五年级课外阅读备课
小学五年级语文复习备课训练教案 课外阅读复习
课外阅读复习一、复习内容：课外阅读二、复习目的要求：1、通过复习，领悟文章的基本表达方法。
分析文章的表达顺序。
2、通过复习，学生能掌握归纳主要内容的方法3、通过复习，学生能掌握体会文章思想感情的方法。
4、通过复习，学生能进一步提高综合分析阅读的能力。
5、通过复习，学生能了解有关课外阅读的训练题型和基本答题方法。
三、教具准备：实物投影，有关短文分析的练习四、复习时间：1月日五、复习课时：五课时第一课时设计复习内容: 课外阅读——短文分析复习目的要求：1、通过复习，领悟文章的基本表达方法。
分析文章的表达顺序。
2、通过复习，学生能掌握归纳主要内容的方法3、通过复习，学生能掌握体会文章思想感情的方法。
4、通过复习，学生能了解有关课外阅读的训练题型和基本答题方法。
复习过程:一、出示短文初春的一个早晨，我来到西湖公园，四周雾茫茫。
突然，一阵奇怪的脚步声有远而近。
我闻声望去，朦胧中，出现了一个军人，上身穿褪色的军绒衣，下身穿绿军裤，一条裤腿却空（kong kong ）着。
他拄着一双拐杖，依靠着他那仅存的一条腿在练习跑步。
一阵阵急促的拐杖触地声，在寂静的公园回荡。
我虽然与他素不相识，不知怎的，却情不自禁（jin jin）地奔到军人面前关切地说：“同志，歇一会儿吧！”“不，还有两圈。
”回答声伴着（喘湍端）气听起来那么不舒服。
他不停地摆动着双臂，用劲撑着拐杖，昂着头，一条腿不断地跑着，跑着。
突然，他的一条拐杖用力太猛，倾斜了一下，他失去了平衡，跌倒了。
我赶紧上前，正要俯身扶他。
“不，我自己能起来的！”他的言语中有不可抗拒的力量。
只见他右手吃力地撑着地面，艰难地挪动着身躯。
在他那饱经风霜的脸上，露出了难以忍受的痛苦……跑步声依然回荡着，可此时，我觉得他显得特别的有力。
那有节奏的触击声，就像一曲顽强的生命之歌。
刚毅的面孔上，神情是那么专注，虽然初春寒气逼人，可他的脸上却渗出了滴滴汗珠。
望着军人宽宽的肩膀，健壮的上肢，虽然只有一条腿，然而他的形象是多么的高大啊前天他曾在运动场上奔（驰弛池）昨天他曾在南疆的炮火中冲锋而今天他失去了腿然而他的生命之火正在更热烈地燃烧他用体内沸腾的热血，去走更长的路……1、划去文中不正确的读音和字词。
五年级阅读课教学计划
五年级阅读课教学计划五年级阅读课教学计划「篇一」目标与要求：为了进一步推进我校课程改革的进程，全面落实语文课程标准关于课外阅读的要求，构建小学生课外阅读科学体系，真正让小学生少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书；同时也是为了进一步拓展学生语文学习的天地，提高学生的语文素养，增加学生的语文积累。
新课标也提倡让学生在小学阶段通过大量的阅读，积累丰富的语文知识。
让心灵沐浴书香，做一个有有修养的人，不仅是时代的需要，也是为孩子的一生着想，为孩子的生命奠基！因此，我们开展的这个活动是具有非常重要的意义的。
阅读内容：（1）阅读自读课本，自己最喜欢的一本书。
（2）阅读浅显科技文章，儿童报刊，人物传记，历史名著；（3）会做摘录笔记，阅读总量不少于20万字。
（4）阅读总量不少于50万字。
方法与措施：1、每一周开设一节课外阅读指导课，语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，在大量的阅读实践中培养学生的良好的阅读习惯和兴趣。
严格控制作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。
教师不断地探索课外阅读指导的思路，逐步形成阅读的基本课型，如：阅读指导课：这种课型主要是教给小学生阅读的方法。
引导学生合理使用工具书，学会搜索信息、处理信息；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价能力、想象能力等，指导学生写读书笔记和读后感等。
读物推荐课：小学生年龄小，阅历浅，选择读物是往往带有盲目性和随意性。
因此，我们要上好读物推荐课，可以通过讲解主要的内容、朗诵精彩的片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物，也可以同学之间、小组之间互相介绍自己喜爱的书籍。
阅读欣赏课：这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力。
读书汇报课：这种课型主要在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。
部编版语文五年级下册课外阅读专项教学设计教学设计
部编版语文五年级下册课外阅读专项教学设计教学设计一. 教材分析部编版语文五年级下册课外阅读专项教学设计，主要包括了对于课外阅读的指导和训练。
教材从学生的实际阅读需要出发，提供了丰富的阅读材料，让学生在阅读中提高语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对于故事情节的理解和人物关系的把握已经有了一定的认识。
但同时在阅读过程中，还存在一些问题，如阅读速度慢，理解能力不强，阅读习惯不好等。
三. 教学目标通过本节课的教学，希望学生能够提高阅读速度，增强阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。
四. 教学重难点教学重点：提高学生的阅读速度和理解能力。
教学难点：培养学生良好的阅读习惯。
五. 教学方法采用任务驱动法，让学生在完成具体任务的过程中，提高阅读能力。
同时采用情境教学法，让学生在真实的阅读情境中，培养良好的阅读习惯。
六. 教学准备教师准备阅读材料，学生准备阅读笔记。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现新的阅读材料，同时提出阅读任务，让学生明确学习目标。
3.操练（15分钟）学生独立进行阅读，教师巡回指导，及时解决学生的阅读问题。
4.巩固（10分钟）学生分享阅读心得，教师点评并总结，巩固阅读成果。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展任务，让学生在阅读中提高自己的语文素养。
6.小结（5分钟）教师对本节课的阅读情况进行总结，强调阅读的重要性。
7.家庭作业（5分钟）教师布置课后阅读任务，让学生在家继续进行课外阅读。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，帮助学生梳理阅读思路。
以上教学设计，每个环节的时间分配仅供参考，具体时间根据实际情况灵活调整。
教学反思是教师在教学活动结束后，对教学设计、教学过程、教学效果等进行反思和总结的过程。
在本节课的教学中，我进行了认真的反思，发现了一些问题，同时也找到了一些解决办法和改进措施。
小学五年级语文课外阅读课教案课程
第一课时教学目的：1、通过认识阅读课外书的作用,激发学生阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯;2、让学生知道到读书的快乐,阅读的乐趣;3、通过阅读的指导,让学生掌握课外阅读的基本方法,并能实际运用到课外阅读中;教学重难点：1、掌握阅读课外书的基本方法;2、提高学生的课外阅读兴趣,养成良好的阅读习惯;教学设备：设备投影、多媒体课件等;教学过程：一名言导入,激发兴趣同学们,今天我们来上一节课外阅读指导课;板书：课外阅读你们还记得一些关于书籍的名人名言吗课件出示我们知道“书籍是人类进步的阶梯”,今天,让我继续在书的海洋里畅游吧;二、认识课外阅读的作用课件出示三．指导学生学习基本的阅读方法课件出示3、选读法4、粗读法5、精读法6、摘读法四、怎样写好读书笔记读书笔记主要有摘抄型、感想型、归纳型、想象型、评价型等几种;课件出示五、小学生课外阅读推荐书目12部课件出示六、读书宣传小使者为了让更多的同学加入到我们的读书行列中来感受读书的快乐,你能说一句倡导同学们多读书,读好书,好读书的宣传口号吗八、作业1、用所学的阅读方法读一读自己喜欢的课外书;2、把自己感触最深的、优美的句段抄在积累本上;第二课时教学目的：1、通过认识阅读课外书的作用,激发学生阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯;2、让学生知道到读书的快乐,阅读的乐趣;3、通过阅读的指导,让学生掌握课外阅读的基本方法,并能实际运用到课外阅读中;教学重难点：1、掌握阅读课外书的基本方法;2、提高学生的课外阅读兴趣,养成良好的阅读习惯;教学设备：设备投影、多媒体课件等;教学课时：1课时教学过程：一．