(完整word版)新人教版一年级下册解决问题例5教案
新人教版小学一年级数学下册教案第八单元第5课时 解决问题
第8单元总复习第5课时解决问题【教学目标】1.通过复习，进一步巩固两位数加、减一位数和整十数的计算方法，能熟练地解决两个数相差多少的问题。
2.让学生经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验数学问题的探索性。
3.让学生在学习中感受数学知识的价值，培养学习的兴趣。
【教学重难点】重点：能根据情境收集信息，提出数学问题并解答，进一步巩固100以内的加减法。
难点：通过创设情境，组织学生讨论交流，提出问题，并解决问题。
【教学过程】一、情景导入1.出示教材有关蝴蝶与花的主题图。
（1）组织学生认真看图，说一说图意。
（2）小组合作讨论：根据图中描述的内容，说说能提出什么数学问题。
（3）小组汇报讨论的结果，全班交流。
图中的素材比较丰富，除了蝴蝶和蜻蜓外，还有不同颜色的小花。
只要学生提出问题有道理，就应给予充分的肯定。
在解决问题时，也可以先让学生解答，然后再说一说解题的思路。
只要学生能用自己的语言表达清楚就可以了，不必按照一定的模式来说。
二、练习讲授1.完成课本第96页练习二十一的第7题和第8题。
师：（1）从图中你知道了什么？（2）要求的问题是什么？该怎样列式？学生活动：分析题中的已知条件和问题后，在解题。
2.完成课本第98页练习二十一的第16题。
师：（1）从图中你知道了什么？（2）要求的问题是什么？该怎样列式？3.完成课本第99页练习二十一的第17题。
第2小题由学生自己提出问题并解答。
4.完成课本第99页练习二十一的第18题。
5.完成课本第99页练习二十一的第19题。
组织学生讨论：你想用什么方法来解决。
6.完成课本第99页练习二十一的第20题。
同桌互相说一说，小英和小平分别可能套中的是哪两个圈？三、课堂作业1.台式电脑比笔记本电脑多几台？2.（1）买一个足球和一架玩具飞机，需要多少元？（2）你还能提出哪些数学问题。
四、课堂小结今天你们复习了哪些内容？五、课后作业完成练习册中本课时对应练习。
人教部编版一年级数学下册 第5课时 解决问题-教案 .doc
第8单元总复习第5课时解决问题【教学目标】1.通过复习，进一步巩固两位数加、减一位数和整十数的计算方法，能熟练地解决两个数相差多少的问题。
2.让学生经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验数学问题的探索性。
3.让学生在学习中感受数学知识的价值，培养学习的兴趣。
【教学重难点】重点：能根据情境收集信息，提出数学问题并解答，进一步巩固100以内的加减法。
难点：通过创设情境，组织学生讨论交流，提出问题，并解决问题。
【教学过程】一、情景导入1.出示教材有关蝴蝶与花的主题图。
（1）组织学生认真看图，说一说图意。
（2）小组合作讨论：根据图中描述的内容，说说能提出什么数学问题。
（3）小组汇报讨论的结果，全班交流。
图中的素材比较丰富，除了蝴蝶和蜻蜓外，还有不同颜色的小花。
只要学生提出问题有道理，就应给予充分的肯定。
在解决问题时，也可以先让学生解答，然后再说一说解题的思路。
只要学生能用自己的语言表达清楚就可以了，不必按照一定的模式来说。
二、练习讲授1.完成课本第96页练习二十一的第7题和第8题。
师：（1）从图中你知道了什么？（2）要求的问题是什么？该怎样列式？学生活动：分析题中的已知条件和问题后，在解题。
2.完成课本第98页练习二十一的第16题。
师：（1）从图中你知道了什么？（2）要求的问题是什么？该怎样列式？3.完成课本第99页练习二十一的第17题。
第2小题由学生自己提出问题并解答。
4.完成课本第99页练习二十一的第18题。
5.完成课本第99页练习二十一的第19题。
组织学生讨论：你想用什么方法来解决。
6.完成课本第99页练习二十一的第20题。
同桌互相说一说，小英和小平分别可能套中的是哪两个圈？三、课堂作业1.台式电脑比笔记本电脑多几台？2.（1）买一个足球和一架玩具飞机，需要多少元？（2）你还能提出哪些数学问题。
四、课堂小结今天你们复习了哪些内容？五、课后作业完成练习册中本课时对应练习。
部编新人教版小学一年级下册数学第五单元《解决问题》名师教案
《解决问题》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级下册第58页，本节课是运用人民币的相关知识解决购物中的简单实际问题——在钱数限定的条件下买需要的东西，通过让学生通过自主探究，汇报交流，展示思维的过程中感受解决问题的两种策略：“有序罗列”和“有方向地调整”策略。
