2011体育与健康课程准则习题及答案
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行科学的体育锻炼,帮助教师制订教
学计划、规范教学等重要作用。
二1、为了更好地发挥学习评价的作用,可以采
用多种方式,下列说法中不正确的是( D )
A、采用教师评价
B、要关注学生的
自我评价和相互评价
C、并努力发挥其他与学生体育与健康学习有关
人员的评价作用
D、对每一个学生都要采取一致的评价方法
2、( C )是课程学习的重要内容和期望的重
要结果。
A、运动参与
B、运动技能
C、身体健康
D、心理健康与社会适应
3、不是体育与健康课程的特性的是( C )。
A、基础性
B、实践性
C、美体性
D、
综合性
4、体育与健康课程标准包括前言、( A )、
课程内容、实施建议四部分内容。
A、课程目标
B、课程理念
C、课程思想
D、课程结构
5、教师的评价应具有很强的权威性,须尽力做
到全面和( A )。
A、准确
B、公平
C、公正
D、公开
6、( B )是课程学习的重要内容和实现其他
学习方面目标的主要途径。
A、运动参与
B、运动技能
C、身体健康
D、心理健康与社会适应
7、教师在体育与健康学习评价中起( B )。
A、重要作用
B、主要作用
C、特殊作用
D、一般作用
8、体育与健康(A)是促进学生达成学习目
标的重要手段。
A、学习评价
B、形成性评价
C、定性评
价D、定量评价
9、下面不是一节体育课课例的主要内容包括的
三个环节的是( D )。
A、课例设计
B、课例的过程描述
C、课
例反思D、课例的准备
10、(D )既是课程学习的重要内容,也是
课程功能和价值的重要体现。
A、运动参与
B、运动技能
C、身体健康
D、心理健康与社会适应
三、简答题(34分)
1、体育与健康课程的设计思路是什么?(8分)
根据学生全面发展的需求确定课程目标体系和
课程内容
根据学生的身心发展特征划分学习水平
根据可评价的原则设置可操作和可观测和学习
目标
根据三级课程管理的要求保证课程内容的可选
择性
根据课程学习目标和发展性的要求建立多元的
学习评价体系
2、体育与健康的课程基本理念是什么?(8分)
坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成
长
激发学生的运动兴趣,培养学生体育锻炼的意识
和习惯
以学生发展为中心,帮助学生学会体育与健康学
习
关注地区差异和个体差异,保证每一位学生受益
3、在确定体育与健康学习评价的目标时,应关
注哪几个方面?(8分)
一是了解学生的体育与健康学习和发展情况,以
及达到学习目标的程度,为制订下一步教学计划
做好准备。
二是判断学生在体育与健康学习过程中存在的
不足及其原因,以便改进教学。
三是发现学生的体育与健康学习潜能,为学生提
供展示自己能力、水平和个性的机会,鼓励和促
进学生进步与发展。
四是培养与提高学生自我认识、自我教育、自我
发展的能力。
4、体育与健康课程资源是不断提高体育与健康
教学质量,开发体育与健康的校本课程,形成各
地、各校体育与健康课程特色的重要前提和条
件。它包括哪些方面资源的开发与利用?(10
分)
一是人力资源的开发与利用
二是体育设施和器材资源的开发与利用
三是课程内容资源的开发与利用
四是自然地理资源的开发与利用
五是信息资源的开发与利用
六是时间资源的开发与利用
四、问答题(11分)
请详细说明体育与健康课程初中部分的
课程内容是什么?(11分)
一是运动参与,包括:参与体育学习和锻炼;体
验运动乐趣与成功。
二是运动技能,包括:学习体育运动知识;掌握运动技能和方法;增强安全意识和防范能力。
三是身体健康,包括:掌握基本保健知识和方法;全面发展体能与健身能力。
四是心理健康与社会适应,包括:培养坚强的意志品质;学会调控情绪的方法;形成合作意识与能力;具有良好的体育道德。
体育与健康课程标准试题
一.填空题
1.《体育与健康课程标准》将课程学习内容划为运动参与,运动技能,身体健康,心理健康,社会适应等五个学习领域。
2.原《体育教学大纲》与《体育与健康课程标准》的指导思想有很大的不同,前者的指导思想是增强学生体质,而后者则以健康第一为指导思想。
3.体能要素包括与健康有关的体能要素和与运动技能有关的体能要素。
4.制订运动处方时需充分考虑运动的次数,强度和时间三个要素,使体育锻炼更加有针对性和实效性。
5.1992年世界卫生组织在《维也纳宣言》提出健康的四大基石,它们是合理膳食,经常进行体育锻炼,良好的生活习惯,健全的心理。
6.皮埃尔·顾拜旦是第二任国际奥委会主席。
7.体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程,是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可
缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革,突出健康目标的一门课程。
二.问答题
1.教师制订教学方案时,选择教学内容要符合那些要求?