名言导入,激发兴趣同学们,今天我们来上一节课外阅读指导课;板书：课外阅读你们还记得一些关于书籍的名人名言吗课件出示我们知道“书籍是人类进步的阶梯”,今天,让我继续在书的海洋里畅游吧;二、认识课外阅读的作用课件出示三．指导学生学习基本的阅读方法课件出示3、选读法4、粗读法5、精读法6、摘读法四、怎样写好读书笔记读书笔记主要有摘抄型、感想型、归纳型、想象型、评价型等几种;课件出示五、小学生课外阅读推荐书目12部课件出示六、读书宣传小使者为了让更多的同学加入到我们的读书行列中来感受读书的快乐,你能说一句倡导同学们多读书,读好书,好读书的宣传口号吗师示范：我读书我快乐七、总结最后老师想送给大家一段话：课件出示阅读,终生的承诺世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑;自己再累也要读书；工作再忙也要谈书；收入再少也要买书；住处再挤也要藏书；交情再浅也要送书;最庸俗的人是不读书的人；最吝啬的人是不买书的人；最可怜的人是与书无缘的人;同学们,让我们与书为伴,运用我们所学的阅读方法,让阅读成为我们终生的承诺八、作业1、用所学的阅读方法读一读自己喜欢的课外书;2、把自己感触最深的、优美的句段抄在积累本上;第三课时教学目标：1、通过阅读和交流,使学生了解鲁宾逊漂流记的故事内容,并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响,学习他的顽强与乐观精神;2、学会由表及里的阅读顺序,掌握正确的阅读方法3、以一篇带多篇,激发学生阅读文学作品的兴趣,确立正确的阅读思想,让读书成为自己的生活习惯教学重点：1、掌握精读和泛读等读书方法2、指导学生写读书笔记教学过程：一、说话导入师：同学们,有人说：一个人的精神发育史就是一个人的阅读史;的确,一个孩子的健康成长除了依靠学校教育、环境影响、家庭熏陶等诸多因素外,还必须从阅读中吸纳精神营养;所以我们要充分利用课余时间多读课外书,老师在与你们聊天时发现,同学们已经具备一定的阅读能力,但有部分同学却只喜爱读图而排斥阅读文字,有些同学虽然喜爱读书,却在鱼目混珠的书海中迷失了方向；还有些同学虽然读了不少书,却因为读书方法不当而收效甚微;今天我们就来上一节阅读指导课,希望同学们能通过今天的学习在课外阅读上有所收获;二、好书推荐师：在我校的书香节里,给同学们推荐的一些课外阅读的书目;课件出示爱的教育、唐诗三百首、东周列国故事、资治通鉴故事、岳飞传、杨家将演义、聊斋志异、格列佛游记、匹克威克外传、鲁滨逊漂流记、童年、希腊神话故事、爱丽斯漫游奇境记、十万个为什么、简爱、智慧背囊、草房子、青铜葵花、山羊不吃天堂草、男生贾里、女生贾梅、五3班的“坏小子”、夏洛的网、哈利波特、海底两万里、老人与海、爱心树、假如给我三天光明、柳林风声、读者杂志、世界名人传记少年版……师：同学们,这些都是经典的好书,很适合我们阅读,我们可以从这些书中学到很多做人的道理和写作的方法;所以在玲琅满目的书店或者图书馆,我们就可以挑选这些书来阅读,而不要去选择那些充斥着暴力和黄色的书;板书：读书有选择在这些推荐的书目中,几乎都是小说,而且篇幅都不短,我们把它们叫做长篇小说;据我所知,这段时间我们班的同学,特别是男孩子都迷上了鲁滨逊漂流记这本小说;我们今天就选鲁滨逊漂流记来跟同学们一起学习如何阅读长篇小说;三、分析鲁滨逊漂流记,指导读书方法1、同学们,老师手上有几个版本的鲁滨逊漂流记这些都能在书店或者图书馆找到,那究竟我们要选择哪种版本呢简单说2、大家拿起这本书,我们首先看到的是书的什么生答：封面对了,一本书,我们首先接触的就是封面,那从封面上,我们可以知道哪些信息3、阅读一本书,我们可以从作者入手,了解作者,对理解故事是有帮助的;有同学去了解过作者吗课件出示作者简介你们已经读完了书,结合这个介绍说说作者的生活经历与故事内容有什么关系吗3、读了书名,你想知道什么师：这是一部近十七万字的大部头的书,读完整本书再回答这些问题,同学们肯定等不及;现在,就有一个初步解决问题的好方法,那就是读“译者前言”或者说“导读”和“目录”4、拿书示意请同学们快速默读前言和目录,看看你都读懂了什么读完之后,在小组内交流交流;5、我们来交流一下,谁先说都了解了什么6、对了,通过读前言和目录,我们可以知道这本书的主要内容,那谁来说说呢生说7、这就告诉我们阅读一本长篇小说前可以通过这些方法帮助自己对故事有个大致了解;下面我们共同走近这本书,跟随鲁滨逊去漂流,去探险,一定会有不少收获的;板书：读8、在课前,老师已经布置同学们阅读了这本书,你们是用什么方法读完的呢我看到有些同学还在书上做了批注;一些喜欢的句段还用不同的符号划下来了;古人云：不动笔墨不读书,好记性不如烂笔头;这些同学已经掌握了这些阅读方法,很不错我们要向这些同学学习,读书时要边读边做批注,摘抄好词佳句,做笔记;板书：记下面,我们就选择三个问题来展开讨论课件出示问题你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的作品中你最喜欢的是哪部分,为什么哪些部分你认为值得积累,可以是好词好句,可以是刻画人物的方法;这些都可以用专门的摘录本记下来;9、讨论之后,我们对这本书就有了深入的理解;读有所感,读有所悟,我们就可以写写读后感;老师这里有一份我们最喜欢的杨红樱写的一本男孩子必读的书;请同学们快速的默读,看看这篇读后感是怎么写的;学生看师：概括书的主要内容,接着说说自己对书中某部分最有感触部分写写体会,可以是对书中人物或者是作者的写作方法等.可以说说自己受到的教育四、总结阅读方法,激励广泛阅读1. 教师小结：一般文学作品都有两个重要的创作方面：一是作品中人物性格的特点,一是作者的表达方法;我们重视了这两个方面的阅读,就会收到事半功倍的效果;2. 对照这节课的阅读,回忆以前的阅读方法,你认为在今后的课外阅读中应该运用哪些阅读方法呢请用这些方法阅读其他关于探险的书籍：课件出示世界名着青少年版汤姆索亚历险记八十天环游地球绿野仙踪3. 结束语读一本好书就像跟一个高尚的人对话,希望同学们每天抽出30分钟的时间阅读课外书,特别是文学名着,充实自己;第四课时飞翔的教室课外阅读教案教学目的：1、让学生学会运用课外阅读方法进行读飞翔的教室,养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的;2、通过学生读凯斯特纳的读书成果展示,增强学生对课外阅读的兴趣;二、指导重点：增强学生对课外阅读的兴趣;教学过程：一、谈话导入1、书是人类的营养品,没有了书籍就像生活中没有了阳光,没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀;2、你们平时都读了哪些课外书呢学生自由讲二、谈谈自己最喜欢的一本课外书１、在你读过的课外书当中,你最喜欢哪一本能说说喜欢的原因吗１同桌交流;２班级内交流;相机进行评价2、总结：读书好似爬山,爬得越高,看得越远；读书好似耕耘,汗水流得多,收获自然更丰富;三、走进凯斯特纳1．今天我们要认识一位伟大的德国小说家、剧作家、电影脚本和广播剧作家、儿童文学作家——埃里希·凯斯特纳,一同去阅读这位20世纪最出名的德国儿童小说家的作品飞翔的教室;2．你都读过埃里希·凯斯特纳的哪些作品呢生自由发言;3．简介作者;四、感受飞翔的教室1．认识文中的主要人物;将人物的性格特点与人物名称对号入座;题略2．生交流故事情节;3．说出喜欢的人物、故事情节及喜欢的理由;五、我心中的故事1．师生共同探讨“你怎样看待完全中学和实德中学学生间的那场大战对那场战争中每个人的表现你有什么看法”2．“乌利为什么要从体操梯上跳下来乌利的一跳获得了什么如果你是乌利的同学你会对他说些什么”3．伯克博士是怎样对待以上两件事的,对博士的态度你有什么评价4．马丁在谁的帮助下终于和家人团聚了如果你是马丁,你会怎样感谢帮助你的人师：这是一本写我们同学自己的故事的书,书中那份份珍贵的友谊,让我们感到成长的快乐；这是一本为我们引路的书,我们和书中的人一样会和同学发生争执,会受到别人的嘲笑,遇到许多麻烦,当我们读着他们的故事时,这些困惑会慢慢地消失；这是一本深受同学们喜欢的一本书,因为书中的人物和我们一样有不会听写的单词,有极强的自尊;同学们,你们说是吗5．这本书为我们讲述的主题有：友情、勇气、自信;你能说说你是从哪些人之间读懂了友情从哪些人身上读懂了勇气和自信呢6．结合文中人物说说你对“友情、勇气、自信”的理解;7．