《面具的设计制作》教案
12《面具的设计制作》
一、导入新课：1、影片欣赏:播放童话剧《马兰花》录像资料2、教师总结:看了录像中戴面具表演的节目。
我们也要开一场联欢会。
要以小组的形式每个同学戴上面具,表演你喜欢的节目。
3、教师提出问题请同学思考:a、你和谁一组?b、表演什么节目?c、我演谁?d、角色的性格是什么样的?e、你如何给角色设计面具?4、请你用形象或语言描绘出你所演角色的特征。
5、请同学查阅有关面具的文字资料、图片资料、实物等。
(通过书籍、网络、电影、录像等)二、讲授新课:1、面具知识的介绍引导学生把搜集的图片、文字资料,以小组为单位向全班同学展示。
交流对面具文化的了解。
交流内容应包括:(1)古代面具的由来、意义、功能。
(2)不同民族、不同地域、不同国家面具的造型特点及风格。
(3)面具的材料及色彩特点。
(4)现在面具的功能:随着社会的发展,面具的功能已不再是祭祀,驱鬼怪,除病魔。
提问:现在社会中面具都运用在哪些方面?学生思考:家居装饰、表演道具、狂欢节、物品的设计等。
现代面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不可缺少的装饰。
教师用多媒体课件演示现代面具图片,加深对现代面具的了解。
2、教师讲解面具的设计制作方法,步骤。
3、学生制作面具在教师介绍面具制作的基本原理和方法的基础上。
学生展开设计与制作。
学生思考:(1)、设计什么风格的面具?(粗犷、奔放或细腻。
写实或抽象)(2)、运用什么样的色彩表现人物的个性?(色调统一、色彩对比强烈)(3)、采用什么样的制作方法?(平面或立体)感谢您的阅读，祝您生活愉快。
制作面具,中班教案
制作面具,中班教案篇一：面具的教案《面具设计制作》的教案设计《面具设计制作》的教案设计课时：2第一课时讲解第二课时制作一、教学目标：1、知识目标：了解面具的起源、演变与发展过程，了解面具与人类、社会发展的关系，从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术的文化内涵。
2、能力目标：通过对面具艺术的欣赏培养学生的审美能力；了解面具的设计特点和造型方法，初步学会面具的设计与制作，在动手实践中锻炼协作能力和培养互助精神。
3、情感目标：通过分组制作体验集体制作的乐趣，促进相互交流，学会分工合作，并通过展示感受面具的独特艺术魅力，共同分享成功的快乐。
二、重点与难点：重点：对材料的理解（材料的色彩，肌理，材质的特点）和材料的综合利用，选择适当材料，发挥想象力和创造力，用适当的方法来制作面具。
难点：让学生从观察中探究制作技巧和方法，激发学生大胆想象与尝试，设计制作出有新意，艺术效果独特的面具。
三、学具准备：白卡纸、彩色卡纸、羽毛、丝带、彩绳、铅笔、彩笔、胶带、双面胶、剪刀、刻刀、直尺、垫板等。
四、教学方法：讲授法、讨论法、小组合作法、表演展示法。
五、教学过程：（一）导入：师：先请同学们观看一些图片问：刚才大家在图片中中看到舞者脸上都戴着一种物品，这种精美的饰物，大家知道是什么吗？生答：是面具。
师：对！是面具，图片中的面具华丽而精美，同学们是不是也想尝试一下戴上面具的感觉呢？这节课我们就来共同学习第12课：面具设计制作.（二）新授：1、思考这样几个问题：①面具起源于什么？它的功能有哪些？②中国的面具种类主要有哪些？（从文化类型的空间分布和传承来分、以功能来分）外国的面具艺术主要有哪些？③面具的发展与演变是怎样的？学生回答，教师屏幕出示相应内容的图片。
2、面具欣赏：（通过多媒体课件进行展示）接下来就让我们共同欣赏一下精美的面具艺术。
①中国面具艺术②与面具有关的节日：A、威尼斯狂欢节B、美国万圣节C、德国魔鬼大游行。
3、材料工具：师：了解了这么多有关面具的知识，欣赏了这么多精美的面具作品，同学们肯定会有个这样的疑问：这些面具是怎样制作出来的呢？面具的制作材料多种多样，制作工艺也非常复杂，但是我们可以从生活中收集一些容易找到的材料来制作，如：白卡纸、彩色卡纸、羽毛、彩绳、丝带等。
