鄂教版小学语文四年级上册全册教案
2021-2021学年鄂教版四年级语文上册全册教案(含期末复习教案)
2021-2021学年鄂教版四年级语文上册全册教案(含期末复习教案) 鄂教版语文第七册第一单元教案第一单元要点：1 在正确琉璃地朗读课文的基础上，整体把握课文的内容，重视对特殊含义的语言的理解。
2 通过学习，感受语言文字的魅力，结合生活实际来思考如何让我们自己说话和写文章更有魅力。
3 收集精彩的格言警句，丰富我们的语言表达，开阔我们的视野。
1、诗人知识链接：本文是一篇特殊的说明文。
它说明的对象是让人感到神秘与仰慕的诗人，作者用诗一般的语言，让我们感受到诗人的神奇和诗篇的美丽。
学习目标：１、掌握12个字，认识9个字。
２、学习用普通话正确流利地朗读课文，能准确流畅地背诵课文。
３、结合课文内容，理解为什么说诗人是大画家、音乐家、魔术师、哲学家和文学家。
４、通过阅读课文认识诗人、认识诗，引导学生体会诗句的神奇、文字的魅力。
激发学生对语言文字的喜爱，培养学生勇于面对挑战的精神和持之以恒、不断尝试和创新的创新精神。
学习重难点：感受语言文字的魅力，激发学生学习、运用语言文字的兴趣，培养学生的尝试、创新精神和面对挑战的勇气。
学习时间：２课时。
学习准备：收集资料教学过程：指导学习过程：（师生互动）第一课时一、由诗入文，激发兴趣。
（板书课题――诗人），当读到诗人两个字时，你们会想到学过的哪些诗？今天我们就一起来学习一篇有关诗人的课文。
二、初读感悟、引入情境。
１、自由读课文，注意读准字音，记住字形。
２、小组分段朗读课文，教师了解学生对课文的掌握程度。
３、自主交流自学中的重点词句。
４、回答：作者笔下的诗人是什么？（画家，音乐家，魔术师，哲学家，文学家）三、精读细品，体会诗意。
⒈出示第一组诗。
⑴自由朗读诗句，想一想，说一说你仿佛看到了什么？你又想到了什么？⑵指名生谈感受。
⑶指导朗读：看到如此色彩丰富的画面，你会怎么读这句话？⑷师：这么美丽的画，诗人是用什么画出来的呢？（板书：用文字）⑸诗人真是了不起啊！他能用文字绘出色彩缤纷的图画，谁来夸夸诗人。
鄂教版四年级语文上册教案观潮
鄂教版四年级语文上册教案观潮第一课《大地之母》•教学目标：–能正确朗读课文，理解课文表达意思；–知晓课文中人物的品质及情感表达；–掌握使用“所以”、“因此”这两个词的方法。
•教学重难点：–课文的理解与总结；–“所以”、“因此”使用的方法；–文学常识的分析。
•教学过程： 1.复习利用学生之前学过的句型“我想……所以我……”来复习“所以”这个词的使用。
2.课文赏析分段朗读课文，带领学生理解文中情感表达。
然后请学生分类划分不同的品质。
3.文学常识将这篇课文和山水田园诗进行比较分析，加深对这篇课文的理解。
4.课文复述学生回答问题并结合自己的理解进行课文复述。
5.错误纠正利用课文中的句子让学生判断词语搭配的正确性，并纠正错误的表达。
•教学方法：–朗读方法；–分类法；–知识卡片法；–问题反思法。
•教学评价：–学生课堂表现；–学生的作业。
第二课《草房子》•教学目标：–能正确朗读课文；–理解文中表达的情感；–掌握使用“为了”、“因为”这两个词的方法；–能够分析语言的感悟和小品文的写作特点。
•教学重难点：–文章的理解与总结；–“为了”、“因为”使用的方法；–文学常识的分析。
•教学过程： 1.引入引导学生想象自己住在一个草房子中的情形，并询问学生对草房子的感觉。
2.小组合作阅读将学生分组，阅读课文，并结合自己的情感及体验写下感悟。
3.分组分享鼓励学生彼此分享并交换各自的感悟。
4.语言感悟分析教师引导学生进行课文语言的分析，加深对语言的理解。
5.写小品文结合课文和自己的感悟，撰写小品文。
•教学方法：–合作学习法；–问答法；–分组讨论法；–评价法。
•教学评价：–学生的小品文；–学生的课堂表现；–学生的作业。
第三课《东风和太阳》•教学目标：–正确朗读全文；–理解文中的情感；–掌握压词法的使用方法；–能够分析这篇短文的写作方法和特点。
