ppt课件教学管理规章制度与教学规范
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《教育管理体制》课件
学校内部管理体制的改革与发展
总结词
随着社会的发展和教育需求的不断变化，学 校内部管理体制也需要不断地改革和发展。
详细描述
改革和发展是学校内部管理体制的必然趋势 。为了更好地适应社会发展和教育需求的变 化，学校需要不断地完善内部管理体制，调 整组织结构、优化规章制度、明确权责关系 和工作程序。同时，还需要加强学校内部的 协作与沟通，提高工支撑，需要与经济社会相适应。 改革教育管理体制能够更好地适应经济社会发展需求，为 国家发展提供有力的人才保障。
教育管理体制改革的目标与原则
要点一
目标
要点二
原则
建立科学、规范、高效的教育管理体制，提高教育质量和 效益，促进教育公平，适应经济社会发展的需要。
坚持政府主导与市场机制相结合，发挥政府在教育管理中 的主导作用，同时引入市场机制，激发教育活力；坚持顶 层设计与基层创新相结合，在国家层面进行教育管理体制 的顶层设计，同时鼓励基层创新实践；坚持整体推进与分 类指导相结合，全面推进教育管理体制改革，同时根据不 同地区和不同类型的教育机构进行分类指导。
教育管理体制的重要性
总结词
教育管理体制对于保障教育质量、促进教育公平、提高教育效益等方面具有重要意义。
详细描述
一个科学、合理、高效的教育管理体制能够确保各级各类教育机构的有序运行，提高教 育教学质量，促进教育公平和社会公正，培养更多优秀人才，推动经济和社会的发展。 同时，教育管理体制还能够协调各方利益关系，优化资源配置，提高教育效益，满足人
《教育管理体制》ppt课件
目录
CONTENTS
• 教育管理体制概述 • 教育行政管理体制 • 学校内部管理体制 • 教育管理体制的改革与创新 • 国外教育管理体制的借鉴与启示
《高等教育管理》课件
案例二：某高校师资队伍建设与管理实践
总结词
师资队伍建设是高校发展的关键，对于提高教育教学质量和科研水平具有决定性作用。
详细描述
该案例重点介绍了某高校在师资队伍建设与管理方面的实践经验，包括教师招聘、培训、评价和激励 等方面的措施，为其他高校提供了有益的参考和借鉴。
案例三：某高校学生事务管理与服务案例
CHAPTER
05
高等教育管理案例分析
案例一：某高校学科建设与管理经验分享
总结词
学科建设是高等教育管理的重要组成部分， 对于提高高校整体实力和水平具有重要意义 。
详细描述
该案例介绍了某高校在学科建设与管理方面 的成功经验，包括学科规划、学科组织、学 科队伍、学科平台和学科评价等方面，为其 他高校提供了有益的参考和借鉴。
总结词
学生事务管理与服务是高等教育管理的重要 环节，对于促进学生全面发展具有重要作用 。
详细描述
该案例介绍了某高校在学生事务管理与服务 方面的实践经验，包括学生日常管理、心理 健康教育、职业发展指导等方面的措施，为
其他高校提供了有益的参考和借鉴。
案例四：某高校教学质量管理与评估案例
要点一
总结词
要点二
《高等教育管理》ppt课 件
CONTENTS
目录
• 高等教育管理概述 • 高等教育管理体系 • 高等教育管理内容 • 高等教育管理面临的挑战与解决方案 • 高等教育管理案例分析
CHAPTER
01
高等教育管理概述
定义与特点
定义
高等教育管理是指对高等教育机 构和活动进行计划、组织、领导 和控制的综合过程，旨在实现高 等教育目标。
服务社会发展
高等教育管理与社会经济 发展密切相关，通过培养 创新人才和提供科研成果 ，推动社会进步。
幼儿园工作规程PPT课件
家长沟通
幼儿园教师需负责班级的日常管理，包括 维护班级纪律、确保幼儿安全等。