（二）核心能力这节课主要是让学生继续体验解决问题的一般过程，培养解决问题的能力。
（三）学习目标1.在教师的引导下学生会抓住关键词理解题意，会综合运用所学的人民币的相关知识解决购物中的简单实际问题。
2.学生经历解决问题的过程，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考、有方向地调整等解决问题的策略。
（四）学习重点学生在解决问题的过程中了解不同的解题策略。
（五）学习难点有序思考、有方向地调整。
（六）配套资源实施资源：《解决问题》名师教学课件二、学习设计（一）课堂设计1.导入师：学校附近新开了一家书店，我们一起去看看吧！（出示图片）师：假如你是书店的售货员，请帮我们介绍一下这些杂志的价钱，好吗？师：这时有小朋友来买书，你能帮助解决问题吗？师：同学们解决的特别棒，这节课我们就继续来解决购物中遇到的问题。
（板书课题：解决问题）【设计意图：从生活中经常会遇到的实际问题引入，让学生扮演售货员，唤起学生的共鸣，激发学生学习的兴趣。
】2.问题探究师：看！这两个小朋友也在买书，但他们好像遇到了什么问题，我们一起来看一看（出示图片）师：是呀“正好”是什么意思？，你是怎么理解的？师：应该怎样解答呢？请你先来试一试。
预设：由于学过了20以内的进位加、减法，学生对计算很熟练，因此学生更多的是“看数凑13”，答案很可能脱口而出。
此时，教师应让学生说说自己是怎么想的，是否还有其他答案等，尤其要突出调整方案的过程和有序罗列的方案。
如果学生不能说出这些方法，教师可用下面的方式处理：师：两个同学是这样想的：想法一：教学“尝试——调整”策略师：这是××同学的想法（出示图片）师：××同学是随便选了2本（6元和8元），结果是不符合要求的，你猜一猜接下来他会怎么思考呢？生：14比13多了一元，把其中一本书换成便宜1元的再试。
人教部编版一年级数学下册 第5课时 解决问题-教案 .doc
第8单元总复习第5课时解决问题【教学目标】1.通过复习，进一步巩固两位数加、减一位数和整十数的计算方法，能熟练地解决两个数相差多少的问题。
2.让学生经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验数学问题的探索性。
3.让学生在学习中感受数学知识的价值，培养学习的兴趣。
【教学重难点】重点：能根据情境收集信息，提出数学问题并解答，进一步巩固100以内的加减法。
难点：通过创设情境，组织学生讨论交流，提出问题，并解决问题。
【教学过程】一、情景导入1.出示教材有关蝴蝶与花的主题图。
（1）组织学生认真看图，说一说图意。
（2）小组合作讨论：根据图中描述的内容，说说能提出什么数学问题。
（3）小组汇报讨论的结果，全班交流。
图中的素材比较丰富，除了蝴蝶和蜻蜓外，还有不同颜色的小花。
只要学生提出问题有道理，就应给予充分的肯定。
在解决问题时，也可以先让学生解答，然后再说一说解题的思路。
只要学生能用自己的语言表达清楚就可以了，不必按照一定的模式来说。
二、练习讲授1.完成课本第96页练习二十一的第7题和第8题。
师：（1）从图中你知道了什么？（2）要求的问题是什么？该怎样列式？学生活动：分析题中的已知条件和问题后，在解题。
2.完成课本第98页练习二十一的第16题。
师：（1）从图中你知道了什么？（2）要求的问题是什么？该怎样列式？3.完成课本第99页练习二十一的第17题。
第2小题由学生自己提出问题并解答。
4.完成课本第99页练习二十一的第18题。
5.完成课本第99页练习二十一的第19题。
组织学生讨论：你想用什么方法来解决。
6.完成课本第99页练习二十一的第20题。
同桌互相说一说，小英和小平分别可能套中的是哪两个圈？三、课堂作业1.台式电脑比笔记本电脑多几台？2.（1）买一个足球和一架玩具飞机，需要多少元？（2）你还能提出哪些数学问题。
四、课堂小结今天你们复习了哪些内容？五、课后作业完成练习册中本课时对应练习。
1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seenthe Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some peopletold me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rain at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky 。
人教版数学一年级下册第五单元《解决问题》教学设计
2.学会解决问题
快速填空
明确学习的目标
通过复习旧知，导入新知。
二、
探索
新知
（三）自主学习