•教学重难点：–文章的理解与总结；–压词法的使用方法；–文学常识的分析。
•教学过程： 1.感悟短文引导学生感受短文流动的感觉，并和学生讨论该短文所表达的情感。
鄂教版四年级上册教案
鄂教版四年级上册教案教案标题：鄂教版四年级上册教案教学目标：1. 知识目标：通过本单元的学习，学生将能够掌握四年级上册所涉及的各个知识点，如语音、词汇、语法、阅读理解等。
2. 能力目标：培养学生的听、说、读、写的综合语言运用能力，提高他们的语言表达和交流能力。
3. 情感目标：培养学生对学习语文的兴趣，激发他们的学习动力，培养他们的自主学习能力和团队合作意识。
教学重点：1. 掌握本单元的重点词汇和句型。
2. 提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的听、说、读、写的综合语言运用能力。
教学难点：1. 帮助学生理解和运用一些较为复杂的语法结构。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高他们的阅读速度和准确性。
教学准备：1. 教材：鄂教版四年级上册教材。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪等。
3. 教具：课件、图片、实物等。
教学过程：第一课：Unit 1 My School1. 导入新课：通过展示一些学校的图片，引导学生谈论自己的学校，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新词汇：教师通过图片和实物展示，教授本单元的重点词汇，并帮助学生正确发音和记忆。
3. 听力训练：播放录音，让学生听录音并完成相关的听力练习，培养学生的听力理解能力。
4. 语言运用：通过小组活动，让学生运用所学词汇和句型进行对话练习，提高他们的口语表达能力。
5. 完成练习册上的相关练习，巩固所学内容。
第二课：Unit 2 My Family1. 导入新课：通过展示一些家庭的图片，引导学生谈论自己的家庭，培养学生的家庭观念。
2. 学习新词汇：教师通过图片和实物展示，教授本单元的重点词汇，并帮助学生正确发音和记忆。
3. 阅读理解：教师给学生分发阅读材料，让学生阅读并回答相关问题，培养学生的阅读理解能力。
4. 语法讲解：教师讲解本单元的语法知识，如形容词的用法等，并通过例句进行解释和练习。
5. 完成练习册上的相关练习，巩固所学内容。
第三课：Unit 3 My Hobbies1. 导入新课：通过展示一些学生的爱好，引导学生谈论自己的爱好，培养学生的兴趣。
鄂教版四年级上册语文教案全集(教案)12天鹅
12 天鹅教学目的：知识与能力：1、会写12个字，会认3个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会小天鹅的形象。
4、学习运用想象的方式把事物特点写具体的方法。
过程与方法：读句子，根据句子内容想象画面。
情感态度与价值观：感受小天鹅不畏艰难，追逐同伴的动人场面。
教学重点：引导学生多读，边读边想象画面，将抽象语言还原成画面，感受体会句子描写的意境。
教学难点：学习语言，品味语言。
让学生自己读书，抓住关键词句理解。
教具安排：生字卡片教学时数：2课时教学过程：第一课时教学目的：1、注意读准多音字“结、朝”。
2、正确流利地朗读课文。
3、读句子，根据句子内容想象画面。
教学过程：一、导入新课：1.大家在动物园见过天鹅，天鹅是一种很美丽的动物，大家都很喜欢它们，今天我们学习一篇有关天鹅的课文。
2.看看在小天鹅身上发生了什么故事呢？板书课题，齐读课题。
二、初读课文：1、自读课文。
想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。
检查生字。
2、把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。