《面具》教学设计
《面具》1.《面具》篇1》教案［作者：毕加索的邻居转贴自：网络点击数：246 文章录入：周仲元］课题：教学目标：1、认知目标：通过对本课的学习，初步了解非洲的原始艺术和我国少数民族的艺术。
2、能力目标：利用多种废旧材料设计制作，培养学生想象力，创造力，提高他们的动脑，动手，动眼的综合能力。
3、情感目标：从制作中体会变废为宝的乐趣，体验制作成功的喜悦之情，懂得艺术来源于生活，并用自己的双手去创造美。
教学重点：的设计和制作。
教学难点：如何巧妙利用各种材料进行制作。
课时： 1课时年级：小学三年级教具准备：多媒体电脑，CAI课件，实物学具准备：有色纸袋，废旧物品（毛线，纽扣，鸡毛，布头，金属片……）剪刀，胶水，双面胶。
教学方案：一、创设情境，听音乐入室。
二、导入：欣赏原始森林的音乐师：老师今天带来一段很优美的原始森林的音乐，请大家仔细的听一听，想象一下，你从音乐中联想到了谁，他们在干什么？师：原始人要穿什么服饰，头上要戴着什么呢？设计意图：通过音乐，把学生带入原始部落的情境中，激起学生的情感，使学生的审美情趣得到培养，情感得到诱发。
三、揭示课题：今天老师就和大家一起学做四、讲授新课1、欣赏非洲：师：你看过远古人类的吗？那么我们一起来看一看。
你看了这些有什么样的感觉？你从哪里看出来吓人，恐怖？有谁知道原始人为什么要戴这么恐怖的吗?小结：原来，在古代的原始部落里，人们对一些疾病或自然现象不能做科学的解释，他们以为是妖魔鬼怪在作恶，于是他们就戴上这些他们认为能给人们带来神奇力量的，手舞足蹈，来驱妖降魔。
还有些将士在打仗的时候，带上凶猛的，使自己显的更威武，起到威吓敌人的作用。
2、欣赏傩戏：设计意图：用提问形式欣赏非洲和中国傩戏，使学生感受原始艺术的美，并为建立世界多元的文化态度奠定基础。
师：我们再来欣赏一下来自贵州的傩戏，这几个的特点是怎样的？色彩是怎样的？古代的人们把当作除魔消灾的工具，那么我们现在把用来干什么呢？（装饰，娱乐，演戏）3、出示现代，引导欣赏设计意图：使学生从这些艺术品中激发创造力和想象力。
面具的设计与制作美术教案
面具的设计与制作美术教案一、教学目标1. 让学生了解面具的起源和发展，认识不同文化背景下面具的特点和意义。
2. 培养学生动手能力和创新精神，通过设计与制作面具，提高学生的审美素养。
3. 培养学生团队协作能力，鼓励学生在创作过程中相互交流、借鉴、学习。
二、教学内容1. 面具的起源和发展2. 不同文化背景下面具的特点和意义3. 面具的设计原则和制作技巧4. 学生动手制作面具5. 面具作品的展示与评价三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解面具的起源和发展，掌握面具的设计原则和制作技巧。
2. 教学难点：如何引导学生发挥创意，设计出具有个性和独特风格的面具。
四、教学准备1. 教师准备：收集各种面具图片和实物，制作多媒体课件。
2. 学生准备：准备好绘画工具和材料，如彩纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：教师展示各种面具图片和实物，引导学生关注面具的起源和发展。
2. 新课讲解：教师讲解面具的起源和发展，介绍不同文化背景下面具的特点和意义。
3. 示范：教师展示面具的设计原则和制作技巧，边讲解边示范。
4. 学生动手制作：学生根据所学知识和创意，设计和制作面具。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，相互交流、借鉴、学习，教师进行评价和指导。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调面具的设计与制作的重要性。
7. 作业布置：让学生课后收集更多关于面具的资料，为下一节课做好准备。
六、教学延伸1. 开展面具主题的绘画比赛，让学生发挥创意，绘制出具有个性和独特风格的面具。