幼儿园教师应定期与家长进行沟通，反馈 幼儿在园的表现和进步，解答家长的疑问 和困惑。
其他员工的职责与要求
保育员职责
保育员主要负责幼儿的日常生活照料 ，包括饮食、睡眠、卫生等，以及协 助教师进行教育教学活动。
卫生保健员职责
卫生保健员负责幼儿的卫生保健工作 ，包括晨检、疾病预防和控制等。
。
卫生保健
注重幼儿的身心健康，制定合 理的卫生保健制度，保障幼儿
的健康。
家园共育
加强与家长的沟通和合作，共 同促进幼儿的成长和发展。
安全管理
制定完善的安全管理制度，确 保幼儿的人身安全和财产安全
。
幼儿园的安全管理
安全制度
建立完善的安全管理制度，明 确安全责任和安全管理措施。
安全教育
加强幼儿的安全教育，提高幼 儿的安全意识和自我保护能力 。
课程设置与教学方法
课程设置
根据幼儿发展阶段的特点，设置适合不同年龄段的课程，包 括语言、数学、科学、艺术、社会等。
教学方法
采用游戏化教学、情境教学、探究式教学等多种教学方法， 激发幼儿的学习兴趣和探索欲望。
教育评价与反馈
评价方式
通过观察、评估、测试等多种方式， 全面了解幼儿的发展状况，为教育教 学提供依据。
安全检查
定期进行安全检查，及时发现 和消除安全隐患。
应急处理
制定应急预案，及时处理各类 突发事件，确保幼儿的生命安
全。
03
幼儿园的教育教学
教育教学理念与目标
理念
以儿童为中心，注重全面发展，培养健康、快乐、有礼貌、有良好习惯的儿童。
目标
幼儿园工作规程PPT课件
遵循教育规律，面向全体幼儿，注重个体差异， 促进每个幼儿在不同水平上的发展。
幼儿园教师的职业道德与行为规范
• 树立正确的儿童观和教育观，增强法制意识，自 觉遵守教师职业道德规范。
幼儿园教师的职业道德与行为规范
行为规范：
1
2
注意自身形象，使用规范语言，穿着得体，举止 文明礼貌。
3
不在工作时间和工作场所内从事与教育教学无关 的活动。
幼儿园工作规程PPT课件
汇报人：可编辑 2023-12-27
目 录
• 幼儿园工作规程概述 • 幼儿园管理规定 • 幼儿园教师规定 • 幼儿园保育教育规定 • 幼儿园安全卫生规定
01
幼儿园工作规程概述
规程的制定与修订
制定
规程的制定是为了规范幼儿园工 作，提高保育和教育质量，促进 幼儿身心健康发展。
安全管理
幼儿园应当加强安全管理，防 止发生安全事故和侵犯幼儿权
益的事件。
幼儿园的考核与评估
考核内容
幼儿园的考核主要包括教育教学、管理、安 全等方面。
评估方式
评估方式应当多样化，包括自评、他评、第 三方评估等方式。
评估标准
评估标准应当科学、合理，能够客观反映幼 儿园的实际情况。
结果运用
评估结果应当作为改进工作的重要依据，同 时也可以作为奖励和惩罚的依据。
等方面的提升。
与家长保持密切联系，共同关 注幼儿的成长。
幼儿园教师的培训与考核
培训内容： 幼儿教育理论、教育心理学、儿童发展心理学等基本知识。
幼儿教学方法、教育技巧和现代教育技术的应用。
幼儿园教师的培训与考核
• 安全防护、急救技能和应对突发事件的能力。
幼儿园教师的培训与考核
考核方式：
幼儿园教师的职业道德与行为规范
• 树立正确的儿童观和教育观，增强法制意识，自 觉遵守教师职业道德规范。
幼儿园教师的职业道德与行为规范
行为规范：
1
2
注意自身形象，使用规范语言，穿着得体，举止 文明礼貌。
3
不在工作时间和工作场所内从事与教育教学无关 的活动。
幼儿园工作规程PPT课件
汇报人：可编辑 2023-12-27
目 录
• 幼儿园工作规程概述 • 幼儿园管理规定 • 幼儿园教师规定 • 幼儿园保育教育规定 • 幼儿园安全卫生规定
01
幼儿园工作规程概述
规程的制定与修订
制定
规程的制定是为了规范幼儿园工 作，提高保育和教育质量，促进 幼儿身心健康发展。
