新部编版民国初年实行新文化运动说课稿
新部编版民国初年实行新文化运动说课稿
一、引言
新文化运动是中国现代文化史上的重要事件之一，其在民国初年对于推动社会变革和文化觉醒起到了重要作用。本说课稿将从背景、内容和影响三个方面介绍新文化运动在民国初年的实施情况。
二、背景
民国初年，中国社会正面临着巨大的变革和挑战。封建社会积弊深重，思想观念保守，文化传统束缚着人们的思维方式。同时，外来文化的冲击和近现代化进程的推进，也引发了对中国传统文化的反思和重新定位的需求。
三、内容
新文化运动在民国初年主要从以下几个方面进行实行：
1. 文学革命：新文化运动倡导白话文和现代文学的发展，主张摒弃旧的文言文写作形式，提倡个性化、真实性的表达方式。作家们写作风格的转变和不同主题的探索，深刻影响了当时的文学创作和读者的审美观念。
2. 思想启蒙：新文化运动积极传播现代科学、民主政治和人权平等等思想，呼吁人们摆脱封建迷信和思想桎梏，追求独立自由的精神解放。学者们的思想启蒙活动和知识普及，为社会带来了新的观念和价值观。
3. 社会改革：新文化运动倡导反对封建礼教、家长制和儒家传统观念的束缚，呼吁平等、自由的婚姻和家庭观念；同时批判封建社会的种种不平等现象，争取女性权益和社会公正。这些观念的传播和呼声，推动了现代社会制度的变革和社会文化的多元发展。
四、影响
新文化运动在民国初年的实施产生了深远的影响：
1. 思想解放：新文化运动为中国人民带来了思想解放的机会，
改变了长期以来受束缚的传统观念。人们开始接触到新的知识和思想，开始反思和探索自己的人生和社会地位。
2. 社会进步：新文化运动的触发和提倡推动了社会进步和改革
的浪潮。封建礼教的削弱、家庭观念的转变以及对妇女权益的关注，改善了社会的平等和公正程度。
3. 文化开放：新文化运动开放了中国文化的大门，接纳了西方
的现代文化和思想。这种文化交融和接纳，为中国文化的多元化和
国际化奠定了基础。
五、结语
新文化运动是中国现代化进程中的重要组成部分，其在民国初
年的实施对于推动社会变革、思想觉醒和文化解放起到了积极作用。我们应当珍惜这段历史，从中汲取智慧和力量，为中国的现代发展
继续努力。
参考文献
(如果有引用的资料，可以在此处列出)
第12课 新文化运动 教案 部编版历史八年级上册
第12课新文化运动教学设计 一、教学目标 知识与能力：了解新文化运动兴起的背景；新文化运动兴起的标志；主要阵地、代表人物、旗帜、活动基地；掌握新文化运动的主要容；认识新文化运动的影响。过程与方法：通过对新文化运动的分析，学习从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响的方法，从而提高分析问题的能力。通过对材料的分析和解读，做到论从史出，以培养阅读、理解、分析材料的能力。 情感、态度与价值观：通过对新文化运动“民主”“科学”两面旗帜的学习，增强在新时代条件下的民主与科学意识；通过对新文化运动的代表人物事迹的介绍与分析，培养爱国主义情感和社会责任感，以及为建设国家、改造社会不断追求真理的精神。 1.立足史料实证，了解新文化运动兴起的背景，识记新文化运动兴起的标志、主要阵地、代表人物、口号。（史料实证） 2.立足唯物史观，掌握新文化运动的主要内容，探究新文化运动在中国近代思想解放运动中的意义，学会正确评价新文化运动。（史料实证、唯物史观） 3.立足家国情怀，理解陈独秀、鲁迅等人在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，增强热爱祖国、建设祖国的历史使命感，增强民主与科学意识。（家国情怀） 二、教学重难点 重点：新文化运动的内容和影响。 难点：新文化运动兴起的原因。 三、教学方法 小组合作学习、图表法、讲授法、读书指导法、预习法、材料分析法 四、教学过程
导入： 教师：复习：1、说出我们学过的四次近代反侵略战争，结果如何？ 2、列举学过的近代对外探索活动，并说明结果。 （设计意图：帮助学生建立起完整的时间线，便于学生认识到近代化的探索历程是循序渐进的） 生：举手回答 师：回答的非常好，这节课我们将会顺着历史的车辙继续了解先进的知识分子对中国近代的探索。我们先通过两则材料来，了解一下当时中国的社会状态。通过阅读材料你能总结出什么现象？ 新授： 环节一、新文化运动的兴起 教师出示材料： 材料一：民国二年，某地农村百姓家的春联是：“帝德乾坤大，皇恩雨露深。”材料二：1914年9月25日，袁世凯颁发《祭孔令》。28日，袁世凯换上了绣有四团花的十二章大礼服，头戴平天冠，进行祭孔活动，这是民国以来第一次祭孔。生：辛亥革命之后多数中国人的精神面貌并没有发生根本的改变，封建思想仍然深入人心。（利用史料介绍当时的社会风貌，既可以培养学生史料实证的意识，又可以让学生进一步的了解新文化运动的背景。） 教师概括学生回答出示新文化运动的背景。 师：正是在这样的背景下，先进的知识分子意识到想要从根本上改变中国，必须
部编版八年级历史 《新文化运动》教学设计