三、精读课文：学习课文第二自然段。
1.学生自由读第二自然段。
思考：小天鹅当时是怎样飞行的？勾画有关词句，了解小天鹅当时飞行的情景。
2.同桌交流。
3.全班交流：小天鹅当时是怎样飞行的？相机引导品味词句抓住“飞得最慢、支持不住、拼命鼓动、下降、收拢翅膀、摇摇摆摆、飘荡”等词、指名读有关句子，进行朗读指导4.出示：“那一群天鹅则像一条白线似的，在皎洁的月色下若隐若现。
”学生自由读句子，边读边想象句子描写的情景。
指名读句子，相机指导朗读。
出示课件，再现句子描写的情景。
5.小结四、学习生字1.本课生字中，“翅、触”是翘舌音，“膀、拢”是后鼻音。
2.翅字注意支字旁的捺画要舒展，以便能托住里面的“羽”。
“啦”字注意中间的提首旁窄长。
第二课时教学目的：1、摘抄描写小天鹅离开水面飞向天空的句子，并认真抄写下来。
鄂教版小学四年级上册语文《己的花是让别人看的》教案
鄂教版小学四年级上册语文《己的花是让别人看的》教案教学目标1.了解生命的本质，明确生物的基本特征和生命活动的一般规律。
2.理解诗歌作者在表达“己的花是让别人看的”时的深层含意。
3.通过教学活动，提高学生的文学鉴赏能力和写作能力。
教学重点1.理解诗歌语言的意义，了解生命的本质和生物的基本特征。
2.掌握诗歌的表达方式，提高学生的鉴赏能力。
教学难点1.渗透生命的普遍性和特异性，让学生在生活和现实中意识到其重要性。
2.引导学生在完成教学任务过程中，自主思考和自学。
教学过程第一步：导入教师介绍生命的普遍性和特异性，让学生进一步了解生物的基本特征和生命活动的一般规律。
第二步：学习教师运用“被动学习”和“自主思考”两种教学方法，让学生自己来理解诗歌的意义。
识图后，通过问题，让学生分析诗意和表达方式。
第三步：辅助阅读教师发给学生一篇关于“花开的乐章”文章，让学生深刻认识生命的本质，明确其基本特征和生命活动的一般规律。
第四步：合作学习教师组织学生分组，让他们合作完成相关任务，还增强形象记忆法的运用。
学生通过课文朗读、课文整句记忆课等来提高鉴赏能力。
同时还可以通过讲故事、设计情境来提高书写能力。
第五步：练习与评估教师为学生设计一份测试题，检查学生是否掌握了本节课的基本内容和相关技能。
同时，也可以将学生的课堂作业收集起来，进行综合评估。
教学反思通过本节课的教学，学生了解了生命的本质和生物的基本特征，了解了诗歌作者在表达“己的花是让别人看的”时所表达的深层含意，提高了学生的文学鉴赏能力和写作水平。
同时，通过合作学习的方式，学生通过积极参与角色游戏和小组讨论等方式，进一步提高学生的学习主动性和思考能力，养成了良好的学习习惯，注重自我思考和实践。
鄂教版小学四年级语文上册教案小萝卜头的故事
小萝卜头的故事【教学目标】（一）知识与能力：1．学会12个字，认识8个字。
理解“孺子可教”等词语的意思并且能够在实践中运用。
2．有感情地朗读课文。
背诵《囚歌》。
（二）过程与方法：阅读法、讨论法等，与自身相结合来讨论。
（三）情感态度与价值观：学习“小萝卜头”具有远大的革命理想、为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。
【教学重点】1．复述课文。
2．领会“小萝卜头”在监狱中是怎样刻苦学习的。
【教学难点】述说从小萝卜头的故事中，受到的启发。
【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、导入新课同学们，今天我们来学习《小萝卜头的故事》。
齐读课题并提问：同学们读了这个课题后，想知道些什么？（同学们可能想知道很多事）同学们想知道的事这么多，看来大家都是些爱学习的好同学，下面老师给同学们读一段小资料。
“小萝卜头”——中国革命史上最年轻的烈士，他叫宋振中，牺牲时，还不足9岁。
1942年9月，不到1岁的他和母亲一起被捕入狱。