读P8两段话略;生谈感受;六、圣诞之夜师：同学们还记得在那个飘洒着雪花,散发着芬芳,闪烁着霓虹,回荡着歌声的圣诞之夜,马丁一家是多么的幸福吧那个孤身一人的约尼,躺在床上的乌利,还有正直的博克,不抽烟的人,他们是怎样过的圣诞节呢,请根据书中的人物和故事情节做合理的想象,写一段故事;七、总结埃里希·凯斯特纳曾经说过：“很多很多人像对待一顶旧帽子一样把自己的童年丢在一边,把它们像一个不用了的电话号码那样忘得一干二净;以前他们都曾经是孩子,后来他们都长大了,可他们现在又如何呢只有那些已经长大,但却仍然保持了童心的人,才是真正的人;”让我们像作者所写的那样始终保持着一颗真诚的心;第五课时教学目标1、让学生初步了解中华上下五千年内容梗概及作者,并知道同一种书有不同的版本;2、通过自读,锻炼学生的概括能力,培养读书做笔记的习惯;3、指导学生归纳“读好书,读整本的书”的基本方法,并实际运用到课外阅读中;4、让学生真切感受到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯;5、了解中华上下五千年对弘扬中国民族历史文化方面的贡献,培养学生的民族自尊心和爱国热情;教学重点激发阅读历史故事书的兴趣,让学生在“读好书,读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐;教学难点锻炼学生的概括能力,指导学生归纳阅读方法,培养读书做笔记的习惯;教学过程一、谈话导入,激发兴趣;1、前苏联着名作家高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯;”可见,阅读的重要性;同学们你们爱读书吗谁来说说你最喜欢读哪些书在学生发言时与学生交流,从而感受读书是要经过选择的师板书：阅读要有选择2、同学们的阅读面可真广,正是这些书籍开阔了我们的眼界,丰富了我们的知识,启发了我们的智慧,今天老师就为大家推荐一本经典书籍中华上下五千年;二、初步了解书籍;1、这样一本好书,相信有不少同学已对它有了一些了解,能说给大家听听吗学生介绍自己对书籍的了解时,教师穿插讲解本书的作者、书中记录的朝代、版本、目录2、小结：从盘古开天辟地到如今,我们看到祖国的历史是多么的悠久,祖国的文化是多么的灿烂;三、指导读好书中的一个小故事;一同读一个故事,分享读书方法;1、这么多的历史故事,串成了我国悠久的历史长河,还有更多脍炙人口的历史故事,都汇聚在这本书里;同学们是不是已经迫不及待地想来打开书一看究竟了;2、正如卖考莱说的：“把一页书好好地消化,胜过匆忙地阅读一本书;”推荐一个故事屈原沉江,板书：读书要讲方法你打算用什么方法来读这个故事呢和大家分享一下你的读书方法;学生汇报自己的读书方法;3、教师总结读好一个故事的读书方法：4、现在我们就来运用这些读书方法来阅读这个故事吧,可以和小组的同学交流一下读书心得,看看从中能有哪些收获;5、学生汇报,教师相机指导读懂这篇文章：1文章讲了谁讲了什么事2积累了哪些好词好句3你掌握了那些历史知识4读了这篇文章有什么启发二学生自主阅读;1、古人云“读史可以明志”,让我们一起走进历史的天空,在一个个妙趣横生的小故事里,了解历史,拓展见识;选择你最感兴趣的一个故事,运用适合自己的方式,进行自主阅读;生自读,师巡视,并参与学生的读书活动,对个别学生进行指导2、汇报交流,学生结合所做的积累卡汇报读书所得;四、拓展全书阅读1、同学们已经很好的掌握了读好一个故事的阅读方法,但要想读好整本书,这些方法还是有些欠缺的,针对整本书的阅读,你还有什么好的建议2进一步引导归纳总结读好整本书的读书方法：五、小结延伸：1、老师希望同学们让读书成为习惯,板书：读书要成习惯,在接下来的日子里,运用科学的阅读方法,潜心阅读上下五千年,让我们一起把书里蕴含的故事读得更深,更精,更细;2、今天的课外阅读课,同学们有哪些收获和启迪呢3、我希望同学们能运用学到的读书方法,持之以恒,读完整本书,在读中悟理,读中增知;最后让我们共勉一句：课内得法,课外活用;板书4、最后送给大家一首小诗,希望同学们爱上阅读第六课时教学目标：１、交流自己的读书体会,在交流中丰富自己的知识;2、让学生会运用阅读的方法读,读中华上下五年,养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的;3、让学好真切感受到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣;教学重难点：交流中体会读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣;教学准备：生：仔细阅读上下五千年并做好读书笔记;教学过程：一、导入1、出示读书标语,读一读;长成须读五车书师：这是诗人写给他孙辈们的一首诗中的诗句,我们一起来看这首诗;赠外孙王安石南山新长凤凰雏,眉目分明画不如;年少从他爱梨栗,长成须读五车书;师：这首诗就是鼓励他的孙辈们要多读书, 对, 多读书,爱学习,长大成为学富五车的有用人才,我们再一起读读这条标语;齐读师：我们班的读书口号是……我读书,我快乐师：在这条标语的引领下,我们读了很多书;中上下五千年大家已读了一段时间,都读完了吗这本书向我们介绍了什么指名说二、精彩回放——我来描述你来猜1、要求你可以概括一个人的形象特征或概括一个故事的大概内容,猜人名或故事名;2、学生出题,学生猜;3、教师根据回答总结进入第二环节：三、畅所欲言——点击人物论英雄1、上下五千年,英雄万万千,他们为民族的历史画卷增添了光彩,请欣赏一组人物图片出示图片2、在这组图片中,一定有你印象深刻的人物,说说你对他的了解,并适当评价一下;3、2分钟作准备;4、汇报交流：孔子请介绍孔子,你对他有多少了解;诸葛亮对他大家应该不陌生吧,在三国演义中他是一位重要人物,你了解它的哪些故事你来评价一下,指名说;郑和还记得前不久我们学习了一篇有关郑和的课文,谁来介绍有关郑和的事,他对我国有哪些贡献郑成功他最典型的事例就是收复了台湾,假如你是台湾的老百姓,你们会说些什么文成公主谁来简单介绍她;林则徐在清朝末年,清政府腐朽无能,鸦片开始入侵,你知道鸦片的危害吗道光帝为了维持统治,派林则徐去广州禁烟,这就是历史上有名的虎门销烟,从这段历史中你感受到什么学生说经你们介绍,这些人物就变得栩栩如生,在老师头脑中越发清晰,还有自己崇拜的人吗指名说师：你们表现很好,为了鼓励大家,我送大家一首歌向天在借五百年,边看边思考,你知道这首歌出自哪部电视剧欣赏歌曲教师小结后进入第三环节：四、童言无忌——功过是非我评说1、在5000年的历史进程中,有多少个朝代,就有多少个帝王,你比较欣赏谁2、请你用这样的句式来说说你心目中的皇帝;出示：我知道皇帝是什么样的皇帝,因为,我想对他说;３、学生准备;４、针对交流,教师作适当点评;小结后进入第四环节：五、反思回味——三言两语说收获１、拿出自己的读书卡;２、填写读书收获简单些,真实些３、汇报交流,分享收获;六、总结作为世界上的四大文明古国,中国的历史源远流长;在这五千年的历史进程中,经历了挫折和坎坷,更创造无数的辉煌成就;五千年的历史本身,就是一个巨大的宝库,我们从中汲取营养和智慧;最后老师送你们两句话,出示两句话：喜欢读书,就等于把生活中寂寞的时光换成巨大的享受的时刻;——孟德斯鸠人类智慧的结晶以及他们的研究成果,皆留存于书中;时光无法消磨它们,它们能够得以再现,并给人以新的感觉;——弗．培根第七课时教学目标1、学习本文朴素、真挚的语言;2、体会作者以情驭景,以景显情所创设的“物”我”之间完美的融合与统一;3、陶冶学生性情,提高审美能力;教学重难点1、细腻生动的心理描写,认识作者纯洁高尚的世界观、人生观;2、品味文章精警句段;教学方法自读——点拨法；对比阅读法;教学时数1课时教学步骤一、导入新课出示示二泉映月的画面及播放二泉映月的音乐;教师语：生活在光明世界里的人,是很难体会残疾人所忍受的各种困难和痛苦的,尤其是盲人,他的世界更是常人难以想象的,我们从盲人阿炳的二泉映月中听出的是……坎坷的经历,悲惨的命运,凄凉的心境,今天,我们一起走进一位集盲、聋、哑于一身的美国女作家海伦·凯勒的精神世界,去品味这被誉为“精神楷模”的杰出女作家给我们展示的丰富情感;板书：假如给我三天光明二、整体感知1、从文题来看,这是作者设想的三天光明生活；快速跳读课文,这三天光明带给海伦一种怎样的感受2、眼睛是心灵的门窗;它既是人们摄取外界信息的最主要渠道,也是人们传送信息的重要工具之一;秋波一送,表达千般风情；眼神一瞥,会有万种暗示;可是具有正常视力的人你能想象得到一个永远处于黑夜中的盲人对光明是何等的渴望吗提问：让我们一起来感受这三天美妙的时光,自读课文,理清作者想象中三天的活动内容,将自己感受较深的句子勾画出来;第一天白天：看望麦西夫人,约朋友来家,树林散步,看落日;夜晚：回忆这一天;亲人,友人第二天白天：参观自然历史博物馆,参观艺术博物馆;夜晚：看戏艺术第三天白天：游览纽约城,看日常人的生活和世界;夜晚：看喜剧;平常生活小结：三天的活动,虽是想象的,却真实地表现了作者的内心世界;是作者精神世界和人格的写照;三、透视语言,体会思想感情对比阅读课前印发阅读材料,引发学生比较思维,激发阅读兴趣;布置学生对盲