安全管理
幼儿园应当加强安全管理，防 止发生安全事故和侵犯幼儿权
益的事件。
幼儿园的考核与评估
考核内容
幼儿园的考核主要包括教育教学、管理、安 全等方面。
评估方式
评估方式应当多样化，包括自评、他评、第 三方评估等方式。
评估标准
评估标准应当科学、合理，能够客观反映幼 儿园的实际情况。
结果运用
评估结果应当作为改进工作的重要依据，同 时也可以作为奖励和惩罚的依据。
等方面的提升。
与家长保持密切联系，共同关 注幼儿的成长。
幼儿园教师的培训与考核
培训内容： 幼儿教育理论、教育心理学、儿童发展心理学等基本知识。
幼儿教学方法、教育技巧和现代教育技术的应用。
幼儿园教师的培训与考核
• 安全防护、急救技能和应对突发事件的能力。
幼儿园教师的培训与考核
考核方式：
教育学-第十章我国的教育制度与学制PPT课件
结构改革（了解） 第五节：我国的教育体制改革和民办教育
（了解）
-
3
第一节 学校教育制度概述
一、教育制度（含义、特点） 二、学制的概念 三、学制制定的依据
一、教育制度（含义、特点）
（一）什么是教育制度（含义）
教育制度是指一个国家各级各类教育机构与 组织的体系及其管理规则。
它包括相互联系的两个基本方面： 一是各级各类教育，机构与组织的体系；包括学前教育机
-
33
我 国 现 行 学 制 系 统
我国现行学制中的一些制度
国家实行学前教育、初等教育、中等教育、 高等教育的学校教育制度
国家实行九年制义务教育制度 国家实行职业教育制度和成人教育制度 国家实行国家教育考试制度 国家实行学业证书制度和学位制度 国家实行教育督导制度和学校及其他教育机
构教育评估制度
构、各级各类学校教育机构、成人教育机构（如：文化馆、 图书馆、影剧院等）、少年儿童校外教育机构（如：少年宫、 少年科技馆、儿童影剧院等）、以及各级教育行政组织机构 等。
二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规 则，如各种各样的教育法律、规则、条例等。
教育制度有其自身独特的特点。 1、客观性
-
31
（三）中等教育机构
中等教育是在初等教育的基础上继续进行的中等普通教育和职业 教育，我国中等教育机构主要指全日制普通中学、职业中学、中等 专业学校、农业学校、技工学校及成人中等学校等各类中等职业中 学和业余中学。全日制中学的修业年限为六年，一般是初中高中各 三年。属成人教育的各类业余的中等教育机构，学生的修业年限适 当延长。我国现行学制规定，全日制普通中学生要实施基础教育， 担负着为高一级学校输送合格新生以及为国家培养劳动后备力量的 双重任务。
（了解）
-
3
第一节 学校教育制度概述
一、教育制度（含义、特点） 二、学制的概念 三、学制制定的依据
一、教育制度（含义、特点）
（一）什么是教育制度（含义）
教育制度是指一个国家各级各类教育机构与 组织的体系及其管理规则。
它包括相互联系的两个基本方面： 一是各级各类教育，机构与组织的体系；包括学前教育机
-
33
我 国 现 行 学 制 系 统
我国现行学制中的一些制度
国家实行学前教育、初等教育、中等教育、 高等教育的学校教育制度
国家实行九年制义务教育制度 国家实行职业教育制度和成人教育制度 国家实行国家教育考试制度 国家实行学业证书制度和学位制度 国家实行教育督导制度和学校及其他教育机
构教育评估制度
构、各级各类学校教育机构、成人教育机构（如：文化馆、 图书馆、影剧院等）、少年儿童校外教育机构（如：少年宫、 少年科技馆、儿童影剧院等）、以及各级教育行政组织机构 等。
二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规 则，如各种各样的教育法律、规则、条例等。
