小学数学统计与概率教案5篇
小学数学教案了解简单的概率和统计
小学数学教案了解简单的概率和统计掌握简单的概率和统计是小学数学学习的重要内容之一，通过教学可以帮助学生培养科学观察、分析和总结问题的能力。
下面是一份关于了解简单的概率和统计的小学数学教案。
教案标题：了解简单的概率和统计导入环节：1. 使用一副扑克牌，随机抽取一张牌，向学生展示，并询问以下问题：“你认为我抽到红桃的概率是多少？”2. 引导学生思考，探究概率与事件发生的可能性之间的关系。
教学步骤一：概率的基本概念1. 呈现概率的定义：“概率是指在相同的条件下，某个事件发生的可能性大小。
”2. 结合生活实例，如投掷一个均匀的骰子，询问学生某个点数出现的概率是多少，并引导学生通过思考及实验来得出结论。
教学步骤二：概率的表示方法1. 讲解概率的表示方法：用数学符号来表示概率，通常用 P(A) 表示事件 A 发生的概率。
2. 利用实例进行概率的表示方法的演示，如抛硬币的实验，通过统计正面朝上和反面朝上的次数，计算出正面朝上的概率。
教学步骤三：概率的计算1. 引导学生了解简单事件和复合事件的概念。
2. 教授计算简单事件和复合事件的概率的方法：a. 对于简单事件，使用“有利结果数/可能结果数”的方法计算。
b. 对于复合事件，使用“复合事件的可能性 = 事件1发生的可能性×事件2发生的可能性”的方法计算。
教学步骤四：概率的应用1. 以生活中的实际问题为背景，设计概率的应用题目，如从一组数字中随机抽取一个数字的概率是多少？2. 引导学生分析问题，通过计算概率来解决实际问题，培养学生的实际应用能力。
教学步骤五：统计的基本概念1. 呈现统计的定义：“统计是根据收集的数据，对事物的数量、质量和特征进行数量描述和判断。
”2. 结合生活实例，引导学生理解统计的基本概念。
教学步骤六：统计的实际应用1. 以学生身高、年龄等为例，收集数据，让学生进行简单的统计。
2. 教师引导学生根据收集到的数据进行分析，让学生了解统计在实际生活中的应用。
小学数学一年级下册统计与概率教案设计
小学数学一年级下册统计与概率教案设计一、教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等途径，体验数据的收集、整理、表示的过程，培养学生的数据处理能力。
2.使学生能够运用简单的统计方法解决实际问题，感受统计在生活中的作用，培养学生的应用意识。
3.引导学生通过合作学习，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
二、教学内容1.学习用画“正”字的方法收集数据。
2.学习用简单的统计表表示数据。
3.通过对数据的分析，解决实际问题。
三、教学重点1.学会用画“正”字的方法收集数据。
2.学会用简单的统计表表示数据。
3.培养学生的数据处理能力和解决实际问题的能力。
四、教学难点1.数据的收集和整理。
2.统计表的填写和分析。
五、教学过程1.导入：教师通过课件展示生活中的统计现象，引导学生关注统计在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.基本环节：（1）教师出示学习任务，引导学生明确学习目标。
（2）教师讲解数据的收集方法，学生分组讨论，实践操作。
（3）教师讲解统计表的填写方法，学生分组讨论，实践操作。
（4）教师引导学生分析数据，解决实际问题。
（5）全班交流，分享学习成果。
3.拓展环节：教师出示拓展任务，引导学生运用所学知识解决实际问题。
六、教学评价1.学生能够独立完成数据的收集和整理。
2.学生能够正确填写统计表，并分析数据，解决实际问题。
3.学生能够积极参与课堂讨论，表达自己的观点。
4.学生能够完成拓展任务，运用所学知识解决实际问题。
七、教学资源1.课件：生活中的统计现象。
2.学具：画“正”字的纸、笔、统计表等。
3.教学素材：实际问题案例。
八、教学建议1.注重学生实践操作，培养学生的动手能力。
2.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3.教师引导学生关注生活中的统计现象，培养学生的应用意识。
4.对学习有困难的学生给予个别辅导，提高他们的学习兴趣和自信心。
