0;j--" />

JAVA代码1000以内所有的完数

JAVA代码1000以内所有的完数
JAVA代码1000以内所有的完数

/*一个数如果恰好等于除它之外的所有因子之和,这个数就称为“完数”。

例如6=1+2+3.编程找出1000以内的所有完数。

*/

class Twelve{

public static void main(String[] twe)

{

int i,j,s;//定义求和变量s,声明循环参数

System.out.println("1000以内的完数有:");

for(i=2;i<1000;i++)//外循环,从2开始逐个递增判断

{

s=0;//每检验一个数,令求和变量清零

for(j=i-1;j>0;j--)//内循环,从i-1开始,逐个递减到1

{

if(i%j==0)//外循环数除以内循环数,余0则是外循环数的因子

s=s+j;//令外循环数的因子相加

}

if(s==i)//若外循环数恰好等于除它之外的所有因子之和

{

System.out.println(i);//显示该外循环数

}

}

}

}

猜数字小游戏JAVA程序报告

JAVA程序设计报告 ——猜数字小游戏 目录 一、猜数字小游戏简介 (4) 二、用户需求分析 (4) 三、问题描述 (4) 1.课程设计的任务 2.课程设计的要求 四、模块设计 (5) 1.课程设计的要求 2.功能模块设计 3.流程图 五、功能设计 (7) 1 . 随机数的产生模块 2 . 输入判断模块 3 . 记录猜测次数模块 4.计时模块 5.输入输出模块 6.成绩判断模块 六、异常处理 (9) 七、调试分析 (10) 八、不足之处 (11) 九、总结 (12) 十、程序附页 (13) 摘要 猜数字是一款非常经典的脑力游戏,游戏规则简单,是消磨时间、锻炼脑力的好选择。通过选择猜数字游戏这个题目,可以让我掌握Java中的包和类,并且可以灵活的使用my eclipse软件。同时更加深入的了解字符界面的编程过程。使我更熟练的掌握Java程序框架

的搭建和类的创建格式。在分析阶段,要进行面向对象的需求分析、系统设计、画出相应的需求分析图、系统设计模型图,这些工作更能锻炼我的逻辑思维,更能培养我思考的全面性。让我学会了多角度思考问题,对我以后的编程奠定了更好的基础。 一、猜数字小游戏简介 系统随机产生任意一个1—100的自然数,玩家输入数字,若输入的数 字比随机生成数小,系统将提示,数字太小请您重新输入;如果输入的数字 比随机生成数大,系统将提示,数字太大请您重新输入;若输入的字符不是 合法字符,系统将提示,您输入的数字不合法,请从新输入,游戏开始时, 系统自动记录您猜数字的时间和次数,结束后显示游戏共花费的次数和时间 及对游戏结果的评价。 二、用户需求分析 设计一个猜数字游戏程序,要求具体如下特性: a.输入任意一个数字。数字的要求是1—100的自然数即可。 b.系统对您输入的数字进行判断。 如果玩家输入的数字与计算机随机生成数相比较,输入的数字比随机生 成数小.系统将提示您,数字太小请您重新输入。 如果玩家输入的数字与计算机随机生成数相比较,如果输入的数字比随 机生成数大。系统将提示您,数字太大请您重新输入。 如果玩家输入的字符不是合法字符,系统将提示您,您输入的数字不合法,请从新输入。 c. 游戏开始时,系统自动记录您猜数字的时间,结束后显示游戏共花费 的时间。 d. 每猜测一次,系统会记录下来,游戏结束后,显示共猜测多少次。 e. 在游戏结束时,可以选择关闭游戏,或者再来一局 f. 游戏结束前可选择直接显示答案 三、问题描述 1.课程设计的任务: 根据所选题目,完成课程设计的分析、设计和编码,写出课程设计报告。 (1)掌握Java的语言规范,面向对象的核心概念和特性;

《1000以内数的认识》教案1

《1000以内数的认识》教案 教学目标 (1)知识与技能 认识计数单位“千”,发现每两个相邻的计数单位之间都十进的关系。能够正确地数出1000以内的数,初步感受大数的意义,发展学生的数感,培养学生的估计能力。 (2)过程与方法 通过数田字格、正方体、在计数器上拨珠子等活动,让学生充分经历数数的过程,感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性;让学生在动手操作的过程中加强思考和探索。 (3)情感、态度与价值观 通过本节课的学习,使学生体会数学与生活的密切联系,感悟数学的价值,激发学生学习数学的情感,使学生在情感态度和一般能力方面都得到充分的发展。 教学重难点 重点:让学生通过实践操作数数,感知1000以内数的概念。认识计数单位“千”,发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。 难点:1、接近整百或者一千的数如何数。 2、体会千以内数的数位的意义,理解相邻数位之间的十进关系。 教学过程 (一)复习旧知,引出新知 1、让学生数田字格、复习数数方法个、十、百之间的进率。 首先让学生快速的在田字格纸上数出10个格子,说说你是怎么数的?根据学生的回答,得出10个一是十。 其次让学生在田字格纸上快速地数出100个格子,让学生汇报怎么数?根据学生的回答得出10个十是一百。 2、引出“千”,初步感知1000 让10个数出100个田字格的同学到前面展示,再数一数一共有多少个田字格,先让学生一百一百地数,再让全体同学一百一百地数。老师点出10个一百是一千,让学生感受一千里面有10个一百,从而导入新课揭示课题。 (设计意图:通过数田字格的活动,复习100以内数数的方法,同时引出计数单位“千”,培养学生的迁移能力) (二)、自主探究,感知进率 1、感“百”和“千”的进率,让学生跟着课件数小正方体。回答一个一个的数,10个

