初中数学评课用语集锦
一、粗略简评式：
1.课堂设计新颖有趣，激起了学生的学习兴趣。学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3.教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
9.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。
10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放了学生的脑、口、手。
11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
13.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。
14.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。
15.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。
16.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。
17.课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质。
18.做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。
19.探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生
20.留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
21.不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。
22.教学基本功扎实，教学目标明确。
23.通过训练入手，让学生总结规律，教师评析，符合教学规律；将整节课的教学任务分成若干个小任务，有利于学生完成。师生互动多，
交流反馈及时。
24.教学内容难易适当，由浅入深。注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。
25.板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。但二倍角的相对性要着重强调。
26.语言流畅，教态自然，情景引入，图文并茂，再现历史。
27.教态自然，语言流畅，讲解清楚，条理分明。效果好
28.图文并茂，语言流畅，教态自然，课件制作精美
29.能利用案例分析进行教学，特别是切合学生学习、生活实际的案例，让学生结合自身实际进行讨论，使学生不由自主参与教学中，激发学生的兴趣，可以说教学设计较好，倘若教学基本技能（包括语调节奏等）再提高一些，则课堂效果将更好。
30.课堂容量大，既注重基础又注重拓展，与中考联系紧密，紧扣考纲要求。具体而言，对文言基础知识的落实、积累很到位。对文章中重点的文言字词、特殊句式反复强调并注意归纳总结，从而加深了学生的理解、记忆。
31.安排得当，由文言文知识的反复落实到最突出特点的赏析，再到写作的生发。思路清晰，重点突出。注重落实，如拓展翻译、拓展赏析，对重点反复强化。拓展最值得称道，也是本节课最大的亮点。
32.环节非常明晰。并且环环相扣，有落实，有测验，有反馈，有巩固，有发展。课堂容量大。紧紧围绕目标，夯基础，察学情，重延伸，重思考，倡讨论。课堂语言简练。语言虽不多，但指示性极强，问题导向明确，点拨干净利落。链接中考实战。课堂针对性强，知识能力兼顾。
33.基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。
34.教者仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学内容分析处理恰当，教学层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。
35.教学目的全、准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。教学过程体现两性（工具性和人文性），两种积极性（教师的教和学生的学）调动了学生。教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。
36.在课堂上，为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。应该说，这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感触颇多。结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法。
37.对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。
38.教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，注重分层教学，课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进行，符合特殊学生的学习特点和心智发展规律。教学过程
清晰，能引导学生先想再算，注重学生能力的培养，教师语言简练，平时扎实有效的教学工作在本课中初显成效。
39.老师对新授课的课堂授课模式掌握的很好，重视知识产生的过程（导入）和知识掌握的过程。教师激励评价学生语言精练、亲切、得体，过渡自然,能充分利用学生已有知识经验解决新问题，在教学过程中教给学生（新旧知识迁移）学数学的方法，渗透一些数学思想。如果能联系实际，丰富多媒体内容，将会更加精彩。
40.教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难点突出；讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思考；教师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程及时、到位。
41.教学目标明确，教学设计合理，重点、难点突出，课堂容量适当，符合学生认知；能有效创设学生自主、合作的情境，重视学生对过程的体验；师生、生生互动，运用启发式、讨论式教学，学生参与性强，气氛融洽。
42.教师和学生的课前准备工作都做得非常好，预习要求适当、贴合学生实际，有一定自学要求，高而不高。学生思考积极，课堂气氛非常好，回答踊跃；教师讲授环节条理清晰、重点突出，完成目标情况良好，课堂效率较高；体现出以学生为主体的课堂模式，重视了对学生能力的培养。
43.教师讲授目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生思考积极；教学设计合理、科学，教学要素配合默契，各种关系处理得当。
44.教师精心设计了课堂的导入，有利于激发学生的兴趣，有较好的教学效果；教授语言生动，课堂气氛活跃，有较强的课堂掌控能力。
45.教学重点难点突出，操作演示正确规范，课堂容量、密度适当，符合认知与发展规律。能有效地创设学生自主、合作、探究的情境，重视学生对过程的体验，启发得当，发问有利于学生思考，学生练习
充分，作业量适当。
46.教学目标制定得全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际；教学思路清晰，所教知识准确；从实际出发，熟练运用现代教学手段；讲练结合；教态亲切、自然、端庄、大方，非常具有亲和力，教学效果较好。
47.本节课的教学设计重点突出、层次清楚，有意识的为学生创设了良好的数学交流情境，注意学生的情感与态度。郭老师分析到直线与圆的位置关系有三种，包含相离、相切、相交，使学生循序渐进的进入佳境。在教学过程的设计上体现了层次性和坡度性，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。教师教态自然，语言清晰，数学语言表述准确。
48.本课是一级B习题课，教师在多功能室授课，所授内容是一级B 练习卷2的重点题，教师通过25分钟的示范讲解，向每一个学生展示了操作方法，明确了操作步骤。如WORD段落处理，表格设置，浏览网页等。后15分钟让学生练习，老师下位巡视指导。值得肯定的是，教师注重暂时后进生的学习方法，提出让优等生与后进生结成“互助对子”，共同提高。不过，这节课并不是人手一台计算机，有3，4个人合机学习现象。
49.由两条直线的相交问题引申到点到直线的距离公式，该知识点是用直线方程的知识点来引出的，主要是让学生体会前后知识的衔接。课上推导的过程与课本上的不一样，主要是介绍一种常规思维方法，利于学生接受和理解。课上反映出老师推导的过程相对比较长，而且学生的反映和接受能力比较有限。总体来说，整体引入比较自然，学生也容易接受，教学过程科学合理，利于学生接受。
50.本课属于选修课，教授对象是五年制化工班的三年级学生。教师教态大方，自然，从身边的环境问题入手，通过信息量丰富的课件，向学生展示三幅对比明显的图片“蓝天，绿地”，“北京沙尘暴”，“工厂排放的污水废气”，迅速吸引学生的眼球和耳朵，形象生动的揭示了学习本课程的重要性。课件的内容紧扣教材，将书本知识形象化，
生动化。通过教师细致讲解，学生思考讨论，顺利达成教学目标。如果本课的课堂气氛能再轻松点，活泼点，将会更好。
51.本课所学内容较抽象，难懂，老师就此设计了形象生动的教学方法，使学生较快入门。另外，板书设计合理，精美。
52.这堂课是文言文教学的第二课时，课前教师带领学生对课文的重点词句作了针对性的复习，从学生回答来看，掌握情况不错。本节课老师对于人物形象分析得具体细致，比如在对“人物个性”分析评价时，从典型细节如何表现某一突出个性入手，让学生有针对性的思考，比泛泛而谈无的放矢要求更规范更严谨。另外在课堂问题的设置上，环环相扣，且能层层递进。
