作文构思的角度

角度3：侧面描写
• 这种侧面切入主要有两种表现形式：一是 借“人”表达，就是要写某人某事某物， 完全通过他人的观察或叙说来反映，“主 角”自始至终不出场； • 二是借“物”表达，比如要写一个人一件 事，不从正面切入，而是将“物”拟人化， 借“物”的看、听、说等活动予以表现， “主角”始终隐于幕后。
可是他忸怩了老半天，嗨，居然谈起来了。他发言说（表情非常诚恳）：“我 有一条宝贵经验，就是字迹清清楚楚，不要草得龙飞凤舞。稿面干干净净，不 要改得乌猫皂狗。多年来我一贯这样做。所以我的投稿，编辑看了，首先印象 不错，相信我是认真写的，我有半分好处，编辑也能发现。这条宝贵意见使我 获益不浅。此外便没有任何经验了。”他的这条所谓经验引起哄堂大笑，有喝 倒彩的，有鼓反掌的。这老傻瓜，他还洋洋得意，站起身来频频鞠躬，我真替 他脸红！ 试问，他算什么诗人？ 看这家伙怎样写诗，实在有趣。他在一张废纸上面涂涂抹抹，一句句地 慢慢拼凑，一字字地缓缓雕琢，真是老牛拉破车呢，嘴里还要嘟嘟哝哝，就像 和尚念经，看了叫人心烦，又常常停下笔查字典，一点也不爽快。这样磨磨蹭 蹭，冷冷静静，斤斤计较，还有屁的灵感！我的经验乃是写诗必须铲除理智， 消灭逻辑思维只用形象思维，昂扬主观战斗精神，进入狂迷状态，一气呵成， 势如长江大河，直泻千里，绝对不能拖拖拉拉，误了灵感，尤其不能改来改去， 失了灵气。用字妥不妥，造句通不通，又不是中学生写作文，管它做啥！ 总而言之，这家伙不是写诗的材料。 说到诗风，这家伙极顽固。人家都在更新观念，纷纷地“现代”了，他 还在弄传统，讲求形式节奏之美和音韵平仄之美，要求易懂，要求琅琅上口， 真他妈的见鬼！我相信年轻人决不愿意读他的诗。历史将淘汰他，无情地！ 这家伙最怕我。每次去看他，他都躲入镜子，和我对骂，就是不敢出来。
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所谓的构思角度：
就是写人、叙事、描景、状物时的 某个“切入点”。
1、这家伙（节选） ——流沙河自白 这家伙瘦得像一条老豇豆悬摇在秋风里，别可怜他，他精神好得很，一天 到晚，信口雌黄，废话特多，他那张嘴一九五七年就惹过祸了，至今不肯自噤。 自我表现嘛，不到黄河心不死！ 说他是诗人，我表示怀疑。 第一，据我观察，他几乎不读诗。每天他溜下楼一两次，到街上去逛报刊 亭。诗歌刊物啦别的文学刊物啦他一本都不买，倒去买些莫名其妙的印刷品， 而且期期必买，诸如《化石》、《海洋》、《科学画报》、《自然之谜》、 《飞碟探索》、《天文爱好者》、《知识就是力量》、《环球》、《世界之 窗》、《世界博览》、《东西南北》、《现代世界警察》、《新华文摘》、 《读者文摘》、《青年文摘》、《台港与海外文摘》。这类玩艺儿对写诗有个 屁用，倒夜夜狂读不已，好比吸毒上瘾一般。此外他还嗜好侦破小说——低级 趣味！ 第二，据我了解，前几年他确实写过诗，近两年几乎不再写诗了。江郎才 尽，所以他才去写些莫名其妙的文章，骗稿费嘛。几乎不写诗了，还算什么诗 人！ 最可笑的是，第三，他根本谈不出写诗经验。有那些写诗的年轻人在会上 诚心诚意向他取经，他却惊惊诧诧支支吾吾啥都谈不出来。那副窘态就别提了。 其实写诗经验很容易谈。谁请我谈，我就大谈特谈，而且随时谈。传帮带嘛， 有责任嘛。他谈不出来，证明他肚子里没有货。没有货就不谈，也算实事求是。
这样的话题，恐怕谁都会从“人”的角度写，可这篇文章却从一只鸽 子的角度切入，实在出人意料。作者将“我”变成一只鸽子，通过鸽 子的飞行，表现“以祖国统一、繁荣富强为自己最大欢乐”的主题， 确实技高一筹。
角度2：“化人为物”
• 具体来说，一是将人“美化”，比如将人化 成一只美丽的蝴蝶，化成一只飞翔的小鸟， 化成怡人的和风，化成飘飞的云朵等，通过 它们的“眼睛”写出生活的绚丽多姿。 • 二是将人“异化”，比如把人化成一只狗， 一头狼，一条蛇，通过它们的言行举止来表 现生活。 （既然可以“化人为物”，那还应该有“化物 为人”！）
