能让老师走进学生的心灵世界呢？下面我谈一点浅见。
身为人师二十年，心中不断地琢磨着如何让自己走进学生的心灵世界，了解他们的生活，使自己的育人工作得心应手。
作为一名教师，特别是担任了多年把班主任的教师，不仅应该教给学生文化知识，最主要的还应该引导学生形成正确的做人观念及价值观，传授文化知识是容易的，而在教导学生做人，及为人处事方面，教师则需要经常与学生在感情上进行沟通，可以这样说，能教好学生做人及为人处事的本领的教师在文化授课上一定是优秀的，因为他们在感情上经常与学生进行沟通，学生从内心里接纳了他们，当然也会喜欢上他们的课，而单纯只管教学生文化知识而从不过问学生感情的老师，可能他会教好文化课，但学生却不一定会喜欢上他的课，学生可能是迫于老师的高压政策，或是迫于考试或升学等原因才机械地进行学习。
所以我认为要想成为一名合格的老师特别是班主任，一定要学会与学生沟通的艺术。
一、课外谈心，和学生交心学生是教师的独特的工作对象，教师必须经常了解学生的心理状况，与学生谈心，通过学生的语言直接或间接了解学生的思想状况。
教师一次推心置腹的谈心，一次信赖的目光，都有可能成为学生学习的动力。
在课堂上，教师与学生之间无法做更进一步的交流，但教师的一次微笑，一次期待眼神，温和的语言，学生都能从中有所感悟。
班主任工作案例：走进学生的内心深处
班主任工作案例：走进学生的内心深处孙琪，10年毕业生,入学成绩420分，择校生。
听他父亲说，中考时并没有打算让他上高中，一是成绩太低，无法达到任何一所高中校的择校分数，二是该生不爱学习，学习态度极不端正，后来之所以选择钢中择校完全是出于对钢中的信任，或者说是对孙琪本人还抱有一线期望。
对于他在高一入学和以后一年中的表现我们可想而知，高二文理分班，他"不幸"被分到了我的班级里，全班49人，按学好排名，他排45名，全班男生共十人，他也算是倒数两名了，带过一届毕业班的讲演和教训告诉我：在将来高三冲刺阶段，男生的实力会很快凸显出来，进步幅度飞快，高考超长发挥的几率也较大，所以在我接手高二二班这个明显阴盛阳衰的文科班时，就首先对全体学生尤其时男生的学习能力和现状进行了分析，但当时我并没有注意到孙琪，因为无论时从课上听课状态和反应能力来看，他都并没有让我对其寄予期望，让我真正注意到他的时假期补课的第二轮，那天我时1256的课，上完12节课后，我没有离开教室，悄悄的站在班级后门观察学生的上课状态，以便我尽快的了解学生。
英语老师准时的走进教室，组织学生上课，第四排一个明显的位置上"一堆肉"随着老师的一声"上课"慢吞吞的起来又趴下，之后就内有在动过。
以我一周之内对我班同学的了解，他应该时孙琪，见此情形，英语老师走了过去示意他坐起来注意听讲，可老师这么一叫似乎时打扰了他的美梦，他很不耐烦的瞥了老师一眼，继续趴睡，英语老师无奈，站在后门这一切我都看在眼里，"又是个楞子"我心里想，火冒三丈的我抑制住自己的情绪，观察片刻，他还是毫无动静，教室就是他的睡房，他在自己的"床上睡的不亦乐乎"，再一看，书桌上干净的没有一本书，我在也忍不住了，三步并作两大步的走过去，没等他反应过来，就将他揪出了教室，周围的同学也目瞪口呆，走出教室，他还是傻傻的站在那里不知道该作何反应，此时我心里仅仅是在想：我要杀一儆百，借此机会杀一杀班里的不正之风。
走进孩子的心灵,做幸福的班主任1)
走进孩子的心灵，做幸福的班主任吉化六中范士伟今天的题目来源于一个故事：曾在网上看到这样一篇文章，一位大学的教授告诉老师们说：“你们要善待那些成绩优秀的学生，因为他们可能就是未来的科学精英或诺贝尔得主；你们也要善待那些成绩平平的学生，因为他们日后可能成为教师，甚至是你的同事；你们同样要善待那些表现不令你满意的孩子，他们可能成为商业巨头，有朝一日回来为母校投资；至于那些桀骜不训、不服管教的学生，你更要善待他们，因为他们可能就是明日的政坛领袖。
”第一次看到这样的说法，我是一脸的不屑：凭我一个堂堂大男人，两眼一瞪足以震慑那帮小毛孩，更别说大喝一声了！然而8年的班主任工作经历，让我突然悟出了其中的深意：每个孩子都可以成材；社会万象，每个人都可以找到自己合适的位置。