53.本课教授内容是《溶度积规则及应用》，教师采用了课件与板书结合的形式，注重新老知识的连贯性，突出了复习旧知的重要性。为避免枯燥抽象的纯理论灌输，盛老师通过一条题目的解决过程凸显了理论的重要性，向学生展示了理论知识如何应用，尤其是易错处的处理方法。本课课件与讲解相结合，例题与练习题相结合，学生掌握较好。
54.课堂组织有序，师生互动良好，学生能融入课堂，沉浸在课题中。教师教态良好，能结合世博会，制作出图文并茂，内容丰富的课件。老师的口语非常标准，动听。
55.大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样
56.老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上得很精彩
57.教学目标正确、明确，符合课程标准和教学理念的要求，符合教材要求，符合学生实际，适合学生发展的要求。教学重点、难点突出，全面关注学生，与学生互动好。
58.教学重点、难点突出，课件使用正确恰当，能有效配合学生的学习。创设模拟面试情景，老师能进行适当的点评，抓住学生的特点。教师知识面广，态度和蔼可亲，语言规范、流畅。
59.教学设计合理、科学。课堂容量适当，符合学生的学习特点。教师的知识面广，分析课文中的人物性格、心理特点透彻，到位，让学生能深入其中，听的津津有味。课堂的民主意识强，与学生共同探讨问题，学生积极主动。
60.教学目标正确、明确，符合学生的实际，适合学生发展的需要。教师课前做足准备工作，创设模拟课文情景，让学生自主表演，能够深刻体会文中人物特点和心理特征，学生能主动学习。
61.教学设计合理、科学。教学重点、难点突出，现代教育技术运用恰当、熟练。全面关注学生的知识、能力，重视学生良好学习习惯的培养。师生互动氛围好，学生在老师的启发下能积极回答问题。
62.知识面广，教态亲切和蔼，与学生互动好，启发式、讨论式恰到好处。教学重点突出，课堂容量适当。课件制作有效到位，帮助学生更好学习
63.老师整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。教学活动本来就是一种创造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课。在这过程中，学生受益了，教师也在教学相长中获益。
64.这节课选取的材料适中难度适中，基本能较全面的从各个角度进行分析。这节课，立足于“学生的发展”，这种发展不只是简单的教材知识的罗例，更多地是教材知识的重组和整合，并不断地引导学生去分析现实问题。在掌握基础知识之后，提升学生的分析问题、解决问题的能力，这是必须要重视的一个方面。
65.教学内容确定符合实际的内容范围和难度要求。为学生创设宽松
和谐的学习环境。教学有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心。运用灵活的方法，适应学生的实际和内容的要求，为学生留下思考的时间。
66.这堂课的整体设计上思路明确、重难点突出，教学内容安排妥当，抓住鲁迅先生的人格特点来分析人物形象，以学定教、顺学而导。学生的学习，完全是自主地，探寻式地学习，具有实效性。教学环节的安排、问题的设计能调动学生的情感体验。教学环节的安排、问题的设计能调动学生的情感体验。教师有较高的课堂调控能力。
67.教态亲切，语音清晰，讲解层次性较强，推理正确，能突出重点，课堂严谨，解题思路清晰，教学方法使用得当，目标设置准确，内容安排合理，有思想教育的内容。结构完整时间分配合理。
68.教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难点突出；讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思考；教师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程及时、到位。
69.这堂课深入简出的使学生了解闭合电路欧姆定律这一本节课重点，开头的电动势是一个难点，不过老师在教学时运用一个很生活化的比喻将这一概念很好的做了解释，再运用串联电路的特点顺畅的过渡到今天的定律，接下了几道简单的公式运用练习让学生很快掌握这一定律。几个物理量的名称比较复杂学生有时会混淆，教师也做了强调，但是看学生反应还需再多加练习运用
70.教学中在设计、实施、内容符合课程目标，包含若干有效教学的要素，有目的性。环节设计合理，知识衔接自然，严谨流畅，疏密有致。能注意学生主体意识，积极推进学生自主活动。教学经过了认真的设计，教师能较好地实施教学。能调动学生的学习积极性和主动性重视知识的运用和技能训练，注重了能力的培养。
71.教师授课仪态大方、声音清晰洪亮。根据学生具体情况：年龄大小、知识接受能力、自主学习的能力等因素，教师安排教学任务，进
行教学设计。学生在教师的引导中循序渐进的获得新知学生能够按照在教师的引导下参与学习活动，思考、交流、合作、演示、实验等活动，能在教师的引导下积极参与学习、实践，学习兴趣浓厚。部分学生自主学习能力较差，不能够和其他同学一起完成教学任务。
72.本课问题设计不多，但很精干，突出了目标。条理清晰，突出了学生的主体地位，学生预习很到位。语言品味能抓住关键词拓展。
73.本课切入口准确，抓住课后思考练习设计问题，抓住中心句展开。凸显学生的主体作用，让学生自由发表意见。
74.本节课，教者抓准切入口，以学生为主体这方面做得很好，问题提出后，让学生从文本中找出答案，显示出学生的主体作用。在课内检测方面多一点时间，应该更好些。
75.本节课流程设计很科学，自然流畅，围绕目标，突出重点，在语言品味方面，紧扣课文内容展开。张弛有度。
76.本节课抓住景物描写来品味语言，凸显学生的主体性，注重学习方法的传授和指导，有实效性。
77.本节课，教者备课时动了很大脑筋，如何切入，如何拓展，教者的思路很明晰，抓住关键词句围绕景物描写，让学生去自觉学习，探究，思考。主体性凸显，学生活动的空间大了，效果也是水到渠成！训练的时间宽泛一点，更好！
78.备课比较充分，教学环节设计新颖，特别是分角色朗读和写作训练环节设计的好，既体现了本课电视文学剧本的体裁特点，又让学生在写作训练的同时加深了对课文的理解。
79.学生预习充分，能通过预习就基本掌握了本课生字词，师生课堂互动也较好；不足之处：分析课文的问题设计不够精炼，所以学生讨论的氛围不浓，课堂气氛稍显沉闷。
80.教者教态自然、稳重；语言准确、清楚；课件简单、实用，操作也非常熟练。是小组讨论的学习形式，很值得肯定。体现了合作、探究的教学新理念；是表格形式分析课文内容，十分清晰。既突出了内容要点，又明确了刻画人物的方法；是运用课文中学到的写作方法进行课堂作文训练，并做课堂交流，能够直接显现课堂教学的效果；是扎实的基本功。
81. 整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
82.老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导也很到位，同时还让学生体会到了学习与生活的联系。
83.整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。教者精心设计了课堂练习，体现出了教学的趣味性和层次性。
84.这节课上得很成功，充分体出了学生的主体性和教师的主导性作用。学生们上课的积极性和参与率极高，特别值得称道的是老师能充分抓住儿童的心理特点，创设出一定的情境来提高学习兴趣。
85.老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
86.老师能从学生特点出发，让学生在玩和活动的过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
87.有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。
88.组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
89.老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习的兴趣，进一步
体会到语言学习与现实生活紧密联系着，知识来源于生活，并在生活中得以应用。
90.合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法。
91.老师在课堂中能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不仅是传授了方法，而是教给了学生解决问题的策略。
92.给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。
93.老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设出学生喜爱的教学情景。
94.创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。
95.教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
96.老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
97.本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。
98.整堂课思路清晰
堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
99.老师利用情境引导学生学习新知
有许多地方值得学习。
100.老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性。
101.在教学设计时充分利用认知基础
学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。
102.组织学生讨论