教育制度有其自身独特的特点。 1、客观性
-
31
（三）中等教育机构
中等教育是在初等教育的基础上继续进行的中等普通教育和职业 教育，我国中等教育机构主要指全日制普通中学、职业中学、中等 专业学校、农业学校、技工学校及成人中等学校等各类中等职业中 学和业余中学。全日制中学的修业年限为六年，一般是初中高中各 三年。属成人教育的各类业余的中等教育机构，学生的修业年限适 当延长。我国现行学制规定，全日制普通中学生要实施基础教育， 担负着为高一级学校输送合格新生以及为国家培养劳动后备力量的 双重任务。
教师日常管理PPT课件
经验教训分享
总结教师在日常管理工作中遇到的问题和困难， 以及解决问题的有效方法和经验，为今后的工作 提供参考。
团队协作与沟通
强调教师在日常管理工作中与同事、学生和家长 的沟通与协作，以及如何通过团队协作提高工作 效率和满意度。
未来发展趋势预测及挑战应对
教育技术革新
探讨未来教育技术的发展趋势，如人 工智能、大数据等在教育领域的应用， 以及这些技术对教师日常管理工作的
学生作业批改与辅导
作业批改
认真批改学生作业，及时反馈学生作业情况，指 出学生的错误和不足，提供改进建议。
辅导
针对学生的学习问题和困难，进行个性化的辅导 和指导，帮助学生解决学习难题，提高学生的学 习效果。
考试与成绩管理
考试组织
按照学校规定组织考试，确保考试的公正、公平和有效性。
成绩管理
认真登记和统计学生成绩，及时向学生和家长反馈成绩情况，分析学生成绩波动的原因，提出 改进措施。
容。
任务驱动法
以任务为导向，学生在完成任务 的过程中掌握知识和技能。
合作学习法
学生分组合作，共同完成学习任 务，培养学生团队协作和沟通能
力。
线上线下融合教学模式探讨
线上资源利用
利用网络平台和资源，为学生提供丰富的学习材 料。
线下实践教学
结合线上资源，开展实践教学活动，如实验、调 研等。
线上线下互动
通过线上讨论、答疑等方式，加强师生之间的互 动和交流。
个性化教学策略研究
因材施教
针对不同学生的特点和需求，采用不同的教学方法和手段。
分层教学
根据学生的知识水平和能力差异，将学生分为不同层次进行教学。
个性化辅导
针对学生的学习困难和问题，提供个性化的辅导和指导。
总结教师在日常管理工作中遇到的问题和困难， 以及解决问题的有效方法和经验，为今后的工作 提供参考。
团队协作与沟通
强调教师在日常管理工作中与同事、学生和家长 的沟通与协作，以及如何通过团队协作提高工作 效率和满意度。
未来发展趋势预测及挑战应对
教育技术革新
探讨未来教育技术的发展趋势，如人 工智能、大数据等在教育领域的应用， 以及这些技术对教师日常管理工作的
学生作业批改与辅导
作业批改
认真批改学生作业，及时反馈学生作业情况，指 出学生的错误和不足，提供改进建议。
辅导
针对学生的学习问题和困难，进行个性化的辅导 和指导，帮助学生解决学习难题，提高学生的学 习效果。
考试与成绩管理
考试组织
按照学校规定组织考试，确保考试的公正、公平和有效性。
成绩管理
认真登记和统计学生成绩，及时向学生和家长反馈成绩情况，分析学生成绩波动的原因，提出 改进措施。
容。
任务驱动法
以任务为导向，学生在完成任务 的过程中掌握知识和技能。
合作学习法
学生分组合作，共同完成学习任 务，培养学生团队协作和沟通能
力。
线上线下融合教学模式探讨
线上资源利用
利用网络平台和资源，为学生提供丰富的学习材 料。
线下实践教学
结合线上资源，开展实践教学活动，如实验、调 研等。
线上线下互动
通过线上讨论、答疑等方式，加强师生之间的互 动和交流。
个性化教学策略研究
因材施教
针对不同学生的特点和需求，采用不同的教学方法和手段。
分层教学