我想，这正是我们每个班主任，甚至每个教师应该时刻牢记的。
毫无疑问，现在的孩子是幸福的，但我们必须确认，的确有这样一些孩子，无论你如何的鼓励与循循善诱，他总无法达到你希望的程度，特别是当我大喝一声“……站起来”，或一次次的把学生赶出门外，甚至……，回头想想，他们要承受多大的压力？将面临怎样的后果？清楚地记得那是一个星期一的早晨，我如往常一样到校后径直走向教室,在门口站定。
抬眼从窗口向教室望了望，一眼就瞥见孙瑞在数学书的下面低头关注着什么。
此时,数学老师已在讲台上了，她也看到孙瑞走神了，一声怒吼……。
同时，我的怒火也被激了起来：这个孙瑞怎么又这样？我转身回到办公室等待。
下课了，数学老师回到了办公室，门外站着王毅。
站在楼道不敢往里走，一脸通红、局促。
看到这样的情景，我改变了最初的想法“和老师出去走走吧，我们边走边谈”我尽量使自己心平气和。
“上数学课看什么书了？”我轻轻地摸摸他的脑袋，“少年百科”他嗫嚅着。
“什么内容这样吸引你”此时，我搂住了他的肩膀，“老师也很喜欢《少年百科》的”，他的眼神在那一刻灿烂起来，他非常激动的给我讲述了他心中那个神秘的科学王国，“克隆、仿生、黑洞……”，我也配合着他的灿烂很欣赏地说“这本书真的很好，我都被书上的情节吸引了，但如果能合理的安排时间，严格要求自己，是不是……”我故意停顿了一下,看着他，他默默地点点头。
走进学生的心灵——班主任工作的法宝
教 育。平 时还要 多和学生谈 心 ， 了解 学生 的思想动 态 ， 到 做 防患 于未然。苏霍 姆林斯基 说过 ：在 每一个孩子心 中， “ 都有
独特的琴弦。 如果 拨动它 ， 就会发出特有的声 响。 班主任最 ” 主要的方法就是沟通 。有一天 我很 意外地收 到了毕业 五年
的学生的来信 ： “ 老师 ， 近好 吗？知道我是谁 吗？最近挺怀 最 念初 中的 ， 常做梦 ， 经 失去 了才懂得珍惜 ， 当初 ， 想 多想毕业 啊 ！最难忘的是 ， 每次我犯错误 ， 您都很认真地来找我谈心 ，
和我沟通 中 ，但 还是忘不 了那时候 的一 切 ：我们都好像疯 了， 把薯片乱扔 ， 把面粉乱洒 ， 丝带弄在别人 身上 ， 把 把气球 踩破 ……也许 ， 玩得太疯 了， 都忘记 了 自己。现在我发现我
是一 门科学 ， 也是一门艺术 ， 更是一种创造 。当学生取得成 绩 时一句热情 的赞扬 ， 学生受到挫折 时一 句真诚的鼓励 ， 学 生碰到 困惑 时一句及 时的疏导 ，学生做错 了事 时的一句宽 容 的提示 ， 学生遭到不幸时一句关切 的安 慰 ， 生情 绪低落 学
丑， 故天空广 阔无 比； 高山收容每一块岩石 ， 不论其 大小 ， 故
高山雄伟壮 观 ； 大海收容 每一朵浪 花 ， 论其 清浊 ， 不 故大海
浩 瀚无 比。” 哲人之言无疑是对 “ 宽容 ” 最生动直观 的诠 释。 其实“ 宽容也是教 育” 。宽容是一种 温柔 的力量 ， 它可以穿透 人的心灵 。班主任要学会宽容 ， 不要将学生的错误都 看成是
有 意违 纪 ， 要兼顾 主 、 客观因素 ； 不要 看死后进生 ， 允许他们
走进学生的心灵,关爱学生的成长——浅谈如何做好初中班主任的工作
走进学生的心灵，关爱学生的成长——浅谈如何做好初中班主任的工作摘要：班级是学生学习和生活的主要场所，班级管理质量对学生的发展有着深远的影响。
初中生身心发展处于黄金时期，也是学生三观形成的重要时期，所以加强班级管理尤为必要。
班主任作为班级管理的领导者，在班级管理中起着主导性作用。
因此，班主任应走进学生的心灵，关爱学生的成长，结合班级和学生的学习生活情况，制定合理的班级管理方法。
关键词：初中班主任；班级管理；师生关系初中生正处于情感不成熟期，有些学生甚至会出现青春期叛逆现象，如果班主任不注意语言沟通方式，很可能会影响学生的学习情况。