5.定期进行教学评价，了解学生的学习情况，及时调整教学方法。
重难点补充：1.数据收集的准确性：学生需要理解如何用画“正”字的方法准确收集数据，避免主观因素导致的误差。
小学数学教案计算概率和统计
小学数学教案计算概率和统计小学数学教案：计算概率和统计一、引言数学教学中，概率和统计作为重要的内容，有助于学生培养分析问题、预测结果的能力。
本教案旨在帮助小学生掌握计算概率和统计的基本方法，培养他们的数学思维和数据分析能力。
二、教学目标1. 了解什么是概率和统计，并能应用于日常生活中。
2. 掌握计算简单事件的概率。
3. 能收集、整理与展示数据，进行统计分析。
三、教学准备1. 教学资料：概率和统计的教材、练习题、实际数据收集工具等。
2. 教学器材：黑板、白板、投影仪等。
3. 提前准备好具体的实例，以便于学生理解和实践。
四、教学过程1. 概率a. 引入：给学生一个简单问题，如掷骰子的概率是多少？引导学生思考掷骰子的结果和总数的关系。
b. 概念解释：讲解概率的基本概念，如“试验”、“样本空间”、“事件”等。
通过具体例子帮助学生理解。
c. 计算方法：介绍计算概率的方法，如“分子除以分母法”，并通过练习题让学生进行实践。
d. 实践应用：引导学生应用所学知识解决实际问题，如“抛硬币的概率”、“抽彩票的概率”等。
2. 统计a. 引入：给学生一个实际的问题，如班级学生的身高分布情况，引导学生思考如何进行统计分析。
b. 数据收集：讲解如何进行数据的收集和整理，可以使用问卷调查、实地观察等方式收集数据。
c. 数据展示：介绍常见的数据展示方法，如条形图、折线图等，并结合具体数据进行实际展示。
d. 数据分析：引导学生根据展示的数据进行分析，如找出最高、最低值，比较不同组的数据等。
五、巩固与拓展1. 综合练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
2. 拓展应用：引导学生将概率和统计应用到其他问题中，如生活中的抽奖、体育比赛等。
六、课堂总结通过本节课的学习，学生们已经初步了解了概率和统计的基本概念和计算方法，并能够应用于实际问题中。
概率和统计的学习能够培养学生的数学思维和数据分析能力，对他们今后的学习和生活都具有重要意义。
七、教学反思本节课的教学过程中，学生们在参与讨论和实践中积极性较高，对于概率和统计的基本概念和计算方法有了初步的理解。
小学数学教案：认识概率与统计
小学数学教案：认识概率与统计认识概率与统计概率与统计是小学数学中重要的内容，通过这一部分的学习，孩子们可以培养对数据分析和处理的能力，提高他们解决实际生活问题的能力。
本篇教案将介绍如何在小学数学课堂上教授概率与统计。
一、概念引入1. 引入概率与统计的定义：概率是研究某个事件发生可能性大小的数学方法；统计则是收集、整理、分析和解释数据以得出结论的过程。
2. 举例说明：投掷骰子，并向学生展示一个标有数字的骰子。
问学生投掷骰子后，每个数字出现的可能性有多大？引导学生思考并得出结论。
二、认识概率1. 理解事件和结果：首先帮助学生明确“事件”和“结果”的概念。
事件是指某一次尝试中可能发生的事情，而结果则是在一个事件中可能出现的情况。
2. 探索样本空间：启发式地引导学生列举不同事件中所有可能出现的结果，并组成样本空间。
例如，在抛一枚硬币时，正面朝上和反面朝上就是两个不同的结果。
3. 引入概率：解释“概率”的定义，即事件发生的可能性大小。
将事件发生的可能性用一个数值表示，如1/2表示50%的概率。
4. 实际运用：通过实际活动（例如抛硬币、掷骰子等），让学生判断不同事件发生的概率，并进行记录和讨论。
三、认识统计1. 数据收集：教导学生如何收集数据。
例如，在一天中观察每个人喜欢吃的水果种类，让学生记录下来进行数据收集。
2. 数据整理：向学生介绍如何整理数据。
可以使用图表和统计表格等方式将数据可视化，便于后续分析。
3. 数据分析：帮助学生学会通过观察和比较数据来得出结论。
引导学生提出问题，并根据所收集到的数据进行分析。
4. 结论解释：教导学生如何从所得到的结果中提炼出结论，并加以合理解释。
四、拓展应用1. 随机实验：通过进行简单的随机实验（如抽纸牌、摸彩票等），帮助学生加深对概率与统计的理解。
2. 生活应用：引导学生思考概率与统计在实际生活中的应用。