猜数字游戏的VB代码

猜数字游戏的VB代码 本猜数字游戏的方法及规则: 系统自动生成一个四位数(四个数字没有重复),玩者需要猜中这个数字。玩者在四个文本框内输入四个数字,按“ENTER”后,如果猜对,则文本框变绿,本轮结束,按“CLEAR”进入下一轮。如果不对,则会在下面显示“xAxB”,其中“xA”表示有四个数字中有多少个数字是数字和所在位置都猜对的,“xB”表示有多少个数字猜对但是所在位置不对。比如,答案是“1234”,玩者猜“5432”,则显示“1A2B”,因为“3”猜对且位置也对,“4”猜对但位置不对,“2”猜对但位置不对。如果玩者猜“1324”,则显示“2A2B”;如果玩者猜“4567”,则显示“0A1B”;如果玩者猜“4256”,则显示“1A1B”,原因自己推。(四位数也可能是零开头。)最多猜错十次,如十次没有猜对,则游戏失败,本轮结束,按“CLEAR”进入下一轮。按“QUIT”可查看答案,同时本轮结束。各控件在界面上的布局如下:

Option Explicit Private Sub Command1_Click() '此为“确认”按钮。 If Form1.ForeColor <> vbMagenta Then If Command2.Enabled = False Then Dim keydig(1 To 4) As Integer, ansdig(1 To 4) As Integer Dim n, m, cnt_A, cnt_B As Integer, isappliable As Boolean Static count, keynum As Integer 'command按钮事件执行终,必须使变量count仍然残留。 Do If count = 0 Then '“count”变量计算Command1_Click执行的次数,每执行一次增加1。 Randomize keynum = Int(Rnd * (9876 - 123 + 1)) + 123 '生成一个四位随机整数。 End If '3rd

java课程设计 猜数游戏课程设计报告

《面向对象程序设计》 课程设计报告 题目: 下拉列表运算器设计 专业: xxxxx 班级: xxx 姓名: xx 指导教师: xx 成绩: xx xxxx 年 x 月xx 日 xx

目录 1 设计内容及要求 (1) 1.1 课程设计目的 (1) 1.2 设计项目名称 (1) 1.3 类的结构分布 (1) 2 概要设计 (2) 2.1系统总体功能 (2) 2.2 游戏流程概述 (2) 3 设计过程或程序代码 (3) 3.1 猜数游戏 (3) 3.2功能模块详细设计 (4) 3.3 类的设计 (5) 4 程序代码调试 (6) 4.1程序流程 (6) 4.2关键算法与技术实现 (6) 4.2.1 随机数的获取 (6) 4.2.2 输入输出 (6) 4.2.3 判断时间 (7) 4.2.4 自动计数 (7) 4.2.5 结果输出 (8) 4.2.6 图形界面的实现 (8) 4.3 类的实现 (9) 5设计结果与分析 (10) 5.1登录界面 (10) 5.2游戏界面 (10) 5.3猜数举例 (11) 参考文献 (12)

1 设计内容及要求 功能要求:该程序用图形界面实现下面功能:用计算机产生一个100以内的随机数,游戏者进行猜数,猜中即胜,猜不中,提示是大了还是小了,继续猜,直至猜对为止。游戏结束后计算出玩家所用的时间与所猜的次数。 1.1 课程设计目的 通过设计一个《标准化考试系统设计》,进一步熟悉Java中的概念、基本知识和技能利用所学的基本知识和技能解决简单的面向对象的程序设计问题。了解系统开发的需求分析、层次设计、模块分解、编码测试、模块组装与整体调试的全过程,加深对Java的理解与eclipse环境的使用:逐步熟悉程序设计的方法,并养成良好的编程习惯。 1.2 设计项目名称 猜数游戏设计 1.3 类的结构分布 图 1 类的分布

猜数字小游戏JAVA程序报告

JAVA程序设计报告 ——猜数字小游戏目录 一、猜数字小游戏简介 (4) 二、用户需求分析 (4) 三、问题描述 (4) 1.课程设计的任务 2.课程设计的要求 四、模块设计 (5) 1.课程设计的要求 2.功能模块设计 3.流程图 五、功能设计 (7) 1 . 随机数的产生模块 2 . 输入判断模块 3 . 记录猜测次数模块 4.计时模块 5.输入输出模块 6.成绩判断模块 六、异常处理 (9)