《新文化运动》教学设计 一、教学分析 （一）、教学内容分析 新文化运动是中国近代史上的又一次思想解放运动。它是继维新变法、辛亥革命之后，在思想领域中反对封建斗争的继续，是中国资产阶级为打破封建束缚而开展的启蒙运动。新文化运动上承辛亥革命，下起五四运动和中国共产党的诞生，具有承上启下的作用。 （二）、教学对象分析 经过一年的历史学习，八年级学生产生了对历史学科的浓厚兴趣，初步具备了一定的比较分析能力，因此在教学中要注意趣味性与科学性相统一。通过创设情境调动学生参与课堂学习的热情，进而培养学生的历史学科素养。 （三）、教学理念分析 为适应历史学科的教学改革，依据课标和学情，本节课采取了探究式教学模式，利用现代化教学辅助手段，采取发现法、指导自读法、组织讨论法、分析概括法等方法，培养学生发现历史、怀疑历史、探究历史、运用历史的能力，完成由“教法”向“学法”的转变，并在小组合作过程中，培养学生的合作能力。 二、教学目标 （一）、知识与能力：了解新文化运动兴起的历史背景、代表人物及著作；掌握新文化运动兴起的标志、基本内容、历史意义。 （二）、过程与方法：通过阅读新文化运动时期的相关作品，获取有效历史信息。领悟“论从史出，史论结合”的历史思维方法。客观地评价新文化运动，形成辩证唯物主义和历史唯物主义的历史思维方法。 （三）、情感态度与价值观：通过学习，使学生认识到，新文化运动是一次空前的思想大解放运动，“民主”与“科学”是新文化运动的两面旗帜，从而增强在新时代条件下的民主与科学意识。了解陈独秀等人在新文化运动中的先锋作用，激发学生积极进取的精神，增强热爱祖国、建设祖国的历史使命感。 三、教学重点、难点 （一）、教学重点：新文化运动的内容与意义。 （二）、教学难点：新文化运动为什么把斗争的矛头指向孔教。 四、教学环节设计
部编人教版八年级历史上册第12课《新文化运动》课程教学设计
第12课《新文化运动》教学设计课程内容 1.知道陈独秀、胡适等新文化运动的代表人物。 2.了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。 教学目标 1.了解新文化运动的背景、标志及新文化运动的的主要代表人物及其作品。 2.学会利用相关史料客观评价新文化运动的历史意义和局限，形成历史的、辩证的观点分析问题的能力。 3.了解陈独秀、胡适、鲁迅等人在新文化运动中的勇敢精神和先锋作用，激发学生勇于创新、积极进取的精神，增强历史使命感。 教材分析 本课是部编版八年级上册第四单元“新时代的曙光”中的第一课，本课在教材中发挥着承上启下的作用。既是上一单元“辛亥革命”的旧民主主义革命的补课，又是下一课“五四运动”的新民主主义革命的序幕。本课包括两个子目：新文化运动的兴起、新文化运动的内容和意义。教材以“背景——内容——历史意义”为线索，叙述了新文化运动的发展过程，条理清晰，内容精炼。 学情分析 本课教学对象是初二年级的学生，而《新文化运动》一课的内容理论性较强，相对比较抽象，对儒家的“纲常伦理”很难理解。因此，在教学中应该选取通俗
易懂的材料增强学生历史理解能力，使学生通过对材料的阅读和理解，培养学生史料实证意识。 教学重点：新文化运动的基本内容和意义。 教学难点：新文化运动为什么把斗争锋芒指向孔教？ 情境导入 青年如初春， 如朝日， 如百卉之萌动， 如利刃之新发于硎， 人生最可宝贵之时期也。 青年之于社会， 犹新鲜活泼细胞之在人身。 同学们，这段话是百年前的一位知识分子对时代的呼唤、对青年的呐喊、对未来的希望和对祖国的深情。他是谁？何以发出如此振聋发聩的声音？ 有人说，思想源于时代，思想又引领时代。今天，就让我们一起穿越时光的隧道，去拜访那群激情昂扬的人物，去回望那段激情燃烧的岁月。 讲授新课 一、桎梏：枷锁重重乱象生 当我们把目光聚焦到20世纪初的中国，将会看到以下现象： 社会现象一：北大师生问好（图片、文字）
部编版八年级上册历史第12课《新文化运动》说课稿
部编版八年级上册历史第12课《新文化运动》说课稿 尊敬的各位老师，大家好！今天我要给大家分享的是八年级上册历史第12课《新文化运动》。本课主要内容是介绍中国近代史上的一场重大思想解放运动——新文化运动，让学生们了解这场运动对中国社会和文化的影响，培养学生们对历史的兴趣和热爱，培养学生的思辨能力，引导学生独立思考。 一、教学目标: 1.知识目标： (1) 理解新文化运动的概念和历史背景。 (2) 掌握新文化运动的主要内容和影响。 (3) 理解阐释中国传统文化的本质和特点。 2.能力目标： (1) 培养学生独立思考能力和分析问题的能力。 (2) 帮助学生了解国内外文化的交流和影响。 (3) 培养学生发现和包容不同文化的能力。 3.情感目标： (1) 培养学生爱国爱民的情感。
(2) 培养学生对历史和文化的热爱。 (3) 着重教育以人为本、尊重差异的思想。 二、教学内容: 本课主要分为以下几部分： 1. 新文化运动的背景和特点。 2. 新文化运动的主要内容。 3. 新文化运动对中国的影响和作用。 三、教学过程: 1.导入 新文化的出现，使整个中国社会经历了一次彻底的变革，它不仅影响了中国的社会风气和文学艺术，更对中国的政治、经济、文化、教育等方面都产生了深远的影响。可能有的同学会问，新文化运动究竟是什么？它在中国历史当中有怎样的地位和作用呢？接下来我们将带着这样的问题，一起来学习这篇课文。 2. 主体内容 （1）新文化运动的背景和特点
新文化运动，是一场以思想解放为主要特征的文化运动。它的兴起是钱玄同、胡适等文化名流的倡导，起初只是文学艺术领域的革新，后来逐渐延伸到整个文化、思想领域，成为中国近现代史上一次具有重要意义的文化解放和思想解放的大运动。 （2）新文化运动的主要内容 新文化运动主要涉及三个方面：一是思想解放，提倡民主和科学，反对封建思想和文化；二是文化革命，拒绝传统、追求现代化文化；三是社会观念转变，主张平等和自由，反对封建秩序。这些都是新文化运动的主要内容。 （3）新文化运动对中国的影响和作用 新文化运动的出现，从思想领域到文化、社会各个领域都产生了深刻的影响和作用。 首先，新文化运动为中国开启了一扇新的门，提出了大量前人的无知和无能。它在中国必须以科学和民主为基础的社会建设方面提供了新思维，对后来新中国在国家建设中的发展产生了深远的影响。 其次，新文化运动为中国的文艺界提供了更广阔、更开放的空间，推动了中国文学的现代化。鲁迅、茅盾、郭沫若等文学家在新文化运动中崭露头角，为新文艺的兴起做出了重要贡献。 最后，新文化运动推动着中国社会的开放和进步，让中国逐渐