解其中的道理。
103.要求学生将掌握的方法用于解题实践，培养学生思维的灵活性、流畅性，开发学生智力、培养学生能力的同时提高学生解题的水平。
104.课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。
105.例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活原有的基础知识。
106.老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
107.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
108.学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便
化，从而也激发了学生的学习兴趣。
109.在学生探究口算算理时深入浅出，使学生很容易地掌握了口算方法。这一切从学生的反馈中得到了很好的体现。
110.本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践。
二、细节详评式：
……老师：
1.课堂结构设计合理，并且整节课紧紧围绕着当堂课的目标来进行。
2.文言知识归纳全面，重视落实，让学生读文章的时候，每次都有目的有侧重点。
3.注重当堂知识的归纳总结和落实，讲解细致。
4.关注了和下段知识的衔接，关注了学生的学以致用。
5.课堂容量大，内容补充多，知识面拓展宽，使学生最大限度的学到了知识
6.在课堂上密切关注学生的学习状态，提高了学习效率。
……老师：
1.语言亲切自然，有亲和力。
2.能充分调动学生思维，学生参与欲望强烈。
3.突出了文言文复习特点，诵读和文言现象落实到位。
4.课堂容量大，学生接受知识多。
5.课堂朴实，实实在在，没有任何花架子。
……老师：
1.课堂容量大，节奏紧凑，让学生没有走神的机会。
2.拓展内容很多，紧密联系学生实际，注重了激发学生的学习兴。
3.知识点讲解透彻、细致。
4.注重了知识的运用。
5.知识落实得好，阅读，圈划，详解，再读，迁移运用，让学生牢固掌握知识。
6.分析细节，有针对性的进行练习。
……老师：
1.实在。听……老师的课，犹如自己就是他的学生，踏实而充实。
2.充实。课堂容量大，学生掌握东西多。
3.轻松。学生学得轻松，老师教得轻松，内容掌握得扎实
4.扎实。知识点落实得扎实，环环与下面课文链接。
5.高效。课堂有知识落实，有当堂练习，落实得好，联系得实！
……老师：
1.引课较好，考查学生的知识面；
2.注意：不能利用多媒体代替板书；
3.能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳）
4.教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息的能力。
……老师：
1.语速有点快；
2.能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。
3.能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书；
4.教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；
5.要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中；
6.拓展教学较好。
……老师：
1.教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；
2.教学思路较清晰；
3.能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；
4.小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会（验）；
5.小亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨；
6.注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述）。
……老师：
1.教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的；
2.能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性；
3.知识归纳较完整，课堂容量较大。
……老师：
1.语言节奏、语调要适当控制；
2.要培养让学生记笔记的习惯；、
3.要引导学生学会自己归纳、总结；
4.点评之前可先让同学讨论，以激发学生思维。
……老师：
1.教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的；（知识的教育性）
2.建议：
①应更“解放”学生，让学生充分发表自己的见解，引导学生主动参与课堂教学；
②应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学；
③注意控制语言的节奏、语调、“激情”教学（包括肢体语言和使用）；
……老师：
1.能通过创设活动，情景引导学生参与课堂教学；
2.能让学生利用English充分发表自己的见解，训练学生思维及口语能力；
3.能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的辅助作用；
4.建议：
①教师应加强本身的口语水平，以创设更好的语言环境，从而提高课堂教学效果；
②“情感教学”方面有待加强；
③应充分“释放”（解放）（调动）学生，培养学生积极主动参与教学的能力；
5.本节课重在知识讲授及训练学生听、说、读、写方面能力，基本达到教学目的。
……老师：
1.能合理利用多媒体辅助教学（较直观突破“工具”）
2.教学设计思路较清晰，能按“四位一体”课堂教学法（preparation
presentation、practice、production）思路设计并实施教学，课堂教学基本体现“三维目标”要求，教学效果较好，（能注重听、说、读、写基本技能训练，又能引用例引发学生思考、讨论，能让学生充分发表见解，师生互动性强，课堂气氛较活跃）；
3.语言节奏控制较好，能利用肢体语言“拉近”师生关系；
4.薄弱环节：板书、课堂把握（分析例）
……老师：
1.教学设计能按“四位一体”教学法基本要求，体现新课程“三维目标”；
2.教学实施（包括节奏控制、多媒体应用、师生互动等）过程很顺畅，教学效果好，特别是能积极引导学生主动融入课堂教学，培养学生自主学习的能力；
3.这是一节较成功的公开课。
……老师：
1.演示实验的可视度（垫高）；
2.第二个“演示实验”应该做，以验证分析的结果；
3.注意板书的规范性；
4.多媒体的应用不合理；
5.教学基本功尚可，教学思路较清晰，能按教学设计思路实施课堂教学，逻辑性较强，基本达到教学目的，能利用例引导学生思考、讨论，课堂气氛较活跃；
6.教学设计较传统，建议把本节课改为探究性课型；
7.应指出自感电源；阻碍等重点概念。
……老师：
1.利用思考题引课，让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基础；
2.能利用多媒体及简单教具（如贺卡）化抽象教学为直观教学，突破了教学的一些难点；
3.教学基本功较扎实，教学思路较清晰，逻辑思维较强，能利用例探究引导学生积极参与课堂教学，课堂气氛较活跃（师生互动较频繁）教学效果较好；
4.注意稍微放慢课堂教学节奏，培养学生做笔记的习惯，另注意克服语言的重复；
5.建议：一道例题认真规范书写，其它例题可直接点拔思路以增加课堂容量。
……老师：
1.教学基本功较扎实，特别是教学逻辑思维能力较强；
2.能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维能力；
3.能大胆进行教学方式改革，课堂气氛虽不够活跃，但能适应新课程改革，改变教学方式，体现“三维目标”要求，促进师生互动，提高课堂教学质量（特别是能设计以学生为主体，教师为主导的教学方式，让学生上台讲课）；
4.多媒体的应用？
5.在改变板书传统模式方面，本节课较成功，但还应多鼓励更多学生参与教学中，培养学生自主学习的能力。（在语言节奏把握及学生配合上加把劲，则会更加成功）
……老师：
1.能大胆尝试网络教学，激发学生学习兴趣，让学生亲身体验，分享成果，学会搜集资料，培养学生处理信息的能力；
2.能通过设置问题情景，引发学生思考、讨论，促进师生互动，生生互动，活跃课堂气氛，提高课堂效率；
3.由于学生信息技术技能不熟练及设备故障缘故，导致本节课总体感觉课堂节奏把握不是很好，建议课前进行设备检查及提醒学生学会应用现代教育技术手段学习，另应留充分时间让学生查找资料；
4.教学设计思路较清晰。
……老师：
1.引课的两个例子很好，能引发学生的学习兴趣，但与正文教学的衔接还应认真推敲；（过渡自然）
2.教学方式较传统，基本上还是采用教师问学生答的师生对话方式，课堂气氛不够活跃，且问题的深刻性值得挖掘，不要让学生一看课本就能答上来，要引发学生的思维，如可以用实例来让学生辨别发展阶段；
3.本节课多媒体的使用作用不大有点代替板书的嫌疑；
4.教学思路较清晰，但教学方式需改进，教学技能需进一步提高。
……老师：
1.教学思路清晰，教态自然；
2.传统式教学模式，师生活动局限于教师问、学生答的层面，课堂气氛不够活跃；
3.建议：
①应多创设问题情景，引发学生思维、讨论、互动，提高课堂教学效果；
②应让学生朗读这首诗，以获得亲自体验、感受；
③应让学生充分发表自己的意见，多鼓励学生，充分调动学生学习的积极；
总之，在传授知识与技能的同时，也要注意过程与方法，情感态度价值观的体现。
……老师：
1.能立足双基展开教学，知识点回顾较全面、详细，能利用练习加以复习巩固，从而夯实基础知识；
2.建议：
①分析讲解题目时要注意思维的扩散，要注意训练学生的思维，培养学生分析问题加解决问题的能力；