例如，在购买彩票、制定旅行计划等方面，我们都可以利用概率与统计来做出合理决策。
小学统计教案
小学统计教案小学统计教案篇1人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级上册第六单元“统计与可能性”第99到100页的内容。
“统计与可能性”属于统计与概率范畴。
关于“可能性”这一内容，本套教材分两次进行了集中编排。
第一次是在三年级上册，第二次就在本单元。
本单元内容是在三年级上册的基础上的深化，使学生对“可能性”的认识和理解逐渐从定性向定量过渡，不但能用恰当的词语（如“一定”“不可能”“可能”“经常”“偶尔”等）来表述事件发生的可能性大小，还要学会通过量化的方式，用分数描述事件发生的概率。
在小学阶段设置简单的“概率”内容，主要是为了培养学生的随机思维，使学生学会用概率的眼光观察大千世界，为下一学段学习概率知识打下基础。
这节内容是教学用分数描述等可能性事件的第一课时，主要通过活动使学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。
根据以上对教材的分析，我确定本节课的教学重点是体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。
五年级学生已经具备了较强的自主学习能力，有一定的随机意识，能对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断，但是“概率”知识很抽象，学生在进行观察、推理的过程中，现有的抽象思维难以保证他们顺利的、实质性的理解一个较为抽象的事物，推理能力很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料。
因此，根据学生的年龄特点和认知水平，我确定的本节课的教学难点是对概率的统计定义的体会。
根据以上对教材和学生的分析，我确定了本节课的教学目标。
（1）知识与技能目标：通过具体的活动让学生体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。
（2）过程与方法目标：使学生经历猜测、试验、收集与分析试验结果的具体过程，从中体验事件发生的可能性是有大小的，并对事件发生的可能性作出简单判断。
（3）情感与态度目标：通过创设游戏情境，使学生主动参与，获得对数学的积极情感体验，潜移默化地培养学生的公平、公正、团结协作的意识，促进学生正直人格的形成。
小学数学人教版五年级上册优秀课时教案 第8单元 统计与概率
3 统计与概率本学期学习的“可能性”是“统计与概率”知识领域中的一部分,主要学习的是“随机现象发生的可能性”,这一内容的学习为后续概率知识的学习起着重要的作用。
复习时,注意让学生在现实的、有趣的活动中进一步体验不确定现象,感受可能性的大小,并能列出所有可能的现象。
1.使学生通过复习,进一步体会事件发生的可能性的含义,知道可能性是有大小的,能根据可能性的大小逆向思考比较事件的数量的多少。
2.使学生通过复习,进一步体验事件发生的不确定性,明确事件发生的可能性是有大小的,并能通过可能性的大小估计事件数量的多少。
3.使学生通过复习,进一步体会可能性与现实生活的密切联系,感受到生活中很多现象都具有随机性;培养简单推理的能力,增强学习数学的兴趣。
【重点】判断可能性的大小和事件数量的关系。
【难点】根据可能性的大小逆向思考比较事件的数量的多少。
【教师准备】PPT课件。
考点1 探索所有可能的结果1.PPT出示例1。
(教材第114页第5题)请把可能出现的情况填在下面的表格里。
2.学生读题,理解题意,同桌做游戏。
3.根据游戏结果填表,然后指名回答。
4.老师根据学生回答,归纳后用PPT课件出示可能的结果。
【巩固练习】盒子里装着大小、形状完全相同的10粒棋子,其中黑色8粒,白色2粒。
(1)任意摸出1粒,可能出现哪几种结果?列举出来。
(2)任意摸出1粒,摸出什么颜色棋子的可能性最大?【参考答案】(1)可能出现2种结果:摸出白色或黑色棋子。
(2)摸出黑色棋子的可能性最大。
考点2 可能性的大小一、整理回顾可能性:在一定的条件下,一些事件的结果是可以预知的,具有确定性。
确定的事件用“一定”或“不可能”来描述事件的结果。
一些事件的结果是不可预知的,具有不确定性。
