人教版二年级语文上册《坐井观天》
部编版语文二年级上册12坐井观天说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级上册12坐井观天说课稿（优选3篇）【部编版语文二年级上册12坐井观天说课稿第1篇】说教材《坐井观天》是小学语文第三册第四单元的课文。
这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，青蛙说：“天只有井口那么大”，小鸟说：“天是无边无际的”。
告诉我们像青蛙那样目光狭小，见识有限，还自以为是，是不对的。
教学目标：1、正确、流利、能分角色有感情地朗读课文。
2、学会8个生字和由这些生字组成的词语，理解“井沿，大话，无边无际”等词语的意思。
3、理解坐井观天的寓意。
引导学生看事物要全面，不要象青蛙那样自以为是，学习小鸟的诚恳劝告实事求是的精神。
重点、难点：课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，理解“坐井观天”寓意是教学的难点。
教学过程一、导入课题通过谈话引出课题，并借此理解“观”及“坐井观天”就是坐在井里看天的意思。
二、初读课文，学习生字新词。
1、请同学拿起笔，边读课文，边圈生字，并借助拼音把生字读正确。
2、出示带生字的词语，并借助图认识“井沿”。
3、通过自由读、小老师领读、指名读、齐读等形式让学生会读会认这些生字。
三、研读课文不管是理解词语，还是理解寓意，都是在读的基础上进行，读贯穿教学环节的整个过程。
具体过程如下：1、再读课文，说说青蛙与小鸟在争论什么？2、找出它们持不同观点的这两句话。
朗读，在读中理解“无边无际”“大话”的意思，在理解的基础上理解指导朗读。
3、你同意谁？为什么青蛙会有不同的看法？请你读一读青蛙说的话，并把这个句子找出来。
4、做试验，理解青蛙会有错误看法的原因。
用书卷成筒当井沿，把天花板当天，说说看到的天是怎样的？（目的是让学生理解青蛙看到的天只有井口那么大是因为井沿把它的视线挡住了）在理解的基础上让学生充分地读这句话，体会青蛙的自以为是。
5、面对固执的青蛙，小鸟也想出了一个好办法，我们一起来当一当小鸟，劝劝青蛙吧。
出示最后一段，学生朗读。
6、分角色朗读课文。
7、小结，悟寓意。
《坐进观天》教学设计与反思
《坐进观天》教学设计与反思教材简析：《坐井观天》是人教版小学二年级语文上册第13课的内容，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小的一则寓言故事。
小鸟从天上飞来，说天很大，青蛙坐在井底，说天很小。
说明像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为正确，是不对的。
教学目标：1、学会本课7个生字，读准新词，了解它们在文中的意思。
2、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的内涵，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
4、会用“一……就……”说写一句完整、通顺的句子。
教学重点、难点：1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。
让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2、教学难点：理解“坐井观天”的意思。
教学过程：第一课时教学目标：1、认识本课中的生字新词，正确书写，并用“一……就”造句。
2、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。
3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、正确、流利的朗读课文。
教学难点：学会本课生字新词，区分形近字。
教学过程：一、谈话导入1、同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个故事，题目是《坐井观天》。
师：“井”是生字，看老师写，学生大声念——井。
师：“观”是什么意思？生：看。
师：那“坐井观天”连起来的意思就是……生：坐在井里看天。
师：谁坐在井里看天？2、让学生子细观察文中的图画，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第13课《坐井观天》，板书课题。
二、进入新课（一）、初读课文1、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。
2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。
3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。
（二）、认识生字：1、教师出示小黑板上的生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。
2、说一说这些生字哪个字容易写错？师加于指导。
《坐井观天》课件PPT(完美版)
从“飞了一百多里” 可以看出天很大。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口 渴了，下来找点儿水喝。”
这是青蛙与小鸟的第一次对话，小鸟诚恳地回答 了青蛙的对话，并且说明了自己落在井沿上的原
因：飞了很远，口渴了，找水喝。
第三十七页，编辑于星期五：十二点 二十八分。
读课文第4—5自然段，想一想：青蛙 和小鸟就什么事发生了争论？
•
nǎ
）儿呢？
第十三页，编辑于星期五：十二点 二十八分。
【坐井观天】 【井沿】 【大话】 【无边无际】
试着把词语和意思连起来！
浮夸而不切实际的言论。 广大而看不见边际。
坐在井里看天。比喻目光狭小，所见有限。
井边。
第十四页，编辑于星期五：十二点 二十八分。