根据学生的知识水平和能力差异，将学生分为不同层次进行教学。
个性化辅导
针对学生的学习困难和问题，提供个性化的辅导和指导。
课堂管理ppt课件(图文)全
自组织性原则
教师通过发展和完善课堂内部结构及其积极的引导作用，能极大地 帮助学生对课堂发生的事件和行为予以恰当的解释；并给予更深刻 的自我反省，形成其责任与自律，实现课堂的自组织
课堂管理的原则
内在性原则：课堂管理过程常常比较 重视教师外在管理的作用，而对学生 的内在管理容易忽略。课堂管理要为 学生的主动性和积极性的发挥规定目 标，提供条件，激发和引导其内在动 机，实现学生的内在控制，这是现代 条件下课堂管理的一个根本性变革。
课堂管理的技巧
及时终止问题行为：
学生的问题行为，大多以轻度为主，因而大部分问题行为只需教师运用一定的影响方法便可得到制止。通常采用的影响 方式包括：信号暗示，使用幽默，创设情境，有意忽视，转移注意，移除媒介，正面批评，劝其暂离课堂，利用惩罚
行为矫正，有效转变问题行为:
课堂问题行为矫正的原则课堂问题行为矫正是一个复杂的过程， 需要做深入细致的工作。在整个过程中应遵循特定的原则。奖 励多于惩罚原则，坚持一般性原则，与心理辅导相结合原则
激励原则
有利教学顺利进行的民主氛围， 激励原则还要求教师在课堂管理 中发扬教学民主，鼓励学生主动 发问、质询和讨论，让学生思维
流程中的浪花不断跳跃激荡
课堂管理的原则
反馈原则:
运用信息反馈原理，对课堂管理进行 主动而自觉的调节和修正，是反馈原 则的基本思想。这既要求教师在教学 工作的起始环节——备课过程中，还 要求教师在课堂教学的过程中，不断 运用即时信息来调整管理活动。
C 可行性。不适当规则会因学生无法遵循而形同虚设，使学生产生“有些规则可以不遵循”的心理。
课堂管理的技巧
课堂规则制定的过程要有学生参与
课堂规则的制定应与学生讨论共同制定，以增加学生对规则的认同感，确保规则得到很好的执行。
教师通过发展和完善课堂内部结构及其积极的引导作用，能极大地 帮助学生对课堂发生的事件和行为予以恰当的解释；并给予更深刻 的自我反省，形成其责任与自律，实现课堂的自组织
课堂管理的原则
内在性原则：课堂管理过程常常比较 重视教师外在管理的作用，而对学生 的内在管理容易忽略。课堂管理要为 学生的主动性和积极性的发挥规定目 标，提供条件，激发和引导其内在动 机，实现学生的内在控制，这是现代 条件下课堂管理的一个根本性变革。
课堂管理的技巧
及时终止问题行为：
学生的问题行为，大多以轻度为主，因而大部分问题行为只需教师运用一定的影响方法便可得到制止。通常采用的影响 方式包括：信号暗示，使用幽默，创设情境，有意忽视，转移注意，移除媒介，正面批评，劝其暂离课堂，利用惩罚
行为矫正，有效转变问题行为:
课堂问题行为矫正的原则课堂问题行为矫正是一个复杂的过程， 需要做深入细致的工作。在整个过程中应遵循特定的原则。奖 励多于惩罚原则，坚持一般性原则，与心理辅导相结合原则
激励原则
有利教学顺利进行的民主氛围， 激励原则还要求教师在课堂管理 中发扬教学民主，鼓励学生主动 发问、质询和讨论，让学生思维
流程中的浪花不断跳跃激荡
课堂管理的原则
反馈原则:
运用信息反馈原理，对课堂管理进行 主动而自觉的调节和修正，是反馈原 则的基本思想。这既要求教师在教学 工作的起始环节——备课过程中，还 要求教师在课堂教学的过程中，不断 运用即时信息来调整管理活动。
C 可行性。不适当规则会因学生无法遵循而形同虚设，使学生产生“有些规则可以不遵循”的心理。
课堂管理的技巧
课堂规则制定的过程要有学生参与
课堂规则的制定应与学生讨论共同制定，以增加学生对规则的认同感，确保规则得到很好的执行。
教师的行为规范PPT精选课件