新文化运动说课稿
第9课新文化运动 尊敬的老师，各位同学，下午好。我是来自社会发展学院07级历史学2班的侯艳丽。今天我说课的题目是《新文化运动》。 我的说课分为教材分析，学情分析，教法、学法与教学过程四个部分。 教材分析部分我将从教材的内容与地位、教学目标、重点、难点三方面来进行阐述。从教材的内容与地位来看，新文化运动一课，选自人民教育出版社的义务教育课程标准实验教科书《中国历史》八年级上册。属于第二单元“近代化的探索”。新文化运动，是辛亥革命在文化思想领域中的延伸，召唤了五四运动的到来，为社会主义思潮的传播打开道路。在教材中具有承上启下的地位。本课在内容上主要分为1、2两大块：1、《新青年》的创办；2、“新世纪的曙光”。 结合教材内容，我设定了以下的三维教学目标。 从知识与能力方面，让学生通过本节课的学习，了解掌握新文化运动兴起的历史背景，主要代表人物，掌握新文化运动兴起的标志、基本内容及其历史意义。对新文化运动进行分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，总结其作用与影响，从而提高学生分析问题的能力。 对于过程与方法，我会让学生对新文化运动的内容进行有机的整合，提高学生梳理知识、驾驭知识的能力。将新文化运动把斗争锋芒指向孔教作为切入点，引导学生客观地评价新文化运动的历史意义和历史缺陷，让学生掌握运用辩证的观点分析、解决历史问题。
在培养学生情感态度与价值观方面，我力图通过李大钊、鲁迅等人在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生热爱祖国、建设有中国特色社会主义的历史使命感；感受新文化运动是我国历史上空前的思想大解放，新时代的青年必须有增强民主与科学意识。 本课的重点是新文化运动的内容及其历史意义。新文化运动是二十世纪初中国人民探索救国救民道路过程中的必然产物。它所倡导的思想在当今的社会主义建设过程中仍具有现实意义，学生应重点把握。 如何让学生理解新文化运动为什么把斗争锋芒指向孔教，是本课的难点。我会在教学过程中，尽量的通过多种形式引导学生认识封建统治阶级利用孔教作为其维护统治的工具，从而使学生学会透过现象看本质的分析方法。 俗话说“知人，才能善教；善教，必先知人。”学生是教学活动的主体，教学活动要围绕学生展开。本节课我所要面对的学生是八年级的学生。这个年龄段的学生个性普遍突出，兴趣广泛，思想活跃。因此在课堂上我会尽可能的去顺应学生的这些特点。同时刚进入八年级的学生对于自主学习还不太习惯，缺乏相应的主动性。这就需要我采用多元化的教学手段将学生的积极性调动起来。 在对教材、学情分析的基础上，我会采用直观图示法，设问引导法，创设情境法，兴趣引导法等教法进行教学活动，根据学生知识和年龄的特点，指导学生运用研读法、合作探究法，分组讨论法，总结归纳法等学法，完成本次教学任务。
新部编版教材八年级历史上册《 新文化运动》教案
第12课新文化运动 ❶教学分析➷ 【重点难点】 重点：新文化运动的基本内容及其意义 难点：新文化运动为什么把斗争锋芒指向孔教？ ❷教学过程➷ 一.导入新课 20世纪初期，在北大的讲坛上，有从海 外归来的、西装革履的大力宣传新思想的进 步人士；也有拖着长辫子、身穿马褂的满口 之乎者也的封建遗老，他们相互抨击对方的 思想观点，出现了激烈的思想冲突。为什么会有这样奇怪的现象出现呢？今天我们一起学习第12课：新文化运动，去了解吧！ 二.新课讲授 目标导学一：新文化运动的兴起 1.教师指导学生仔细阅读本目内容，让学生分组讨论：新文化运动是在什么的背景下兴起的？ 学生讨论后回答：省略 教师归纳总结： ①政治：以北洋军阀为首的反动势力妄图复辟帝制（辛亥革命并没有改变中国半殖民地半封建地社会性质，没有使中国独立富强）。 ②经济：中国民族资本主义经济进一步发展，民族资产阶级强烈要求实行民主政治 ③思想：辛亥革命后，民主共和思想深入人心， 2.教师引导学生阅读教材， 提问：请同学们从教材中新文化运动的时间、标志、代表人物、阵地等基本要素？ 学生回答：①新文化运动的时间是1915 ②新文化运动的标志是《新青年》的创办； ③新文化运动的代表人物是陈独秀、胡适、李大钊、鲁迅等；④新文化运动的主要阵地是北京大学和《新青年》。 标导学二：新文化运动的内容和意