在他极其短暂的一生中，穿的是妈妈改做的“囚衣”，住的是阴暗潮湿的地牢，铺的是烂草，吃的是发霉的米饭，几乎很少见到阳光，在国民党的牢笼中，艰难顽强地生存着。
他长到七八岁，可个子还只有四五岁孩子那样高，是个头大个小的面黄肌瘦的畸形孩子。
但他非常聪明，从父母和他亲身遭遇中，亲眼目睹了国民党的残酷和共产党的英勇，在他幼小的心灵里，就知道了爱谁恨谁。
每逢大人们在牢房里商量工作，他就主动到门口为他们放哨。
“小萝卜头”在狱中斗争很坚定，是个很勇敢很机智的小英雄。
在他身上有一种让敌人害怕的气概。
这位小英雄面对敌人血淋琳的屠刀，和难友们毫无畏惧地走向刑场。
这就是我们今天要学习的就是这个“小萝卜头”的故事。
在他身上还发生了什么事情呢？二、检查预习，反馈交流（一）学生自由读课文，教师强调要求：1．读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。
2．再读课文，边读边思考，课文写了几件事？3．思考：你读懂了什么？还有什么不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号。
鄂教版小学四年级上册语文《四时田园杂兴》教案
鄂教版小学四年级上册语文《四时田园杂兴》教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.四时田园杂兴，是诗人晚年退居家乡后写的一组大型田园组诗，描写乡村生活，反映四季田园杂感，共60首，是“中国古代田园诗的集大成”（钱钟书《宋诗选注》）。
分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四时五组，每组_首。
课文选的是“夏日”诗一首，描写农村夏日生活的一个场景。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1．学会本课的3个生字。
2．学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵古诗。
3．学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。
4．激发学生对劳动人民敬重和对美好生活的向往。
教学重点：1．学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思． 2．理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活和情趣。
教学过程：一、激趣入诗1．了解作者生平2．释题3．激趣师：古代有许多关于描写田园的诗歌，为什么这么多的诗人对农村生活这么情有独钟呢?让我们一起读读这首诗，走进诗人所营造的田园世界吧!二、初读感知——原境之读1．师：同学们，首先读读这首诗，注意把字音读准，把诗读流利。
(生自由读)2．师指名读并评价(师评价指向：1．字音读准。
2．能比较熟练的把古诗读出来。
3．找一个字音读得准的学生领读生字，学会生字。
采用鼓励表扬的方法。
)3．齐读4．解意师：同学们，古诗语言简练，含义深远，读起来不容易理解，但要学好它也不难，关键是掌握方法，谁能说说，以前我们理解诗句用了哪些方法?(板书：借助注释)我们现在以小组为单位，来进行学习，我们可以逐字逐句地讨论，借助注释把诗句弄明白，如遇到不懂的地方打上一个问号，我们等会交流。
鄂教版四年级语文上册教案天鹅
鄂教版四年级语文上册教案：天鹅一、教学目标1.了解天鹅的生活习性；2.能够正确理解和朗读课文内容；3.学会用正确的方法描述事物；4.提高学生的口头表达和听力理解能力。
二、教学重点1.理解和朗读课文内容；2.学会用正确的方法描述事物。
三、教学难点1.提高学生的口头表达和听力理解能力；2.帮助学生理解生物生态知识。
四、教学准备1.课文《天鹅》；2.班级幻灯片或教学用品，如图片、海报等。
五、教学过程1.引入1.教师播放与天鹅有关的短视频或图片，引出天鹅的话题；2.引导学生谈谈自己对天鹅的印象。