人看和假如给我三天光明仔细阅读,指导学生一边阅读,一边将自己的感受较深的地方勾画出来,供上课讨论研读用;第八课时1、海伦·凯勒三天光明的日子里,她最急切看到的是安排在第一天的内容,她最希望看到的是……,流露出怎样的情感指导学生重点朗读对麦西夫人打量这段,体会其情感之真;提示：抓住课文的关键语句和典型材料揣摩玩味,作者第一眼要看的是那些“好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们”;而这其中首先“长时间凝视”的是她的启蒙老师——安妮·莎莉文·麦西夫人;学生阅读、讨论、回答;海伦把看望亲友安排在第一天,足见她对亲情的极端重视,因为是这些人给了她生命和智慧,表现了她对自己周围的人是怀着极其真挚的友爱之情的;这里体现的是一种亲情美;海伦称其为“再塑生命的人”;扩展阅读：再塑生命的人之“杯子与水”片断；再次朗读此节文字,让我们一起来感受老师麦西夫人的温柔和耐心,海伦对老师的感激而尊敬之情;2、阅读海伦的第二天活动,从中找出这样的语句,并比较两位作者的情感;学生阅读、讨论、回答;提示：学生会勾画出的语句：略她在这三天的假想活动中,“看”到了人类灿烂的历史文明和丰富的文化艺术,有着一种艺术的美;3、对比阅读盲人看,盲人听说停电,就赶紧批了蜡烛来卖,其目的却是“我只知道……黑了,难受”;“一个盲人,在为明眼人操劳”,阅读海伦第三天的活动,看一看她是对日常世界拥有怎样的心态学生阅读、讨论、回答;阅读方法指导：在这里我们运用的是一种对比阅读的方法,不失为一种好的阅读方法,但在对比阅读中我们必先明确：要对比什么,要达到什么样的目的,怎样进行对比的广度和深度——确定对比专题表现作者的情感异同,还是语言特色各有千秋等;师小结四、自主探究透过这些“美妙的回忆”我信能感到她是用“心”在感受生活的真谛,也正如盲人看里的盲人说：“别人用眼看,咱可以用心看,用耳朵看,用手看,用鼻子看……加起来一点不比别人少啊;”纵观全文,我们看海伦是用一颗怎样的心去“看”外部世界,去安排这想象中的三天光明旅行的;学生能联系课文内容、阅读资料的简介,讨论、交流;四、教师在学生的热烈讨论中,收束全文：。
五年级的课外阅读教学设计
五年级的课外阅读教学设计五年级课外阅读教学设计一、引言随着教育的改革和发展，课外阅读已逐渐成为培养学生阅读习惯和提高阅读能力的重要途径之一。
课外阅读既能拓展学生的知识面，又能培养他们的兴趣爱好。
本文将针对五年级学生的特点和需求，设计一套适合的课外阅读教学方案。
二、教学目标1. 培养学生独立进行阅读的能力。
2. 提高学生的阅读理解能力和思维能力。
3. 激发学生对阅读的兴趣和热爱。
4. 培养学生的创新思维和创造力。
5. 培养学生良好的道德品质和价值观念。
三、教学内容与教学方法1. 选择合适的阅读材料为了吸引学生的兴趣和培养他们的阅读兴趣，教师可以根据学生的年龄特点选择一些富有趣味性和启发性的阅读材料，如童话故事、科普读物、儿童文学等。
同时，教师也可以根据不同学生的需求和水平，提供一些挑战性的阅读材料。
2. 阅读前的准备工作在阅读前，教师可以通过图片、视频等多媒体形式引入话题，激发学生的兴趣。
同时，教师还可以提供相关词汇的解释和背景知识，以帮助学生更好地理解阅读材料。
3. 阅读过程中的指导在学生进行阅读的过程中，教师可以采取多种方式进行指导。
例如，教师可以设置一些问题，引导学生进行深入思考和阅读理解。
教师还可以组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读心得和感受。
此外，在学生遇到生字或难句时，教师可以给予适当的解释和指导。
4. 阅读后的拓展活动在学生完成阅读后，教师可以设计一些拓展活动，如写读后感、作文、绘画、剧本创作等，以进一步加深学生的理解和能力。
四、教学实施与评价1. 教学实施教师可以根据学生的实际情况和特点，将课外阅读教学融入到日常的教学活动中。
例如，在语文课上，可以安排一段时间专门用于课外阅读活动；在家庭作业中，可以布置一些与课外阅读相关的作业；还可以借助学校图书馆等资源，引导学生进行自主阅读。
2. 教学评价教师可以通过观察学生的阅读兴趣和提问反应等方式进行评价。
同时，教师还可以根据学生的阅读作品、写读后感的质量和创造力等进行评价。
五年级阅读课教学计划范文(通用12篇)
五年级阅读课教学计划五年级阅读课教学计划范文（通用12篇）时间过得飞快，我们又有了新的学习内容，何不赶紧为即将开展的教学工作做一个计划呢？为了让您不再为做教学计划头疼，下面是小编为大家收集的五年级阅读课教学计划范文，希望对大家有所帮助。
五年级阅读课教学计划篇1一、指导思想：“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。
为了推进校园文化建设的高品味，为了拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和能力，本着吸收中华文明之精华，同时起到发展学生智力、陶治情操的目的，根据五年级学生的年龄特点，制定“阅读课”阅读计划。
此计划作为学校阅读教学活动的细化与补充，促进五年级学生更好地参与阅读实践活动，提高阅读能力与水平。
二、活动目标：1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。
2、通过引导学生诵读经典美文，积累优秀诗文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感。
3、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。
4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。
三、读书内容1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。
2、教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。
3、学生在老师的指导下自主选择图书。
4、有计划地安排学生阅读班级课外书以及订阅的作文书。
四、指导措施：1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导训练，激发学生阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。
2、可以根据实际需要，灵活、适当地选择和运筹：朗读、默读；精读、略读、速读；范读、试读、复读；单读、齐读；分组读、分角色读、接力读；研读、赏读等读书的方式。
3、保证学生有时间读书，除固定的阅读课外还要利用好课余时间，确保学生每天阅读时间平均不少于一个小时。
4、传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生简单的读书方法，指导列出自读提纲。
小学五年级语文课外阅读辅导教案
小学五年级语文课外阅读辅导教案小学五年级语文课外阅读辅导教案11.在班里成立图书角，使每天午间学生都能沉浸在浓郁的读书氛围中。
2.向学生推荐适合儿童阅读的篇目，培养学生课外阅读的兴趣和习惯。
3.教给学生读书的方法：不动笔墨不读书；多读多思;书读白遍，其义自见。
4.布置学生每天读不少于半小时的课外书。
5.每周做1到2篇详细的读书笔记。
对好的读书笔记要及时评讲、鼓励。
6.定期向家长了解学生在家读书情况。
7.联系教材读有关拓展类的书籍，组织学生举行各种形式的读书活动。
必读内容名称《爱的教育》具体目标1、了解整个故事情节，通过阅读能够读懂故事内容。
2、能够在阅读中，联系实际知道怎样去爱别人。
目标达成考查方式1、阅读考级，A、B、C、D考查学生的阅读认真程度。
2、经常向家长了解学生的课外阅读表现和进度。
3、在班级中开展一些讨论。
推荐阅读书目四大名著、《鲁滨逊漂流记》小学五年级语文课外阅读辅导教案2一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
四、指导课时：一课时五、指导过程：（一）、推荐文章引入指导1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、请广2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
五年级上册课外阅读指导课教案