封建制度，是属于思想革命。提倡白话文，建设新文学，即文学革命。就是要通过简单、通俗、易懂的白话文，去宣传资产阶级的民主、科学，从而扩大新文化运动的影响力。 3.教师展示材料： 陈独秀说：“吾国之维新，复古也，共和也，帝制也，皆政府党与在野党之所主张抗斗，而国民若观对岸之火，熟视而无所动心。” 根据材料并结合所学，谈谈你对新文化运动的认识？ 学生回答：省略 教师总结：新文化运动是一次伟大的思想解放运动，它动摇了封建道德礼教的统治地位，是中国人民接受了一次民主和科学的洗礼，促进了民众的觉醒，唤起了人民对国家政治事务的关心。 新文化运动对中国传统文化的看法带有一定的片面性，存在对中西方文化绝对的肯定或否定。 4.教师展示材料： “对于外国文化，排外主义的方针是错误的，应当尽量吸收进步的外国文化，作为发展中国新文化的借鉴；盲目搬用的方针也是错误的，应当以中国人民的实际需要为基础，批判地吸收外国文化~~对于中国古代文化，同样，既不是一概排斥，也不是盲目搬用，而是批判中接受它，以利于推进中国的新文化。” ——毛泽东《论联合政府》结合材料，谈谈我们应该如何看待东西方文化？ 学生讨论后回答：省略 教师总结：以我为主，为我所用；辩证取舍，择善而从。这样，才是全面、客观的结果，这才是学习历史的价值所在。学习历史要努力以史为鉴，学以致用，辩证地看问题。 三、课堂总结 新文化运动是资产阶级在思想领域里 反封建的一次激烈斗争，反映了资产阶级要求实行民主政治的强烈愿望，是辛亥革命在思想文化领域里的延续。它动摇了封建思想的统治地位，弘扬了民主、科学的思想，使中国出现第三次思想解放潮流。也为随后爆发的五四运动起到了思想宣传和铺垫的作用。 ❸板书设计➷ 标志： 兴起代表人物 主要阵地 抨击旧道德和旧文化 新文化运动内容提倡民主与科学 提倡文学革命 积极：一次伟大的思想解放运动 影响 消极：对中国传统文化的看法带有一定片面性 ❹教学反思➷ 本课的教学以史实为基础；以问题为载体；以情境为主线；以活动为实现方式，师生互动，生生互动，经过全体课堂参与者的阅读、思考、讨论、分析、对比，使每个学生都经历了一个主动地获取知识、应用知识、解决问题、完善情感、升华人格的自主学习过程。学生能根据材料得出结论，体现了教师的主导作用和学生的主体作用。采用讨论法分组合作，课堂气氛活跃，且能对新文化运动内容有更深入的了解。
最新部编版 八年级历史上册 第12课 新文化运动 优秀教案
最新部编版 八年级历史上册优秀教案 第12课 新文化运动 【教学目标】 一、知识与技能 1．了解新文化运动兴起的背景，识记新文化运动兴起的标志、主要阵地、代表人物、旗帜、活动基地。 2．概述新文化运动的主要内容，探究新文化运动在近代中国思想解放中的地位和作用。 二、过程与方法 1. 通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响，从而提高学生分析问题的能力。 2．引导学生通过对材料的分析和解读得出结论，做到论从史出，以培养学生阅读、理解、分析材料的能力。 三、情感态度与价值观 1．通过对新文化运动的教学，使学生认识到新文化运动的兴起，是中国资产阶级为打破封建束缚而在思想文化上开展的启蒙运动，是反封建旧文化的斗争。它动摇了封建制统治地位，在社会上掀起一股思想潮流，弘扬民主和科学，为五四运动爆发作了思想准备，在国内外产生巨大的影响。 2．通过新文化运动的代表人物事迹的介绍与分析，培养学生的爱国主义情感和社会责任感，以及为拯救国家、改造社会不断追求真理的精神。 【教学重点】 新文化运动的内容。 【教学难点】 新文化运动的影响。 情景导入 生成问题 展示图片：《讲坛上的教授》 胡适、陈独秀、鲁迅、李大钊、蔡元培、辜鸿铭。 你认识图片中人物吗？这场由众多学者参加的运动究竟是一场怎样的运动，对中国的历史进程产生了怎样的影响，我们应该怎样看待呢？ ,胡适 ,陈独秀 ,鲁迅 ,李大钊 ,蔡元培
,辜鸿铭 自主学习梳理知识 一、新文化运动的兴起 1．新生的中华民国很快陷入政局混乱的局面之中。一部分先进知识分子经过痛苦的反思认识到：仅有政治制度的革新不足以救中国，必须进行一场思想文化领域的革新运动。 2．1915年，陈独秀在上海创办《新青年》，并在创刊号上发表《敬告青年》一文，正式吹响新文化运动的号角。1917年初，陈独秀出任北京大学文科学长，《新青年》杂志社也迁往北京。 3．《新青年》的主要撰稿人有胡适、李大钊、鲁迅等，大多任教于北京大学。他们热情宣传西方的民主与科学思想，猛烈抨击中国传统的旧道德和旧文化。《新青年》和北京大学成为新文化运动最为重要的阵地。 二、新文化运动的内容与意义 1．新文化运动抨击旧道德和旧文化。针对北洋政府统治时期猖獗一时的尊孔复古逆流，《新青年》发表了大量文章，猛烈抨击以孔子为代表的儒家传统道德和文化。鲁迅的白话小说《狂人日记》，以新文学的形式深刻揭露了封建礼教的吃人本质，号召人民起来推翻“黑漆漆”的吃人社会。 2.新文化运动提倡民主与科学，这是新文化运动标举的两大口号，由陈独秀首先提出，他还将它们形象地称为“德先生”和“赛先生”。他认定：只有这两位先生，可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上一切的黑暗。 3．新文化运动也是一场文学革命。1917年，胡适在《新青年》发表《文学改良刍议》一文，主张以白话文作为新文学的语言，陈独秀发表《文学革命论》一文，主张推倒陈腐、雕琢、艰涩的旧文学，建设新鲜、平易、通俗的新文学。经过新文化运动的倡导，白话文逐渐普及开来。 4．新文化运动动摇了封建道德礼教的统治地位，使中国人民接受了一次民主与科学的洗礼，为随后爆发的五四运动起了思想宣传和铺垫的作用。尽管新文化运动对于中国传统文化的看法带有一定的片面性，它仍然是一次伟大的思想解放运动。 合作探究生成能力 【探究一】新文化运动兴起的背景。 结论： (1)政治方面：①帝国主义加紧侵略；②军阀统治，日趋黑暗，必须继续进行反帝反封建斗争。 (2)经济方面：一战期间，中国民族资本主义进一步发展。民族资产阶级力量壮大，登上政治舞台，强烈要求实行民主政治，发展资本主义，这是根本原因。 (3)思想文化方面：①辛亥革命后，西方启蒙思想进一步传播，民主共和的思想深入人心。②北洋军阀(袁世凯为复辟帝制)推行尊孔复古的逆流(民主共和观念和尊孔复古逆流势不两立)。更为重要的是当时的人们对于辛亥革命失败的反思。经过辛亥革命，先进的知识分子认识到，革命失败的根源在于国民脑中缺乏民主共和意识，必须从文化思想上冲击封建思想和封建意识，通过普及共和思想来实现真正的共和政体。 (4)阶级方面：资产阶级强烈要求在中国实行民主政治。 因此，新文化运动的出现既是当时特定历史时期经济、政治、思想文化诸多因素综合作用的产物，也是近代中国经历长期的物质、思想准备基础上的必然结果。 【探究二】新文化运动的性质和进步作用。 结论：新文化运动是中国近代史上一次空前的思想解放运动。它高举民主与科学的旗帜，对封建专制制度和