②要注意创设例情景，调动学生学习积极性，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高复习效率；
③要注意与“高考”接轨，培养学生应试心态与应试能力；
④注意归纳的“逻辑”性。
……老师：
1.教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃；引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”；
2.教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实；
3.建议：
①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏；
②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维；
③备课要考虑多种因素，上课要灵活（遇到例，可以让学生讨论）。
……老师：
1.引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神；
2.能创设例情景，引发学生思考讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思维能力；
3.教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的“三维目标”；
4.这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养学生分析数据的能力，在这一点上老师还应加强；
5.较成功的一节课。
……老师：
1.能利用网络优势培养学生搜集资料的能力；
2.教学设计思路清晰，但实施呈现传统化，如能创设例情景，但没有引发同学讨论思维，课堂氛围不够浓厚，教学效果不佳；
3.应注意培养学生分析资料（问题）和总结归纳资料（解决问题的能力）。
……老师：
1.应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论（规律）；
2.本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣；
3.应留有一定的时间让学生思考、讨论（新教师的缺点），注意控制课堂节奏、语言节奏）
4.课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。
……老师：
1.能通过创设例情景，激发学生的求知欲；
2.能利用课件直观解决教学中的“难点”；
3.能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能；
初中数学评课评语50句
初中数学评课评语50句 1. 本节课教学目标明确，能够帮助学生达到预期的学习效果。 2. 教师采用启发式教学方法，能够引导学生主动参与课堂讨论，提高思维能力。 3. 教师在课堂上注重学生的实际操作，培养了他们的实践能力。 4. 教师对学生的问题及时回应，能够解决学生在学习中的困惑。 5. 教师通过举一反三的练习，巩固了学生对数学知识的理解。 6. 课堂气氛活跃，学生参与度高，充分体现了教学的吸引力。 7. 教师在教学过程中采用多种教学资源，丰富了教学内容。 8. 教师引导学生独立思考，提高了他们的问题解决能力。 9. 本节课形象生动，注重教学示范，增加了学生的学习兴趣。 10. 对于学生的不同程度，教师有针对性地进行了个别辅导，提升了学生的学习效果。 11. 教师在课堂上注重培养学生的团队合作精神，加强了学生之间的互动交流。 12. 课堂教学严密有序，逻辑清晰，使学生能够一步一步地理解数学概念。 13. 教师对学生的学习态度和表现给予及时的鼓励和肯定，增强了学生的学习动力。
14. 教师教学思路清晰，讲解细致，使学生更好地理解了数学知识。 15. 教师通过激发学生的学习兴趣，激发了学生对数学学科的热爱。 16. 教师在教学中注重培养学生的创新意识和解决问题的能力。 17. 本堂课教学重点突出，能够帮助学生掌握难点知识。 18. 教师在课堂上设置了丰富的问题，激发了学生主动思考的能力。 19. 教师用生动的语言和形象的例子讲解，加深了学生对数学概念 的理解。 20. 课堂设计合理，充分利用了教学资源，提高了学生的学习效果。 21. 教师在课堂上充分尊重学生的个性差异，关注每个学生的学习 进步。 22. 教师在教学中注重培养学生的逻辑思维和推理能力，提升了他 们的综合素养。 23. 课堂内容设计新颖，能够引起学生的学习兴趣和求知欲望。 24. 教师在教学过程中能够运用多种多样的教学策略，提高了学生 的学习效果。 25. 教师善于运用多媒体教学手段，使学生更加直观地理解数学知识。 26. 教师在教学中注重培养学生的逻辑思维和推理能力，提升了他 们的综合素养。
初中数学课评课用语汇总_初中数学听评课总结
初中数学课评课用语汇总_初中数学听评课总结 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。您的努力学习是为了更美好的未来！ 初中数学课评课用语总结一 1.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。 2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。 3.教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。 4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。 5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。 6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。 7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。 8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。 9.学生能够自学的内容，教师让学生自学;学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达;学生自己能做的，教师放手让学生去做。 10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。 11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。 12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
初中数学评课用语集锦
一、粗略简评式： 1.课堂设计新颖有趣，激起了学生的学习兴趣。学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。 2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。 3.教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。 4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。 5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。 6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。 7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。 8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。 9.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。 10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放了学生的脑、口、手。 11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。 13.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。 14.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。 15.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。 16.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。 17.课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质。 18.做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。 19.探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生 20.留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。 21.不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。 22.教学基本功扎实，教学目标明确。 23.通过训练入手，让学生总结规律，教师评析，符合教学规律；将整节课的教学任务分成若干个小任务，有利于学生完成。师生互动多，
中学数学评课评语
