幼儿园游戏化体育活动的有效开展策略

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幼儿园游戏化体育活动的有效开展策略

作者：徐春丽

来源：《读与写·上旬刊》2020年第02期

摘要：体育活动能有效促进幼儿身心健康发展，采取游戏化教学方式可提高幼儿活动热情，有助于幼儿体育活动的开展。本文首先分析了当前体育活动中的问题，进而从三方面阐述了促进游戏化体育活动的策略，以推进幼儿园体育教学的长久发展。

关键词：幼儿;游戏化;体育活动

中图分类号：G613.7;;;;;文献标识码：B;;;;文章编号：1672-1578（2020）04-0272-01

1.幼儿园体育活动中存在的问题

幼儿园教师大多是女性，且毕业于学前教育专业，教师对于开展幼儿教学有一定感悟，但对体育知识却并不了解，导致体育活动的开展效果不理想。目前的体育活动中，教师普遍重视对幼儿积极性的引导，但对于训练强度、训练效果却缺乏合理规划。经常出现幼儿在活动过程中感受到乐趣，但训练效果不明显或训练强度大、难度大，幼儿主动性不强的问题。之所以存在这类问题，一方面是由于幼儿教师在体育教学方面缺乏正确的认识，未能掌握有效的锻炼方面，另一方面是由于教师没有把握好游戏与活动结合的尺度，导致游戏与体育活动失衡，未能有效促进体育活动的开展[1]。

2.开展游戏化体育活动的具体策略

2.1;发掘游戏道具的玩法，培养幼儿创新意识。

为了活跃体育活动的气氛，教师应发掘游戏道具的玩法，使幼儿保持探索欲，促使幼儿积极参与，培养幼儿的创新意识。游戏道具是提高幼儿活动积极性的重要工具，如果一种玩具只有一种玩法，幼儿很容易厌倦，在体育活动中开发游戏玩具的玩法能带给幼儿新鲜有趣的体验，对于促进教学有积极帮助。

教师可以启发幼儿一起思考，如何“玩”能更有趣。比如球类，除了可以拍球、踢球，还可以锻炼幼儿的反应能力。可以安排幼儿每四个人一组，站成两列，第一个幼儿把球传给自己对面的人，然后迅速跑到本列的下一个位置，第二个幼儿接到球后把球传给斜前方的人，然后也马上跑向下一个位置。如此依次传球，幼儿要不断变换位置，直到把球传到终点。在这一活动中，幼儿需要接住对方扔来的球，再将球抛出去还要不断变换位置，能锻炼幼儿的反应能力和协调能力。与以往的抛球、拍球、踢球的方式不同，幼儿尝试了球类的新玩法，运动难度提升，使幼儿更乐于参与活动[2]。