新部编版民国初年实行新文化运动说课稿
新部编版民国初年实行新文化运动说课稿 一、引言 新文化运动是中国现代文化史上的重要事件之一，其在民国初年对于推动社会变革和文化觉醒起到了重要作用。本说课稿将从背景、内容和影响三个方面介绍新文化运动在民国初年的实施情况。 二、背景 民国初年，中国社会正面临着巨大的变革和挑战。封建社会积弊深重，思想观念保守，文化传统束缚着人们的思维方式。同时，外来文化的冲击和近现代化进程的推进，也引发了对中国传统文化的反思和重新定位的需求。 三、内容 新文化运动在民国初年主要从以下几个方面进行实行：
1. 文学革命：新文化运动倡导白话文和现代文学的发展，主张摒弃旧的文言文写作形式，提倡个性化、真实性的表达方式。作家们写作风格的转变和不同主题的探索，深刻影响了当时的文学创作和读者的审美观念。 2. 思想启蒙：新文化运动积极传播现代科学、民主政治和人权平等等思想，呼吁人们摆脱封建迷信和思想桎梏，追求独立自由的精神解放。学者们的思想启蒙活动和知识普及，为社会带来了新的观念和价值观。 3. 社会改革：新文化运动倡导反对封建礼教、家长制和儒家传统观念的束缚，呼吁平等、自由的婚姻和家庭观念；同时批判封建社会的种种不平等现象，争取女性权益和社会公正。这些观念的传播和呼声，推动了现代社会制度的变革和社会文化的多元发展。 四、影响 新文化运动在民国初年的实施产生了深远的影响：
1. 思想解放：新文化运动为中国人民带来了思想解放的机会， 改变了长期以来受束缚的传统观念。人们开始接触到新的知识和思想，开始反思和探索自己的人生和社会地位。 2. 社会进步：新文化运动的触发和提倡推动了社会进步和改革 的浪潮。封建礼教的削弱、家庭观念的转变以及对妇女权益的关注，改善了社会的平等和公正程度。 3. 文化开放：新文化运动开放了中国文化的大门，接纳了西方 的现代文化和思想。这种文化交融和接纳，为中国文化的多元化和 国际化奠定了基础。 五、结语 新文化运动是中国现代化进程中的重要组成部分，其在民国初 年的实施对于推动社会变革、思想觉醒和文化解放起到了积极作用。我们应当珍惜这段历史，从中汲取智慧和力量，为中国的现代发展 继续努力。 参考文献
部编人教版八年级历史上册 第12课 新文化运动教案
第四单元新民主主义革命的开始 第12课新文化运动 【教学目标】 1．知识与能力 了解新文化运动兴起的历史背景；了解新文化运动中的主要代表人物及其论著；掌握新文化运动兴起的标志、新文化运动的基本内容及其历史意义；提高学生分析问题的能力；培养学生对历史新事物的鉴别和理解能力。 2．过程与方法 通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，分析总结其作用与影响，掌握分析与综合相结合的学习方法。 3．情感态度与价值观 通过学习，使学生认识到，新文化运动是我国历史上一次空前的思想大解放运动，民主与科学是新文化运动的两面旗帜，从而增强在新时代条件下的民主与科学意识；让学生感受新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生建设中国特色社会主义的使命感。 【重点难点】 教学重点：新文化运动的基本内容及其意义。 教学难点：新文化运动为什么把斗争锋芒指向孔教。 【新课导入】 展示： “中国学习西方经历了三个阶段，第一期，先从器物上感觉不足；第二期，是从制度上感觉不足；第三期，便是从文化根本上感觉不足。” ——梁启超《五十年中国进化概论》 师：结合材料，复习回顾中国近代化的探索足迹。 生：洋务运动——地主阶级洋务派——器物层面(军事技术) 戊戌变法——资产阶级维新派——制度层面(政治制度) 辛亥革命——资产阶级革命派——制度层面(政治制度) 过渡：中华民国成立后不久，革命的果实被袁世凯窃取。身为中华民国临时大总统的袁世凯企图复辟帝制做皇帝。这使中国的知识分子们认识到民主国家虽然已经建立，但旧的封建思想文化仍然根深蒂固，中国近代化的探索步伐仍需继续，于是他们掀起了一次空前的思想解放运动。 【自主研学】 师：带着问题迅速阅读教材。 展示：研学一 新文化运动 兴起时间 代表人物
八年级历史上册新文化运动说课稿1
八年级上册第12课《新文化运动》说课稿 尊敬的各位老师： 大家好。我今天为大家说《新文化运动》一课。我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面开展我的说课。 一、教材分析 （一）教材地位 《新文化运动》是部编版八年级上册第四单元《新时代的曙光》这一单元的开篇之作。新文化运动上承袁世凯复辟帝制、尊孔复古，下接五四爱国运动，也为新民主主义革命的到来创造了条件。新文化运动是中国历史上一场影响深刻的思想解放运动。它是先进的中国人为振兴中华、改造黑暗的旧中国而进行的思想探索，打破了长久以来中国人的思维模式，首次动摇了霸占中国思想文化舞台几千年的封建传统文化一统天下的局面，打破了权威，中国人逐渐找到了独立的人格，促使人们追求民主和科学，探索救国救民真理! （二）课标要求 知道陈独秀、胡适等新文化运动的代表人物,了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。 根据课标要求，结合教材内容和学生实际，我拟定了如下的三维教学目标： （三）教学目标 1.知识与能力