2. 邀请专业人士或者学生家长来校进行面具制作讲座，分享更多的制作技巧和经验。
3. 组织学生参观博物馆或者画廊，欣赏各种面具作品，了解面具在艺术领域的应用。
七、学生评价1. 评价学生的面具设计创意和制作技巧，鼓励学生发挥个性，展现自我。
2. 评价学生在制作过程中的团队合作和沟通能力，培养学生的团队协作精神。
3. 鼓励学生自我评价和相互评价，让学生在交流中学习，不断提高自己的创作水平。
美术教案-面具的设计与制作_初术教案_1
美术教案—面具的设计与制作_初术教案五、教学反思本课程属于设计应用课。
在教学设计上更注重学生的体验,由于学生知识、能力不同,在设计面具和表演节目上,教师要尊重学生自主兴趣，情感的表达。
节目的选择应符合学生的年龄特点，充分展示学生的所思所想，是学生内心世界的一种真情流露。
《面具》ﻭ教学目标：1、用夸张的方法制作面具，学习制作方法.（了解、练习）ﻭ２、培养学生的和造型能力。
(接受）ﻭ教学重点:发挥学生的,根据自己的情趣、爱好，制作一个自己喜欢立体面具。
ﻭ教学难点：五的粘贴.ﻭ教具准备：不同形象的面具范作若干、废、彩纸、胶水等教学过程（)：ﻭ一、表演入题1、导语：送小朋友一件神秘的礼物.2、出示三个袋子，到门口打开，听到音乐声进来.ﻭ3、学生表演。
把面具展示在黑板上。
4、你想做一个吗？ﻭ5、出示课题:面具二、制作步骤ﻭ1、这三个面具都是什么形状？板画:形、正方形、菱形。
２、还可以做成其他形状吗?什么形状?3、学生汇报,教室板演。
４、教师示范（学生共同参与）。
ﻭu选一个自己最喜爱的脸型。
u还少什么?做嘴巴。
学生从教师做好的嘴**选一个贴好。
ﻭu做鼻子。
学生比赛(2分钟)，要求:新颖、快。
讲评:选一个最好的贴上. u做眼睛.注意：剪洞的方法，洞的距离.ﻭu做其他装饰。
(如耳朵、胡须等)u用纸条固定。
三、面具欣赏1、看书本:哪一个面具或哪一个面具的哪个部分最新颖？ﻭ２、欣赏世界**地的面具。
(小学美术同步练习第十册）３、学生讨论：准备做一个怎样的面具？有何新颖之处？ﻭ四、学生作业ﻭ制作一个有趣的面具.。
《面具的设计与制作》说课稿
《面具的设计与制作》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《面具的设计与制作》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《面具的设计与制作》是初中美术课程中的一个重要内容。
面具在人类文化发展历程中有着悠久的历史和丰富的内涵，它不仅是一种装饰艺术，还承载着宗教、民俗、戏剧等多种文化元素。
本节课在教材中的地位十分重要，它既是对之前所学的绘画、手工等基础知识的综合运用，又为学生今后学习更复杂的艺术创作打下基础。
通过面具的设计与制作，能够培养学生的观察力、想象力、创造力和动手能力，提高学生的审美素养和艺术修养。
二、学情分析本节课的授课对象是初中学生，他们正处于身心发展的关键时期，具有较强的好奇心和求知欲，对新鲜事物充满兴趣。
在美术方面，经过之前的学习，学生已经具备了一定的绘画基础和手工制作能力，但在创新思维和审美能力方面还有待提高。
此外，初中学生在个性和兴趣上存在差异，有些学生可能更擅长绘画，而有些学生则更擅长手工制作。
因此，在教学过程中，我将充分考虑学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习积极性和主动性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生了解面具的历史、文化内涵以及不同地域面具的特点。
掌握面具的设计方法和制作技巧，能够独立完成面具的设计与制作。
2、过程与方法目标通过欣赏、分析面具作品，培养学生的观察能力和审美能力。
在面具的设计与制作过程中，培养学生的创新思维和动手实践能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对民间艺术的热爱之情，增强学生的民族自豪感。