中学数学评课评语 篇一：初中数学评课用语集锦 一、粗略简评式： 1.课堂设计新颖有趣，激起了学生的学习兴趣。学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。 2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。 3.教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。 4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。 5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知
识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。 6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。 7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。 8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。 9.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。 10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放了学生的脑、口、手。 11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。 12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性
学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。 13.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。 14.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。 15.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。 16.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。 17.课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质。 18.做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。 19.探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生
初中数学评课评语50句
初中数学评课评语50句 1. 老师在教学中注重激发学生的兴趣和思维能力。 2. 教师语言清晰，解题步骤明确，让学生易于理解。 3. 教学内容紧密结合生活实际，让学生能够更好地应用数学知识。 4. 教师在课堂上注重开展多元化的教学活动，提高学生的学习积极性。 5. 老师能够认真分析学生的实际情况，有针对性地进行教学。 6. 教师在课堂上注重引导学生提出问题和解决问题的方法。 7. 老师注重培养学生的逻辑思维能力，让他们熟练地运用所学的数学知识。 8. 教师善于引导学生思考，培养他们的创新思维能力。 9. 教师在课堂上注重培养学生的合作意识和团队精神。 10. 老师在课堂上注重帮助学生建立正确的学习方法和学习态度。 11. 教师能够巧妙地运用教学媒体手段，提高教学效果。 12. 老师注重知识的延伸和拓展，培养学生的学习兴趣。 13. 教学过程中能够站在学生的角度，针对他们的特点进行教学。 14. 老师能够灵活运用教学方法和技巧，激发学生的学习热情。 15. 教师在课堂上实施差异化教学，促进学生的个性化发展。
16. 老师注重激发学生的自主学习能力，培养他们的学习兴趣。 17. 教师能够让学生在自主探究中建立数学概念和方法。 18. 老师在课堂上注重培养学生良好的学习习惯和学习品质。 19. 教师能够对学生的学习进程进行有效的跟踪和评价。 20. 老师注重帮助学生发展数学的思维能力和创新能力。 21. 教师在教学过程中注意启发学生的自主学习意识。 22. 老师注重培养学生的数学思考能力和问题解决能力。 23. 教师能够注重培养学生的数学直觉和感性认识。 24. 老师能够允许学生有自己的数学观点和见解。 25. 教师注重进行有效的数学观察和实践活动。 26. 老师能够在教学中培养学生的数学沟通能力。 27. 教师注重培养学生的数学应用和实际问题解决能力。 28. 老师注意引导学生进行数学推理和论证。 29. 教师在教学中注重通过数学游戏提高学生的学习兴趣。 30. 老师能够充分利用课外资源和活动，拓展学生的数学视野。 31. 教师注重培养学生的数学创造力和创新思维能力。 32. 老师能够根据学生的学习需求进行个性化教学。
初中数学公开课评语范文(通用9篇)
初中数学公开课评语范文(通用9篇) 评语才是评价一个人的语言。适当的加入寄语或意见是可以的，但不能转变评语和寄语在本质上的区别。而学生评语则一般为老师、同学、家长等非本人对一人的评价。以下是小编收集整理的初中数学公开课评语范文(通用9篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。 初中数学公开课评语篇1 我听了王x老师的课，触动很大，感受到我校的课堂改革每天都在进步。每天都在不断地完善。 王x老师根据本身学科特点投放了六个问题，并且每个问题都与社会生活相联系。让每个学生都有话去说。能让每位同学都能参与到课堂教学的过程中来，可见教师备课充分。学生展示到位。如果让学生有一定的时间进行巩固练习，相信课堂教学效果会更好。 通过听评课，我受到了很大的教育，决定做到以下几点： 1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。 2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。 3、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。 4、加强转差培优力度。 5、加强教学反思，加大教学投入。 初中数学公开课评语篇2 蔡老师的这节课，精选例题、贯穿整个过程，不单到复杂，环环紧扣的几个问题，考察了对一次函数解析式中系数的要求，符合知识之间内在联系，也符合学生的认知规律，为本节课的低起点，小幅度，渐提升打下良好的铺垫。 体现了数学课的基本性，基础性，综合性，有效性。在解决问题的同时，发展了学生的思维能力，锻炼了学生的思维品质，把复习课组织成学生认识的继续、深化和提高。既促进了学生数学建模意识的建立，有让他们体验到了数学学习的愉悦感，克服了一般数学课中，学生积极性不高，状态疲软，会而不
全，全而不准等不足。由此，可以看出周老师在做课时目标确定的科学性，多元化，对教材的驾驭能力。 蔡老师本节主要采用对话交流式教学，在精心设计问题的基础上，创设了一个对话环境，以例题为载体，设计对话情景，给学生思考的空间和时间，形成思想的交流和互动，达到真正的理解和掌握。充分利用多媒体的教学手段、通过知识框图、表格图像、文字等多种形式、引起学生多种感官刺激、在练习环节，以旅游送景点门票的形式，使学生在轻松愉快在得到练习，富有趣味性，在动口、动手、动脑中，在师生、生生交流的互动中，诱发新知，产生灵感、使学生对分式知识主动建构成为可能。也使学生的数学能力得到锻炼和提高。总的说来：这节课目标明确，重点突出，方法多样，过程流畅，效果良好。 这节课也有一些地方值得商榷;比如为了更高效的完成任务，在一些环节没能放开，一定程度上束缚了学生的手脚，限制了学生的思维空间，有一些结论的归纳，方法的总结没能放手给学生等等。 初中数学公开课评语篇3 一、教师素质评价 1、教师的基本功扎实，讲授知识有深度、有广度、有技巧。 2、教师的形体语言亲切、自然，口头语言清晰、流畅、幽默。营造了积极、和谐的教学氛围和平等、民主、自由的师生的关系，很好的实现了教师角色的转变（说通俗点简直不象是老师，而是学生的朋友和兄长）。为教师指导下学生自由地对数学知识的探究作了很好的教学铺垫。 二、教学氛围评价 课堂气氛活泼有序、教师调控能力和应变能力强、富有激情。使学生在轻松愉快的氛围中接受知识。 三、教学设计评价 教学设计理念依据新一轮基础课程改革《数学课程标准》中：让生活走向数学，让数学走进生活的基本理念，面向全体学生。这节课彻底改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。 四、教学过程评价
初中数学评课评语大全
初中数学评课评语大全 第一节：数学思维与解题能力 在本次课堂中，学生们展现了良好的数学思维能力和解题能力。他 们能够熟练地运用各种数学思维方法，灵活地解决各类数学问题。在 解题过程中，他们能够准确地分析问题，合理地选择解题方法，并得 出正确的答案。特别值得称赞的是，许多学生能够用不同的方法解决 同一个问题，从而展现了他们的创新思维。 第二节：数学知识与应用能力 学生们在本次课堂中展示了扎实的数学基础知识和良好的应用能力。他们的数学知识储备丰富，掌握了各种基本概念、定理和公式，并能 够熟练运用于解题过程中。在应用能力方面，学生们能够准确地理解 问题，并能够将数学知识与实际应用相结合，解决实际问题。例如， 在几何问题中，学生们能够合理运用几何知识，画出准确的图形，并 进行推理和证明。 第三节：数学思维的培养与拓展 通过本次课堂，学生们的数学思维得到了很好的培养与拓展。老师 在课堂上采用了多种引导学生思考的方法，激发了他们的求知欲望和 探索精神。学生们在思考问题时能够理性分析，积极探索，并在合作 中相互启发和借鉴，有效地培养了他们的独立思考和合作意识。 第四节：学习兴趣与参与度