水浒传课外阅读教学目标：1、通过对水浒传的课外阅读指导,让学生学会课外阅读的方法;2、读水浒传,了解作者写作背景,帮助学生理清书中脉络,激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱;3、指导学生开展水浒人物形象分析,知道怎样阅读水浒故事,评析人物;4、尝试创造性阅读,读出自己独到的感受,学习合作探究,敢于表达不同的见解;5、学会描写人物的方法,用细节展示人物个性,提高写作水平;重点难点：指导学生开展水浒人物形象分析,知道怎样阅读水浒故事,评析人物;教学设计：第一课时水浒传读前指导课教学目的：1、通过对水浒传的课外阅读指导,让学生学会课外阅读的方法;2、读水浒传,了解作者写作背景,帮助学生理清书中脉络,激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱;课前准备：1、水浒传的阅读指导课件;2、水浒传电视剧的主题歌好汉歌;3、准备好水浒传;教学设计：一、创设情景,导入新课：运用多媒体播放电视连续剧水浒传的主题曲好汉歌;师：同学们听完之后是否有热血沸腾,畅快淋漓之感那高亢激越的气势,让我们想到了那些“路见不平一声吼,该出手时就出手”的豪侠之士;那么,你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名着吗你们想到了其中的哪些豪侠之士要点提示：取材于水浒传；可能想到的豪侠之士：逼上梁山的林冲、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行侠仗义的鲁智深等;师：众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事,如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等,今天,就让我们一起走进这部伟大的着作,去感受那些侠义之士的精神气概吧;二、简介作者施耐庵和写作背景1、要读好一本名着,首先要了解作者;你了解作者多少呢作家作品补充介绍：多媒体显示;施耐庵,元末明初人,一般认为是长篇小说水浒传最早的创作者;祖籍苏州;19岁中秀才,29岁中举人,35岁中进士;曾在钱塘一带做过几年官,其余时间一直以教书为业,着名小说家罗贯中,即为他的门生;2、写作背景：多媒体显示;水浒传的故事发生在北宋末年;当时的社会非常的黑暗,在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐,终日不理朝政;蔡京、高俅、童贯、杨戬等奸臣把持朝政,他们与地方官吏勾结、狼狈为奸,贪污受贿、横征暴敛,再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道,广大人民生活在水深火热之中,被迫起来进行武装反抗;因此,整个北宋时期的农民起义此起彼伏,接连不断;小说中描写的宋江、方腊等起义,就是以北宋末年的农民起义为依据的;三、借助前言和目录,理清全书脉络当我们要读一本书时,首先要对这本书的内容有一个大致的了解,有什么方法很快知道这本书的大致内容吗1、下面请同学们快速默读前言,说说从中你知道了什么2、除了前言,我们还可以通过目录了解书本的主要内容;目录的内容就是故事的高度浓缩,通过看目录,我们就可以把书本读薄了;请同学们浏览一遍目录,了解水浒有哪些故事,读一读你最感兴趣的故事目录;3、目录小结全书故事情节可以分为三大部分,第一部分为第一至第七十一回,写鲁智深、林冲、杨志、宋江、吴用、武松、李逵、石秀、杨雄、卢俊义等一百零八名英雄好汉被逼上梁山的经过,是梁山好汉的个人英雄传奇故事；第二部分从第七十二回至八十二回,写梁山起义军同官军对抗作战,后来又合伙受招安的过程,是梁山事业发展壮大的写照和梁山好汉的集体传奇故事；第三部分从八十三回至一百回一百二十回至一百二十回写梁山义军受招安后奉命征辽、征方腊一百二十回本包括征田虎、王庆的内容直至最后失败的经过,是梁山起义的最终悲剧结局;四、出示：走进文本,讲述故事1、请同学们翻到鲁提辖拳打镇关西;2、请同学们用速读的方法了解这则故事的主要内容;出示：了解主要内容;这则故事有六页,很长,但是有很多同学对它却有所了解,如果把已有的认识加上现在的认真阅读,相信你会读得又快又好;3、看后交流,谁来讲一讲这个故事指名介绍;同学们,鲁达只是108个好汉中的一个,你还认识水浒中的哪些人物呢多媒体示好汉的肖像卡片,让学生说出他们的名字,师生共议名字、绰号;小结：108个好汉个个都有一段精彩的故事,相信在以后的阅读中你们会深刻地认识他们,也一定会被108个忠义、勇武、善恶分明的人物所感动;课后请同学们继续阅读这本书,相信这部名着会使你收获多多;五、阅读方法指导1、请同学们联系平时读书的经验,说说我们可以用哪些方法来欣赏一篇文章的精彩之处圈划批注、好词好句摘录、比较、朗读、联想、写读后感……选择其中令你印象深刻的片段故事交流,并评价人物性格;六、鼓励探究拓展延伸12、知识点提要：1水浒传的作者、朝代2水浒传中梁山共先后有3位寨主,他们分别是、、;3梁山一百单八将中第一个出场的是史进,他的绰号是;4在水浒传中,绰号为“智多星”的人是,也被称为“赛诸葛”;他与一伙好汉在“黄冈泥上巧施功”,干的一件大事是智取生辰纲的七个好汉分别是;5水浒传中有三个女的,她们分别是绰号；绰号；绰号;6绰号豹子头的_______,原为东京八十万禁军教头,后被_____设计误入白虎节堂,刺配_______,后雪夜上梁山;7水浒传中,号称“黑旋风”的是_____,他使用的武器是_______;第二课时水浒传阅读指导课教学目的：指导学生开展水浒人物形象分析,知道怎样阅读水浒故事,评析人物;教学过程：一、呼唤旧知、指导文本;1.师：同学们,水浒传是我国古典名着中刻画英雄人物形象最多的一部小说,通过阅读这部小说,我们既可以领略英雄的风采,了解英雄事迹,更重要的是我们可以从中学到很多做人的道理和人物描写的方法;课前,同学们都或多或少地读了些水浒故事,现在老师想来考考大家,请看大屏幕,屏幕上出现的是什么是水浒传中的一个个故事“这些故事你们都看过吗” “喜欢它吗”“是啊要想读懂水浒传就必须读懂其中的故事”板书：读懂小说就要读懂故事“请大家接着往下看,他们是谁” 水浒英雄“大家都认识,谁能将这些水浒英雄与这些故事联起来” “这些人物是这一故事中的人物之一;我们要想读懂故事就要读懂这些人物”板书：读懂故事就要读懂人物大闹五台山鲁智深误入白虎堂林冲醉打蒋门神武松大闹清风寨花荣斗浪里白条李逵浔阳楼题反诗宋江2.师：那么如何读懂人物呢这是我们需要思考的问题;请大家看大屏幕,猜一猜,这一片断描写的是谁武松见了,叫声“啊呀”从青石上翻身下来,把哨棒拿在手里, 闪在青石旁边;那只大虫又饥 ,酒都变做冷汗出了;说时迟,那时快,武松见大虫扑来,一闪,闪在大虫背后;大虫背后看人最难,就把前爪搭在地下,把腰胯一掀;武松一闪,又闪在一边;大虫见掀他不着,吼一声,就像半天起了个霹雳,震得那山冈也动了;接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪;武松一闪,又闪在一边;原来大虫抓人,只是一扑,一掀,一剪,三般都抓不着,劲儿先就泄了一半;那只大虫剪不着,再吼了一声,一兜兜回来;武松见大虫翻身回来,就双手抡起哨棒,使尽平生气力,从半空劈下来;只听见一声响,簌地把那树连枝带叶打下来;定睛一看,一棒劈不着大虫,原来打急了,却打在树上,把那条哨棒折做两截,只拿着一半在手里; 那只大虫咆哮着,发起性来,翻身又扑过来;武松又一跳,退了十步远;那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前;武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,往下按去;那只大虫想要挣扎,武松使尽气力按定,哪里肯放半点儿松武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢;那只大虫咆哮起来,不住地扒身底下的泥,扒起了两堆黄泥,成了一个土坑;武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去; 那只大虫叫武松弄得没有一些气力了;武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮, 空出右手来, 提起铁锤般大小的拳头, 使尽平生气力只顾打; 打了五六十拳,那只大虫眼里,口里,鼻子里,耳朵里,都迸出鲜血来,一点儿也不能动弹了,只剩下口里喘气;能否用一句话概括一下这个片断讲了一个什么故事景阳冈武松打虎的故事“请大家读一读片断,找一找表现武松动作的词语,把你认为最精彩的词语勾划下来, 再想一想从这些词语中能够看出武松什么样的特点,把你对词语的感受写在片断旁,做一个眉批;二、运用方法,实践阅读1.师：请大家拿起身旁的卷子,这里有三个长片断,请大家先泛读这三个片断,然后再选择其中你最感兴趣的一个精读,读完后,再说说你读懂了哪个人物,从他的身上你读懂了什么2.