班主任带班育人方略范文(13篇)

班主任带班育人方略范文(精选13篇)第1篇：班主任带班育人方略一(5)班是一个特殊集体，在我看来他是我工作和生活不可分离的一部分。

尽管接手他的时间不长2个月，但是我已经和班级的同学产生了深厚的情谊。

寒冬大雪纷飞的日子，我有着很多的感慨。

2个月来针对班级学生的实际情况，采取一系列的措施，规范学生的行为、生活学习习惯，为学生树立一个良好的学习氛围而努力。

只有在一个优秀的集体中，学生才会显示出奋发向上和富有自我教育的能力，有严密的组织性和纪律性;有团结友爰、勤奋好学的班风;有健康公正的班级舆论;有一支好的学生干部队伍;反之，涣散的班级就象一盘散沙，非但后进生转化无望，优秀学生也会失去前进的信心。

立足现实，对学生要从一点一滴的小事坐起，争创文明班级，是全班同学的共同目标。

一.规范学生课堂行为，严明纪律针对部分学生上课不认真听讲，课间打闹的较多的情况，以及班级卫生等个方面对学生提出具体的要求，分别制定了一系列的班级班规，保证正常有序的学习生活。

1、挥民主和表扬机制。

对班级学生的基本情况在最短的时间内了解，摸清学生的基本情况，对症下药。

如对于班级的几名后进生，要求他们每天课外活动来象我汇报。

第3篇：班主任带班育人方略很多班主任都觉得自己的工作量太大，事物烦琐，如今的学生越来越难管理等，导致很多工作问题无从下手，从而使班主任慢慢地对工作失去了热情。

其实作为班主任在工作中只需要摆正心态，细心观察, 注重方法，落到实处就能做得更好。

一、工作中找快乐前苏联教育家凯洛夫有一句名言〃教师如果对学生没有热情，绝不能成为好教师。

但是教师对于学生的爰是一种带有严格要求的爱。

” 有些教育者常抱怨作为老师总感觉自己老得快。

每天面对各种各样的学生，有听话的、有叛逆的、有不按时完成作业的、有爱和老师顶嘴的…… 如果你每天都是带着一种抗拒的心理工作，就根本无法体会作为老师的快乐。

有人说，与成人一起感受的是对方虚伪及冷漠，和孩子一起可以被他们的纯真和快乐感染。

从孩子身上可以让我们找到自己小时候的样子，这种快乐是什么都换不回来的。

作为教师，应该是在得到物质回报时也能让自己的精神愉悦，只有在快乐的情绪中工作，才能让工作成为一种享受而不是负担。

只有真正热爱了教师这一份工作，才能被这种快乐所感染。

记得有一次，我走在校园的路上，有几个胆大又调皮的学生从背后蒙上我的双眼，让我猜猜他们是谁时，这种小〃动作〃能让我感受来自学生的爰;还有当学生犯错批评教育后，他转身又亲切地叫我〃老师〃时，这些小小的感动，也能成为我作为教师的快乐安慰剂。

二、让说教变行动培根说过〃习惯真正是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。

〃班主任在工作中要将说教变成行动，培养学生养成良好的习惯。

有的班主任在学校布置了任务后均会安排得井井有条，之后自己在办公室里做自己的事。

结果就是有很多学生会偷懒，影响活动的质量与速度。

这种做法是不可行的，每一次活动，班主任都要亲自参与，特别是打扫卫生的任务，每到打扫卫生时间需要班主任要提前到教室，带领学生一起开始打扫，亲自负责一个区域。

这样全班学生的积极性就很快被调动起来，特别是平时有些〃小懒惰〃的学生，也干得非常起劲，打扫任务也能顺利完成。

这样的做法不但拉近了学生与教师间的距离，而且行动的效果远远大于说教。

三、以宽容待学生教育家夏丐尊先生在《爰的教育》中强调：〃教育之没有情感, 没有爰，如同池塘没有水一样。

没有水，就不成其池塘，没有爰就没有教育。

〃作为班主任，需要理解学生、关爱学生，做到以宽容对待学生才是快乐工作的一味良药。

例如，有一天早上，我走进教室，发现地板上有很多小纸屑，讲台上也还有前一天未清理的粉笔末。

我非常生气，一心想批评昨天值日的学生，刚想发脾气又突然想到要用自己的行动去感染学生。

于是我自己拿起了抹布开始擦拭，再把地板上的垃圾打扫干净。

看到我的这些举动，学生们将目光齐刷刷地看向值日生。

从此以后, 学生的值日工作都特别认真地完成。

我到教室里巡视时，学生们都会自觉地检查自己周围的卫生，如果发现有纸屑都会主动捡起，班里的卫生情况也就越来越好。

苏霍姆林斯基也说过〃有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。

〃所以在对待学生时，要多些寞容多些爰，少一点批评，多一点鼓励，少一点严肃，多一点微笑。

只有学会了宽容与爱之后，在面对学生犯错时才能用更平和的心态去解决问题，教育学生，让教师与学生间的关系更融洽。

四、用幽默解尴尬德♦恩格斯说过〃幽默是具有智慧、教育和道德上优越的表现J 小学教师都非常优秀，他们不单教学效果显著，而且还非常幽默风趣。

班主任在日常教育教学中，常会遇到一些突发的或尴尬的事情，可以用幽默的语言或行为技巧去化解它。

例如：有一次上课，我找不到黑板擦, 正有些烦躁时，发现学生的目光都看到黑板的上方，还有一个调皮的男生露出了〃坏坏〃的笑，这时我完全可以用教具将黑板擦撮下来，但我没有这样做，而是在黑板上拍了一下，黑板擦就稳稳落到我的手中。