在本次课堂中，学生们表现出了浓厚的学习兴趣和高度的参与度。 课堂氛围活跃，学生们积极参与讨论和互动，不断提出问题和思考。 他们对数学的兴趣使得他们对数学的学习变得主动而有趣，同时也激 发了他们学习的动力。值得鼓励的是，许多学生在课堂上展示了他们 深入学习数学知识的愿望，并自主提出了一些拓展性的问题。 第五节：课堂组织与管理 在本次课堂中，老师对课堂的组织与管理做得非常出色。老师精心 设计了课堂活动和教学内容，使得学生们在轻松的氛围中专注于学习。同时，老师能够合理分配时间和任务，确保了教学进度的顺利进行。 在学生的安全管理方面，老师也做出了很好的控制，确保了学生的安 全和秩序。 总结： 通过本次课堂观摩，学生们展示了良好的数学思维能力和解题能力，掌握了扎实的数学基础知识，培养了独立思考和合作意识，并展现了 浓厚的学习兴趣和高度的参与度。同时，课堂组织与管理也得到了有 效的落实。希望学生们能够在今后的学习中保持这种积极的精神状态，持续提升数学水平。教师们也应继续努力，激发学生的学习兴趣，培 养他们的数学思维能力，为学生的数学学习提供更好的支持和帮助。
初中数学科21条评课常用语
1、课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。 2、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。 3、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。 4、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。 5、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。 6、新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开发性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际 7、课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓 8、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性 9、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做 10、在课堂上教师不仅解放学生的耳朵，还要解放学生的脑、口、手 11、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。 12、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好 13、教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出项的错误，能及时以恰当的方式指出纠正 14、以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想 15、能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题 16、教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究”促成了知识的价值取向，促进了学生认知的整体性发展 17、课上得很成功，给人耳目一新，无论指导思想、课的设计都充分体现了新学科的本质 18、做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程 19、探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生。 20、留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。 21、不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。
初中数学评课评语大全
初中数学评课评语大全 评语是班主任对学生一学期的思想品德、学习劳动、健康状况等作出的全面总结和评价。精心收集了初中数学教师对学生评语，供大家欣赏学习! 初中数学教师对学生评语 1. 有一定的组织协调能力，工作认真负责。上课能认真听讲，及时完成老师布置的学习任务，但较少主动发言，学习成绩较入学时还有很大距离，班主任相信你有这个能力夺回本该属于自己的位置，关健是要认真分析原因，针对性地解决问题。学校或班级的有些规定可能不太符合你的意愿，但对你及全体同学有益，希望你还是要不折不扣地执行。 2. 善良、平和、认真、积极。能为他人着想，凡事自己努力克服困难，积极乐观的面对生活，面对学习中的各种困难。通过自己的不懈努力，不断的有进步。 3. 快乐的学习，快乐的生活，做出决定之前能广泛的听取意见，深入思考后才做决定，一旦做出决定就会很投入，很认真的去努力，本学期对电子商务的认真进一步加深，专业学习进步很大。 4. 文静，认真，善良，努力。虽然是第一次住校，但很好的适应了集体生活，得到了很好的锻炼，与同学们相处融洽。学习上很踏实，专业素质有明显提高。 5. 思维活跃，常有新的创造性的想法，不拘泥于常规，
对生活，对未来有自己的计划，有积极的人生观，常常是一副跃跃欲试的样子，青春而有活力。拥有快乐而丰富的大学生活。 6. 安静稳重成熟。凡事三思而后行，做决定之前都经过自己的思考，在努力的过程中，不在乎困难，能够坚持自己的选择。兴趣广泛，体育方面有特长。 7. 热情大方，笑意总是写在脸上，同学关系融洽，尊敬师长，班级荣誉感强。元旦晚会上你与同学们的精彩表演给老师和同学们留下了深刻的印象;学习积极主动，上课认真听讲，及时完成作业，期中考试进步幅度较大，望在今后的学习中分析失误原因，针对性地学习，使各科成绩齐头并进，在高考中立于不败之地。 8. 你在老师的心目中，是个很乖很乖的小男孩。总是严格要求自己。上课时，两只小手总是放得平平的。专心听讲，认真完成作业且热爱公物。在老师的鼓励下，你的发言也积极了。但最近，你染上了个坏习惯，那就是粗心。老师希望你把它扔掉，你能做到吗?做一个让老师更喜欢的学生，努力吧! 9. 服从命令听指挥，对于上级交办的事情总是积极努力去完成，事后还能主动汇报结果，也许只是简单的几句话，但良好的职业修养就是从这点点滴滴的细节中培养起来的，肯定会成为一个好的下属。如果要成为一个好的领导者，你
初中数学评课用语集锦
初中数学评课用语集锦 1、这堂课很有意义，听了你的汇报，我为你的进步感到高兴。 2、你的学习状态很好，上课非常投入。 3、你的语言表达能力很有天赋。 4、你提的问题很有水平。 5、同学们的猜想真是丰富多彩，这么多的猜想足以说明大家是爱动脑筋的好孩子。 6、同学们的自学能力真是提高得惊人！ 7、你是敢于尝试的勇士，好极了！ 8、你是一个爱动脑筋的好孩子。 9、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 10、你很有独创性。 11、你已经学会了和别人合作。 12、考虑问题周到全面是你们小组的特色。
13、你的表现能体现出你是个爱动脑筋的孩子。 14、你的设计很有创意。 15、你的办法很好，你能对问题进行具体的分析。 16、你每天都有进步，老师真为你感到高兴！ 17、你很会倾听别人的发言，这正是你的优秀品质之一。 18、你对问题的分析很有深度。 19、你很会观察，能抓住问题的关键，很好！ 20、你的回答真是与众不同啊，很有创意！ 初中历史评课用语 一、导入新课环节 1、语言生动，引起学生兴趣，激发学习动机。 2、温故知新，复习旧知识，为新课做好铺垫。 3、导入方式新颖，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。 二、新课教学环节
1、教学目标明确，重难点突出。 2、讲解内容详实，条理清晰。 3、运用多种教学方法，如讲述、演示、问答、图示等，使学生对历史事件有更深刻的理解。 4、引导学生积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的学习积极性。 5、有效利用多媒体教学资源，提高教学质量。 三、巩固练习环节 1、练习题设计有层次感，满足不同学生的学习需求。 2、及时反馈学生练习情况，指导纠正错误。 3、通过小组合作等方式，培养学生的合作学习能力。 四、课堂小结环节 1、小结方式多样，可以是学生自己总结，也可以是教师引导学生共同总结。
初中数学评课评语大全
初中数学评课评语大全 一、叙述课 1. 本节课的叙述非常清楚明了，语言简洁准确，使学生能够迅速理解问题的本质和解题方法。 2. 在叙述问题时，教师通过生动的事例和图示，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的思维能力和逻辑思维。 3. 教师的叙述方式紧凑有序，层次分明，使学生能够有条理地掌握知识点，并通过适当的引导，能够独立运用所学的知识进行解题。 4. 教师在讲解时能够抓住学生的思维特点，注重启发式引导，有效激发学生的思考，引导他们自己发现问题，培养自主学习的能力。 5. 教师在叙述问题时注意调动学生的积极性和参与度，采用了多种互动方式，使学生能够积极思考和互动交流，提高了课堂氛围。 6. 教师通过生动的讲解和具体的实例，使抽象的数学知识更加形象化，容易理解，让学生对数学有了浓厚的兴趣。 二、操练课 1. 本节课的操练环节设计合理，难度适中，能够帮助学生巩固所学的知识，培养他们的运算能力和解题思维。 2. 教师在操练过程中注重师生互动，及时纠正学生的错误，让他们迅速找到问题所在，便于及时调整学习方法和策略。
3. 教师操练的题型多样化，有利于培养学生的综合运用能力和解决实际问题的能力。 4. 教师在操练过程中鼓励学生主动思考，注重培养学生的自主学习能力和解题思维，让学生有更深入的理解和领悟。 5. 教师在布置操练题时注意题量把握，使学生有足够的时间和机会进行练习和巩固。 6. 教师在操练课中采用小组合作的形式，培养了学生的团队协作精神和互助互学的意识，提高了学习效果。 三、探究课 1. 本节探究课设计巧妙，能够引导学生主动探究，培养他们的自主学习兴趣和问题解决能力。 2. 教师通过提出问题和引导讨论的方式，激发学生的思维灵感，培养他们的逻辑分析和推理能力。 3. 教师的问题设计紧密联系实际生活，能够引导学生将数学应用于实际，认识到数学在日常生活中的重要性。 4. 教师在探究过程中注重学生的思辨能力和创造力的培养，鼓励学生提出自己的解决方案及推理过程，促进了学生的思维发展。 5. 教师在探究过程中注意引导学生进行合作和交流，提高了学生的合作意识和团队合作能力。