指导朗读
自由读课文，读准字音、读通句子， 带生字的句子多读几遍。做到不读错字、 不丢字、不添字、不“吃”字。
在学习和生活中我们要像小鸟一样勇于探索外面的世界只有这样才能知道天空的宽广大海的深邃知识的无穷无尽
二年级 上册 人教部编 语文
12 坐井观天
初读感知
第一页，编辑于星期五：十二点 二十八分。
它们之间会发生什么有趣的事情呢？
第二页，编辑于星期五：十二点 二十八分。
今天，我们要学习的寓言故事就和这幅图有关， 一起去看一看吧！
面的世界有多精彩。只有跳出井来，我们才能发现天外 有天，人外有人。在学习和生活中，我们要像小鸟一样， 勇于探索外面的世界，只有这样才能知道天空的宽广、 大海的深邃、知识的无穷无尽。
第五十五页，编辑于星期五：十二点 二十八分。
美文拓展阅读
小青蛙
我是一只小青蛙，我有一张大嘴巴， 两只眼睛长得大，看见害虫我就一口吃掉它。 我是一只小青蛙，前腿短来后腿长， 田里住来水上爬，看见害虫我就一口吃掉它。
二年级《坐井观天》说课稿
二年级《坐井观天》说课稿二年级《坐井观天》说课稿二年级《坐井观天》说课稿1我今天说课的题目是人教版二年级上册第十三课《坐井观天》。
“坐井观天”是个家喻户晓的寓言故事。
故事内容粗浅易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。
在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，让故事深含的寓意跃然纸上，获得了事半功倍的效果。
一、说教学目的：1、知识与技能目的：〔1〕稳固已学生字。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
〔2〕有感情的朗读课文，练习分角色读课文。
2、过程与方法目的：〔1〕通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读才能。
〔2〕让学生通过多种形式的朗读理解寓意。
3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，让学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。
二、说教学重难点：课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。
理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
为打破教学难点，让学生创造性地学习，我采用以下方式来培养学生自主探究的才能：〔1〕图文结合，理解词意，学生模拟动作，理解词意；〔2〕做实验，体验“观天”。
学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口那么大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而提醒寓意；〔3〕设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
三、说教法、学法：1、说教法：根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的根底。
我运用了谈话法、比照法、表演法、理论法等教学方法，鼓励学生全面参与，主动学习，培养创新才能和理论才能。
2、说学法：教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比拟朗读、想象情境、直观理解、做实验等手段掌握学习方法。
在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
《坐井观天》评课稿(16篇)
《坐井观天》评课稿（16篇）《坐井观天》评课稿（精选16篇）《坐井观天》评课稿篇1《坐井观天》是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟论天的大小这一件事，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。
这篇课文主要由小鸟和青蛙的三组对话构成，对话的朗读是本课的重点，寓意的理解是本课的难点。
今天听了康老师的《坐井观天》一课，我认为这节课从整体上看，有以下几个方面的特点非常值得我学习：一、语言亲切自然，感染力强。
体态优美，具有亲和力。
二、课前谈话，激趣导入康老师通过猜图、当小导游、分享旅行中的趣事等这一些孩子非常喜欢的形式，不仅训练了孩子的口语表达能力，还让学生从中体会到了什么叫“见多识广”，并适时地引出与之相反的“坐井观天”这一课题。
设计巧妙。
三、紧抓关键字词和标点符号进行朗读指导一个“井沿”，一个“落”，一个“无边无际”让人记忆深刻。
通过摆一摆小鸟和青蛙的位置，让学生深刻认识了“沿”的意思。
（是井的口子，就是井口的一圈，最后终于说出是“井的边”，老师顺势拓展，桌子的边叫“桌沿”，帽子的边叫“帽沿”，床的边叫“床沿”。
这个训练让学生不仅深刻认识“沿”的意思，连运用也能自如了。
）能抓住第一自然段中的重点词语“落”，让学生体会到小鸟飞的很远，非常辛苦劳累。
通过出示“大海、沙漠、田野、天空的图片直观地来理解“无边无际”，并相机出示句式进行训练“无边无际”，指导学生把学过的词语进行灵活运用，培养了学生发散性思维，能举一反三。
再回到文本反复进行朗读练习，对词语理解到位而且拓展得当，可谓环环相扣。
在康老师的指导下，孩子们对问号、感叹号的理解深刻到位，掌握了根据标点来表达语气。
四、多种形式朗读，明白文中道理康老师在教学中抓住本课的语言特点，进行多种形式的朗读训练，如自由朗读、男女生赛读、齐读、指名读、同桌合作朗读、教师示范读、表演读等，可谓非常丰富。
这篇课文的教学目标是否真正达到，关键在于寓意是学生自己感悟出来，还是老师硬塞给学生。
(部编人教版)小学二年级语文上册《12坐井观天》讲解教学课件
12 坐井观天