不准抄袭、剽窃、贬低他人的学术、科研和教育教学成果；
不准利用职务之便和影响，妨碍其他教师的正常工作；
不准在无正当理由的情三况、下，为违人反师教表师规集则体层共面同的作出行的为决规定范或规定的规则，擅自行
动。特别是个人意见与教师集体的意见发生冲突时，虽然个人享有保留意见和向上 一级教育机构反映的权利，但在行动上要服从教师集体所作出的决定，以造成学校 教育工作的混乱；
25
第六条 讲课要创造性地组织教学内容，必须
采用启发式教学方法，注意激发学生的积 极思维，培养学生的科学思维方法、分析 能力，引导学生形成正确的人格。
26
结合学科特点，通过教学潜移默化的对学 生进行政治教育、思想品德教育，做到既 教书又育人。
严格按课程上课，不随意变更教学内容， 不随意调课。如遇特殊情况必须调课时， 应按规定程序办好调课手续，所缺课程应 按时补上。代课教师应按所调课程上课， 不能将所代之课变成“作业课”或“看管 课”。
35
“上课”，然后由学生（值日）班长喊“起立”， 全体学生站立后，教师点头（敬礼）后，请学生 坐下；然后再开始教学。
20
第三条 课程的第一堂课，任课教师要以适当
方式作自我介绍；介绍内容主要为姓名， 学历，职称，所在教研室等，必须将姓名 介绍在电子屏幕或写在黑板上。
21
第四条 教师不得以学生看书或思考为由
13.如何在日常工作中强化教 师的行为规范？
教师行为规范 教师道德行为规范 教师教学行为规范
2
一、教师行为规范的界定 教师行为规范可界定为：是对教师在从事教育活 动过程中教师应遵循的行为准则和基本要求。由该定 义中可得知教师行为规范属于一种教育行为规范，主 要规范对象是教师的教育教学行为。因此，教师行为 规范主要来源于教育法、教育方针、教育政策、教育 伦理、规章制度、其他规范性文件等各种行为规范， 通过这些行为规范的有机结合，共同构成调整教师教 育教学活动的行为规范体系
不准利用职务之便和影响，妨碍其他教师的正常工作；
不准在无正当理由的情三况、下，为违人反师教表师规集则体层共面同的作出行的为决规定范或规定的规则，擅自行
动。特别是个人意见与教师集体的意见发生冲突时，虽然个人享有保留意见和向上 一级教育机构反映的权利，但在行动上要服从教师集体所作出的决定，以造成学校 教育工作的混乱；
25
第六条 讲课要创造性地组织教学内容，必须
采用启发式教学方法，注意激发学生的积 极思维，培养学生的科学思维方法、分析 能力，引导学生形成正确的人格。
26
结合学科特点，通过教学潜移默化的对学 生进行政治教育、思想品德教育，做到既 教书又育人。
严格按课程上课，不随意变更教学内容， 不随意调课。如遇特殊情况必须调课时， 应按规定程序办好调课手续，所缺课程应 按时补上。代课教师应按所调课程上课， 不能将所代之课变成“作业课”或“看管 课”。
35
“上课”，然后由学生（值日）班长喊“起立”， 全体学生站立后，教师点头（敬礼）后，请学生 坐下；然后再开始教学。
20
第三条 课程的第一堂课，任课教师要以适当
方式作自我介绍；介绍内容主要为姓名， 学历，职称，所在教研室等，必须将姓名 介绍在电子屏幕或写在黑板上。
21
第四条 教师不得以学生看书或思考为由
13.如何在日常工作中强化教 师的行为规范？
教师行为规范 教师道德行为规范 教师教学行为规范
2
一、教师行为规范的界定 教师行为规范可界定为：是对教师在从事教育活 动过程中教师应遵循的行为准则和基本要求。由该定 义中可得知教师行为规范属于一种教育行为规范，主 要规范对象是教师的教育教学行为。因此，教师行为 规范主要来源于教育法、教育方针、教育政策、教育 伦理、规章制度、其他规范性文件等各种行为规范， 通过这些行为规范的有机结合，共同构成调整教师教 育教学活动的行为规范体系