初中数学评课记录评语
初中数学评课记录评语 1. 你那双珍珠般的眼睛里，盛满热情聪慧，上课时，你思维敏捷，发言积极，那独到的见解令人钦佩;做作业时，那别具一格的答案，常给老师一个意外的惊喜;工作上，你认真负责，是个尽责的学习委员。如果在好的基础上，再加快点速度，你还有什么可挑剔的! 2. 你能写会画，班级的墙报中有你倾注的心血。儒雅的你，上课总是全神贯注，无论是作业还是考试，书写总是工工整整。美中不足的是你的成绩不够稳定，基础知识还不够扎实。希望你能认真总结经验教训，发奋图强，争取大幅度提高成绩。 3. 你很聪明，也很灵气，你本来不应该是一个普普通通的学生，只可惜你太贪玩。课堂上的回答声音是那么小，能大声点吗?要克服作业书写马虎的现象。学习成绩上不去的主要原因是没有掌握好正确的学习方法。能够关心班集体。若能再活泼开朗一些，你会有更多的朋友、更多的欢乐。希望今后能改正一些不良习惯，成为一名出色的学生。 4. 在人生旅途中，每个人都可能经历风雨和坎坷。但是，只要我们有一颗不折不挠的心，就随处可见人生一道道美丽的彩虹。 5. 老师一直为你有很强的学习积极性和班级荣誉感而高兴;当然也为你所取得的成绩感到高兴;但你也要知道学习尤如急流划舟，不进则退。希望你能再接再厉，争取更好的成绩。 6. 你是老师的好助手，同学的好朋友。你品学兼优，真的很可爱!相信你，在未来的明天一定能成为一个对社会有用的栋梁之才。 7. 有了信心、决心、恒心，通过自己脚踏实地的奋斗，你心中的理想就一定能够实现!记住，今天的付出，一定能在明天得到报答。 8. 你已经取得了可喜的成绩。勤学好问，踏实刻苦，多读精思，掌握好的学习方法，你会拥有一个硕果累累的秋天。 9. 你进步较大，聪明活泼，上进心强，越来越关心集体，在长跑赛中有较为出色的表现，背书又快又流利，书写和默写都有提高。老师衷心地希望你在学习上全力以赴，争取积极主动地发言，练出一手好字，并且要与好书为友，不断提高自己的思想认识水平。老师对你充满了信心! 10. 学习刻苦、认真，成绩在班级、年级都始终位于前茅。帮助别人热心、诚恳，是班级其他同学的榜样。班级工作热情、负责，希望能大胆些，从各方面来锻炼自我，使自己的更具锋芒，成为一个全面发展的好学生。 11. 你是一个很有潜力的好孩子，也是一个很有上进心的好学生。希望你记住这样一句话：在人生的旅途中没有最好，只有更好。 12. 你有广泛的兴趣和丰富的想象力。课堂上，你发言特踊跃，还总有独到的见解。好个聪明机灵的小家伙!但粗心这一毛病却始终伴随着你。若能“甩掉”它，你得成绩在班里，必定会名列前茅。 13. 老师从你扑朔不定的小眼睛里可以看出你是个聪明绝顶的女孩子。课堂上你那精彩的发言赢得同学们的阵阵掌声;赛场上你那出色的表现，为班级赢得了不少荣誉;教师里有你那“小老师”的倩影，使同学们个个遵守纪律;你是难得的好生，同学们以你为榜样。如果你今后不再“娇气”的话，那就会更令同学们佩服，令老师欣赏! 14. 你有一颗热爱集体的心，并善解人意，能严格遵守纪律。你虽然刻苦认真，但缺少课上的精力集中和课后的学习效率。望你要进一步培养和提高自己的思维能力，加强基础知识的积累，再接再厉，创最好成绩。 15. 学习劲头足，听课又专注，做事更认真，你是同学们学习的榜样。但是，成绩只代表昨天，并不能说明你明天就一定也很优秀。所以，每个人都应该把成绩当作自己腾飞的起
初中数学科21条评课常用语
初中数学科21条评课常用语 第一篇：初中数学科21条评课常用语 21条评课常用语 1、课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。 2、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。 3、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。 4、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。 5、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。 6、新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开发性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际 7、课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓 8、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性 9、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做 10、在课堂上教师不仅解放学生的耳朵，还要解放学生的脑、口、手 11、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。 12、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性
学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好 13、教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出项的错误，能及时以恰当的方式指出纠正 14、以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想 15、能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题 16、教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究”促成了知识的价值取向，促进了学生认知的整体性发展 17、课上得很成功，给人耳目一新，无论指导思想、课的设计都充分体现了新学科的本质 18、做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程 19、探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生。 20、留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。 21、不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。 第二篇：评课语 刘老师授课重点围绕“名词性从句”展开，通过分析宾语从句，表语从句和主语从句的区别，让学生通过足量的练习掌握不同从句的用法。从课堂效果可见，学生的预习工作做得比较充分，能够在教师规定的时间内，完成课堂练习。师生间的互动交流较好，课堂上能兼顾全体学生，进行一定的分层次教学。 黄老师能根据学生的认知水平和学科特点，制定合理的知识目标、能力目标和情感态度价值观，让学生知道了生物进化理论的由来，了解了不同科学家的理论观点，掌握了达尔文自然选择学说的内容。在课堂上，增财老师能适当介绍相关史知，拓展学生的知识面，同时老师能鼓励学生进行分组合作，讨论问题，扩大学生的参与面，激发学生的学习兴趣。
初中数学评课常用语50条
初中数学评课常用语 说明她善于启发调动学生学习的主动性，有较强的驾驭课堂的能力。课堂时间分配不太合理，致使学生练的少，缺乏巩固。 数学方法只有真正理解它的来历，才能灵活运用! 数学的魅力，就在于探索与发现! 从某种意义上，对数学知识的掌握，可以说是“理解万岁”! 教学重难点突出，板书条理清晰。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。 数学方法的灵活，取决于思维的角度！ 数学是把复杂的问题简单化! 多角度思考，可以发现新的数学方法！ 注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。 方法太好了，可要细心呀！ 用心思考，才能真正获得解决数学问题的方法与技巧! 真棒！这肯定是一个“伟大”的发现。
本节课流程设计很科学，自然流畅，围绕目标，突出重点，张弛有度。教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。 本节课条理清晰，节奏明快，体现了教师的基本功比较扎实。 你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的！ 学习数学，也要有一种热情! 数学是有规律的，就看你能不能发现！ 多一些回顾与反思，你就会形成自己的数学知识网络！ 通过有效的。合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。明天的数学课老师看到的肯定是一个全新的你们！ 只要你专心对待每次作业，你肯定能提高自己的数学水平！ 课型齐全，每种课型环节齐全，课时达到规定节数； 读题与抄写，有关数据信息要力争准确无误！ 独立思考才能真正提高自己的数学能力! 方法要灵活，计算也要精确!
知识的呈现方式多元化，文本的利用很到位，学生自主学习的时间充分，问题有层次，互动效果好。 要想学好数学，应注意从细处入手! 用心练习,才能形成数学技能! 本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践。 分数的计算要用心掌握！ 太优秀啦，再努力吧！ 教学体现了新课标精神，在课中合作、探究性学习得到了充分的体现。动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 对待数学要处处留心! 做数学要做到“心中有数”! “精益求精”是数学的一贯追求! 数学处处皆学问，你说呢? 思路清晰语言流畅安排合理效果良好，教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。