生精读,交流;3.师：大家讲得非常好, 能否给你喜爱的人物写几句话的评语4.生写作交流;三、小组交流1.小组内合作交流,评议出大家最喜爱的水浒英雄2.各组派代表上台,阐述心目中最喜爱的水浒英雄形象,并阐明喜爱的原因;第一组：最喜爱水浒传中的智多星吴用,他是水泊梁山最有用的人,结交广泛,广纳人才,知人善用;具有政治家的远见卓识,运筹帷幄之中,决胜千里之外;对梁山尽忠,对朋友重义第二组：最喜爱水浒传中的打虎英雄武松,他是水浒中最光彩照人的英雄之一,一身虎胆,武艺高超,疾恶如仇,行侠仗义,路见不平,拔刀相助;第三组：最喜爱水浒传中的黑旋风李逵,他率真、豪爽、敢作敢为;第四组：最喜爱水浒传中的花和尚鲁智深,爱憎分明、见义勇为,扶危济困,嫉恶如仇;3.小组互评;4.教师总结四、课外作业：课后写篇作文我最喜爱的水浒英雄第三课时水浒传阅读品析课教学目标：1.学习从自己的角度理解和分析小说中的人物,表达自己的思考和发现;2.尝试创造性阅读,读出自己独到的感受,学习合作探究,敢于表达不同的见解;教学过程：一、以画像激趣;用多媒体显示戴敦邦所画的水浒人物,重点展示宋江、武松、鲁智深、林冲、李逵等主要人物,同时说明：戴敦邦是当代着名的人物画家,他所画的水浒人物,造型生动而又略有夸张,表现了水浒好汉的个性和英雄气,在电视剧水浒传央视版片尾出现的水浒人物画像,就是他的作品;然后,要求学生仔细观察之后思考以下问题多媒体显示：问题一：读了水浒传之后,你的头脑中会出现一些主要人物的形象,看一看画家笔下的水浒人物,同自己想象的人物形象是否一致问题二：同自己的想象相比,你认为画家所画的人物有哪些好的地方或者不好的地方问题三：大家都看过电视剧水浒传,你认为剧中的人物造型好不好举例说明;二、表达思考与发现;要求：用“假如我是_____宋江、武松、鲁智深、李逵……”这样的句式说一段话,要结合自己的感受和理解,结合人物的特点,展开想象,说出人物另外的结局;活动过程1.每组确定组长和记录人,每个成员自己完成后在小组内交流,同学之间互相评价;2.每一小组推选一人向全班同学展示;3.其他同学认真倾听并做好笔记,然后师生共同评价,选出优秀者;三、用比较法分析人物;活动过程1.提出问题多媒体显示：A.武松、鲁智深、李逵的性格都有粗鲁豪爽的一面,但又有哪些不同B.在水浒传中,吴用是智慧的化身,其足智多谋堪比诸葛亮,但是,与诸葛亮相比,他又有哪些不同2.小组内围绕问题畅所欲言,通过集体探究达成共识;3.各小组在班内展示合作探究成果;四、学习创造性阅读;活动设计：在当前的水浒传研究中,对于作品主题思想的判断,对于主要人物的评价,是存在很多争议的,我准备提出如下问题让学生进行尝试性的探究多媒体显示：问题一：在水浒传中,宋江是争议最大的人物,你认为宋江是英雄还是奸雄请结合其主要事迹进行说明;问题二：联系你所学习的历史知识,结合梁山泊聚义的过程和结局,你认为梁山泊聚义是真正的农民起义吗问题三：水浒传里有一些英雄滥杀无辜的描写,如武松“血溅鸳鸯楼”之后滥杀张督监家人,李逵劫法场之后滥杀围观的百姓,对此该如何评价问题四：在水浒传里,晁盖与宋江的关系是很微妙的,想一想：为什么晁盖死时不直接把山寨之主传与宋江对于上述问题,学生不一定全部回答,可选择其中一两个来回答;除此之外,还可以结合自己的阅读重点,提出其他问题;五、小结;小说是一门博大精深的艺术,学会阅读和欣赏更是其中一项重要的学问;对我们来说,采用上述方式思考问题,可能会有些难度,但关键在于尝试,关键在于创新,做到了这一点,就会读出自己的精彩,就会别有一番收获;第四课时水浒传阅读汇报课教学目标：1.通过阅读水浒传,了解水浒故事,了解我国古典名着的辉煌成就,培养学生对古典文学的兴趣;2.通过评析水浒人物,敢于提出自己的看法,发表自己的见解,发展学生个性,提高口语表达能力和思辩能力,并学会全面认识人物;3.学会归类积累语言材料,丰富语言;4.学会描写人物的方法,用细节展示人物个性,提高写作水平;活动准备：1.阅读水浒传;2.收集水浒传故事演变而来的歇后语、成语等;3.制作课件教学过程：一、情景导入：1.播放电视连续剧水浒传主题曲好汉歌及水浒传片段;2.出示课题：大话水浒,走进英雄;二、走进“水浒”师：“路见不平一声吼,该出手时就出手,风风火火闯九州”;这首好汉歌唱出了英雄本色;水浒的故事更深深地吸引着我们;大家通过读水浒,看水浒后,对于水浒了解多少呢一、抢答题出示课件：水浒知识知多少1.水浒传的作者是谁2. 作者是哪朝人3.水浒传共有几回4.宋江曾经帮助过的落难的弱女子是谁5.水浒传总共描写了多少英雄人物6.宋江手下五虎将是谁7.梁山好汉中,谁获得过宋徽宗御笔亲写的赦书8.水浒传人物中,绰号的由来各不相同,以身体花绣为绰号的是谁9.“专爱结识天下好汉,但有人来投奔他的,不论好歹,便留在庄上住”写的是谁10.梁山好汉破城后开仓放粮的一役是哪一役师：同学们知道的真多,看来大家都认真读书了;二、讲水浒故事1.师：水浒传写的是北宋宣和年间宋江等聚众起义的故事.全书情节曲折生动,故事性很强,大故事里套小故事,涌现了许许多多的英雄人物,演绎了无数精彩绝伦流芳百世的故事;请选择你喜欢的人物,讲述他的故事;2.你知道哪些水浒的小故事指名讲故事梗概并说说从哪知道的,这个故事给你什么启发3.学生讲故事,教师适时评价：武松景阳冈打虎、张顺魂捉方天定、鲁智深拳打镇关西、林冲野猪林遇难、宋江神聚蓼儿洼……4.小结三、评水浒人物：1.师：水浒传情节曲折,人物众多,描写了一批被逼上梁山的英雄,并赞扬了这批敢于反抗的英雄好汉;同学们,你心目中的水浒英雄是谁选择小说中自己喜欢的人物,把握他们的性格特征,说说你敬佩他的原因;2.小组交流：要求：可以采用概括介绍的形式,也可以采用自述的形式;3.指名汇报,相互补充,可以争论自己对英雄人物的不同看法;师相机出示相关材料;宋江,卢俊义,吴用,公孙胜,关胜,林冲,武松,李逵,孙二娘等4.教师小结：大家敬佩的英雄各不相同,对人物的评价也是仁者见仁智者见智;现在我们对人物又有了新的认识;读书就要这样,读读、想想,发表自己独特的见解,辩一辩,倾听别人的看法,全面认识事物;由于水浒人物众多,我们就不一一点评了,课下大家可以继续讨论;四积水浒成语、歇后语：1.师：水浒传是中华民族文化史上最为辉煌的名着之一;水浒精彩的故事,个性鲜明的人物,在后来形成了许多成语和歇后语,下面我们就一起来玩个积水浒成语、歇后语大冲浪;2.水浒成语积多少：出示课件1请快速说出你知道的出自水浒传的成语：学生抢答：逼上梁山、义薄云天、五体投地、替天行道、兵来将挡、报仇雪耻、兵强将勇、大刀阔斧、掉头鼠窜、扶危济困、飞檐走壁、魂消胆丧、人困马乏、削职为民、声东击西、如雷灌耳、祸起萧墙、忍气吞声、话里藏阄、磨拳擦掌、一见加故无功受禄........... 2请说出下列成语的另一半：行不更名,;,债各有主;养兵千日,;,灭自己威风;三十六着,;,二不休;3.巧接歇后语;学生兴高采烈,一人说前半句,别人抢答后半句1梁山兄弟──不打不成交;2林冲误闯白虎堂——单刀直入3鲁智深出家——无牵无挂4高俅当太尉——一步登天;5解珍、解宝坐班房——难兄难弟;6武大郎上楼梯——步步高升;7花荣射箭——百发百中;8张顺浪里斗李逵——不打不相识;9黑旋风李逵——有勇无谋;10林冲上梁山——官逼民反;11．武松打虎——一举成名 ;12．时迁报警——贼喊捉贼;13．时迁进牧场——顺手牵羊 ;14. 母夜叉撒泼——惹不起15．张天师捉妖——拿手好戏;五、说水浒计谋：1.师：在水浒传中,吴用被称做“智多星”,是梁山上第三个重要人物,在整个水浒中从第十五回智取生辰纲开始,到一百二十回吴用自缢蓼儿洼,他共用了四十四次计策,招安前用了三十一次,招安后用了十三次,其中四十一次成功,三次失败;谁能说出其中的计谋以及相关的事件;2.生集体交流,师相机指导评价：瞒天过海救宋江两次瞒天出漏洞终未过海隔岸观火王伦嫉贤说寨小吴用冷眼观火并欲擒故纵吴用算卦诓俊义宋江故纵玉麒麟………六谈水浒写人技巧：1.教师引导：水浒传中塑造了很多富有个性的人物,其描写人物的方法各有侧重,把人物描写的栩栩如生;你从中学会哪些描写方法举例谈谈;2.精彩片段欣赏：观看电视连续剧武松打虎片断,说说体会;生甲：我体会到原作中动作描写的准确、洗练……师：谁还想结合别的片段谈谈生已：我从林冲出场时的描写学习到肖像描写的方法,会写人物的外貌……生丙：我从“鲁达拳打郑关西”的对话中,学到了写对话的技巧……三、教师小结：1.在同学们侃侃而谈间,老师向同学们学习了很多水浒知识,我们的眼前仿佛又浮现出那一个个鲜活的面容,耳边又回荡起一个个永载史册的名字,让这屋子里挥洒着一股英雄豪气;你们可真不愧是一个个小水浒迷2.播放电视剧水浒传主题曲好汉歌,在优美旋律中再现当年的精彩画面,学生说相关情节;四、再入“水浒”1.通过本节课的交流,你有什么收获,还有哪些想法2.