答:(1)符合学生身心发展、年龄和性别特征;(2)运动形式活泼,能激发学习兴趣;(3)具有健身性、知识性和科学性;(4)对增强体能、增进健康有较强的实效性;(5)简单易行。(6)为了适应学生的身心特征,提高学生的学习兴趣,可以对一些竞技运动项目进行适当的改造,如简化规则、降低难度等。(7)可以根据实际情况,在课堂教学中引入一些学生喜爱的新兴运动项目。在少数民族地区或其他有条件的地区,还应该挑选、整理一些民族民间体育活动项目引入课程教学,以增加学生对民族传统文化的了解程度和自豪感。
2.如何对教师专业素质进行评价?
答:体育教师的专业素质评价,应包括对
教师职业道德、教学能力和教育科研能力三方面
的考核评价。
(1)职业道德主要是指教师的敬业乐业
精神以及对学生的热爱和尊重。
(2)教学能力主要包括对《标准》、教
学内容的领会和掌握程度;对现代教育教学理论
和教学方法的掌握及运用程度;从事体育教学必
需的基本技能;激发和保持学生运动兴趣、促进
学生形成体育锻炼习惯的能力;运用计算机和多
媒体辅助教学以及开发和运用体育资源的能力
等。
(3)教育科研能力主要包括学习能力和
研究能力。
3.试述如何对体育设施资源进行开发?
答:1)发挥体育器材的多种功能
体育器材一般都具有多种功能,例如:栏
架可以用来跨栏,也可以用作投射门,还可以用
作钻越的障碍等;利用跳绳可以做绳操、斗智拉
绳等。只要转换视角和思维方式,就可以开发出
常用器材的许多新功能。
2)制作简易器材
各地学校可以结合本校实际,制作简易器
材,改善教学条件。例如:用废旧的铁锨杆、锄
把等制作接力棒,用废旧的竹竿和橡皮筋制作栏
架,用废旧足球、棉纱和沙子等制作实心球,用
废旧的棕垫、帆布制作沙袋,用木块制作起跑器,
用树桩制作"山羊",用砖头水泥或石块砌成乒乓
球台,用砖头、木板、竹竿代替球网等。
3)改造场地器材,提高场地利用价值
可以把学校成人化的场地器材改造成适
合中小学学生活动的场地器材,例如:降低篮球
架高度,降低排球网高度,缩小足球门,缩小足
球、排球、的场地等。
4)合理布局学校场地器材
学校场地器材的布局,应当既要满足教学
的需要,还要满足课外体育活动和校内比赛的需
要;既要方便组织,又要方便教学活动;既要确
保安全,又要保证学生有地方活动;要形成相互
依托、互为补充的多功能活动区。
5)合理使用场地器材
应当根据本校和周边环境,合理规划、充
分利用空地,使学生能进行安全、适宜的体育活
动。学校要加强场地器材和周边环境的协调、管
理工作,安全地、最大限度地提高场地器材使用
率,同时要加强场地器材的保养工作,合理地使
用有限的财力、物力,使每一件设施都能起到尽
可能大的作用。例如:在课余时间对学生开放体
育场地,安装多向架,因地制宜设计自然地形跑
道等。
《义务教育体育与健康课程标准》(2011)考试
试卷
一、填空题:20分,每空格1分。
1、体育与健康课程是学校课程的重要组成部分,
本课程以身体练习为主要手段,以学习体育与健
康知识、技能和方法为主要内容,以增进学生健
康,培养学生终身体育意识和能力为主要目标的
课程。
2、体育与健康课程以“健康第一”为指导思想,
努力构建体育与健康的知识与技能、过程与方
法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课
程结构,在强调体育学科特点的同时,融合与学
生健康成长相关的知识。
3、根据多维健康观和体育学科的特点,借鉴国
际体育课程发展的经验,体育与健康课程设置了
课程目标体系以及运动参现、动动技能、身体健
康、心理健康与社会适应四个方面的课程内容,
为各地区和学校制订课程实施方案以及教学计
划提供明确的指导,保证学生更好地达成学习目
标。
4、体育与健康课程建立了有利于学生进步与发
展的多元学习评价体系,要求对学生的体育知识
与技能、态度与参与、情意与合作进行综合评价,
提倡在以教师评价为主的基础上引导学生进行
自我评评和综合评价,重视形成性评价与终结性
评价相结合,提高学生体育学习和锻炼的主动
性、积极性及自我评价能力。
5、体育与健康课程强调_实践性_____特征,重
视教学内容的_基础性_____、__选择性____、以
及教学方法的__有效性____、__多样性____,注
重激发学生___运动兴趣___。
二、选择题:10分,每题2分。
1、对水平一的学生应主要采用(A)评价。