培养学生的团队合作精神和创新精神，提高学生的艺术素养和综合素质。
四、教学重难点1、教学重点面具的设计方法和制作技巧，包括造型、色彩、装饰等方面。
引导学生挖掘面具背后的文化内涵，激发学生的创作灵感。
2、教学难点如何让学生在设计与制作面具的过程中，将创意与文化内涵相结合，创作出具有个性和艺术价值的作品。
面具的设计与制作
《面具的设计与制作》教案一、教学目标：1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。
2、能力目标：培养学生捕捉和发现材料美感的能力，提高学生的艺术创作能力。
3、情感态度与价值观：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生的艺术创作灵感、艺术感受能力和艺术欣赏能力。
二、教学重点和难点：1、教学重点：a:发现材料、认识材料、运用材料；b.了解面具的造型特点、表现形式和制作方法。
2、教学难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。
三、教学过程：1、导入 (出示面具成品).问题：同学们见过这个吗？----在哪见得？-----了解吗？------那你自己亲手-做过吗?今天就让我们一起走进神秘的面具世界。
2、知识探讨a、面具的功能面具是一种古老的原始艺术，早在几千年前就有一些原始部落头戴面具，挥动兵器驱鬼降魔。
当时的人们认为面具可以赋予他们一种神的魔力。
面具在形成和发展过程中与原始的乐舞、仪式、巫术、图腾及民间的歌舞、社戏、戏曲、脸谱、面具舞会相互融洽、依存、渗透，在发展过程中形成了独特的艺术内涵和造型特点，特别是藏戏面具更具特色，因此面具作为民间艺术广泛流传。
如今，古老的面具艺术正向现代文明走来，比如我们可以通过旅游，从民间艺人、旅游商品店那里购买面具，作为自己家里的装饰品，欣赏面具的雕刻技艺。
另外我们还可以自己设计制作充满现代感的面具，揭开面具神秘的面纱，体验面具给我们生活带来的喜悦。
b、好！通过我们欣赏了这么多优美的面具文化，下面我们来总结下面具的设计思路、造型与色彩的特点。
我们可以选择人物、动物或者植物等形象。
可以通过对五官的变化和装饰来完成人物的性格和塑造。
如表现人物的凶猛、威武、滑稽、忠诚等。
眉毛、鼻子、眼睛、牙齿进行刻画，呈现出千姿百态、丰富多彩的形象，产生强烈的震撼力和艺术的美感。
面具的设计制作教案祥案
面具给我们带来了愉悦，也美化了我们的生活，但面具有时也代表虚伪，所以老师告诉大家，人与人之间一定要坦诚相待，我们可以带着面具娱乐，但不可以带着面具做人，我们要做个真诚善良，充满正能量的人。
同学们课下还可以搜集不同的废旧物品把它变成精美的面具或其他艺术品来美化我们的生活。
2.下面我们从面具的起源、功能和制作三个方面来探究。
面具作为一种古老的艺术品,在世界艺术发展史中占有重要的地位。
面具最初用于对妖魔鬼怪的驱赶，对图腾的崇拜，对美好生活的向往。现在的面具已不仅仅用于祭祀，而是成为戏剧、舞蹈表演的道具，是艺术品。
播放课件，让学生欣赏一些戴面具的活动场面。
戴着面具表演是不是一件很有趣的活动？大家想不想也做个面具？
《面具的设计制作》
教
学目标
1.?知识目标：让学生了解有关面具的起源、演变、发展过程，了解面具与人类，社会发展的关系，从文化，民族，宗教等多角度认识面具艺术，从而进一步了解面具的文化内涵。
2．能力目标：让学生通过对面具艺术的欣赏和对面具文化的学习，了解面具的设计特点和造型方法，掌握制作技法，综合运用各种材料制作面具，发挥想象，在制作中提高运用色彩搭配的能力及动手制作的能力，发展学生的表演能力。
重点与难点
教学重点：面具的制作方法。
教学难点：面具的创意设计、多种材料的综合运用。
课前准备
教具：收集面具资料，教学课件，准备面具范例。
学具：各种废旧挂历纸或卡纸、皱纹纸、羽毛、毛线、胶水、剪刀等。
注意事项：
1．分小组，选组长。
2．教师课前布置好桌面，放好工具材料，熟悉相关电脑操作。
教学过程