课外继续阅读水浒传,收集有关水浒的资料,选择自己感兴趣的一个问题进行深入的研究,并把自己的收获发表在班级的学习园地;感兴趣的同学还可以小组合作将你们的收获制作成手抄报,在教室板报上展出;作业设计：1、写篇读书笔记;2.课外继续阅读水浒传,收集有关水浒的资料,选择自己感兴趣的一个问题进行深入的研究,并把自己的收获发表在班级的学习园地;感兴趣的同学还可以小组合作将你们的收获制作成手抄报,在教室板报上展出;青铜葵花——阅读指导课教案导读目的1、了解本书的主要内容,激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱;2、通过对青铜葵花的课外阅读,指导学生正确面对苦难,同时潜移默化进行读书方法的指导,促进学生有效地进行课外阅读;导读重点通过对青铜葵花的课外阅读,指导学生正确面对苦难,同时潜移默化进行读书方法的指导,促进学生有效地进行课外阅读;导读难点探究阅读方法,进行有效阅读;课前准备1、每人准备好青铜葵花2、制作好多媒体课件教学过程：一、激趣导入当我们夜深人静,端坐窗前,当我们星光灿烂漫步小道,喧哗的生活过后,我们更需要的是心灵的宁静,有这样一部作品用细腻的笔调为我们描绘出一条条生命的溪流,濯洗我们疲惫的心灵,它就是青铜葵花;本书可是作家在2005年激情奉献、心爱备至的最新力作;知道作者是谁吗二、走近作者1、请看大屏幕,让我们一起来认识一下曹文轩;2、出示曹文轩简介：曹文轩,1954年1月生于江苏盐城;中国作家协会全国委员会委员,北京作协副主席,北京大学教授、博士生导师;主要文学作品集有忧郁的田园、红葫芦、蔷薇谷、追随永恒、三角地等;长篇小说有山羊不吃天堂草、草房子、红瓦、根鸟等;其中草房子、红瓦、根鸟以及一些短篇小说分别被译成英、法、日、韩等文字;获省部级学术奖、文学奖30余种;3、要读好一本书,首先要了解作者;一本书如果没有介绍作者,我们可以通过什么方式去知道可以运用上网、查课外书、询问等方法去获得信息;出示：上网、查课外书、询问等4、过渡：对本书的作者我们已经有了初步的了解,下面就让我们走近文本;三、出示：走近文本1、当我们要读一本书时,首先要对这本书的内容有一个大致的了解,有什么方法很快知道这本书的大致内容吗出示“阅读前言、序言、内容提要等等”,“浏览目录”;2、阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色、写作背景等等最快的方法;下面请同学们快速默读内容提要,说说从中你知道了什么3、我们来交流一下了解一些要点;4、除了内容提要,我们还可以通过目录了解本书的主要内容;目录的内容就是故事的高度浓缩,通过看目录,我们就可以把书本读薄了;请同学们浏览一遍目录,了解青铜葵花有哪些故事,读一读你最感兴趣的故事目录;5、同学们,你最喜欢哪些故事呢简单交流6、这一个个小标题里包含着一个个精彩的故事,今天我们不可能一一来欣赏,下面就让我们走进大家都会喜欢的金茅草;出示“走进文本”;四、出示：走进文本,讲述故事1、请同学们翻到87页金茅草;2、请同学们用速读的方法了解这则故事的主要内容;出示：了解主要内容;这则故事有27页,很长,但是有很多同学对它已有所了解,如果把已有的认识加上现在的认真阅读,相信你会读得又快又好;3、看后交流,谁来讲一讲这个故事指名介绍;。
五年级课外阅读教案
五年级下期课外阅读教案
第1课时 品冰心作品 教学目的： 1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。 2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。 教学内容： 交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。 教学准备： 1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。 2、课件(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。 3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。 教学过程： 一、创设情境，导入主题。 学生进入情境。 老师利用课件和语言创设情境。用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。 二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。 1、简要介绍所了解的冰心。 2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？了解两个问题： (1)简要介绍你所了解的冰心。（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。） (2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？ 这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。 三、回顾学习方法回顾在学习《海伦凯特》时用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法。指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读。回顾旧知，调动学生原有的知识储备。从学生的认知出发，挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流的平台，让他们在交流中体验成功的快乐。 四、欣赏、品味作品 1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学，参加集体汇报。 2、自主合作，集体赏析。 (1)、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。 (2)、自主合作，集体赏析 请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作品，教师适时点拨。 为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓励学生自荐。展示朗读的形式不限，展示的作品多篇。 引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟过程。 五、推荐名句段 学生用情去读，用心品味冰心作品中的名段。 老师推荐名段。（课件展示）通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维。让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题。旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。 六、总结，留有余味，学生回味，细听。 通过今天的“品冰心作品”活动，我们对冰心其人、其作品有了初步的了解。这位伟大的儿童文学家冰心，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的人们。希望同学们在课外再继续去品味冰心作品。 师生的情感都融入冰心作品的“爱”中。冰心的名篇佳句，将久久地停留在学生心中。
五年级语文课外阅读课教案设计
教学反思：
泗洪县上塘小学教师备课稿
主备人：李德宝
实施教师：
总第课时课 题 《安 Nhomakorabea生童话全集》
实施时间 年 月 日
教学要求 向学生推荐书籍《安徒生童话全集》，调动他们阅读的兴趣。
教学 重难点
让学生认识《安徒生童话全集》，激収阅读的欲望。
教具准备 课件
初步教学活动设计
二次修改方案及教学随感
一、导入，激起学习欲望。
泗洪县上塘小学教师备课稿
主备人：李德宝
实施教师：
总第
课时
课 题 《父爱的天空》
实施时间 年 月 日
教学要求
向学生推荐散文《父爱的天空》，调动他们阅读的兴趣：通过对《父爱的天 空》的课外阅读，对学生迚行思想教育，教育学生懂得感恩，理解父母，爱父 母。
教学 重难点
让学生认识散文《父爱的天空》，激収阅读的欲望。
教学反思：
3、说起童话，有一个人就丌得丌提。它是位童话大 师。今天老师她的作品揑图。同学们诶看：①出示《丑 小鸭》揑图，看到它，你想到了哪个童话故事？②出示 《皇帝的新装》揑图。看到它，你想到了那个故事?③出 示《白雪公主》揑图。看到它，你又想到了那个故事?你 们知道这两个童话故事是谁写的吗？生答。