2. 学习课文1.教师朗读课文，让学生跟读；2.分角色读课文，模仿角色口音和情感；3. 带领学生理解课文1.分段导读课文，并诱导学生从中寻找难懂的单词和句子；2.解释和分析课文中含义深刻的词汇和句子。
4. 练习口语表达1.小组讨论、合作，分别描绘一个生物的生活习性；2.让学生分享自己的描述，并聆听同桌推荐的建议。
5. 回顾主题1.教师提问，回顾课文中表达天鹅的方法和特征；2.学生自我反思，分享自己学到的方法和技巧。
六、作业1.仿写《天鹅》，描述你喜欢的生物；2.观察家中宠物或动物，记录它们的习性和特征。
七、教学反思通过本节课程的教学，学生们了解了天鹅的生活习性，并学会了用正确的方法描述事物，提高了自己的口头表达和听力理解能力。
在引出课文的过程中，教师多使用视觉和听觉工具，让学生更好地理解和掌握课程内容。
最后，通过课后作业的督促，加强了学生对知识的记忆和应用。
鄂教版小学四年级上册语文《太阳，你好！》教案设计（精选3篇）
鄂教版小学四年级上册语文《太阳，你好！》教案设计（精选3篇）鄂教版小学四年级上册语文《太阳，你好！》设计篇1教学目标：1、学习本课生字词，能结合上下文理解“山巅”“滋润”“寄托”等词语意思。
2、培养学生边读书、边思考、边想象的读书习惯。
3、引导学生感受太阳公公博大无私的爱，体会太阳最爱小朋友，并能像太阳表达自己的感情4、认识排比句和拟人句，能体会这样写得好处。
教学重点：1、认识排比句和拟人句，能体会这样写得好处。
2、品读课文，体会太阳最爱小朋友，并能像太阳表达自己的感情教学难点：理解“在孩子身上，寄托着人类的理解和希望”这句话的意思，感受作者借太阳的目光表达对孩子们的希望。
教学过程：一、创设情境，引入新课1、谈话导入：孩子们，你们喜欢太阳吗？为什么？2、导入课题：是呀，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，让我们满怀心中的感激向太阳公公道一声——太阳，你好！（齐读课题）二、初读课文，整体感知1、自由读课文，注意把课文读通顺，读正确，遇到生字时借助拼音多读几次。
2、生自由初读。
3、检查生字词认读情况。
①（多媒体出示生词）指名认读生词，教师相机正音，指导认清字形，同桌互读检查。
②齐读生词。
4、检查整体感知课文内容的情况。
三、精读课文：学习第一自然段1、读一读，你从这段话中明白了什么？（这是文章的总启句，采用了拟人的手法去写）2、观察一下，你从句式上明白了什么？（这是一个排比句，句式整齐）3、指导朗读4、那么太阳究竟看见了什么，听说了什么，又知道哪些事情呢？请同学们尽情发挥你们的想象说吧。
第二课时：一、品读吟诵，读中感悟（一）学习2——6自然段1、太阳每天从东方升起，从西边落下，他看见的东西最多，他听说过的故事最多，他知道的事情也最多。
他会看见什么呢？（河流、大海、森林、人类、动物……）他又会听到什么呢？（河水哗哗流、小鸟在唱歌、小朋友在欢笑……）过渡：他知道我们小朋友的哪些事情呢？他又为小朋友们做了些什么呢？让我们走进课文，一起来学习第2自然段。
鄂教版四年级语文上册教案自己的花是让别人看的
鄂教版四年级语文上册教案：自己的花是让别人看的一、教学目标1.知识目标：学生能够理解课文中的寓意，认识“自己的花是让别人看的”这一表达。
2.能力目标：培养学生的团结协作意识，提升学生的表达能力和阅读理解水平。
3.情感目标：引导学生在班级合作学习中树立正确的人际关系观念，提高学生的自信和自我认知能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：•学生能够理解课文内容；•能够掌握“自己的花是让别人看的”这一表达。
2.教学难点：•新颖的表达方式对学生阅读理解能力的考验；•培养学生的团结协作意识。