七、调试分析 (10) 八、不足之处 (11) 九、总结 (12) 十、程序附页 (13) 摘要 猜数字是一款非常经典的脑力游戏,游戏规则简单,是消磨时间、锻炼脑力的好选择。通过选择猜数字游戏这个题目,可以让我掌握Java中的包和类,并且可以灵活的使用my eclipse软件。同时更加深入的了解字符界面的编程过程。使我更熟练的掌握Java程序框架的搭建和类的创建格式。在分析阶段,要进行面向对象的需求分析、系统设计、画出相应的需求分析图、系统设计模型图,这些工作更能锻炼我的逻辑思维,更能培养我思考的全面性。让我学会了多角度思考问题,对我以后的编程奠定了更好的基础。 一、猜数字小游戏简介 系统随机产生任意一个1—100的自然数,玩家输入数字,若输入的数字比随机生成数小,系统将提示,数字太小请您重新输入;如果输入的数字比随机生成数大,系统将提示, 数字太大请您重新输入;若输入的字符不是合法字符,系统将提示,您输入的数字不合法, 请从新输入,游戏开始时,系统自动记录您猜数字的时间和次数,结束后显示游戏共花费的 次数和时间及对游戏结果的评价。 二、用户需求分析 设计一个猜数字游戏程序,要求具体如下特性: a.输入任意一个数字。数字的要求是1—100的自然数即可。 b.系统对您输入的数字进行判断。 如果玩家输入的数字与计算机随机生成数相比较,输入的数字比随机生成数小.系统将 提示您,数字太小请您重新输入。 如果玩家输入的数字与计算机随机生成数相比较,如果输入的数字比随机生成数大。系 统将提示您,数字太大请您重新输入。 如果玩家输入的字符不是合法字符,系统将提示您,您输入的数字不合法,请从新输入。c. 游戏开始时,系统自动记录您猜数字的时间,结束后显示游戏共花费的时间。

第1课时 1000以内数的认识(一)

第七单元万以内数的认识 教材简析: 教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量,从而引出万以内数的认识。教材根据学生已有的经验与心理发展规律,按从易到难螺旋上升的编排原则,创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面,让学生认识千、万,知道万位,掌握万以内数的读写法,而且懂得对于较大的数,可以一百一百或一千一千地数,它不仅是进行大数计算的基础,而且在实际生活中也有着广泛的应用,为更大的计数单位的教学打下基础。 学情分析 本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的,学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”,掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法,并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。本学期将认数的范围扩展到万以内。通过本单元的学习,可以为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中,本单元起到承上启下的重要作用。它不仅是进行大数计算的基础,而且对实际生活中也有着广泛的应用。 单元目标: 知识技能:结合生活实际,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,经历数数的过程,能认识万以内的数,结合实际物体知道这些数的组成与分解。 数学思考:经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动,体验感受万以内数的大小,培养数感。 问题解决:初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其位值,能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率,能掌握整百、整千数加减法。 情感态度:进一步学习用具体的数描述生活中的事物,经历与他人交流活动,培养学习数学的兴趣和自信心。 学习重点: 1.会数10000以内的数,探索万以内的数的读法、写法及数的组成。 2.能比较万以内的数的大小。 3.会口算整百整千数的加减。 学习难点: 1.体会相邻两个计数单位之间的进率是10。 2.掌握中间、末尾有0的数的读写法。 3.认识近似数,并能结合实际进行估计 课时安排:14课时 1.1000以内数的认识……………4课时 2.10000以内数的认识…………6课时 3.整百、整千数加减法…………3课时

C语言程序课程设计猜数字游戏

C语言程序设计课程设计 专业:自动化 班级: 姓名: 学号: 指导教师: 兰州交通大学自动化与电气工程学院 2015年07月21日

一.引言 1.1设计目的 复习和巩固C语言基础知识,进一步加深对C语言的理解和掌握。提高同学将课本上的理论知识和实际结合的能力,锻炼同学的分析解决实际问题的能力,提高同学团队合作的能力。使同学们善于观察和思考,善于合作,具备实践编程的基础素质,和实际问题分析的思考方式。 1.2设计要求 在设计时充分地分析和理解问题本身,综合考虑系统功能,怎样使系统结构清晰、合理、简单和易于调试。然后详细设计,确定每个过程和函数的简单功能,以及过程(或函数)之间的调用关系。最后认真完成课程设计说明书,并对设计方法,结果等进行总结。 充分地分析和理解问题本身,弄清要求做什么(What to do?)。在确定解决方案框架过程中(How to do?),综合考虑系统功能,考虑怎样使系统结构清晰、合理、简单和易于调试。最后确定每个过程和函数的简单功能,以及过程(或函数)之间的调用关系。 确定算法的主要流程,在此基础上进行代码设计(Coding),每个明确的功能模块程序一般不超过60行,否则要进一步划分。 上机前程序静态检查可有效提高调试效率,减少上机调试程序时的无谓错误。静态检查主要有两种途径:(1)用一组测试数据手工执行程序;(2)通过阅读或给别人讲解自己的程序而深入全面地理解程序逻辑。 二.基础题 2.1题目 用选择法对10个数进行排序。 有一个已排好序的数组。现输入一个数,要求按原来的规律插入到原数组中。 2.2解题思路 程序的主要功能是对数组元素用排序函数按从小到大的顺序进行排序。 先定义一个10个元素的一维数组a[10],然后从电脑输入10个数(也就是对数组赋值),然后使用一次fun()函数,对这10个数进行排序;然后再定义一个11个元素的一维数组b[11],同时再从电脑输入一个数同a[10]一起赋值给b[11],然后再使用fun()函数,重新排序的到最后的有顺序的一组数据。 2.3流程图 子函数流程图如图1所示:

java实验—猜数字游戏

户需求分析 1.玩家输入一个数字,数字的范围在1-100之间,系统获取随机数。 2.对玩家输入的数字进行判断大小,如果不是系统要求的数字,系统将提示您,您输入的不是数字请重新输入,给出提醒以便玩家进一步选择。 3.玩家猜中时系统给出所用时间和游戏水平的判断,系统给出是否继续的提示及判断。 4.系统根据您猜数字的次数,自动计数. 5.直到用户猜到数字为止,提示信息是否继续猜数字,如果继续将进入下一次游戏,如果退出将退出游戏系统. 2 开发环境分析 MyEclipse企业级工作平台(MyEclipse Enterprise Workbench ,简称MyEclipse)是对Eclipse IDE的扩展,利用它我们可以在数据库和JavaEE的开发、发布,以及应用程序服务器的整合方面极大的提高工作效率。它是功能丰富的JavaEE集成开发环境,包括了完备的编码、调试、测试和发布功能,完整支持HTML, Struts, JSF, CSS, Javascript, SQL, Hibernate。 在结构上,MyEclipse的特征可以被分为7类: 1. JavaEE模型 2. WEB开发工具 3. EJB开发工具 4. 应用程序服务器的连接器 5. JavaEE项目部署服务 6. 数据库服务 7. MyEclipse整合帮助 对于以上每一种功能上的类别,在Eclipse中都有相应的功能部件,并通过一系列的插件来实现它们。MyEclipse结构上的这种模块化,可以让我们在不影响其他模块的情况下,对任一模块进行单独的扩展和升级。 简单而言,MyEclipse是Eclipse的插件,也是一款功能强大的JavaEE集成开发环境,支持代码编写、配置、测试以及除错。 该程序基于JDK和MyEclipse编写,选用MyEclipse是界面设计所需。根据系统范围随机产生一个数字,可根据玩家选择给出不同的数字。玩家输入所猜数字时给出与真实数字的大小比较。在玩家猜中时,可给出其所用时间,并给出评价。最后,游戏的结束与继续可由玩家控制。

小学一年级数学1000以内数的认识1[人教版]

《1000以内数的认识》教学设计 长安镇乌沙小学谭晓凤 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级下册第68页“1000以内数的认识” 教学目标:1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千,并掌握数数方法,掌握10个一百是一千。 2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。 3、经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程,形成解决问题的一些基本策略。 4、初步认识数学与人类生活的密切联系,体验数学活动的成功与快乐。 教学重点:会数1000以内的数,知道相邻单位之的十进关系。 教学难点:会在计数器上数数,知道基数和序数之间的区别。 教学准备:课件、计数器、小棒(每小组1000根) 教学过程: 一、导入 同学们,今天谭老师给全班同学带来了几位客人,你想知道他是谁吗?(想)好,他们来了,我们就去看看,他们是谁啊?(一休和他的师兄们)[教师课件出示] 在同学们的心目中,一休是一个非常聪明的孩子,是吗?他今天来到我们教室,是要来考考大家,有信心吗?(有) 二、新授: 1、估计小棒的根数。 好,现在请同学们看到自己小组里的篮子,请你们猜一猜有多少根小棒,不用数。 生:500根! 生:800根!

生:1000根! …… 同学们猜了那么多,怎样才能知道自己猜的对不对呢?(数一数) 对,在数之前,一休对我们有几点要求,我们来看看:(课件出示) 在数之前,组长先跟你们那一组的同学商量好,怎样数才能做到三个要求: 一、数的速度要快; 二、数的数量要准确; 三、数的结果要别人很快就能看明白。 好,现在就请小组的组长和同学们商量一下,商量好了就开始数。 2、学生数小棒,教师巡回指导。数完之后,教师指名展示结果。 老师发现有一个小组非常快,我现在想请咱们班的同学拿着自己小组的成果上来展示一下。(学生上台展示,并说一说捆的方法,引导全体学生一起来数,让学生评一评各小组数的方法怎样。) 生:我们组是20根扎成一小捆,5小捆扎成一大捆,一大捆是100根,一共1000根。 生:我们组是50根扎成一捆,50根50根地数,这样数的速度要快一些,还可以节约橡皮筋。 生:我们小组是这样数的:先一根一根地数,10根扎成一小捆,10小捆再扎成一大捆,一大捆里面是100根,一共1000根。 …… 3、(教师利用一个小组小棒)拿一大捆抽出一小捆。 提问:请问这里一共有多少根? (放进去)这一大捆里有多少根? 通过他们捆的,你能根据他们捆的,发现这一小捆的10根现一大捆的100根有什么关系?把你的发现告诉你小组里的同学,然后再指名汇报。

猜数字游戏课程设计完整版

北京邮电大学世纪学院 实验、实习、课程设计报告撰写格式与要求 (试行) 一、实验报告格式要求 1、有实验教学手册,按手册要求填写,若无则采用统一实验报告封面。 2、报告一律用钢笔书写或打印,打印要求用A4纸;页边距要求如下:页边距上下各为厘米,左右边距各为厘米;行间距取固定值(设置值为20磅);字符间距为默认值(缩放100%,间距:标准)。 3、统一采用国家标准所规定的单位与符号,要求文字书写工整,不得潦草;作图规范,不得随手勾画。 4、实验报告中的实验原始记录,须经实验指导教师签字或登记。 二、实习报告、课程设计报告格式要求 1、采用统一的封面。 2、根据教学大纲的要求手写或打印,手写一律用钢笔书写,统一采用国家标准所规定的单位与符号,要求文字书写工整,不得潦草;作图规范,不得随手勾画。打印要求用A4纸;页边距要求如下:页边距上下各为厘米,左右边距各为厘米;行间距取固定值(设置值为20磅);字符间距为默认值(缩放100%,间距:标准)。