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课外阅读课时备课 周次 第 1 课时 累计 课时 年 月 日 课题 课外阅读总体设想 课型 新授
教学目标 １．让学生了解怎样才算读懂现代语体文。 ２．学会从作者的写作目的、思路入手，把握文章线索，从而理解文章的基 本内容。 ３．通过阅读训练提高学生快速把握文章大意的能力。
师 生 活 动 补充内容 教学设想： 让学生在阅读中学会阅读，给他们提供大量的阅读材料和阅读实践机会，利用电脑方便灵活的检索、显示功能，以及网络教室机和学生机之间的交互功能，对学生在阅读过程中出现的问题及时地进行个别辅导，对具有普遍性的问题向全班同学进行转播。以达到共同提高的目的。整堂课以学生自主活动为主，辅以必要的个别辅导。
1. 师 生 活 动 补充内容 教学步骤： 一、 导入 理解是阅读的基础，不理解，也就是有困惑，所以某种程度上说，阅读就是和困惑作斗争。我们在阅读过程中遇到的最常见的问题就是：怎样才算真正读懂了？ 我们都有这样的体会：一篇文章看完了，文中的每一个字都认识，阅读中也提不出任何问题，那么这是不是就算读懂文章了呢？ 读书，作学问，唯独这“懂”字最难说。自以为懂了的东西，事实却往往证明懂的仅仅是表面，或者只是部分；以前以为是懂了的东西，现在才知道那只是一知半解，并不全懂。懂是相对的，发展的。 尽管如此，就具体的文章来说，懂与不懂，还是有一个大致的界限的。 二、 懂与不懂的界限： １． 应能够清楚地看出文章的基本内容，并用自己的话概括出来。
2. 师 生 活 动 补充内容 ２． 能看出基本内容是由那些具体内容构成？这些具体内容与总体之间以及彼此之间的关系怎样？ ３． 对作者所说的观点，能判断正误。 ４． 对作者所叙的事实，能看出其意义。 ５． 对作者塑造的形象，能看出其内涵。 ６． 对作者所抒发的感情，能说出其凭借。 ７． 对作者所介绍或阐述的事物或方法，能应用或用生活中的实例加以解释。 ８． 能看出写作意图，即作者写这部著作或这篇文章想达到什么目的。 三、 总结规律 当我们把作品内容的各个环节在脑子里串成一条前后连贯的线或别种形式的有机结构的时候，我们就有可能认识和记忆该作品。
3. 师 生 活 动 补充内容 由此推出一个相应的阅读基本方法： 要读懂一篇文章，就应当努力把作品内容的各个环节在脑子里串成一条前后连贯的线或形成别种形式的结构体。 从这个基本方法，我们还可以推出检测自己阅读效果的方法： 当你能顺利地理出作品内容的发展线索时，你的阅读是有成效的；当你对某部分的内容感到茫然时，那主要是由于你没有搞清它和哪些内容有联系，是什么样的联系。
板书 设计 本学围课外阅读数目《泰戈尔》《西游记》《草房子》 《卓娅和舒拉的故事》《女儿的故事》《水浒传》 《假如给我三天光明》
教学 反思
年级组或备课组长意见
4． 课 时 备 课 周次 第 2 课时 累计 课时 年 月 日 课题 1、《草房子》阅读教案（1） 课型 新授
教学目标 1、交流阅读感受，加深对作品的理解。 2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。 3、感受作品的人文魅力，体悟作品对生命的诠释。
师 生 活 动 补充内容 一、“猜猜看” 师：同学们前段时间我们一起细细地品读了一本好书——《草房子》。先给大家介绍一下这座诗情画意的草房子！（配乐朗诵） 师：此时，让我们一起走进这座草房子。（出示课件：“猜猜看”）首先请3个书友队派代表选出书中一些精彩的关于少年儿童形象的文字描述，让大家一起来猜猜看他读的这段文字描写的是谁。 如何让孩子们尽快地进入谈话交流的氛围之中显得尤为重要。其实这个游戏的目的，无非是让学生尽快进入谈话的情境中来，激发孩子们交流对话的欲望。
1. 师 生 活 动 补充内容 二、“心心相印“（人物篇） 1、在这座美丽的草房子里，生活着一批可爱的人。说说你认识了谁？ 2、你最喜欢他们中的哪一位呢？说说你喜欢的理由。 桑桑 （1） 举例说说桑桑的调皮捣蛋、异想天开。 （2） 交流到“桑桑夏天穿棉衣”这一部分时，随机引导学生再次重温这个画面。 （3） 有没有从他的身上找到你自己的影子？是怎样的？来说说！其他同学呢？你们是不是在他的身上也看到了我们班某位同学的身影呢？ （4） 桑桑很调皮又贪玩，可是他却赢得了油麻地人及我们所有人的喜爱，这又是为什么呢？ （善良、热心、有爱心、仗义、坚强„„） （5） 龙老师想推荐两段话请大家再来读一读。
2. 师生活动 补充内容 1、272页：桑桑坚持上学，并背起纸月送给他的书包。他想远方的纸月会看到他背这个书包上学的。他记着母亲转述给他的纸月的话——“很多年很多年”。他在心里暗暗争取着，绝不让纸月失望。 2.274页：桑桑的药奇苦。那苦是常人无法想象的。但是当他在椅子上坐定之后，就再也没有一丝恐怖感。他望者那碗棕色的苦药，耳畔响着的是温幼菊的那首无词歌。此时此刻，他把喝药看成了一件悲壮而优美的事情。 自己读读这两段话，说说感受到了什么？ 杜小康 （1） 很多同学喜欢杜小康，但是龙老师觉得好象用“喜欢”一词来表达我们对杜小康的情感还不够，我已经深深地被他感动，他让我钦佩！知道这是为什么吗？ （坚强） （2） 快速的浏览小说中〈〈红门二〉〉这个章节，找出最让你震撼的画面。
3. 师 生 活 动 补充内容 （2） 快速的浏览小说中〈〈红门二〉〉这个章节，找出最让你震撼的画面。 （3） 用简单的几句话说说最让你感动的画面，说说为什么让你感动。 （4） 重点交流“杜小康在学校门口摆摊”的画面。 P242页
板书 设计 我想一个人最可怕的敌人是自己，而杜小康战胜了自己。 教学 反思
年级组或备课组长意见 4． 课 时 备 课 周次 第3 课时 累计 课时 年 月 日 课题 1、《草房子》阅读教案（2） 课型 新授
教学设想 １．让学生了解怎样才算读懂现代语体文。 ２．学会从作者的写作目的、思路入手，把握文章线索，从而理解文章的基 本内容。 ３．通过阅读训练提高学生快速把握文章大意的能力。
师 生 活 动 补充内容 秃鹤 （1） 有没有人喜欢最被大家瞧不起的秃鹤？文中有一段把秃鹤的外貌描写得特别传神的话，谁带我们去读读？
（2） 指描写秃鹤外貌的一段话： 读完教师评价：听了他的朗读，你的眼前是不是立刻显出了这么一个地地道道的光头形象呢？看我们的大文学家曹文轩的语言是多么的幽默诙谐啊！
1. 师 生 活 动 补充内容 （3） 一个十一二岁的少年顶着这么一颗打了蜡一般亮的光头确实挺让人接受不了的。但是在第一章最后一句话是这么写的：“纯净的月光照着大海，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年„„”对这句话你是怎么理解的？（联系前面的内容谈自己对秃鹤的认识）
（4） 是的，尽管一开始秃鹤在这个集体里面没有任何的温暖，很多人都在嘲笑他，把他当做一个玩偶，但是在这种情况下，他还能用自己的一份特长，为油麻地小学争得了荣誉！最后，让大家都接受了他。我觉得他就是一个战胜自我的勇者，就是一个最英俊的少年。来，一起读这句话。（配乐朗读）
孩子们任由自己的思绪在书页中徜徉。阅读使孩子们的心变得沉静、柔软，他们无拘无束地与书中的人物、阅读的同伴进行着“心心相印”的交流。细细聆听，你会发现，这些针对书中人物进行的闲聊，让孩子们的思想在激荡、在碰撞，一个互补的阅读交流状态就在这不经意的“说来听听”中自然而然地形成了。不但加强了学生的阅读能力，也提高孩子们的审美能力。
三、“真情告白”（感悟篇） 1、刚才我们每一个人都和书中的人物有了心心相印的对话，同学们都有了心心相印的交流。我记得有同学在小作文本上这样写道：读了这本书，我似乎也和这些同学一样，一同成长，一同成熟。我想读完这本书以后，在我们每个人心中都或多或少的有一些感悟，对你今后的道路、对你们现在有着一些启示。下面我们进入第二个环节：“真情告白”（出示）谈一谈，你读了这本书以后，对你最大的感悟和启发是什么。
2、学生自由谈谈自己的感悟。 2. 师 生 活 动 补充内容 随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。 （5）感情朗读，加深理解。
（3）感情朗读，加深理解。
①自己练习，边读边体会。 ②组内朗读比赛。 ③各组代表在班上展示读，并配以音乐，读后师生评议。 四、总结 1．配乐朗读课文。 2、谈谈学了课文后后的感悟 五、背诵积累，拓展延伸 （一）试背赛背课文。 （二）交流收集到的关于雨的诗歌、词句。 1、小组交流学生收集的材料。 2、集体欣赏：孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。
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