语文教学说课课件PPT模板(完整版)
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部编版小学六年级语文上册第五单元《小站》说课课件(含教学反思)(共19张PPT)
暖的春意。教材旁批以提问的情势，先让学生找找文章从哪些方面写小站 的“小”，再思考例文结尾不再写“小”的表达方法和表达作用。例文后的练 习要求学生思考例文是如何一步一步表达中心意思的，引导学生关注环绕 中心意思写的方法。
二、说学情
进入六年级，学生已经非常熟悉习作单元中习作例文的使用方
法了。习作例文可以在写单元习作之前学习，进而促进单元习作的 写作方法；也可以在写完单元习作之后学习，借助习作例文评改自 己和同学的单元习作。
《小站》说课
部编版六年级语文上册
一、说教材
《小站》介绍了一个在北方山区常见的小站。课文环绕小站“小而精心” 从不同方面进行描写。先写“只有”慢车停靠，快车只能转瞬间看到车站的 简单样子。接着近距离描写小站的样子，从多个方面写小站的“小”。最后 笔锋一转，通过与周围风景对照，点出小，学习概括文章的中心，感受人间的温情。 2.学习作者有顺序地视察和表达的方法。
四、说教学重难点
教学重点：梳理文章的写作思路，弄清作者是如何环绕中心使用 材料的。 教学难点：学习作者有顺序地视察和表达的方法。
五、说教学法
六、说教学过程
1.看图导入。（课件出示小火车站图） 2.自读课文，提出要求。 读一读，想一想： 文章哪些地方可以看出小站的“小”？最后两个自然段没有再写小站的“小”，这在表达上有 什么作用？②文章的中心意思是什么？③文章是怎样一步一步表达中心意思的？ 3.交流自读情况。 （1）文章哪些地方可以看出小站的“小”？最后两个自然段没有再写小站的“小”，这在表达 上有什么作用？（最后两个自然段虽然没有再写小站的“小”，但小站却给旅客带来了“温暖的 春意”，体现了工作人员有着全心全意为旅客着想的精神。起到了一语道破、升华中心的作用） （2）文章的中心意思是什么？（小站虽小，却体现了工作人员全心全意为旅客服务的精神） （3）文章是怎样一步一步表达中心意思的？（第一写小站的“小”；接着写小站设施简陋，工 作人员精心布置；最后写小站给旅客带来了温暖的春意）
二、说学情
进入六年级，学生已经非常熟悉习作单元中习作例文的使用方
法了。习作例文可以在写单元习作之前学习，进而促进单元习作的 写作方法；也可以在写完单元习作之后学习，借助习作例文评改自 己和同学的单元习作。
《小站》说课
部编版六年级语文上册
一、说教材
《小站》介绍了一个在北方山区常见的小站。课文环绕小站“小而精心” 从不同方面进行描写。先写“只有”慢车停靠，快车只能转瞬间看到车站的 简单样子。接着近距离描写小站的样子，从多个方面写小站的“小”。最后 笔锋一转，通过与周围风景对照，点出小，学习概括文章的中心，感受人间的温情。 2.学习作者有顺序地视察和表达的方法。
四、说教学重难点
教学重点：梳理文章的写作思路，弄清作者是如何环绕中心使用 材料的。 教学难点：学习作者有顺序地视察和表达的方法。
五、说教学法
六、说教学过程
1.看图导入。（课件出示小火车站图） 2.自读课文，提出要求。 读一读，想一想： 文章哪些地方可以看出小站的“小”？最后两个自然段没有再写小站的“小”，这在表达上有 什么作用？②文章的中心意思是什么？③文章是怎样一步一步表达中心意思的？ 3.交流自读情况。 （1）文章哪些地方可以看出小站的“小”？最后两个自然段没有再写小站的“小”，这在表达 上有什么作用？（最后两个自然段虽然没有再写小站的“小”，但小站却给旅客带来了“温暖的 春意”，体现了工作人员有着全心全意为旅客着想的精神。起到了一语道破、升华中心的作用） （2）文章的中心意思是什么？（小站虽小，却体现了工作人员全心全意为旅客服务的精神） （3）文章是怎样一步一步表达中心意思的？（第一写小站的“小”；接着写小站设施简陋，工 作人员精心布置；最后写小站给旅客带来了温暖的春意）
部编版小学六年级语文上册《江南春》说课课件(含教学反思)(共20张PPT)
（四）拓展延伸。 身为师者一定要为学生打好人生底色，古诗教学亦是如此。因此我打破课堂界限，引入杜牧的 《泊秦淮》、晚唐诗人李商隐的《乐游原》，拓展延伸，以诗带诗，拓宽学生的知识积淀，为学 生长远发展服务。 （五）作业设计 本节课我设计作业是： 1、背诵并默写《江南春》。 2、结合古诗展开想象，写一个小片段描写江南春日的美景。 3、搜集杜牧的古诗，并积累最喜欢的'一首。 读写结合，将学习由课内延伸到课外。
课前我先布置学生预习了古诗，因此在教学《江南春》这首诗时，学生已经通过预习划出自己不理解的字 、词，查字典或同学之间讨论过，课堂交流时，大部分孩子能准确说出“莺啼”、“绿映红”、“酒旗风”“郭”等词语 的意思，但是让学生找一找诗中描画了那些景物？表达了作者什么样的感情？学生就显得理解不深了，这时我 作了适当的引导，点拨，学生就能明了，在此基础上朗读诗歌、背诵诗歌就容易了。