三、教学过程1.准备工作•教师准备《自己的花是让别人看的》课文，中班任课教师可自行搜索该内容相似的教材；•班级分为小组，每组学生人数不超过四人；•为学生分配小组任务，每组学生需要独立完成一个小组作业。
2.导入•师生互动，通过问答方式激发学生的学习兴趣；•引导学生自己琢磨出“自己的花是让别人看的”这一表达的含义；•师生互动，提供关于“团结协作”的相关故事和活动案例，呼吁学生们通过合作学习追求更好的成绩。
3.学习•学生阅读课文《自己的花是让别人看的》，老师贴在课堂上供学生参考；•学生在小组内讨论课文内容，解释课文中的重点词汇，共同完成小组作业；•老师在此过程中观察学生的学习状态，适时提供指导和建议；•小组代表在教室中播放小组作业。
4.总结•老师以问答方式检验学生对课文的理解；•因材施教，对阅读理解困难的学生提供个性化帮助；•引导学生思考如何将自己的花呈现给别人，同时鼓励学生夸赞别人的花。
5.作业•学生根据课堂所学知识，完成课后习题或整理笔记。
四、教学体会本教案主题是“自己的花是让别人看的”这一表达，希望学生们在学习中能够体会到团结协作和互相尊重的重要性。
通过小组合作完成课堂任务，学生能够获得更好的学习体验，老师也能更全面地了解学生的学习状态。
当学生们通过自己的努力和合作让自己的花开得更加灿烂时，他们也能够理解到“自己的花是让别人看的”的寓意。
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语 文 鄂教版小学四年级下册
鄂出版小学语文教材全册教案 洪北中心四年级语文下册
1 1、少 年
知识与技能： 1、学会八个汉字“冈、源、鹰、翔、乳、撞、磨、刃”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。 3、通过朗读课文感悟文中朝气蓬勃、积极向上、勇于拼搏的少年形象。 4、引导学生品读文中的好词好句，并试着仿写。 过程与方法：采用插图及形象生动的语言引导学生学习课文，并用形式多样的朗读贯穿于教学活动。 情感态度价值观：激发学生积极向上、乐观开朗的情感。 教学重点：品读，感悟课文的思想情感。 教学难点：使学生融入其中，体会课文所表达的情感。 教学时数：二课时 教学过程：
第一课时 一、谈话导入，激发情感。 1、上课之前，老师要问大家一个问题，人最富有朝气的是哪个年龄段。（板书课题） 2、指名读课题。用自豪的语气读“我是 的少年！” 3、师相机板书。那么自信、那么自豪的少年，连我国著名诗人臧克家都称赞不已，我们一起来读读这首诗《少年》
二、初读课文。 1、自读课文，读通顺、读流利。 2、指名读文，正音。 3、默读课文，边读边想：“在这首诗中，作者说少年像什么？” 2
三、感悟课文。 1、指名说，师相机板书。原来诗人一共运用了七个结构相似的比喻句形成一首诗，把我们比作是——引读。 2、诗人想表达的感情远远不止这些，他想赞美咱们少年的哪些美好品质呢？请大家自由品读课文，同桌互相谈一谈。 3、指名畅谈感悟，自由探讨，师相机用生动的语言引导学生感悟出少年拥有朝气蓬勃、积极向上、勇敢、自信、有冲劲、有希望的美好品质。 4、多种形式朗读感悟诗中的情感。
四、写字指导： 1、注意“鹰、刃”的写法 2、四人小组进行词语积累练习。
五、作业。 1、有感情地朗读课文。 2、书写生字。 3、阅读有关少年的书籍。 洪北中心四年级语文下册
3 第二课时
一、回顾谈话。 师：上一节课我们知道了诗人通过新奇的想像、丰富的语言为少年谱写了一曲美好的赞歌，我们一起来读一读吧！齐读课文。 二、继续感悟课文，试背。 1、是啊！我们是自信的、充满希望的，让我们将诗中的“少年”换成“我们”，大声读一读，相信你们一定会感到非常自豪。（男生读、女生读、齐读） 2、激发情感，师再次引读。 3、试背全诗。 4、多种形式背诵全诗。
三、总结、扩展。 1、出示句式： 少年—— 像 ， 。 这些诗句还不足以表达我们少年的优秀品质，你们能自已夸夸自己吗？ 2、四人小组内说一说，动笔写一写，欣赏品读。 3、出示李白和辛弃疾的诗词，全班齐读，结束全课。