3、与众不同的老师 开学初，学校调来一位男老师接管我们班，同时兼教语文。对于他，我 真是很难用一句话或是几句话来形容——听，下面便是大家对他的评价。 墙的话： 开学刚一个星期，庄老师就给我来了个“下马威”，说什么要在班里搞 一个“成长的足迹、温馨的回忆”的活动，要求同学们每人带四五张不同年 龄阶段的照片，订在我的身上作展览，以便同学之间互相交流、增进感情。 但这个可苦了我啦！原来“洁白无暇”的皮肤被弄得“千疮百孔”不算，一 些调皮的小家伙还在我身上为某些照片作“批注”。更可气的是，庄老师非 但不批评他们，还笑眯眯地夸他们“有创造才能”！要是换了上学期的那位 女老师，早就罚他们到办公室“悔过自新”了。听说庄老师以后还要做什么 “标本展览”、“剪纸展览”，看着同学们一个个摩拳擦掌、跃跃欲试的样 子，我恐怕又得作出牺牲了——唉，这个怪老师！ 黑板的话： 庄老师真是个怪人。开学第一天他就询问了同学们各自的生日——刚开 始我还纳闷呢，他问这些干什么。现在我才知道，原来每到某一天哪位同学 过生日，他都要用红粉笔在我身上写几句祝贺他（她）的话。这不，昨天张 晓敏过生日，他就在我身上写“祝张晓敏生日快乐，学习进步！”乐得张晓 敏笑了整整一天。庄老师还从第一小队开始，要求每人每天在我身上抄一句 名言警句——嘿，你别说，这样一来，别说同学们，就连我自己都收获不小 呢！
学生甲： 你看庄老师——说他像老师吧，他整天西装笔挺，一点也没有一般 老师的“穷酸样”；说他不像老师吧，他知识渊博，古今中外，上自天 文，下至地理，他都能侃侃而谈。从孔子到巴尔扎克，从鲁迅到莫泊桑， 甚至列宁和马克思，他都能讲得有条不紊，让人真佩服他与众不同的口 才。他能和女同学一起讨论琼瑶、席娟，也能和男同学一起畅言金庸、 古龙，甚至还会因为梅西和贝克汉姆的踢球脚法跟我们争得面红耳赤。 有时候真觉得他不像是我们的老师，更像是我们的大朋友。 学生乙：（略） …… 综上所述，你应该知道我们的庄老师是个怎么样的人了吧？总之， 四个字——与众不同。
作文构思的角度
人们在拍照时，都十分注意选择一个 好的角度。拿拍摄人像来说,可以正面拍, 可以侧面拍，可以俯拍，也可以仰拍…… 而选择一个配有背景的好角度，拍出人物 栩栩如生的表情神态,这对摄影者来说，至 关重要。 作文也同摄影一样，要讲究角度。选 择什么样的角度来表现文章的主题，往往 能决定一篇文章的优劣和成败。
我飞呀飞，继续向北飞，带着内心的冲动，我想马上飞到北京。 远眺，一座座山绵延起伏，如绿色屏障；一道道河逶迤迂回，像蛟龙 戏水。山上，一座长长的城墙蜿蜒起伏——那不是长城吗？我掩饰不 住内心的喜悦，大喊：“到了！” 我从八达岭飞到了天安门，五星红旗迎风招展，人民英雄纪念碑 巍然屹立，中南海神圣静穆。我终于飞到北京了！我把橄榄叶交给了 江主席，并对他说：“台湾是我的故乡，我只想回祖国看看。香港已 回归，澳门将回归，上海等地发展迅速。我载着2300万台湾同胞的心， 衔一枚象征和平统一的橄榄叶，不远万里，千里迢迢地飞来了！祖国 统一、繁荣富强，是我最大的欢乐。” 我又迎着初升的太阳飞去，飞得好快好快，我要把这快乐传到天 南海北，传到祖国各地，传到我的家乡——台湾！
写作角度列举：
• 多角切入：对一个话题进行多方面的阐释， 例如：写“诚信”这个话题，工人、农民、 军人、商人、学生、老师都对它进行阐释， 将这些阐释组合起来就成了一篇文章。 • “褒贬错位” ：明褒实贬或明贬实褒。
根据下面的要求 任选其一作文：
（1）值得 （2）最好的奖赏 要求：①除诗歌、戏剧外文体不限； ②字迹工整，字数不少于600； ③不能出现真实的人名、地名、校名； ④构思角度新颖。
角度1：人称的变换
不同的人称有不同的情味。一般来讲， 第一人称显得真实，第二人称显得亲切， 第三人称显得冷静。巧变人称就是通过人 称的变化给文章找到一种新的表达角度。 通过这一篇文章的阅读，我们可以提炼出 “角度巧妙”的第一种方法——“巧变人 称”。
2、我的快乐
我是一只鸽子，一只传递欢乐的和平鸽。 我要作一次旅行，从我的家乡——台湾，一直飞到祖国的心脏，飞到我 心中朝思暮想的北京，去看看祖国大地的锦绣河山，去呼吸祖国上空的温馨 气息。 我，出发了，夹着一枚橄榄叶。 我来到一座新的城市，他回到祖国怀抱刚刚一年。从维多利亚港俯瞰， 摩天大楼一座座托起火树银花不夜城，大街小巷一道道组成金碧辉煌光明路。 香港，多么响亮、多么亲切、多么动人的名字！我呼唤着，我盘旋着，我欣 赏着。我仿佛听到了江泽民主席在香港会议展览中心发出的庄严宣告，我清 晰地看到了五星红旗在香港上空迎风招展，我的心在欢快地跳着，那是幸福， 那是兴奋，那是激动…… 我飞呀飞，怀着满心的喜悦飞得更快了。 远远望见一座高塔直耸云霄。我定睛一看，到了闻名中外的东方明珠。 游目四顾，我差点儿惊呆了：从狭窄的马路到高架路盘踞，从黄浦江摆渡到 第四座徐浦大桥通车，从虹桥机场到浦东空港，从和平饭店到东方明珠…… 啊，几年不见，上海正以矫健的步伐，向崭新的国际大都市加速前进呢！ 我飞呀飞，带着内心的惊喜飞得更快了。 轰隆轰隆，不好了！长江中有动静。我飞得低些近些，只见大吊车上上 下下，起重机奔来跑去，推土机南来北往……中华儿女正用血汗与智慧修建 举世瞩目的长江三峡工程，奔腾万里的长江终于被驯服了。