说一说:青蛙和小鸟因为什么争论？ 它们分别是什么观点？
青蛙和小鸟为了天有多大而争论。
青蛙 天只有井口那么大 小鸟 天无边无际
12 坐井观天
思考：你看到的天有多大？假如我们用纸 卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？其实， 青蛙坐井观天就像卷起纸筒看天一样。
12 坐井观天
想一想：他们的说法为什么不一样？
左窄右宽、口小偏上。
（部编人教版）小学二年级语文上册讲解教学课件
12 坐井观天
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了 一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”
交代了青蛙和小鸟所处的位置，为 故事展开做铺垫。
可以看出天很大。
12 坐井观天
拓展想象
小鸟飞过了 高山 ，飞过 了 城市 ，飞过了 草原 ， 飞了一百多里，口渴了，下来 找点水喝。
12 坐井观天
学写字
jǐnɡ
井
ɡuān
观
yán
沿
dá
答
kě
hē
huà jì
渴 喝 话际
12 坐井观天
生字归类
井 观话 际沿 喝
渴答
独体字
左右 结构
上下结构
12 坐井观天
yán
沿
左窄右宽 横折弯没 有钩
学写字
dá
答
撇捺伸展
12 坐井观天
jì
左窄右宽 注意穿插
际
huà
话
学写字
左窄右宽 点折对齐
（部编人教版）小学二年级语文上册讲解教学课件
dá
答 回答 答案
第一次对话
学认字
12 坐井观天
kě
渴 口渴 渴望
最新部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文及教案
【篇一】部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
”青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
我不会弄错的。
”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井来看一看吧。
”____________________本文根据《庄子·秋水》改写。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》教案教学要求1、学会本课8个生字。
会用“一……就……”造句。
2、懂得故事内容。
3、学习全面看问题的思想方法。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点重点：学会本课生字。
难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。
课前准备1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板2、青蛙与小鸟的头饰若干。
教学时间：2课时教学过程第一课时教学内容：指导朗读、理解课文一、学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意1、板书课题：坐井观天师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。
谁坐井观天。
2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。
3、出示生字卡片，检查读音。
（1）从学生中选出一个“小老师”，负责正音。
（2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”纠正。
（注意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。
二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。
2、和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语（无边无际、井口那么大）找出来作上记号，再读一读。
3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。
4、请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告诉大家。
小学二年级语文《坐井观天》教案（精选10篇）
小学二年级语文《坐井观天》教案（精选10篇）小学二年级语文《坐井观天》教案（精选10篇）《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
下面是小编给大家带来的小学二年级语文《坐井观天》教案，希望能够帮助到大家！小学二年级语文《坐井观天》教案篇1【教材分析】《坐井观天》是人教版小学二年级语文第三册第四单元中的一篇课文，这是一则寓言，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
【教学目标】1、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。
2、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
3、初步理解寓意，通过续写故事，培养学生的想象力和写作能力。
4、通过学习，使学生明白看问题认识事物要站得高，看得全面。
【教学重点】懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义，通过各种形式的朗读课文，理解课文内容。
【教学难点】使学生明白课文的寓意；有感情的朗读课文，懂得青蛙错在哪里。
【课前准备】课件PPT，小鸟和青蛙的图片。
【教学过程】一、复习导入：同学们，上一节课我们学习了《坐井观天》，知道了故事发生在一个井边，认识了两只小动物，它们是？青蛙在坐在？小鸟落在？同学们的记性真好。