不确定的事件用“可能”来描述事件的结果。
可能性的大小:事件发生的可能性是有大小的,事件随机出现的可能性的大小与个体数量的多少有关,个体在总体中所占数量越多,出现的可能性就越大;反之,可能性就越小。
小学统计与概率(热门8篇)
小学统计与概率（热门8篇）小学统计与概率第1篇教学内容：教材P45～46例2、例3及练习十一第5、8题。
教学目标：知识与技能：让学生知道事件发生的可能性是有大小的。
过程与方法：进一步学习比较多种结果事件可能性的大小方法：先得出结果总数，再看哪种结果在总数占的比例多。
教学重点：会比较两种结果事件的可能性大小。
教学难点：能根据可能性的大小逆向思考比较事件数量的多少。
教学方法：游戏教学法；自主探索、合作交流。
教学准备：多媒体、盒子、彩色棋子。
教学过程一、复习引入1．出示：(1)用合适的语言描述下面事件发生的可能性。
①太阳( )从东边落下。
②明天( )考试。
③冬天( )会下雪④掷一枚硬币( )正面朝上。
(2)盒子里有3个红棋子和1个黄棋子，任意摸一个可能是什么颜色的棋子？为什么？引导学生说出，可能是红棋子也可能是黄棋子。
因为盒子里面既有红色棋子也有黄色棋子。
质疑：你觉得摸到哪种颜色的棋子最有可能呢？为什么？引导学生思考，在小组内交流讨论。
学生可能会说，红色棋子摸到最有可能，因为盒子里红棋子比黄棋子多。
2．导出课题：看来事件发生的可能性是有大有小的。
今天这节课咱们就来研究事件发生的可能性的大小。
（板书课题：可能性的大小）二、互动新授1．体验可能性有大有小(1)引导：在盒子里有红色和蓝色两种棋子，任意摸出一个棋子，可能是什么颜色？（可能是红色，也可能是蓝色。
）(2)(继续出示情境图做实验部分)有一个小组做了一次实验，他们摸出一个棋子，记录它的颜色，然后放回去摇匀再摸，重复20次，同学们观察他们摸完20次后的结果是怎样的？（摸出红色的多，蓝色的少。
） (3)追问：这说明了什么？（摸到红棋子的可能性比较大，蓝棋子的可能性小。
）(4)质疑：假如再摸一次的话，摸出哪种颜色棋子的可能性大？（红色），那是不是一定能摸到红色呢？（不一定，因为蓝色摸到的可能性虽小也有可能会摸到。
）2．动手操作(1)每个小组都有一个盒子，里面都装有红色和蓝色两种棋子，请小组仿照教材的实验，自己摸一摸，并由小组长记录结果。
小学数学二年级下册《统计与概率》教案设计
小学数学二年级下册《统计与概率》教案设计教案设计设计说明由于数据的收集与整理和现实生活息息相关，因此本设计注重从熟悉的现实生活情境引入，激发学生的学习兴趣，使学生体会学习统计的必要性。
同时让学生再次经历收集、整理、分析、决策的过程，培养学生收集数据、整理信息和分析数据的能力。
课前准备教师准备PPT课件学生准备纸卡教学过程⊙引入课题，明确目标今天这节课我们复习数据的收集与整理。
(板书课题)⊙分工合作，梳理知识1．引导学生小组合作，交流第一单元学习的内容。
2．组织学生汇报所回顾的知识。
(1)用调查法收集数据。
收集数据可以采用举手、起立、画“√”“○”作记号等方式，但无论选择哪种方式，都要做到不重复、不遗漏。
(2)用画“正”字法记录数据。
记录数据时的方法不唯一，可以采用画“正”字、画“√”、画“○”等方法。
当我们要记录的数量越来越多时，圆圈、对号的个数也会越来越多，这样看上去就会比较乱，数的时候不好数，而用画“正”字法记录数据时，就很清楚，所以采用画“正”字法记录数据，既方便又快捷。
(3)认识统计表。
统计表就是将统计的结果用表格的形式展示出来的一种表格。
统计表可以直接看出各种数据的多少，便于分析问题和解决问题。
3．引导学生自主整理知识结构，并展示知识结构图。
数据的收集与整理4．提出问题。
(1)过渡：对以上的学习内容，你有什么疑问？(2)组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。
设计意图：根据二年级学生的年龄及心理特点，先引导学生在合作交流中，初步理清知识层次，激活学生的思维，使学生乐于合作，勇于探究。
在此基础上，再给予学生充分的时间进行自主整理知识结构图，以便培养学生的复习、整理的能力，这样可以有效地调动学生的学习积极性。
⊙借助习题，回顾重点，强化提高1．复习用调查法收集数据。
(1)课件出示习题：统计一下班级同学的出生月份情况。