三、报告内容要求 1、实验报告内容包括:实验目的、实验原理、实验仪器设备、实验操作过程、原始数据、实验结果分析、实验心得等方面内容。 2、实习报告内容包括:实习题目、实习任务与要求、实习具体实施情况(附上图表、原始数据等)、实习个人总结等内容。 3、课程设计报告或说明书内容包括:课程设计任务与要求、总体方案、方案设计与分析、所需仪器设备与元器件、设计实现与调试、收获体会、参考资料等方面内容。 四、课内实践课报告撰写要求 1、大型作业类的按课程设计要求撰写; 2、带实习性质的按实习要求撰写; 3、其余的按实验要求撰写。 五、其它 由于存档的需要,所有报告必须双面打印,请教师做好把关工作。 北京邮电大学世纪学院

第1课时-1000以内数的认识(1)(教(学)案)

7万以数的认识 【教学目标】 1.让学生经历数数的过程,体验数的产生和作用。能认、读、写万以的数,知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以数的大小。能说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义。 2.结合现实素材让学生感受到数的意义,认识近似数,并能结合实际进行估计。会口算整百、整千数加、减法。 3.让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物,并与他人交流,培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。 【重点难点】 万以数的读写是本单元的教学重点,而其中数的组成、数位的意义等概念又是读写数教学的重点。本单元的难点有三: 1.数数过程中,接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。 2.体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进关系的教学。 3.如何读写中间、末尾有0的数。 【教学指导】 1.将学生的生活经验作为认数的基础。 本单元的教学必须体现数与生活的密切联系,强调从学生身边的事物出发认识数。事实上,学生在生活中,积累了许多万以数的知识,这是学习本单元容的重要资源和必备的基础。教师应结合学生的生活经验进行教学活动,使学生进一步感受数的意义。 2.组织丰富多彩的有意义的数学活动。 教师要组织多种多样的学习活动,如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等,使学生通过大量的感性认识形成数的表象,进一步体会数的意义。教师要充分组织学生开展本单元教材中设计的数方块、数数接力、猜数游戏等各种活动,同时也要因地制宜地组织和开发其他的数学活动。让学生在轻松愉快的游戏和紧有趣的活动中,经历概念形成的过程,经历将具体问题“数学化”

的过程,激发学生强烈的求知欲,提高学生的数学素养。 3.重视发展学生的数感。 发展学生的数感,是课程标准提出的一个重要目标。本单元培养学生的数感主要体现在: (1)在现实素材中感受万以数的意义,能用多种方法表示数。 (2)体会万以数在日常生活中的作用。 (3)能在具体情境中把握数的相对大小关系,能进行估计。 (4)会用万以数表达具体的事物和交流信息。学生数感的形成是一个潜移默化的过程,需要用较长时间逐步培养。教师要重视学生数感的形成与发展。 4.突出教学的重点,切实解决难点。万以数的读写是本单元的教学重点,而其中的数的组成、数位的意义等概念又是读写数教学的重点。 5.关注学生情感、态度的发展。 使学生在“情感态度和一般能力方面都得到充分的发展”,是义务教育阶段数学教育的总体目标之一。为实现这一目标,教师在每节课的教学中,除重视让学生掌握基本知识和技能外,还应重视培养学生求知欲、好奇心,重视锻炼学生的意志,建立自信心,养成正确的学习态度,良好的学习习惯和责任感。 【课时安排】建议共分12课时 1.1000以数的认识………………………………………………………3课时 2.10000以数的认识……………………………………………………4课时 3.10000以数的大小比较………………………………………………1课时 4.10000以数的近似数…………………………………………………2课时 5.整百、整千数加减法……………………………………………………2课时 【知识结构】

猜数字游戏程序设计

课程设计任务书 学生姓名:专业班级:自动化1004班 指导教师:工作单位:自动化学院 题目:猜数字游戏程序设计 要求完成的主要任务:(包括课程设计工作量及其技术要求,以及说明书撰写等具体要求) 1.猜数字游戏程序设计随机产生一个0至149的数字(不显示),输入猜测数字,程序提示和所猜数字大小,直至正确,猜数正确后显示猜数的次数,程序采用汇编语言在PC机上完成。 2.画出简要程序流程图,编写程序。 3.撰写课程设计说明书。内容包括:摘要、目录、正文、参考文献、附录(程序清单)。正文部分包括:设计任务及要求、方案比较及论证、软件设计说明(软件思想,流程,源程序设计及说明等)、程序调试说明和结果分析、课程设计收获及心得体会。 时间安排: 2012年12月30日----- 12月31日查阅资料及方案设计 2013年01月01日----- 01月05日编程 2013年01月06 日----- 01月08日调试程序 2013年01月09 日----- 01月10日撰写课程设计报告 指导教师签名:20 年01 月11 日 系主任(或责任教师)签名:年月日