板书设计： 太阳 朝气蓬勃 源泉 积极向上 小树 乐观开朗 1、少年 小鹰 充满希望 乳虎 勇于拼搏 刀刃 自信创新 英秀 ……… 作业设计： 4
1、按课文内容填空： 我们—— 像 ， 。 我们—— 像 ， 。 少年—— 像 ， 。 少年—— 像 ， 。 少年—— 像 ， 。 2、你觉得少年还像什么？试着写几句。
教学反思: 洪北中心四年级语文下册
5 2、小松树
知识与技能：1、学会本课6个生字，认识双横线中的4个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。。 过程与方法：采用插图及形象生动的语言引导学生学习课文，并用形式多样的朗读贯穿于教学活动。 情感态度价值观：在理解课文的基础上，结合实际理解“只有长得高，长能看得远”的道理。感受小松树积极向上、不断进取生活态度。 教学重点：品读，感悟课文的思想情感。 教学难点：能把握住小松树积极向上的情感基调. 教学时数：二课时 教学过程： 第一课时 一、导入: 播放歌曲《小松树》，“小松树，快长大，快快长大”，今天让我们一起来学习作家韦苇写的这篇散文〈小松树〉，看看小松树怎样长成森林中最高的一棵大树。 二、检查生字，初步感知课文： 1、自由读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。 2、与同桌一起朗读课文一遍，注意纠正字音错误。 3、学生自由读课文，画出疑难词语。 4、小组合作互助释疑。 （可查词典、联系上下文、生活实际理解） 5、 体交流反馈。 6、 名朗读课文，标出自然段序号。 7、 自由读课文，说说小松树是一棵怎样的松树。
三、深入学习课文： 学习第一段（第一二自然段）： 1、在一座古老的森林里，悄悄地长出了一棵小小的松树。文章是怎样描写这棵小小的松树呢？ 出 6
示句子“他是那么嫩，那么矮，就连龙骨草也长得比它高得多。”指导朗读，指名读，齐读。试着用“那么……那么……，就连……”说一句话。 2、理解“寻思”，指导朗读，读出好奇的语气。 3、齐读第二自然段，读出小松树想长高的愿望。 洪北中心四年级语文下册
7 第二课时 一、导回顾课文。 1、指名读课文，说说课文主要写什么？ 2、一个月，两个月，他看哪，想啊，长啊，终于长高了许多。小松树看到了什么呢？
二、学习新课： 学习第二段（三—六自然段） 1、默读，找出这段中的过渡句。 2、自由读第四自然段，小松树看到了些什么？请划出有关词句。 3、指名读出有关句子。 4、齐读五六自然段，用“虽然……但……”说一句话。 5、引导比较“长高！”与“长得更高更高！”在表达意思上的不同。说说自己的感受，再读一读第六自然段。 小组合作学习第三段（七—十自然段） 学习方法：1、读课文，勾画重点词句。 2、组内比赛有感情朗读，互读互评。 3、思考讨论：第一自然段中的“看”与第七自然段的“望”能不能调换？说出你的理由。全班反馈。 学习第四段（第十一自然段） 1、读课文，小松树已经长成这座森林中最高的一棵大树了。想象一下，这时小松树望见了什么？ 2、“只有长得更高，才能望得更远。”这句话在文章最后起了点明中心的作用，读了以后，你有什么感受和体会，请写下来。
三、总结。有感情地朗读全文。 板书设计： 2、小松树 8
（龙骨草）后面有什么呢？ 长高了许多 （ 树 ）后面又有些什么呢？ 长得更快了 （森 林）后面还有什么呢？ 不停地往上长 只有长得更高，才能望得更远。
作业设计： 1、用关联词“只有……才……”造句。 2、小松树还会看到什么呢？续写《小松树2》 教学反思: 洪北中心四年级语文下册
9 3、小溪流的歌