今天，我们再一次去认识它们，看看它们之间发生了一件什么事？在学习新课之前，我们先来复习一下生字词。
1、出示生字词。
2、指名读。
3、听写。
4、检查听写情况。
【设计意图：通过复习，检查学生上一节的学习情况，让学生重温上一节的学习内容，为开新课做铺垫。
】二、指导学习新课。
（一）初读课文让学生整体感知课文内容。
1、出示朗读要求：青蛙和小鸟为（）而争论起来，青蛙认为天（），小鸟认为天（）。
2、让学生带着问题自由朗读课文。
《坐井观天》 说课稿
《坐井观天》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第 12 课《坐井观天》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《坐井观天》是一篇寓言故事，通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这则寓言故事语言简洁，情节生动有趣，对于低年级的孩子来说，具有很强的吸引力和教育意义。
二、说学情二年级的学生年龄较小，他们对事物的认识往往是直观的、表面的，对于抽象的道理理解起来有一定的难度。
但是这个阶段的孩子好奇心强，思维活跃，已经具备了一定的自主学习能力和初步的阅读能力。
在教学中，要充分利用多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们通过自主阅读、合作探究等方式，理解课文内容，感悟其中的道理。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，理解课文内容。
2、过程与方法目标：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生明白看问题、认识事物要站得高、看得全面，不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，分角色朗读课文，明白寓言所揭示的道理。
教学难点：体会青蛙和小鸟的对话，理解它们对天的大小产生不同看法的原因。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学中主要采用了以下教学方法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受课文内容，提高学习兴趣。
2、问题引导法：通过提出问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力。
3、朗读指导法：加强朗读指导，让学生通过朗读，体会角色的情感，理解课文的含义。
六、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：让学生自主阅读课文，初步了解课文内容，培养自主学习能力。
二年级语文上册课文四第12课《坐井观天》课件新人教版
12.坐井观天
观：看
1.学会本课8个生字,能正确读写要求学会的生字词语， 读准多音字“哪”。
2.正确、流利、会分角色朗读对话。 3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
坐 青蛙坐在井里 井
争
观 天 小鸟落在井沿上 论
天只有井口 那么大
天无边无际
看比 到喻 的眼 有光 限狭
小 ，
书写指导：人的撇捺要舒张。
kě
渴
音序：K 部首：氵 结构:左右
组词：口渴 解渴 造句：一只小鸟口渴了， 下来找水喝。
书写指导：左窄右宽，三点水 写成弧形。
hē
喝
音序：H 部首：口 结构:左右
组词：喝水 喝茶 造句：奶奶有喝茶的好 习惯。
书写指导：左低右高，口写 的略小。
huà
话
音序：H 部首：讠 结构:左右
guān
观
音序：G 部首：又 结构:左右
组词：观看 观天 造句：青蛙坐在井里观天。 书写指导：左窄右宽，“又”
的最后一笔变成了点。
yán
沿
音序：Y 部首：氵 结构:左右
组词：河沿 沿岸 造句：沿岸都是发达城市。 书写指导：右上部第二笔为横
折弯，下部略扁。
dá
答
音序：D 部首：⺮ 结构:上下
组词：回答 答复 造句：明明回答问题的声 音总是很响亮。
第二次对话
“还用飞那么远吗”这是个反问句。的意思是“不用 飞那么远”。
思考：青蛙和小鸟争论什么
无边无际的天空
（ ）的草原
（ ）的大海
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人教版二年级语文上册《坐井观天》
教学反思
《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个
深刻的道理。
今天，小编为大家带来了人教版二年级语文上册坐井观天教学反思，希望
大家喜欢!课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。
如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言
呢?以下是我的几点反思。
(一)关于本文解析，我主要从重点词语入手。
在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。
通过这三个词来了解课文，穿针引线。首先，在引导学生了解“无边无际”时，
我设计了动画，让学生直观的感受到：什么是无边无际?通过让学生欣赏(无边无
际)的沙漠、(无边无际)的海洋、(无边无际)的草原、(无边无际)的天空，等等，
来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际
的。教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。实现
对第一次对话的理解。
小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。通过引导