1～12月哪月出生的人数最多？哪月出生的人数最少？(2)引导学生思考：要完成这项统计，你准备怎么办？引导学生找出一些容易操作的方法：举手或组内报名，小组汇报等。
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小学数学统计与概率教案篇1教学内容：教材p45～46例2、例3及练习十一第5、8题。
教学目标：知识与技能：让学生知道事件发生的可能性是有大小的。
过程与方法：进一步学习比较多种结果事件可能性的大小方法：先得出结果总数，再看哪种结果在总数占的比例多。
教学重点：会比较两种结果事件的可能性大小。
教学难点：能根据可能性的大小逆向思考比较事件数量的多少。
教学方法：游戏教学法；自主探索、合作交流。
教学准备：多媒体、盒子、彩色棋子。
教学过程一、复习引入1．出示：（1)用合适的语言描述下面事件发生的可能性。
①太阳( )从东边落下。
②明天( )考试。
③冬天( )会下雪④掷一枚硬币( )正面朝上。
(2）盒子里有3个红棋子和1个黄棋子，任意摸一个可能是什么颜色的棋子？为什么？引导学生说出，可能是红棋子也可能是黄棋子。
因为盒子里面既有红色棋子也有黄·色棋子。
质疑：你觉得摸到哪种颜色的棋子最有可能呢？为什么？引导学生思考，在小组内交流讨论。
学生可能会说，红色棋子摸到最有可能，因为盒子里红棋子比黄棋子多。
2．导出课题：看来事件发生的可能性是有大有小的。
今天这节课咱们就来研究事件发生的可能性的大小。
（板书课题：可能性的大小）二、互动新授1．体验可能性有大有小（1)引导：在盒子里有红色和蓝色两种棋子，任意摸出一个棋子，可能是什么颜色？（可能是红色，也可能是蓝色。
）(2）(继续出示情境图做实验部分)有一个小组做了一次实验，他们摸出一个棋子，记录它的颜色，然后放回去摇匀再摸，重复20次，同学们观察他们摸完20次后的结果是怎样的？（摸出红色的多，蓝色的少。
）(3）追问：这说明了什么？（摸到红棋子的可能性比较大，蓝棋子的可能性小。
）（4)质疑：假如再摸一次的话，摸出哪种颜色棋子的可能性大？（红色）那是不是一定能摸到红色呢？（不一定，因为蓝色摸到的可能性虽小也有可能会摸到。
）2．动手操作（1)每个小组都有一个盒子，里面都装有红色和蓝色两种棋子，请小组仿照教材的实验，自己摸一摸，并由小组长记录结果。
小组操作结束后，汇报记录结果，并根据结果说一说你盒子里哪种颜色的棋子多。
并追问：每个小组的统计结果都一样吗？指名小组汇报，对不同结果的小组进行比较。
(2）引导学生思考：通过刚才的操作，你发现可能性的大小与什么有关？引导学生小结：与在总数中所占数量的多少有关，在总数中占的数量越多，摸到的可能性就越大，占的数量越少，摸到的可能性也就越小。
（板书）(3）让学生举出生活中的例子：如抽奖、买彩票等。
并由此对学生进行正确的思想教育。
3．出示教材第46页例3（1)先让学生观察出示的记录结果，再指名回答例题中的问题。
（从试验记录可以看出，一组摸了20次，摸出黄球5次，摸出红球15次，摸出黄球的次数少于红球的次数。
另一组摸了20次，摸出黄球4次，摸出红球16次，摸出黄球的次数少于摸出红球的次数。
八个小组一共摸到红球123次，摸到黄球37次，摸到红球的次数比摸到黄球的次数多。
也就是说，从盒子里摸出红球的可能性大在，黄球的可能性小。
因此，我们可以判断出：盒子里红球多，黄球少）(2）引导小结方法：当可能性的大小与数量相关时，在总数中所占数量越多，可能性越大，所占数量越少，可能性就越小。
三、巩固拓展1．完成教材第45页“做一做”。
先让学生自主思考，小组交流，再汇报。
并说出为什么这么想。
引导学生总结：在总数中占的颜色多的可能性大，占的颜色少的可能性小。
可以进一步渗透“公平”的思想与画法。
2．完成教材第46页“做一做”第1题。
先让学生观察从图中能得到的信息，再说一说。
（盒子里红色的棋子多，黄·色的棋子少）引导学生运用可能性大小的逆向思考：从可能性的大小可以推想数量的多少吗？小学数学统计与概率教案篇2教学内容教科书第119～120页例2和第121页课堂活动，练习二十三的第5～7题。
教学目标1．通过复习使学生能进一步熟练地判断简单事件发生的可能性。
2．通过复习使学生能熟练地用分数表示事件发生的概率，并且会用概率的思维去观察、分析和解释生活中的现象。