了解新文化运动兴起的背景、兴起的标志、主要阵地、代表人物、旗帜、活动基地。学会客观地评价新文化运动，培养学生辨证分析向题的能力。 2.过程与方法 引导学生通过对材料的分析和解读，得出相关结论，做到论从史出，以培养学生阅读、理解、分析史料与教材的能力。 3.情感态度与价值观 在教陈独秀、鲁迅等新文化运动代表人物在对待传统文化方面具有片面性的看法，要以此为借鉴，让学生正确对待传统文化与外来文化，树立正确的价值观。 根据教学目标和教材内容的指引下，结合学生知识储备，我拟定了如下的教学重、难点： （四）教学重难点及依据 重点：新文化运动的主要内容。 依据：新文化运动是沿着两条战线展开的，一条是思想战线，一条是文学战线，只有透彻理解内容，才能理解新文化运动的影响。 难点：新文化运动的影响。 依据：新文化运动的影响包含积极与消极两个方面，理解起来比较困难，存在一定的难度。 二、教法学法 （一）学情分析
部编八年级历史上册第12课《新文化运动》优秀说课稿
部编八年级历史上册第12课《新文化运动》优秀说课稿 第12课《新文化运动》 一、说教学目标(本节课共有三个目标) （一）知识目标 1、掌握新文化运动产生的历史背景。 2、掌握新文化运动兴起的标志、时间、领袖及发展概况。 3、理解新文化运动的内容。 4、理解新文化运动的影响。 （二）德育目标 1、新文化运动中，先进的中国人追求救国救民的真理，主张民主和科学。反映了他们为振兴中华，向西方学习的新探索。 2、新文化运动中陈独秀、李大钊、鲁迅想西方学习，勇于探索真理的精神，是我们学习的榜样。 （三）能力目标 1、通过对新文化运动兴起的历史背景、前后时期的变化，正确认识其性质和影响，使学生正确认识经济基础与上层建筑、社会存在与社会意识的辨证关系，提高学生运用辨证唯物主义和历史唯物主义的方法分析、认识历史问题的能力。 2、运用辨证唯物主义与历史唯物主义的观点，正确评价陈独秀等重要历史人物，提高学生评价历史人物的能力。 二、说教材分析
全节共三大史实：新文化运动的背景，新文化运动的兴起，新文化运动的内容及其影响。本节贯穿一个主题：新文化运动。本节重点是突出新文化运动兴起的背景，新文化运动的主要内容及其发展概况。难点是如何挖掘出新文化运动背后深刻而有价值的东西。因此： 三、说怎样突破难点、重点 根据教材分析： 1、教学重点是：新文化运动的主要内容和发展概况。 2、教学难点是：新文化运动兴起的背景；对新文化运动的评价及其影响。 3、教学方法：我采用讲述法、比较法、分析评价法、分组讨论法等多种教学方法，使用多媒体教学做到了教学手段的多样化和现代化。 4、突破重点： (1)新文化运动的内容是重点。新文化运动的实质是资产阶级的新文化反对封建旧文化的斗争，只有通过其内容的教学，才能深刻理解其实质，才能使学生认识新文化运动的代表人物当时的斗争精神和贡献。这一部分内容在教材中起承上启下的作用，是学生把握本节内容的关键，有利于培养学生的能力。 (2)新文化运动的新发展是重点。它与新文化运动的内容构成新文化运动前、后期一个整体。后期传播的社会主义思想，启发了中国先进的知识分子，使他们选择和接受马克思主义作为拯救国家、改造社会和推进革命的思想武器，这是新文化运动最重要的成果。不断加
《新文化运动》说课稿
新文化运动 尊敬的各位评委老师，各位同学大家好。今天，我说课的题目是人教版《中国历史》八年级上第二单元第9课：《新文化运动》。 我的说课内容分为以下三个部分：教学设计，教学过程以及教学反思。 首先是我的教学设计，任何教学设计都必须紧扣教材，紧贴学生，因此，我对教学设计作出如下分析： 1.教材说明，本课选自人教版中国历史八年级上第二单元第9课。这节课一共讲述了2大问题，新青年的创办和新世纪的曙光。 2、课程地位：本课是第二单元的核心课程，是继洋务派“师夷长技”以“自强”、“求富”，维新派鼓吹改良，革命派力主共和都没有使中国走上富强之路后，一些先进的中国人开始进一步思索中国的前途何在，他们萌发了向西方学习思想文化的愿望，由此诞生了新文化运动。 从内容和影响上看，本节课上承辛亥革命，下起五四运动和中国共产党的诞生，跨域新旧民主革命两个阶段，具有承上启下的作用。 3、学情分析，八年级学生个性普遍突出，对知识、对社会充满好奇与渴望，同时具备了一定的历史学习能力和较浓厚的历史学习兴趣，但缺乏相应的主动性和思维的深刻性，在教学过程中要着重锻炼学生的这方面的能力。 4、教学目标分析：分知识目标，能力目标以及情感态度和价值观。 知识与技能目标：通过学习，使学生了解新文化运动的5大基本内容，包括他兴起的历史背景，代表人物，兴起的标志、基本内容及历史意义。 过程与方法目标：通过授课，提高学生的读图能力和梳理历史知识的能力，培养学生的合作探究和知识迁移的能力。