因此，初中班主任应重视班级管理工作，合理分析学生的心态和行为，制定高质量的管理计划，注重沟通技巧，避免学生产生不良情绪。
一、建立良好师生关系在传统的教育模式中，一些初中班主任运用强硬的方法对学生进行管理。
但对于初中生而言，学生青春期容易情绪化，教师越是采用强硬手段进行管理，学生就越有可能产生抵抗叛逆情绪，这对班主任管理工作非常不利[1]。
因此，教师应与学生建立良好的师生关系，营造和谐平等的教学氛围。
在这种环境下，教师开展各项教学活动都有促进作用。
班主任在管理工作中应该全心全意地关心每一个学生，以便在学生和教师之间架起一座沟通的桥梁。
当教师授课时，学生能够认真倾听，积极主动地配合教师的管理。
不仅如此，建立师生平等关系，以及建立学生与学生之间的平等关系也很重要。
班主任开展各项班级管理工作过程中，要做到公平、公正，不偏袒优等生，不歧视学困生，使学生愿意配合班主任管理，更好地建设班级环境。
二、以宽客之心关怀学生宽容是最美丽的情感，也是一种良好的心态。
初中班主任开展管理工作时，教师应用宽容之心去了解每一个学生。
如果班主任严厉批评、惩罚犯错误的学生，这不仅会使学生感觉不到自己的错误，而且会在一定程度上伤害学生的自尊，使师生之间关系紧张化，不利于班级管理工作的开展[2]。
在初中阶段，学生还没有完全成熟，他们经常按照主观想法处理事情。
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班主任教育学生，实质是师生两颗心愉快地碰撞，在碰撞中实现感情的交流、融洽、升华。
在这过程中，班主任的语言便是沟通学生心灵，激发心灵火花的重要工具。
几年的班主任工作实践使我深深体会到，要让学生心悦诚服地接受教育，必须讲究语言的艺术，注重情感的交融。
在平时的工作中，我主要从以下几个方面来体现：一、“顺水推舟”，宽容相待。
学生的自尊心尤如一株含羞草,一触即收，因此需要细心照料、精心呵护。
在日常工作中，常遇到学生有意无意地犯些小错误，或在老师面前揭发同学的短处。
遇到这样的情况,我常常是宽容相处、淡然处之。
一次广播操结束回到教室，一名学生站起来告诉我：“老师，今天广播操做得很不认真。
”那位被指名的学生顿时羞得满面通红，我深深地望了他一眼，语气平和地说：“可能他今天身体不太舒服，所以做是不好，不过老师相信，他明天一定能做好。
”那位学生慢慢抬起了头，向我投来感激的目光。
果然，第二天广播操时，他做得格外地认真。
遇到类似的情况，有时，学会宽容、学会理解，并巧妙地给学生台阶下，维护他们的自尊，会收到意想不到的效果。
正如苏霍姆林斯基所说：“有时宽容引起的道德震动，比处罚更强烈。
”二、选准时机，事半功倍。
我们批评教育的对象是活生生的人,人是有思想、有感情、有自尊的。
在批评教育时，我较注意选择最佳的教育时机，使用最恰当的语言。
曾经有些任课老师向我告状:“真是不听话，批评他还犟头倔脑，不屑一顾。
”对这样的学生，我通常采取置之不理，冷眼旁观的态度，因为此时任何的批评教育，都只会引起他更对立的情绪。
等到他冷静下来了，认识到自己的错误,已感到不好意思了,这时时机成熟，再对他晓之以理、动之以情，往往会取得事半功倍的效果。
三、深入浅出，因势利导。
深入浅出，因势引导，常常是班主任开展德育工作时可采取的语言策略。
在这次运动会上，我决定抓住这个契机，对学生进行集体主义教育。
接力赛是一项最能反映集体协作精神,班级团结友爱的项目.所以我告诉学生，参赛同学要团结协作，努力拼搏，啦啦队同学要呐喊助威，为参赛同学增添力量。
只要大家团结在一起，就一定会取得胜利。
”一番深入浅出的教育、引导，使学生更深刻地领悟到了集体的内涵。
比赛那天,场上的运动员相互协作，配合默契,场下的啦啦队员奋力呐喊，扬臂助威。
使我班取得了男子接力,女子接力,男女混合接力年级组第一，同学们欢呼雀跃，共同庆祝这集体的荣誉。
四、知己知彼，“对症下药”。
我们在对的是千变万化的孩子，每个孩子都各有各的特点，因此班主任也要根据孩子不同的心理特点和个性特征，设计出符合孩子个性的语言。