环节
教师活动
通过播放课件，展示大量的古今中外的面具图片，供学生去欣赏、去感受，真正体会面具艺术的独特魅力，让学生在欣赏中了解面具的起源及特点。
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《面具的设计制作》教案《面具的设计制作》教案1教学目标：1、知识目标：__欣赏面具艺术，认识面具的来历与演变，了解面具与人类、社会发展的关系，从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术的文化内涵。
分析面具的造型、色彩、材质特征，了解面具的设计特点和造型方法，了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的手法。
2、能力目标：__通过面具艺术的欣赏，培养学生的审美能力；各小组合作，选用恰当材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等多种技法，设计出平面或立体的面具，锻炼协作能力与培养互助精神；举办面具表演活动，增进表演能力。
3、情感目标：通过分小组制作，让学生体验集体制作的乐趣，学会交流，懂得合作与分工，分享成功的快乐。
通过表演感受面具独特艺术魅力，认识面具艺术对环境、气氛的烘托作用。
教学重难点：重点：1、从历史、民族、宗教、文化等多角度认识面具艺术的文化内涵。
2、对材料的理解（材料的色彩、肌理、材质特点）和材料的综合利用。
难点：设计制作出有新意的、艺术效果独特的面具。
教学材料准备：教师：各种面具图片、实物；材料与工具：铅画纸、彩色卡纸、皱纹纸、瓦楞纸；及时贴、麻绳、毛线、羽毛等；颜料及着色工具（毛笔、水、调色盘）；彩色笔、蜡笔；剪刀、双面胶等。
教学过程：一、导入新课同学们，元旦马上就要到了，老师给你们带来一份礼物，想知道什么吗?(出示面具成品).见过吗？----在哪见得？-----了解吗？-------做过吗?几天让我们一起走进神秘的面具世界。
二、知识探讨1、面具的功能面具是一种古老的原始艺术，早在几千年前就有一些原始部落头戴面具，挥动兵器驱鬼降魔。
当时的人们认为面具可以赋予他们一种神的魔力。
面积在形成和发展过程中与原始的乐舞、仪式、巫术、图腾及民间的歌舞、社戏、戏曲、脸谱、面具舞会相互融洽、依存、渗透，在发展过程中形成了独特的艺术内涵和造型特点，特别是藏戏面具更具特色，因此面具作为民间艺术广泛流传。
2、面具的现在如今，古老的面具艺术正向现代文明走来，从“神”的文化圈里跳出，步入一个多元、文明的“人”的精神世界。
一方面我们可以通过旅游，从民间艺人、旅游商品店那里购买面具，作为自己家里的装饰品，欣赏面具的雕刻技艺。
如课文24页藏戏面具——它的制作非常讲究。
在皮革上裱蓝底花缎，蓝色是勇敢和正义的象征；轮廓嵌贝壳、玛瑙和绿松石，面具大额头正中是太阳和月亮，两耳垂有流苏，整个面具光彩夺目。
另一方面我们可以自己设计制作充满现代感的面具，揭开面具神秘的面纱，体验面具给我们生活带来的喜悦。
如课文25页就有我们同龄人设计的面具：彩纸、皱纹纸等做成的萝卜娃娃，有各种五彩颜料彩绘制成的五彩面具。
好！通过我们欣赏了这么多优美的面具文化，下面我们来总结下面具设计思路有哪几种、造型与色彩的特点。
3、面具设计思路的种类、造型与色彩的特点。
种类：人物、也可以选择动物或者植物的形象。
造型：师：面具通过对五官的变化和装饰来完成人物的性格和塑造。
如表现人物的凶猛、威武、滑稽、忠诚等。
师：通过对五官的哪些地方进行刻画的？生：眉毛、鼻子、眼睛、牙齿进行刻画，呈现出千姿百态、丰富多彩的形象，产生强烈的震撼力和艺术的美感。
与我们实际看到不一样。
而是非常的？神态夸张！色彩：色彩强烈、艳丽、装饰感强。
4、最后我们看一下面具制作要求：技法：剪刻折、彩绘、粘贴、穿编综合运用（1）根据构思剪刻眼睛，（2）剪刻粘，成半立体面具（3）彩绘图案，剪粘彩色纸片、毛线、玻璃绳等，（4）贴鼻子、嘴巴。