当然，这首诗上得也有许多不尽人意之处,如对诗的整体把握不够，诗意的落实不到位,全诗的主题思想的引 导过于生硬,这些都是我在诗歌教学上需要改进的地方。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《江南春》说课
部编版六年级语文上册
一、说教材
这是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。“江南春”顾名思义就是描写江南 春天的绮丽风景。作者在描画千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南 朝的覆灭，显露兴亡之感，寄托了讽喻之意。
《江南春》描写了春天的美丽风景，情景交互，融为一体，可以指点 学生反复朗读，感受古诗语言和意境的美。
（一）谈话激趣，导入新课。 本环节旨在发掘学生的知识积淀，激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离，为后面的学 习奠定基础。 （二）初读古诗，读出诗韵。 正确流利地朗读是读懂古诗的前提，本环节我先请学生自读，读正确读流畅。教师随机对学生 朗读中存在的问题进行指点，为深入学文扫清障碍，突显语文学科的工具性，再引导学生读准节 奏、读出诗韵。
部编版小学语文三年级上册第三单元《语文园地》说课稿(附教学反思、板书)课件(共36张ppt)
一、说教材
本次《语文园地三》是交流童话的特点；了解形声字声旁表音的特点 ，认识带有口字旁的字表示的意义不同，认识三种修改符号并学会运用 ，理解积累辨理格言。课文共安排了四个板块内容："交流平台"“识字 加油站”"词句段运用" 和"日积月累"。
交流平台：能结合自己的阅读经验，梳理、总结童话的特点及阅读童话 的好处。 识字加油站：能运用减一减的方法，认识"中、介"等7个生字。 词句段运用：能了解三组带"口"字旁的字不同字义特点。能了解改正、 增补、删除三种修改符号的用法.并在修改自己习作时尝试使用。 日积月累：朗读、背诵关于"理"的三条谚语。
总之，在今后的教学中，要不断的提高自身的综合教学能力， 提供给学生一个更优质的课堂。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
（二）学习第二题。 1.先自由学习这几个病句和所使用的修改符号。 2.同桌讨论，在哪种情况下，该使用哪种修改符号。 （以课本上的三个句子为例来说）
3.指名同学说一说。 4.举几个类似的病句，让学生练习修改。 5.布置让学生在习作的时候，用这些修改符号来修改。
板块五、日积月累 1.学生自由朗读这三句俗语。 2.指名学生读一读。 3.评一评，谁读得最好，怎样能读得更好？
4.同桌相互说一说这三句俗语的意思。（都是关于“理”的俗语） 5.指名学生说一说，其他学生补充。 6.教师点拨。
7.全班齐读这三句俗语。 8.背诵俗语。 9.把这些俗语抄写在自己的积累本上。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
语文园地三 和“口”有关的字 关于“理”的谚语 修改符号的认识和运用
3．说一说，在这些童话里你更喜欢谁？为什么？ 4．读完童话，你受到了什么启示？ 5.教师总结阅读童话的好处，鼓励大家多阅读童话。
(公开课课件)五年级下册语文说课《自己的花是让别人看的》课件(共31张PPT)
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年8 月26日 星期四 2021/8/262021 /8/2620 21/8/26
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 1年8月 2021/8/262021 /8/2620 21/8/26 8/26/20 21
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021/8/2 62021/8/26Au gust 26, 2021
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（五）集体讨论，付诸行动 (5′)
我让学生先说说自己身边“人人为我，我 为人人”的实例，然后议议在以后应该怎样 做，最后用雄壮的声音告诉所有的人，我们 以后做事的原则是：“人人为我，我为人人”
通过这样的集体讨论：为学生提供了改进 自我，树立“人人为我，我为人人”的理念， 寓情于理，与实际行动结合，我日后学生的 人生观、价值观、世界观的形成有潜移默化 的影响，完成了本课的德育目标。
2021/8/15
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谢谢