学生理解“大话”这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大
话是指：说夸张，不切实际的话。但是在具体教学时，我又在思考：怎样让学
生了解说大话的具体含义，以及它与说谎话的区别。这个问题一直在困惑着
我。最后我想：如果举个生活中的实例让学生自己去感悟，是否效果更好呢?所
以在教学中，我举了两个实例让学生来感受什么是说大话。
这两个例子，一个是：我能一口气吞下一头牛，我能用手推动火车。学生
从老师的语气和自己的经历中了解，这些就是夸张，不切实际的，就是说大
话。我发现学生在学的时候，兴趣很浓，并且能够很好的理解这个词以及青蛙
当时的心情了。
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通过第三个关键词“笑”，引出文章的第三次对话。笑在文章中一共出现两
次，这两次的笑是有区别的。文中两个笑。青蛙为什么笑，小鸟为什么笑?一个
“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为是。另一个小折射
出了小鸟的虔诚，真诚相劝。通过对“笑”的揣摩，学生知道了：不学不问，不
听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因。这在为学生最终了解文章寓言作铺
垫。
课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是
老师给学生的。语文教学的作用不仅仅在于简单的知识传授，还在于他的教学
育人作用。所以在课文教学的最后环节，需要适当的教学手段让学生意识到：
不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虚心接受别人的意见。让学生自愿选择
作在外面飞翔的小鸟。怎样达到这个效果呢?所以我设计了一个环节，用多媒体
课件，配上动听的音乐，展示小鸟见过的缤纷世界：飞过广阔的海洋，飞过无
边的沙漠，飞过茂密的森林，飞过灿烂的田野，飞过清澈的小溪，也没有看到
天的边，而这时的青蛙仍然坐在井底，一抬头只能看到巴掌大的天，此时小鸟
的广博见识和井底之蛙的孤陋寡闻形成鲜明的对比，让学生顺理成章的感受
到：外面的世界缤纷多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。这样潜移默化让
学生在学中有所收获。
可以这样说本课的教学突破点是重点词汇，而最终目的是理解寓意。我从
无边无际，大话，笑，着手进入对文本的分析。进入文本后，我的教学重点是
从小鸟和青蛙的三次对话中，分析二者的特点，实现本文寓意的理解。在课文
中我着重让小鸟和青蛙，从语言，生活习性等各方面进行了对比。主要抓以下
几个方面。
1、抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”这句
话。
这句话中的关键词“天天”“一抬头”让学生理解青蛙的自负，和小鸟的谦虚。
得出结论：高高的井壁挡住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它
把天有多大都弄错了。
2、抓青蛙的神态和表情。
3 / 4
文中两个笑。一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，自以为是。另一个小折
射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。通过分析青蛙的表情让学生自己明辨是非。
3、通过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我
们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导
今后的学习生活。
4、角色体验，进一步加深对课文的理解。
在我校本次教研活动中,我选择的《坐井观天》是新人教版实验教材第三册
中的一篇课文。本文是一篇有趣的寓言故事存在着大量的对话，很适合于让学
生朗读。我们研讨的主题是“培养孩子的读书习惯”。根据教材特点、研讨主题
及学生实际在本堂课的设计、教学中，我努力体现学生的主体意识，以读为
本，让学生在自主、探究的过程中体会、感受。
但是,在真正走进课堂上完课之后才发现实践和理论的差距.在听了教研室宋
晓丽老师的指导和老师的评课后，更让我有如胜读十年书的感觉，为我今后的
教学提出了新的奋斗目标：
1.要注意老师的导与学生的自主有机结合
老师应注重把学习的主动权交给孩子，但同时得注意如何体现老师的
“导”。在初读课文的时候，我布置孩子们自由读书，思考“青蛙和小鸟在哪儿里
干什么，并勾画重点词句，学生一出口，就开始齐读，没有理解到自由读书的
意思，看着孩子读得起劲我没有忍心打断他们，我也意识到，齐读失去了思考
的空间，只是想着之后再让他们自由读，勾画，这样看来，学生失去读思结合
的时间。所以,从学习的效果看，自主学习的效果不是很好。
2.读书的行为习惯的培养。学生行为习惯的培养是整一节课的关键所在，如
果这个前提没有做好的话，就算教案准备得再好，课件做得再精美也没有用，
这也已经是我的老问题了，希望能快速改进。
在课堂上，每当我提出一个问题，总有很多同学积极举手发言。当我点了
一位学生起来发言时，结果却不尽如人意甚至回答不出。此时环顾四周，没有
几个学生在认真倾听这位学生的发言。如果这时要点几位学生站起来复述刚才
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的那位学生的发言，能讲全的没几位学生。可以说，课堂上有很多孩子好动、
注意力不集中，爱开小差，这样学习效果肯定不会好。学生在倾听别人发言这
方面做的还很不够。最重要的一点就是要“坚持”和“落实”。
很多细节我都关注到了，但是很多次我都只是停留在浅显的表层上，孩子
做错就要把制度落实下去，而不能只顾着赶着课程。
先整顿再进行课程，讲课的过程中需要眼睛要盯紧每一个孩子，如果有一
个孩子不听就停下来，及时提醒孩子。