目录 摘要 (1) 1 汇编语言基础 (2) 1.1汇编语言简介 (2) 1.2汇编语言特点 (2) 2 设计原理分析 (3) 2.1随机数的产生 (3) 2.2子模块 (3) 2.3设计流程图 (4) 3 子程序分析 (5) 3.1RAN的主要算法 (5) 3.2INPUT的主要算法 (5) 3.3ENTER的主要算法 (6) 4源程序 (7) 4.1程序代码 (7) 4.2程序运行截图 (13) 心得体会 (15) 参考文献 (16)

java猜数字游戏源代码

import java.awt.Color; import java.awt.Container; import java.awt.FlowLayout; import java.awt.event.ActionEvent; import java.awt.event.ActionListener; import javax.swing.Box; import javax.swing.JButton; import javax.swing.JFrame; import javax.swing.JLabel; import javax.swing.JOptionPane; import javax.swing.JTextField; class WindowButton extends JFrame implements ActionListener{ /** * */ private static final long serialVersionUID = 1L; int number; JTextField inputNumber; JLabel feedBack; JButton buttonGetNumber,buttonEnter; WindowButton(String s){ super("猜数字小游戏"); buttonGetNumber=new JButton("得到一个随机数"); feedBack=new JLabel("无反馈信息",JLabel.CENTER); feedBack.setBackground(Color.green); inputNumber=new JTextField("0",5); buttonEnter=new JButton("确定"); buttonEnter.addActionListener(this); buttonGetNumber.addActionListener(this); buttonGetNumber.addActionListener(this); Box boxH1=Box.createHorizontalBox(); boxH1.add(new JLabel("获取1-100之间的随机数:")); boxH1.add(buttonGetNumber); Box boxH2=Box.createHorizontalBox(); boxH2.add(new JLabel("输入您的猜测: ")); boxH2.add(inputNumber); Box boxH3=Box.createHorizontalBox(); boxH3.add(new JLabel("单击确定按钮: ")); boxH3.add(buttonEnter); Box boxH4=Box.createHorizontalBox();

第1课时 1000以内数的认识(1)

第7单元万以内数的认识 第1课时 1000以内的数的认识(1) 【教学内容】 教材第75页例1,以及练习十六第1、2题。 【教学目标】 1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千,并掌握数数方法,掌握10个一百是一千。建立数的概念,培养数感。 2.初步理解相邻计数单位间的十进关系。 【教学重难点】 能熟练地数千以内的数。 【教学准备】 教学挂图或课件。计数器、每人十个小方块。 【教学过程】 一、复习引入 1.在计数器商拨出下面各数,并说说组成。 23 65 96 2.数数:10个10个地数,从10数到100,1个1个地数,从91数到99. 问:99加1是多少? 学生自由发言。 3.导入:你会从100开始接着往后数吗? 今天开始我们将要学习更大的数。 二、探究新知 1.数的认识。 出示教材第74页单元主题图。 1000有多大?(估计说不清) 演示教材第75页例题1。 (1)一个一个地数,10个一是() 边演示边数。怎么数的? (2)一十一十地数,10个十是()

(3)如果要数更大的数,你想怎么数?为什么? 引导学生说:一百一百地数,10个一百是1000。 2.计数单位间的十进关系。 10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。(板书) 3.小组学习 (1)数数(100——1000以内) (2)找出你认为最难数的地方,说说为什么?如何解决这些困难? 师:请你从一百完后书,数到以前,你行吗?你们觉得数到什么时候呢?有没有更好的,更快速的方法呢? 根据学生所说,全班一齐读。 师:“千”是我们今天学到的一个新的计算单位,前面我们还学过哪些计数单位呢(个(或一)、十、百) 师:通过刚才的数数,你发现了什么? 让学生说出个(一)、十、百、千之间的十进制关系,并知道各自所在的数位。 4.数数练习。 (1)集体数,教材第75页“做一做”。 (2)数数接龙游戏 三、巩固新知 1.巩固拓展:想一想,数一数。 二百二百地数,数到一千。 二百、()百、()百、()百、一千。 三百三百地数。 三百、()百、()百、、在数()百就是一千。 2.完成教材练习十六第1题。 根据题目要求连续输出后面的5个数。 3.完成教材练习十六第2题。 (1)从九百八十五起,一个一个地数数到一千。 (2)从八百六十起,一十一十地数数到一千。 (3)从一百七,一百一百得数数到一千。 四、课堂小结