2021/8/15
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/8 /26202 1/8/26T hursday , August 26, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2 021/8/2 62021/8/26202 1/8/268 /26/202 1 10:05:14 PM
2021/8/15
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人生境界有以下四种，你会选择哪一种境界生活呢？
A、损人利己
B、不损人只利己
C、利人利己
D、毫不利己只利人
2021/8/15
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板书设计，直观形象
自己的花是让别人看的
【 本板书直观形象，与内容完美结合。】
人教部编版七年级下册语文第三单元说课课件(28张PPT)
3.当堂达标
六、学习反思
（二）课文分析
1、结合上下文理解文 中带有感情色彩的词 句的含义，把握作者 情感变化的过程; 2、掌握先抑后扬的表 现手法以及典型事例 刻画人物的方法; 3、体会作者对长妈妈 的怀念与尊敬。
教学目标
阿长与《山海经》
教 学 设 计
一、谈话导入 二、整体感知 三、拎出线索 四、精读买《山海经》部分 五、情感升华 六、写作训练 七、拓展延伸
分 作者也提出了一个引人深思的问题：社会应不应该以人道主义精神来关心不幸者。
掌握生字，注音，积累文言词汇，理解词义。
析
《台阶》这篇小说通过叙
述父亲为盖新屋、造台阶
而拼命苦干的一生，表现
为下一单元追求道德高度的学习做下铺垫。
了那个时代农民艰难的生 对她寻购赠送自己渴求已久的书《山海经》之情，充满了尊敬和感激。
生活片段，刻画了一个穷苦卑微但 心地善良、老实厚道的“老王”形 象，表达了作者一家对老王那样不 幸者的关心、同情和尊重。作者也 提出了一个引人深思的问题：社会
五讨《、论台寻《总 ， 阶结初》购山全步这赠海文感篇，知小送经情文说感意通自》升，过己之华形叙成述渴情对父父亲求，亲为已充的盖初新久满步屋印、的了象造书尊，台阶而拼命苦干的一生，表现了那应幸个不者时代应。农该民艰以难人的生道存主状态义和精他们神为来改变关现心状而不不懈
台阶 教 学 设 计
达成策略
1.掌握生字，注音，积累文 言词汇，理解词义。
2.掌握实、虚词，译全文； 学习详略得当的写法。
3.理解“熟能生巧”的道理。
一、谈话导入，走近作者 二、通读课文，疏通文意 三、复述故事，表演展示 四、分析课文，深入探究 五、总结全文，情感升华 六、拓展延伸，思维训练
第10课《三峡》说课课件(共44张ppt)++2022-2023学年部编版语文八年级上册
参考译文： 1.重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了天空和太阳。 2.除非正午和半夜，其他时间都看不见太阳或月亮。 3.即使骑着快马，驾着疾风，也不如它快。 4.在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬 泉瀑布急流冲荡。水清、树荣、山高、草盛，实在是趣味无穷。
5.解题： 本文抓住景物特征，先总写三峡的地貌特征，再分写三峡的四季景色。 在四季变化中展现三峡奇异诡谲（guǐ jué）的美景，描写了大自然的 无比雄伟壮丽，抒发了作者热爱祖国山河的情怀。
六、说教学过程
板块一、导入新课 出示“三峡”的风景图片:
著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国 有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。 ”（三峡）。同学们，（欣赏图片）请看这就是余秋雨所说的三峡，到 底三峡有什么样的魅力呢？ 我们今天这节课就来看看古人郦道元眼中的三峡是如何的无限风光吧。 （揭示课题）
三、说教学目标
1. 理解文章内容，识记常见的文言词语，提高文言文的朗读理解能力。 2.了解三峡的相关知识。 3.体会文章的意境和作者的思想感情。 4.感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感词汇，体会三峡的景色美以及作者抓住景物的 特点进行描写的手法。
3、三峡的知识链接 长江三峡，是中国10大风景名胜之一，中国40佳旅游景观之首。它西 起它重庆市奉节县的白帝城，东迄湖北省宜昌市的南津关，跨奉节、 巫山、巴东、秭归、宜昌五县市，长二百零四公里，是中国古文化发 源地之一。三峡两岸悬崖峭壁，水流湍急，古朴与自然美妙结合，使 三峡景色更加美丽。