情感态度于价值观：通过对本课的学习，使学生认识到，新文化运动是我国历史上一次空前的思想大解放运动，“民主”与“科学”是新文化运动的两面旗帜，从而使学生增强在新时代条件下的民主与科学意识；同时，感受到新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生建设有中国特色社会主义的使命感。 4.教学重点，难点分析：本着八年级历史课程标准，在吃透教材的基础上，我将本课重点设为：新文化运动的基本内容与意义，新文化运动倡导的思想在今天我国社会主义建设的过程中仍具有现实的意义，因此要求学生应重点掌握。 教学难点为新文化运动为什么把斗争的矛头指向孔子，此问题是本课教材中较抽象难懂的知识点，学生比较难以把握，因此我将其设为难点并通过视频、活动与探究等环节来分析突破。 5.教学方法分析：选择合适的教学方法和手段，是实现教学目标，突破教学重点、难点的重要途径：根据学情，我将运用2种教学方法，1、情景再现法，运用大量图片等直观感性的材料使学生近距离的触摸历史，感悟历史。2、讨论法，通过创置情境、自然发掘、紧扣课本、综合多媒体手段组织本课教学活动，启发、引导、探究来深化学生的认知水平从而达到良好的教学效果。 6、学法分析：主要有两种，一是自主学习方法，一是合作探究法。自主学习方法主要是针对新文化运动内容的学习要求学生自主阅读归纳，这样及学习了本课的内容，也锻炼了学生的归纳能力，加深学生对本课重点的了解。合作探究法主要是让学生讨论新文化运动为什么把斗争的矛头指向孔子，这样既理解了本课教学难点，也培养了学生的合作意识。
新文化运动说课稿
《新文化运动》说课稿 各位评委老师好！我今天说课的题目是《新文化运动》。 一、说教材 （一）说教学目标 关于本课，课程标准是这样要求的：概述新文化运动的主要内容；探讨其对近代中国思想解放的影响。 本课内容能够整合为三个局部：第一目：探源新文化（分析新文化运动产生的历史背景）；第二目：走进新文化（理解新文化运动兴起的概况，重点分析新文化运动的内容）；第三目：感悟新文化（重点分析新文化运动对当时乃至以后中国产生的历史影响。）根据本课的课程标准、课程内容，以及学生的认知特点和心理特征，我制定了以下三维教学目标： 1、知识与水平： （1）理解新文化运动的背景、主要内容；（2）理解新文化运动的深刻思想内涵；（3）评价新文化运动的历史影响。 2、过程与方法： （1）利用多媒体,为学生提供直观材料,激发学生的学习兴趣。 （2）设疑分组讨论,引导学生在疑问中探究,在讨论中完善,在合作中提升。 3、情感态度与价值观 （1）感知民主、科学精神，增强民主、科学意识；（2）体会知识分子担当救亡的历史使命感、社会责任感；（3）理解传统文化与现代化的关系，树立准确的文化发展观。（二）说教材的地位和作用。 《新文化运动》是岳麓版必修三第五单元第21课。新文化运动是中国近代历史上一场很有影响的思想解放运动。它既是资产阶级领导的旧民主主义革命的补课，又是无产阶级领导的新民主主义革命的序曲，有着承上启下的重要作用。在讲授过程中，要把它作为近代思想解放潮流的重要一环，突出其承转作用。同时，要从思想史的角度，深刻挖掘新文化运动的思想内涵和影响，延伸其现实意义，达到更高层次的情感教育目标。（三）说教学的重难点 通过对教学目标的制定，在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点： （1）教学重点：重点在一个“新”字，如何理解新文化运动的主要内容。 （2）教学难点：难点在一个“评”字，如何评价新文化运动的历史影响 突破策略：使用情景、史料活动，问题探究模式和相对应的方法来作为解决重难点问题
《新文化运动》说课稿
新文化运动》说课稿 、教材分析 1、地位作用：本课选自人教版新编高一历史新教材上册第五章第一节。新 文化运动在中国近代史上有重要地位 （1）从近代抗争史的角度看，它是旧革命的总结、新革命的曙光：它对旧民主主义革命失败的深刻反思，带来了对封建旧文化的彻底批判，并为新民主主义革命做好了思想准备。 （2）从近代探索史的角度看，它是旧思想的发展、新思想的肇始：在西学东渐的过程中，先进的中国人从师夷长技、君主立宪、实业救国与民主共和，发展到了新文化运动前期的民主与科学；随着俄国十月革命的发生，在新文化运动的后期，更加进步的社会主义思想成为改造中国的思想武器。 通过本课的学习，一方面能使学生建立完整的近代思想发展史的知识结构；另一方面对学生正确认识其发展规律具有关键作用。 2、教学目标： （1）知识目标：新文化运动的政治、经济、思想文化背景。新文化运动兴起的标志和领袖人物以及发展概况。新文化运动的主要内容。李大钊和新文化运动的发展。新文化运动的影响。 （2）能力目标： ①通过指导学生阅读本节所述文化名人的经典著作及其相关内容，得出自己的独到认识，从而培养学生搜集、整理、解读、判断、运用历史资料的能力和研究性学习的能力以及交往能力。 ②结合本节内容，理解一定社会文化现象由当时社会经济发展水平决定的原理，使学生进一步认清生产力与生产关系，经济基础与上层建筑，社会存在决定社会意识的辨证关系。以此提高学生运用辨证唯物主义和历史唯物主义的基本原理分析理解历史问题及评价历史人物的能力。 （3）情感态度价值观目标： ①通过对本节历史人物的学习，使学生充分认识和学习，那些在历史的关键时刻为民族的前途和命运挺身而出的人物所拥有的孜孜以求的探索精神和热情洋溢的爱国情操。以此培养学生的创新精神和爱国主义精神。 ②通过对新文化运动所弘扬的民主科学精神的学习，使学生明确，作为中国未来存在和发展的重要途径，对民主和科学的追求，也是个人 健全人格、正确道德观、人生观和价值观的重要体现，以此培养学生的 科学精神与人文素养。 ③通过教师指导学生自主进行学习，满足学生自我实现的需要，养成关怀国家、民族和社会发展的思想品质，培养学生的历史使命感。 3、教学重点：新文化运动的内容和精神实质。