C语言程序课程设计猜数字游戏

C语言程序设计课程设计 : 自 动 化 级 : 名: 学号: 指导教师: 兰州交通大学自动化与电气工程学院 2015年07月21日

一.引言 设计目的 复习和巩固C语言基础知识,进一步加深对C语言的理解和掌握。提高同学将课本上的理论知识和实际结合的能力,锻炼同学的分析解决实际问题的能力,提高同学团队合作的能力。使同学们善于观察和思考,善于合作,具备实践编程的基础素质,和实际问题分析的思考方式。 设计要求 在设计时充分地分析和理解问题本身,综合考虑系统功能,怎样使系统结构清晰、合理、简单和易于调试。然后详细设计,确定每个过程和函数的简单功能,以及过程(或函数)之间的调用关系。最后认真完成课程设计说明书,并对设计方法,结果等进行总结。 充分地分析和理解问题本身,弄清要求做什么(What to do)。在确定解决方案框架过程中(How to do),综合考虑系统功能,考虑怎样使系统结构清晰、合理、简单和易于调试。最后确定每个过程和函数的简单功能,以及过程(或函数)之间的调用关系。 确定算法的主要流程,在此基础上进行代码设计(Coding),每个明确的功能模块程序一般不超过60行,否则要进一步划分。 上机前程序静态检查可有效提高调试效率,减少上机调试程序时的无谓错误。静态检查主要有两种途径:(1)用一组测试数据手工执行程序;(2)通过阅读或给别人讲解自己的程序而深入全面地理解程序逻辑。 二.基础题 题目 用选择法对10个数进行排序。 有一个已排好序的数组。现输入一个数,要求按原来的规律插入到原数组中。解题思路 程序的主要功能是对数组元素用排序函数按从小到大的顺序进行排序。 先定义一个10个元素的一维数组a[10],然后从电脑输入10个数(也就是对数组赋值),然后使用一次fun()函数,对这10个数进行排序;然后再定义一个11个元素的一维数组b[11],同时再从电脑输入一个数同a[10]一起赋值给b[11],然后再使用fun()函数,重新排序的到最后的有顺序的一组数据。 流程图 子函数流程图如图1所示:

Java课程设计(猜数字游戏)完整版

课程设计任务书

2015-2016学年第一学期 面向对象程序设计(Java) 课程设计说明书 班级名称:2014计算机科学与技术(对口) 学生姓名:徐竹青 学号:2014214190 题目:猜数字游戏 指导教师:徐志红 起止日期:2015年12月25日至2015年12月31日 计算机与信息工程学院

目录 1.选题背景 (1) 2.设计思路 (1) 2.1 课程设计思想 (1) 2.1.1设计内容 (1) 2.1.2设计要求 (1) 2.2功能需求 (1) 2.3软硬件运行环境及开发工具 (1) 3.过程论述 (2) 3.1需求分析 (2) 3.1.1系统功能图 (2) 3.1.2知识点 (2) 3.2程序代码分析 (2) 4.结果分析 (7) 4.1测试与操作说明 (7) 4.2测试数据及程序运行情况 (7) 4.2.1猜数游戏结果 (7) 5.结论 (8) 参考文献 (8) 致谢 (8)

1.选题背景 Java语言作为当今Internet上最流行的编程语言,它的产生自然与游戏密切相关。本次课程设计是为了配合Java程序设计课程,帮助学生深入学习和掌握Java语言,熟练运用这个工具而设立的课程。通过课程设计的综合训练,加强学生对Java语言的理解,检验学生对专业理论知识的理解与掌握程度,锻炼学生综合运用Java程序设计所学的知识,实际分析问题、解决问题的能力。 通过对猜数字游戏程序设计的学习,使学生掌握编程的基本方法,能够根据现实生活实践编制出一些使用的小程序,为以后学习其他相关课程打下基础。 2.设计思路 2.1 课程设计思想 2.1.1设计内容 设计一个猜数字游戏程序,要求具体如下特性: (1) 输入任意一个数字。数字的要求是0-1000的自然数即可。 (2)系统对您输入的数字进行判断。如果玩家输入的数字与计算机随机生成的数相比较, 如果输入的数字和位置都正确。则提示为A,如果数字正确,位置错误,则提示为B。 (3)每猜测一次,系统会记录下来。显示剩余的猜数次数。 2.1.2设计要求 设计一个猜数字游戏程序,该游戏可以由程序随机产生整数,玩游戏者通过由用户输入数字来匹配上面所产生的数字。用户随机输入数字,当与计算机产生的随机数相符合时,计算机将提醒用户,游戏成功的信息,当有偏差时,将会提醒偏差,如0A1B,0A 表示用户没有猜对一个数字和位置都正确的数,1B 表示用户猜对了一个数字,但数字的位置是错的。 2.2功能需求 一个较完善的猜数字游戏的程序功能,应该具有产生随机数、用户输入数字、如何猜数等功能。 所以要求完成以下功能: (1)首先计算机内部产生一个随机数。 (2)由用户输入数字,根据程序的格式限制,来判断用户输入的数格式是否正确。 (3)如何进行猜数,并显示出猜数的次数以及剩余的次数。 2.3软硬件运行环境及开发工具 (1)编成语言:Java语言。 (2)开发环境:Microsoft Windows 7、JDK,Eclispse。