3．通过复习使学生进一步感受、了解数学在生活中的实际应用，以提高学生学数学、用数学的意识。
教学过程一、导入教师：在老师的盒子里有5个球，从中摸出1个球，如果摸到的球是红色就可获得奖品。
你希望里面的球是些什么颜色，为什么？如果你是老师你会装些什么颜色的球？为什么？刚才的活动涉及我们学过的什么知识？这节课我们一起来复习可能性。
板书课题：概率复习。
二、回顾整理有关可能性的知识（1）教师：有关可能性的知识你还记得哪些？请在小组内交流。
（2）请学生汇报，并请其他同学补充。
学生：事件发生的可能性是有大小的。
学生：有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
学生：有些事件的发生是一定的，有些事件的发生是有可能的，还有些事件的发生是不可能的。
三、教学例21．复习体会简单事件发生的三种可能性教师出示一副扑克，当众从中取走j，q，k和大小王。
教师：现在从中任抽一张，请你判断下面事件发生的可能性。
（1）抽到的牌上的数比11小。
学生：一定发生，因为剩下的所有扑克点数都比11小。
（2）抽到的牌是黑桃q。
学生：不可能发生，因为所有的q都被拿走了。
（3）抽到的牌是方块2、学生：有可能发生，因为方块2还在老师手中。
2．复习体会事件发生的可能性有多少种教师：从老师手中的扑克中任意抽取一张，会有哪些可能的结果呢？教师：按照花色分有黑桃、红桃、方块和梅花四种可能性。
教师：按照数字分有1到10共十种可能性。
3．用分数表示事件发生的概率教师：抽到各种牌的可能性究竟是多少呢？请大家独·立完成第120页算一算的5道题。
学生独·立完成之后全班交流。
学生：抽到黑桃的可能性是14.因为一共只有四种花色的扑克；还可以这样理解，一共有40张扑克，其中有10张黑桃，所有抽到黑桃的可能性是14、学生：抽到5的可能性是110，因为按照数字分只有1到10这10种可能，5占其中的一种，所以抽到5的可能性是110；也可以这样理解，40张扑克中有4张5.抽到5的可能性是110、学生：抽到梅花a的可能性是140，因为在40张扑克中只有1张梅花a。
学生：抽到a和抽到梅花a的可能性不一样大，因为抽到a的可能性是110，抽到梅花a的可能性是140。
学生：在40张牌中任意抽1张抽到5的可能性是110，在10张黑桃中任意抽1张抽到5的可能性也是110、四、完成课堂活动（1）学生独·立完成，如果有困难可以先让学生说一说1到20的奇数、偶数、质数、合数分别是哪些？（2）集体交流。
学生：摸到奇数的可能性是12.摸到偶数的可能性是12.摸到质数的可能性是25.摸到合数的可能性是1120。
五、全课小结教师：通过这节课的复习有什么收获？有什么疑问？有什么要提醒大家需注意的地方？六、课堂练习学生独·立完成练习二十三的第5.6，7题。
小学数学统计与概率教案篇3教学目标：1、经历收集数据、整理数据、分析数据的活动，体现统计在实际生活中的应用。
2、在运用统计知识解决实际问题的过程中，发展统计观念。
教学重点和难点：发展统计观念。
教学准备：投影片。
复习过程：一、回顾与交流1．收集数据，统计表师：我们班要和六（1）班建立手拉手班级，你想向手拉手的同学介绍哪些情况呢？学生可能回答：①姓名、性别。
②身高、体重。
③兴趣爱好。
（1）调查表为了清楚地记录你的情况，同学们设计了一种个人情况调查表。
姓名性别身高/c 体重/g最喜欢的学科最喜欢的运动项目最喜欢的图书长大后最希望做的工作最喜欢的电视节目特长①填一填。
②用语言描述清楚还是表格记录清楚?（2）统计表为了帮助整理和分析全班的数据，同学们又设计了一种统计表。
你认为用统计表记录数据有什么好处?你对统计表还知道哪些知识，与同学进行交流。
2．统计图（1）你学过几种统计图？分别叫做什么统计图？各有什么特征？①条形统计图特征：清楚表示出各科数量的多少。
②折线统计图特征：清楚表示数量的增减变化情况。
③扇形统计图特征：清楚表示各种数量的占有率。
（2）教学例题①认真观察例题中的图表。
②指出各统计图的名称。
③从图中你能得到哪些信息？如：从扇形统计图看出，男、女生占全班人数的百分率；从条形统计图看出，男、女生分别喜欢运动项目的人数。
小学数学统计与概率教案篇4设计说明1、重视提出启发性的问题，引导学生主动探究。