《新文化运动》说课稿
新课程･新思维･新方法 《新文化运动》说课稿 龙二高章凡凡 一、解读课标与要求 1、课标要求： 基本要求： 了解新文化运动开始的标志及代表人物，概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。 感受当时先进知识分子崇高的社会责任感，和新文化运动所体现的时代特征，学会辩证的观点和多元的价值观看待东西方文化。 发展要求：了解新文化运动的背景。 说明：“青年学生组建进步团体和创办新式刊物”等知识点为学生课外阅读内容。 2、课标含义 一种观念：学会用历史的思维，以时代的观点看历史人物 两种能力：学会用辩证的观点看问题，学会用发展的观点看问题 二、解读教材地位和作用 1、本课在高中历史体系中的地位和作用 在整个专题体系中，联系前面学过的十月革命和五四运动等相关内容，就不难发现本课所发挥的承上启下的作用，解答了前面留下的太多疑问，从而让学生能够把握近代中国思想解放进程。通过本课的学习，一方面能使学生建立完整的近代思想发展史的知识结构；另一方面对正确认识历史的发展规律具有关键作用。 2、本课在该专题中的地位和作用 本单元主要讲述近代中国思想解放潮流。新文化运动在中国近代思想史上有重要地位。 从近代探索史的角度看，它是旧思想的发展、新思想的开始：在西学东渐的过程中，先进的中国人从师夷长技、君主立宪、实业救国与民主共和，发展到了新文化运动前期的民主科学；随着俄国十月革命的发生，在新文化运动的后期，更加进步的社会主义思想成为改造中国的思想武器。同时从近代反抗史的角度看，它是旧革命的总结、新革命的曙光：它对旧民主主义革命失败的深刻反思，带来了对封建旧文化的彻底批判，并做好了新民主主义革命的思想准备。 三、解读教学目标和重难点 教学目标：在单位教学时间内完成课标任务，实现重难点突破 教学重点：新文化运动的内容和新发展 教学难点：新文化运动的背景、影响和全面评价；归纳近代思想演进 确立依据：针对高一学生在学习过程中，过分依赖老师的心理，容易导致单纯记忆基础知识而疏于思考。因此，运用探究学习等多种学习方法，由浅入深地突破，真正领会知识，提高能力。 四、说学情 1、高一学生求知欲望强，对历史有着强烈的兴趣，但初中的基础知识普遍比较薄弱，高一学生很多已经对初三历史有种陌生感，有一种“断层”，这是我们现在教学不利的地方。因此授课的过程中要强化基础知识的讲授。
《新文化运动》说课实录
《新文化运动》说课实录 作者：翟华君 来源：《成才之路》2008年第02期 一、说教材 1. 本节教材所处启蒙的地位和作用 从近代抗争史的角度看，它是旧革命的总结，新革命的曙光，它是对旧民主主义革命的深刻反思，带来了对封建旧文化的彻底批判。 从近代思想变迁的角度看，它是新与旧的交锋，民主与科学的洗礼，侧重于对人的解放。 本节课的灵魂：新文化运动是一场深刻的思想启蒙运动。 2. 教学构思 本节课围绕新文化运动侧重于对人的思想改造这一主线展开，由辛亥革命所唤起的中国人的美好愿望，同民国初年中国社会的黑暗现实之间形成一种巨大落差，那么中国的出路究竟在哪里？结合当时的社会环境，引出资产阶级激进派在思想领域的探索，用民主、科学来整个代替中国民族精神的核心，作为民主科学的继承和发展，后来宣传了社会主义思想，让学生领悟到，没有新文化运动，就没有五四运动的石破天惊。 3. 教学目标 ①知识目标：新文化运动兴起的历史背景；兴起的标志；领袖人物及发展概况；新文化运动的主要内容；李大钊和新文化运动的发展；新文化运动的影响。 ②能力目标：分析新文化运动的背景，把新文化运动放到历史大背景和当时小环境中分析，培养学生分析比较归纳能力。通过具体史实的展示，培养学生“以史导论”的能力。通过对新文化运动实质的引申，培养学生的探究能力。 ③情感态度与价值观 通过对新文化运动的内容的理解，培养学生的科学精神和民主精神；通过对新文化运动主将们敢于猛烈抨击旧礼教的体会，培养学生的爱国主义精神和强烈的社会责任感，通过对如何正确对待传统文化的分析，培养学生正确评价新文化运动。
4. 教学重点和难点 重点：新文化运动兴起的背景和内容。通过对背景分析突出它是一场思想解放运动。内容则抓住一个“新”字，去体现它在当时的现实意义。 难点：新文化运动的实质和评价。 二、说教法 为适应新一轮高中历史课程改革的需要，从注入式教学转向对话式教学已成共识，所以这节课我采用对话式教学。因为通过对话教学，可以收到以下效果。 1. 平等：让学生感到在真理面前，自己跟老师的地位是平等的。 2. 沟通：让学生在课堂上实现了与同学、老师的情感交流，师生关系更加融洽。 3. 引发：不断地把学生的认知感受“引发”、“激发”、“调动”起来，我认为，这对于课堂教学的认知活动来说，是最重要的。 4. 合作：师生、生生在课堂上形成了多元、多维的学习共同体。 这样学生不仅在愉快的对话中获得活的知识，更重要的是在对话中解放了个性,而我则在实践中提高驾驭对话这门艺术的能力。这就是我为什么选择用对话式教学来上这节课的原因。 三、说学法 以探究式学习为主，学——思——议相结合。阅读、思考、质疑是学生必须掌握的学习技能。对话教学可以营造一种思辨的环境，让学生于有疑处质疑，还可以激其在无疑处质疑，在师生互动、生生互动中合作学习，最终达到“授人以渔”的目的。所以这节课我只是策划者而非主讲者，策划如何让学生自主学习，自主讨论，自主探究，因此这节课我打算以讨论对话为主，老师设问和学生自主提问相结合，以竞赛的形式来学。最大限度地发挥学生的课堂主体作用，形成教师、教材、课件、学生互动的教学机制和氛围。