猜数字游戏Java代码

import java.util.Random; import javax.swing.JOptionPane; public class GuessNumber{ public static void main(String[]args){ //TODO Auto-generated method stub int start=JOptionPane.showConfirmDialog(null,"猜数字,游戏开始?","游戏开始",JOptionPane.YES_NO_CANCEL_OPTION); if(start==JOptionPane.YES_NO_OPTION){ int num=(new Random().nextInt(100)); String inputValue;//保存用户输入字符串 int inputuNum;//保存字符串转换的整数 int i=1;//记录猜数的次数 while(i<=8){ inputValue=JOptionPane.showInputDialog("请输入一个0^100的整数\n,共8次机会,这是第"+i+"次"); int inputNum=Integer.parseInt(inputValue); if(inputNum==num){ JOptionPane.showMessageDialog(null,"恭喜您,猜对啦!","猜数字游戏",https://www.360docs.net/doc/f511697916.html,RMATION_MESSAGE); break; } else if(inputNum>num) JOptionPane.showMessageDialog(null,"您猜的数字偏大!","猜数字游戏",JOptionPane.WARNING_MESSAGE); else JOptionPane.showMessageDialog(null,"您猜的数字偏小!","猜数字游戏",JOptionPane.WARNING_MESSAGE); i++; } if(i>8) JOptionPane.showMessageDialog(null,"8次机会用尽,游戏结束!","游戏结束",JOptionPane.ERROR_MESSAGE); } else JOptionPane.showMessageDialog(null,"退出游戏","猜数字游戏",https://www.360docs.net/doc/f511697916.html,RMATION_MESSAGE);

android猜数字游戏程序代码以及效果图

android真机测试运行效果图如下:

以下是MainActivity.java文件 //*************MainActivity.java************************* package com.example.guessinggame; import android.os.Bundle; import android.app.Activity; import android.content.Intent; import android.view.Menu; import android.view.View; import android.widget.Button; public class MainActivity extends Activity { private Button easyBtn; //响应“简单”按钮 private Button normalBtn;//响应“标准”按钮 private Button hardBtn; //响应“困难”按钮 @Override protected void onCreate(Bundle savedInstanceState) { super.onCreate(savedInstanceState); setContentView(https://www.360docs.net/doc/f511697916.html,yout.activity_main); initControl(); //初始化控件 } //初始化控件 public void initControl(){ easyBtn = (Button)findViewById(R.id.easy); normalBtn = (Button)findViewById(R.id.normal); hardBtn = (Button)findViewById(R.id.hard); } //响应button点击事件 public void clickButton(View v){ Intent intent = new Intent(MainActivity.this , GuessingGame.class); switch (v.getId()) { case R.id.easy: intent.putExtra("numOfData", 3); intent.putExtra("guessNums", 8); startActivity(intent); break; case R.id.normal: intent.putExtra("numOfData", 4); intent.putExtra("guessNums", 10); startActivity(intent);

猜数字游戏课程设计报告

XXXX学校 《C程序设计》 课程设计报告 设计题目:猜数字游戏 附录完整源代码 专业: 班级: 学生: 学号: 指导教师: 起止时间: xxx.x.x -xxx.x.x xxxx-xxxx年 xx 学期

目录 1 、程序设计描述 1.1 程序设计目的: 1.2 程序设计要求: 1.3、猜数字游戏的简介: 2 、程序设计内容: 2.1、游戏主要框架图: 2.2、开始游戏框架: 2.3、最佳排行框架: 2.4、游戏操作说明模块: 2.5、退出游戏系统: 2.6、游戏系统总流程图: 3、猜数字游戏源代码: 3.1、void main()函数函数功能: 3.2、void game();//双人游戏 void pgame();//单人游戏 3.4、排行榜模块函数功能: 3.5、继续游戏模块函数功能: 3.6、操作说明模块函数功能: 4、调试与测试: 4.1、调试方法 4.2、测试结果的分析与讨论 4.3、测试过程中遇到的主要问题及采取的解决措施 5、程序具体说明书: 6、程序设计心得: 7、参考文献

1 、程序设计描述 1.1 程序设计目的: 综合使用所学过的C语言程序设计知识,掌握结构化程序设计的基本思路和方法,利用所学的基本知识和技能,发挥自学能力和查找资料的能力,解决稍微复杂的结构化程序设计问题,加深对所学知识的理解与掌握,增强学生利用自己所学知识解决实际问题的能力,为以后的程序开发打下基础。 1.2 程序设计要求: 1、巩固和加强《C语言程序设计》课程的理论知识。 2、掌握C语言的基本概念、语法、语义和数据类型的使用特点。 3、掌握C语言程序设计的方法及编程技巧,能正确使用C语言编写程序。 4、进一步理解和运用结构化程设计的思想和方法;学会利用流程图。 5、掌握调试程序的基本方法及上机操作方法。 6、掌握书写程设计开发文档的能力,学会撰写课程设计总结报告。课程设计的思想和方法还可以作为做毕业论文时的参考资料。 7、通过查阅手册和文献资料,培养独立分析问题和解决问题的能力。为做毕业设计打好基础。 8、培养自己的创新能力和创新思维。可以根据指导书和相关文献上的参考算法,自己设计出相应的应用程序。 9、培养自己良好的程序设计风格。在实际编程中,为了提高编程质量,对空行、空格和注释均有要求。在课程设计书写代码时,应该严格按要求处理,以便建立良好的程序设计风格。 1.3、猜数字游戏的简介: 猜数字游戏(又称 Bulls and Cows )是一种大概于20世纪中期兴起于的益智类小游戏。一般由两个人玩,也可以由一个人和电脑玩,在纸上、在网上都可以玩。这种游戏规则简单,但可以考验人的严谨和耐心。 2 、程序设计内容: 2.1、游戏主要框架图: 该模块为玩家提供猜数字游戏的主体功能,即开始游戏、继续游戏、最佳排行、操作说明、退出游戏。给用户一个清晰明了的操作界面!流程图如下:

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