如：对性格内向，有自卑心理的学生，我通常采取平等对话，逐渐深入的语言方式，使他们感到老师的平易近人，和蔼可亲；（班主任）对自尊心强，有逆反心理的学生，我往往采用平等商讨的语言，以不卑不亢的态度使他们心服口服；对思维敏捷，口头表达力强的学生，我力求做到掌握事实根据，以理服人；对自我防卫心理强烈，不肯轻易认错的学生，我常常以突击式的语言攻破他们的心理防线等等。
只有做到知己知彼，师生的心才能贴近、融洽，才能碰撞出教育的火花。
班主任与学生谈心要想取得最佳效果，就得讲求谈心艺术，把握不同类型学生的心理特点,可以采取个别交谈,分组交流,集体座谈等形式。
我在工作实践中总结了以下几种方法。
1、与后进生谈心——发现闪光点后进生往往有一种自卑心理，因而情绪低落，对老师常表现出防御心理和对抗心理。
与这些学生谈心，要发现他们的闪光点，鼓励他们抬起来走路，树立自信心。
2、与中等生谈心——挖掘动力点中等生总觉得自己“比上不足，比下有余”，因此拼搏精神差，缺乏前进的动力。
对这类学生可采取“触动式”谈心方式，以“刚”克“刚”，促其猛醒。
但要注意的是，这种“触动”要掌握分寸，看准火候，用富于哲理性的内容激励他们，使他们能心悦诚服地接受教育。
3、与优等生谈心——找出自省点优等生一般比较自信，也容易自负，有时看不到自身的缺点。
与他们谈心，要运用“提醒式”，在肯定成绩的同时，含蓄地指出其不足，促使他们正确地评价自己，扬长避短，向新的目标奋进。
教育是人和人心灵的最微妙的相互接触，语言是沟通师生心灵的桥梁。
班主任的语言艺术需要不断地积累，不断地创造，在平时的教育活动中，言教配合身教，把有声语言和无声语言结合起来，切实提高自己的语言艺术，与学生达到真正的交流与融洽。
[ 班主任工作经验：走进学生心灵(共2篇) ]篇一：班主任经验材料《走进学生心灵》走进学生的心灵单位：张村小学姓名：刘艳华走进学生的心灵张村小学二三班刘艳华班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。
作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。
如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。
刚踏上教坛，我就从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但我无怨无悔，因为我深深地爱着我从事的这个太阳底下最神圣的职业。
今天，我结合半年来自己的工作实际，谈一谈做班主任工作的一些体会。
魏书生曾说过：一位教师，每天看到的不仅仅是一张张学生的脸，而应当是学生的心灵.走进学生的心灵世界中，就会发现那是一个迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案，教师的教育工作也如同有了源头活水，常做常新。
那么如何真正地走进学生的心灵，做到与学生心与心地交流呢？一、关爱学生关爱学生是叩开学生心灵的前提。
只有热爱学生，才能教育好学生。
教师要尊重学生的自尊心和人格，关心学生的身体、学习和生活，使其身心健康、全面发展。
教师要热爱所有的学生，只爱“金凤凰”不爱“丑小鸭”，不是真正的爱学生。
教师要把自己的温暖和感情倾注到每一个学生的心田，通过真情的流露去缩短与学生的距离，滋润学生的心田，走进学生的心灵，感化学生。
二、坚持民主平等的原则现在的教育老师要与学生做心灵相通的朋友，应从人格平等的基本观念出发，做到把学生看成是有主观能动性的、有感情、有思想、有独立人格的活生生的人，而不是可以任意摆布和要求的工具。
我所教二年级班上一名叫王芳林的小女孩。
小倩同样是一名学习成绩优异的孩子。
也正是因为她的优秀，在课堂上，我关注她的时间并不多，我把更多的机会给了学困生，提问、鼓励等等后进生占了多数。
然而，方琳并不担任班里的任何职务，也没有参加学校的什么文体活动，因此她得到关注的机会就更少了。