板块三、初读课文，整体感知 1．听课文录音，要求学生： （1）根据范读标出自己误读或不会读的字音。 （2）根据范读划出朗读节奏。
部编版小学语文三年级上册8.《卖火柴的小女孩》第一课时说课课件(共40张PPT)
九、课后作业。
（一）、思考题。 1、为什么要特别写明卖火柴的小女孩是在“一年的最后一夜”冻死的? 2、第8自然段的描述有什么作用? 3.结合课后作业,把你想对小女孩说的话写出来,抒发自己的内心感受,全面提高学 生听、说、读、写的能力。 4.搜集、整理安徒生其他的童话故事,开一个安徒生童话故事会。
【参考答案】
2023-2024年部编版语三年级上册说课稿及知识点汇总
2023-2024年部编小学语文三年级上册第三单元
第一课时《 卖火柴的小女孩 》说课稿和知识点汇总
【新】部编版小学语文三年级上册
大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文三年级上册第三单元 第一 课时《 卖火柴的小女孩》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重 难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思和课后作业及答案这九个 方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
2023-2024年部编小学语文三年级上册第三单元 第一课时 《卖火柴的小女孩》知识点汇总
知识点：
一、课文主题： 本课叙述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的悲惨故事，揭露了资本主义制度的罪恶， 表达了作者对小女孩不幸遭遇的深切同情和对当时社会现实的强烈不满。
二、课文分段： 第一段（1-4）：在大年夜的风雪中，一个赤着脚的小女孩在大街上卖火柴，她一根也没卖出 去。 第二段(5-9)：小女孩五次擦燃火柴，看到了各种幻象。 第三段(10-11)：写小女孩在大年夜悲惨地冻死在街头。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《卖火柴的小女孩》板书
（虚） （实）
火炉
寒冷
烤鹅
饥饿
圣诞树
痛苦
奶奶
孤独
人教版高中语文必修4《定风波》说课比赛课件PPT模板
创新思考提问式课堂教学
苏轼为什么要作这首词？引导学生思考 苏轼因乌台诗案遭受的境遇
这寓意丰满的语句说明了苏轼什么样的 生存环境和人生处境？
1 2
苏轼思想中融合了儒佛道。淡泊、化解 隐逸等思想都会在逆境中生发
苏轼是怎样表达自己不愿躲雨的人生态 度的？哪些词语直接表达了这种态度？
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0 内容学习
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北宋著名文学家书法家苏轼
苏轼的文诗词书法都达到了极高的造诣
苏轼（1037年1月8日—1101年8月24日）字子瞻号东坡居士， 世称苏东坡。北宋著名文学家、书法家、画家。苏轼是宋代文 学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了 很高的成就。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具 风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同 是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如， 与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼亦善 书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。 有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等传世。苏轼 的创造性活动不局限于文学，他在书法、绘画等领域内的成就 都很突出，对医药、烹饪、水利等技艺也有所贡献。苏轼典型 地体现着宋代的文化精神
模仿词人风格
白话文的翻译应当声情并 茂，站在作者的时代背景 上描述本词典意义
习研课文及品读练习提示
播放经典配乐朗诵
听诗是一种高雅的活动，它能让 我们陶醉。下面请同学们听课文 朗读并在心中默读要读准字音，
把握节奏感受词作的音乐美
在理解基础上朗读
通过刚刚的听，我们感受了词作 的音乐美。下面请同学们再读课 文，对课文内容进行初步感知，
并体会苏轼的思想感情
带着感情去朗读
请全班同学齐读课文，把你对苏 轼的理解体会融入到你的朗读中 去，并且把自己想象到北宋作者 生活的年代中去体会