三、课堂作业--面具的设计制作教师：在过两个月左右，就是新年了啊，我们可以举办一个新年假面舞会祝贺我们的新年，祝贺我们的成长，怎么样？题目一：以小组为单位为新年假面舞会制作一个生动的面具。
题目二：以小组为单位选择一部影视片或语文（哈利波特、西游记等）、英语、历史课文设计制作一组面具。
并佩戴面具表演一段对白。
以上题目每小组任选一题。
要求:1、充分利用所带材料的质地、色彩和肌理，大胆设计，使面具造型新颖别致，色彩艳丽，神态夸张。
技法：剪刻折、彩绘、粘贴、穿编综合运用.2、各小组合作完成，各小组相互看看准备的材料，参考面具图片及实物，确定自己要制作的面具造型；讨论制作步骤；分工合作制作面具。
五、作品展示形式一：新年假面舞会。
欢快音乐；新年好教师：请同学们戴上自己的面具，站在自己的位置边，唱起歌、跳起欢快的舞蹈，让我们尽情享受面具带给我们的快乐吧。
形式二：选择一部影视片或语文（哈利波特、西游记等）、英语、历史课文的一段故事情节。
并佩戴面具表演一段对白。
六、课堂小结，师生共勉通过今天这节课的学习大家的面具演出很精彩！今后让我们继续展开想象的翅膀，用灵动的双手使色彩飞翔，制作出最美、最有个性的面具，使面具这一古老艺术品得以发扬光大，使我们的生活更快乐。
（五）板书设计：面具设计制作1、面具文化：2、面具的类型、造型、色彩特点。
3、面具的技法步骤。
《面具的设计制作》教案2课题：《面具设计制作》课时安排：1课时教材分析：本课的设置，注重创设美术文化情景，引导学生关注人类社会文化发展中面具的由来及演变，让学生在学会制作面具的过程中，了解面具艺术的特点及不同国家、地域、民族寄予面具的意趣与理想。
本课的面具设计制作，利用学生简便易找、便于制作的材料，将纸浮雕等技法运用到制作中，发挥想象，巧妙利用，设计制作出展现自己审美意趣的面具作品，体验成功的快乐。
教学目标：1、通过对面具艺术的欣赏，了解不同地域、民族的情感表达方式和审美习惯，培养学生丰富的情感。
2、了解面具的设计特点和造型方法3、了解面具的色彩搭配和运用教学重点与难点：重点：面具色彩运用与搭配难点：设计制作出有新意的、艺术效果独特的面具课时：1课时学具准备：油画棒、水彩笔等工具，树叶、毛线、纽扣、色卡纸、剪刀、美工刀、粘胶等材料教学过程：一、师生问好导入课题（问题导入）1.你带过面具吗？都带过哪些面具？2你戴面具是为了干什么呢？3.你对面具还有那些了解？（检查课下作业完成情况）教师归纳：面具作为一种古老的艺术品，在世界艺术发展史中占有重要的地位，在亚洲、非洲、美洲几乎所有地区的原始艺术中都可以找到。
面具反映了各民族的宗教、民俗和审美，展示出原始艺术的想象力和精湛的技艺。
面具最初用于对妖魔鬼怪的驱赶，对图腾的崇拜，对英雄的歌颂，对美好生活的向往。
现在的面具已不仅仅用于祭祀，而是成为戏剧、舞蹈表演的道具。
板书面具功能：驱魔------娱乐------面具文化二、师生探究看图片和实例讨论:面具有哪些特点？归纳：板书颜色丰富五官夸张性格多样装饰性强三、动手制作1、构思。
（把握特点、确定外形、设计纹样）2、勾纹样。
（构图饱满、落笔大胆、细心收拾）3、制作。
（巧妙利用、合理搭配、精心制作）学生通过合作探究，尝试自主得出面具设计制作方法，老师归纳，突出教学重点创作要求：1面具形象自拟2注意剪、刻、粘贴、彩绘等技法的应用学生动手实践，教师放背景音乐，使学生在和谐融洽的气氛中体验创作的乐趣，师巡视指导的同时，强调学生在制作过程中注意会出现的意外情况，帮助学生解决难点。
四、作品展示注重鼓励性评价五、小结中国是世界上面具历史悠久，流传广泛，内容丰富的国家之一。
今天我们手中的面具既是对民族文化传承也是发扬，虽然时间有限、材料有限，但创意无限同学们都做成了自己作品。
后记：各种各样的面具吸引了他们，绘制的过程中，他们还是缺乏耐心，不够细心，上颜色的时候，画面效果粗糙。
要注意强调绘制的过程。
《面具的设计制作》教案3一、教学目标设计：1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。