初中数学评课用语
初中数学评课用语 1。课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。 2.教师能面向全体学生,激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。 3。教学是教师与学生交往互动的过程.教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。 4。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见,能够自由表达自己的观点,遇到困难能与其他同学合作、交流,共同解决问题。 5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学,完成知识、技能等基础性目标,同时还要注意学生发展性目标的实现。 6。新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源,注重联系社会变革和学生的生活实际。
7。课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。 8。教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性. 9。学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的,教师鼓励学生去表达;学生自己能做的，教师放手让学生去做。 10。在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。 11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。 12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好. 13.教师对学生的激励既不形式化,又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。 14。以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。
初中数学评课用语
初中数学评课用语 1.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。 2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。 3.教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。 4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。 5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。 6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。 7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。 8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
9.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。 10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。 11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。 12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。 13.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。 14.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。 15.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。 16.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。 17.课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质：
初中数学课评课学生评语
初中数学课评课学生评语 一、学生基本评价 1.老师授课内容丰富，能够生动地讲解数学中的概念和知识点。 2.教学方法灵活多样，包括讲解、示范、引导和讨论等，提高了学生的学习兴趣。 3.提供了大量的练习题和习题讲解，加深了对知识的理解和掌握。 4.激发了学生的思考和探索欲望，培养了学生的数学思维能力。 5.注重培养学生的团队合作精神，通过小组讨论和互助学习，提高了学生的学习效果。 6.注重启发性教学，通过让学生提出问题和解决问题，培养了学生独立思考和解决问题的能力。 7.认真批改作业，对学生的错误进行指正和解释，帮助学生加深对错误的理解，并及时给予奖励和表扬，增强了学生的学习积极性。 8.与家长保持密切的联系，及时反馈学生的学习情况和表现，让家长参与到学生的学业中，增强了学生的学习动力。 9.对于学生的问题和困惑，耐心倾听，并给予科学的解答和指导，增强了学生的自信心和学习自觉性。
10.尊重每个学生的差异和个性，根据学生的实际情况制定不同的学习计划，使每个学生都能得到适当的关注和帮助。 二、学生进步评价 1.老师注重基本功的训练，通过反复练习，提高了学生的计算能力和应用能力。 2.设立了多个学习小组，引导学生互相合作，共同解决问题，培养了学生合作学习和交流的能力。 3.注重培养学生的思辨能力和创造力，通过启发性的教学方法，使学生能够独立思考并提出自己的见解。 4.引导学生运用所学的数学知识解决实际问题，增强了学生的应用能力和解决问题的能力。 5.积极参与课堂讨论和辩论，培养了学生的逻辑思维和表达能力。 三、学生问题评价 1.老师上课讲解速度有些快，学生跟不上。 2.作业布置过多，导致学生没有足够的时间思考和复习。 3.作业批改时间有些晚，学生等待的时间较长。 4.有时激励和奖励措施不够明确，学生缺乏学习动力。 5.有些学生对某个知识点理解困难，但没有得到足够的帮助和解答。 6.有时课堂讨论和互动环节过少，学生学习兴趣不够高。 7.对于学生的问题和困惑，解答不够耐心和详细。
初中数学评课语言
初中数学评课语言 篇一:初中数学评课用语 初中数学评课用语 1.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。 2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。 3.教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。 4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。 5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。 6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。 7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。 8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。 9.学生能够自学的内容，教师让学生自学;学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达;学生自己能做的，教师放手让学生去做。 10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。
11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。 12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。 13.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。 14.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。 15.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。 16.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探 究。”——促成了知识的整合，体现了 多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。 17.课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质: 18.做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。 19.探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生 20.留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。 1、从教学目标上分析 2、从教材处理上分析 3、从教学程序上分析 (1)看教学思路设计(2)看课堂结构安排 4、从教学方法与手段上分析