起初，这也没有引起我太大的注意，直到这次期中考试之后，方琳的妈妈来到学校，她说的一番话让我产生了很大的触动，也为自己的疏忽感到了深深地自责。
她说方琳这孩子虽然成绩优异，但性格有些内向，平时话也不多，老师平时对她的关注也不多。
听完这番话后，我细细回想了一下，事实的确如此。
很快我对[ 班主任工作经验：走进学生心灵(共2篇) ]自身的一些行为进行了反思。
因此，这学期开学后，我进行了一些改变。
首先从课堂开始，我不仅仅只是关注学困生，而是面向了全体学生，将一些展示的机会给了像方琳一样的学优生，并且给她们的鼓励也更多了。
其次，在课堂之外，我也鼓励小倩多和班里的同学交流，报名参加学校的各类活动和比赛。
在双管齐下之下，方琳也逐渐开朗了起来，脸上的笑容也越来越多，她还通过自己的努力为班级争得了荣誉。
三、宽容对待学生,保全学生的面子“人非圣贤，孰能无过”，老师不是圣人，学生也不是圣人，教师要树立“允许学生犯错误,保全学生面子的教育观”，把育人当作一项长期的事业，用发展的眼光去看待每一位学生，要有一颗对学生宽容的心。
四、与学生心灵的交流离不开家长的支持现在的学生有两大倾向，尖子生在家、在校都受宠，真可谓宠坏了，批评不得；双差生在家、在校都受歧视，真可谓坏透了。
久而久之，尖子生变得高傲自大碰不得，双差生变得心灰意冷无所谓,这对学生的成长都是不利的。
孩子是每个家庭的希望，家庭教育是一切教育的起点和基础。
认识到这一点后，教师应该潜心钻研家访艺术。
家访之前，尽量从学生的角度为他们着想，无论哪一类型的学生,从不在家长面前告状。
把对孩子的关爱延伸到每个家庭。
一次次家访，带给孩子们的是学业、品行的进步，带给家长的则是欣慰与希望……。
理解使教师走进孩子的心灵，同时也换来他们对教师的理解。
同时作为教师，其一言一行都对学生产生很大影响，如果教师动不动就对学生发脾气，特别是当少数人违纪时，教师不分青红皂白就对一寝室人或整个班级发脾气，必将伤害一批无辜学生。
要知道情绪激动就是冲动，而冲动是魔鬼，会让人做出不理智事情或说出过头的话语。
特别不利地是教师如果长期不注意控制好自己的情绪，自己必定处在生气、焦虑、恐惧、急躁、恼怒、消极、颓废等不良情绪中，这对教师自身的身体健康极为不利，而且会严重影响教师的生活质量。
教师怎样去控制自己的情绪呢？首先，要随时注意自己的情绪变化，如果觉察到自己情绪出现问题时，要查找原因，如果是身体方面的原因，就要尊重身体规律，保证充足的睡眠，经常坚持运动，合理饮食，保持积极乐观的态度。
如果有心事，不要把事情闷在心里，和同事诉说一下或者与朋友交流一下，就会变得非常轻松。
其次在想发火之前，先数十下，或者深呼吸，也许就会放松下来，理智地处理好火候，而且每次在想生气或发火前都要想想这样做的后果是什么？是提高了自己的威信，对学生产生了震慑作用？还是使问题得以快速解决了？还是既伤了学生还伤了自己？还是有损教师自身的形象了？并且要想想有没有比发火更好的解决办法。
篇二：让班主任工作走进学生心灵让班主任工作走进学生心灵班主任是一个班集体的教育者、管理者，是班务工作的指导者和组织者。
有人曾说，教育的真谛是对人的独特个性的宽容与尊重。
班主任是一个班集体的核心，是班集体的主心骨。
工作好坏直接影响着学生的学习成绩和健康心理，本人担任班主任多年，深感班主任工作的艰巨和乐趣，下面谈谈我的几点做法：一、热爱学生，沟通师生间的感情。
俗话说：“没有爱就没有教育。
”班主任工作最能体现教育是一种爱的事业，没有爱便没有班主任工作。
热爱学生是班主任做好教育工作的前提和起点，这是班主任的使命所决定的。
苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。
”教师对学生的爱是实施教育的手段，也是提高教学水平的关键，爱对学生来说尤为重要。
当学生取得进步时，采取鼓励的方法增强学生的自信心；当学生遇到困难挫折时，运用关注的手段，使他们体会到老师的关爱，摆脱困境，树立克服的勇气。