2、实践目标：①学习按步骤临摹京剧脸谱。
②根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。
3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。
二、教学内容及重难点：1、教学内容，学习京剧脸错知识、设计制作京剧脸谱。
2、重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。
（通过多媒体、范画解决）。
3、难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。
三、教具学具：1、学生：第一课时：脸谱资料、铅笔。
制作好的脸谱底板。
第二课时：脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔。
2、教师：课本、京剧脸谱资料、图片、录像、CAI课件。
四、教学建议：教学对象分析：本课教学对象是七年级学生，学生的感知力、理解力较强，对“时、空”观念也比较明确，理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平，有意注意占优势，并且能长久保持，兴趣稳定。
模仿能力创造能力都有很大的提高，对新鲜事物感兴趣。
京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。
教材分析及教法设计：1、教材分析：脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。
脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。
脸谱艺术历史修久，它是起源与面具有密切的关系。
京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。
京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。
约有十余种谱式，净角主要有：“整脸”、“三块瓦（窝）脸”、“十字门脸”、“六分脸”、“碎花脸”、“歪脸”等。
丑角谱式较少有：“豆腐块脸”、“腰子脸”、“枣核脸”几种谱式。
京剧脸谱的颜色一般以某一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色成为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。
每个脸谱至少用三种以上的颜色，各种色彩显示不同的作用与象征，可以表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。
本课选用了学生较为熟悉且具有典型意义的传统京剧人物形象，使学生能够很快的掌握本课学习内容，能在理解教师意图的基础上完成学习任务。
2、教法设计本课教学属于中学七年级工艺制作课，是学生在学习色彩知识的基础上，对色彩知识掌握的延伸、巩固，并学习运用色彩知识进行创作。
针对学生特点在教法设计上采用：①、观察理解法：七年级学生观察想象能力的比小学生丰富，他们的感受能力很强，有耐心。
在观察事物时能自己思考分析事物，在认识客观世界时具有积极性、主动性。
教师通过讲解使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识，由模糊到清楚，帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识。
②、分析比较法：七年级学生有恨强的观察理解能力，他们能够分析比较出不同物象之间的相同点和不同点。
教师要结合教学内容，引寻学生通过细致的观察、比较来认识教学内容，理解教学意图。
③、指导制作法：教师要在学生理解教学内容的基础上指导学生绘制京剧脸谱，但不能越俎代疱替学生选择谱式、色彩。