借此机会说：〃智慧，永远高于身高，是不是？〃这时全班响起了热烈的掌声。

我用幽默风趣的语言巧妙地摆脱某种不期而至的窘困与尴尬，还营造了一个欢乐的课堂气氛。

五■低起点严要求现在的学生越来越娇气、玻璃心，这与父母的过于重视、溺爱有关，不习惯被人约束、管理。

针对这种情况，我在新学期前就根据低起点、严要求的思路去制定一份计划，将〃小学生行为规范〃〃在校一日规〃及〃班规〃等进行整理、分类，分层分次，逐条要求学生去落实。

例如：刚开学时，我要求每一位学生要遵守学校的作息时间表，准时上学。

两个星期后再培养学生随手整理好自己的课桌椅，这个习惯养成后再提出各种小规定，如每节课课前做好课前准备、上课积极举手发言等。

要求学生逐一遵守规章制度，比起一下子遵守十几条规章制度，操作起来容易，也方便落实，严格要求学生也容易接受。

通过学生一步一步的提升，自然而然地养成了好的学习生活习惯。

教师是教育沃土上的掘宝人，只有在教育教学中经历了各种酸甜苦辣后才能体会到其中的幸福。

今后的工作中我会继续以春风化雨、润物无声的方式去和孩子们同享成长的快乐。

第4篇：班主任带班育人方略班级，是儿童迈出家庭进入的第一个社会组织；班主任，是大多数人除父母外，同样伴随一生记忆的成长孵化师与陪伴者。

如同考究〃父母〃二字，总有一种源于血脉、不言而喻的先天含义；追问〃班主任〃，同样也能看到那些在文明的根基处抽丝剥茧、编织漂染、裁锦成衣的万千身影。

梦想的文明需要怎样的〃班主任〃？有人认为这份追问是徒劳，因为文明的色彩太斑斓，班主任的角色太复杂，好与坏的判断甚至不可言说。

是的，当我们筹备这期杂志时，如何寻找那些〃有着星星一般美丽身影的班主任〃，困扰了我们很长时间，然而在各种请教、众说纷纭中，有些价值取向却是一致的：他（她）是一个智慧的人。

智慧的人以智慧为重，所以他（她）的班级，更以智慧探究为根，以知识与能力为果。

因为智慧关乎人生，知识只关乎事物；知识只能看到一粒沙子就是一粒沙子，一朵花儿就是一朵花儿，智慧却能在一粒沙子里看到一个世界，一朵花里发现一个天堂——二者有着境界上的差异。

智慧的班主任才能培育出智慧的学生。

如梁岗做学生最好的〃心理营养师〃，张岩从〃班级酷吏〃到〃班级合伙人〃，他们的教育视野也由最初的授业解惑进入无数个鲜活心灵的深处，变得充满烟火味，智慧而温暖。

他（她）是一个爱学生的人。

苏霍姆林斯基指出，教育技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生。

对于班主任来说，爱是对每个生命的尊重和善意，它意味着要拥有一颗宽容的心，能够包容无知和缺憾。

宫述娟的故事则告诉我们，一个好的班主任，应是真、善、美的代表。

要想让学生接受教育，就要怀着一颗真诚的爱心，一颗闪亮的童心，通过爰的力量，来发挥情感的作用。

尽管他身上有些小错误，那么你的爰会使他自律、自束、自策，有内在的动力努力从〃璞玉〃变为〃璧玉〃。

他（她）是一个敬畏生命的人。

〃我爰一个人，不是要他成为与我一样的人，或者变成我的一部分，而是要使这个人更好地成为他自己。

〃每一个生命都是空前绝后的奇迹，不可复制，不可再生，所以生命才显得伟大而且值得敬畏。

在著名班主任梅洪建看来，敬畏生命，就要敬畏孩子的成长，不要动辄引领。

只有真心为孩子们铺设平台、创造机会，为其一生奠基的班主任，才是好班主任，因为他做的是培育的事业，才会不负生命的相约。

再说一点点吧。

是的，他（她）的教育是鲜活的，有生成有碰撞有智慧的火光"也（她）的教育是民主的，畅所欲言、充分交流是展示才华的保障；他（她）的教育是深刻的，共同的合作才能酿造香甜的成功果浆；他（她）的教育是自然的，矫揉造作只会给师生之间带来隔阂和冷漠。

唯其如此，他（她）送出的孩子才是智慧、有爰、敬畏生命的人！第5篇：班主任带班育人方略有人说：班主任是世界上最小的主任.也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。

在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获。

经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。

一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。

至于我管理班级，没有太多经验，在领导，老师的帮助下，刚有些头绪。

今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：一、常规习惯，常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。

由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。

于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

二、细处关爰，亲近学生，但要在爰中有严，严中有爱。

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爰学生。

〃感人心者，莫先乎情。

〃工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。

我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！我常想，- 个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去〃哄〃他们，和他们一起做游戏… 这样，孩子们跟我亲热起来了。

我还采用各种方法来激励孩子们的积极性，表现好的小朋友我会奖励他们小花，口头表扬，有时会摸摸孩子们的头等。

虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。

经常有家长和我说，自己的孩子回家以后是那么激动、兴奋，还说下次还想得到这种奖励。