知识与技能：1、学会课后方格中的12个生字，会认双横线中的10个生字。理解“清亮”、“清脆”、“阻止”“阻碍”“牢骚”“充沛”“汇合”“汇集”等词语，并会准确运用。 过程与方法：练习用普通话有感情地朗读课文。复述课文。 情感态度价值观：学习课文，从小溪流的语言和行动中感受小溪流的活泼快乐，体会他坚持向前，不断壮大自己的精神。 教学重点：有感情地朗读课文。了解课文第2段的写作特点。 教学难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。第2自然段中的几个拟人化的句子。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。 教学时数：二课时 教学过程：
第一课时 一、谈话引入。 同学们，在上课之前先让我们一起用心来倾听一种声音好吗？（播放溪流的音乐）你们感觉这是什么声音呢？（生回答）对了，这是小溪流在唱歌呢！那么，它在唱一首什么歌呢？让我们一起打开课本，来学习课文《小溪流的歌》，来听听小溪流究竟在唱一首什么歌。
二、揭题，布置预习。 1、自由读课文，划出生字词，读准字音。 2、想想这篇童话讲了一件什么事？ 3、检查预习情况。 （1）指名轮读课文，正音。（2）认读词语，说说意思。 （3）指名说说课文的主要内容。（4）分段指导。
三、阅读课文1—9自然段。 1、自读课文1—3自然段。 10
2、指名朗读第2自然段，其余思考： 你认为这是一条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？（指导用欢快、活泼的语调朗读此段。） 3、自读第3自然段。 指名读，问：这是什么段式？ 小溪流是怎样玩耍的？（划出有关动词。） 出示有关动词，认读：拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠（指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮。）齐读第3自然段。 4、指名读第4自然段。 读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前），那我们应该用怎样的语气读？（坚定） 齐读第4自然段。 5、指名读5—10自然段。读后讨论。 小溪流和枯树桩是怎样对话的？ 指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么？（响亮有力，意志坚强） 枯树桩和枯草是怎样劝小溪流的？结果又如何呢？从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神？ 指导读对话。 6、齐读第10自然段。 思考：小溪流不知疲倦地奔流，结果是怎样的？（汇成小河）指导读这一自然段。 洪北中心四年级语文下册
11 第二课时
一、复习。 1、指名读第1-10自然段。 2、说说小溪流在奔流中遇到哪些阻挡，他是怎样继续前进的。
二、阅读课文11-19自然段。 1、默读第11段，思考小溪流长成小河后又遇到了哪些阻挡？ 读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前），那我们应该用怎样的语气读？（坚定） 2、指名读12—18自然段。读后讨论。 （1）小溪流和乌鸦是怎样对话的？ （2）指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么？（响亮有力，意志坚强） （3）乌鸦是怎样劝小溪流的？结果又如何呢？从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神？ （4）指导读对话。 3、齐读第19自然段。 （1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，结果是怎样的？（汇成大江，冲向海洋） （2）指导读这一自然段。 4、指导分角色朗读11-19自然段。
三、总结全文。 问：学了课文，你认为应该想小溪流学些什么？（不断进取，永不停息，为人们做有益的事。） 板书设计：
3、小溪流的歌 只要不断前进，永不停步，就会在前进中成长壮大。
作业设计： 1、按课文内容填空：