出示例7
1、从图中你都知道了什么？
2、追问：“正好”是什么意思？
同桌讨论一下怎样解答呢？
3、教学“尝试—调整”策略
亮亮随便选两本（画报和卡通世界），试一试，根据它的思路应怎样调整呢
预设：
我们知道了每本杂志的价钱，还知道了用13元钱去买，问题是“用13元钱正好可以买哪两本杂志？”
独立解决订正
预设：
明确正好是要把19元全花掉没有剩余。
在解决问题过程中，巩固解决问题的方法，灵活运用。
（六）课堂检测
1 A B C D
5元8元6元9元，以上四种杂志，我有20元正好可以买哪几种杂志？12元买A和B两种杂志够吗？
2第58页“做一做”。
3第59页练习十三，第4题。
板书
设计
解决问题
（）+（）=13
知道了什么？
怎样解答？
解答正确吗？
反思
以及
改进
措施
教学设计
单元
第五单元
课题
解决问题
授课时间
教学目标
1.通过学习掌握人民币的换算，会用自己喜欢的方法解决问题。明确“正好”就是没有剩余。体现核心价值观自由平等，体现核心素养理性思维，勇于探究
2.经历解决问题的过程，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考。
3.沟通生活和数学之间的联系感受数学的应用价值。
5、教学“有序罗列”
先选一本，然后按顺序试一试，这样的方法行吗？请你们也像玲玲这样算一算，看哪种情况是可以的。
（四）师生共学
数学一年级下册《解决问题例5例6》集体备课 教案
二、合作探究，建立模型
1、引导学生观察主题图
[师]小朋友们，你们发现了些什么呢？跟你的同桌说一说。
学生汇报：
[学生1]我发现了有16人来踢球，来了9人。
[学生2]我发现了有一队踢进了4个球。
[学生3]我发现了要求“还有几人没来”。
[师]小朋友们观察得非常仔细，发现了不少跟数学有关的信息。你们能大声的告诉老师，这些信息里，有一个什么问题呢?
汇报：
[学生]没来的7人加上已经来的9人等于1人，此答案正确。
[师]说的非常的好，我们可以用加法来检验减法计算的正确性，希望同学们养成检查的好习惯，根据刚才的信息我们解决了书中数学问题，你还有什么疑问吗？
[学生]“踢进了4个”这个信息没用上呀？
[师]怎么回事呢？（学生自由说一说，并汇报。）
教师根据汇报小结：因为我们要求的是“还有几人没来”，与人有关，和题目里的已知条件“我们队踢进了4个球”这个条件没有关系，所以我们就不需要它。在解答此类问题时，我们首先要找到“解决的问题是什么”，然后找到要解决问题所需要的条件，把不需要的条件给剔除掉，最后列式解答。
小学数学集体备课记录表
学科
数学
年级
一年级
时间
3月7日
地点
主备人
参加
人员
备课主题
解决问题例5例6
重点
难点
教学重点：能够分清给出的已知条件中，哪些是解决问题需要的，哪些已知条件是多余的
教学难点：能根据具体情境解决实际问题。
重难点
突破及
措施
(主备人)
一、创设情境，导入新课
（课件出示春天的图片）
[师]春天来了，小数长出了新叶，花儿也开了，大自然里美极了，一群活泼可爱的小朋友在公园里高兴地玩耍。瞧，他们玩得可开心了！（出示情境图）
人教版一年级数学下册教案第六单元例5解决问题
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下面是小编为大家带来的人教版一年级数学下册教案第六单元例5 解决问题，希望能帮助到大家! 人教版一年级数学下册教案第六单元例 5 解决问题人教版一年级下册数学《解决问题》教案课题：解决问题第四十一课时教学内容：课本 72-73 页教学目标：1、知识目标：使学生初步学会番列式解答求一个数比另惑一个数多几、少几的问黑题，并进一步培养学生垃的计算能力。
2、煽能力目标：通过操作，胡培养学生的动手操作能摆力。
3、情感、态校度与价值观：初步培养勘分析推理能力。
教具、榷学具准备：课件、挂图芝教学设计：一、创设情烩境，引入新课。
1、课瞥件出示图片，学生比一奄比，填一填。
1 / 52、摆一秽摆：请小朋友第一债行摆 10 个三角形，第圆二行摆 6 个圆形。
摆完诞后，你看到了什么?想镜说什么? 让学生分起一分，说说将三角形分诲成了哪两部分? 3 退、做一做。
学生看图比扦一比，说一说将什么分裴成了哪两部分? 4 炬、摆一摆。
学生按课件借上的要求摆一摆，并说芽一说。
5、今天我蛆们就来进一步学习这种淳求一个数比另一个数多抬几、少几的问题。
二、豆合作探究，学习新知。
绝 1、出示数学问题，共浦同解决。
课件出示炔题目，学生先读题，并唇找出已知条件和问题。
佑教师根据已知条件和问馒题，分别出示图片。
2 丸、合作探究，分析题意孝。
提问：这是什么因和什么比?可以将什么湾分成两部分?我们将白竿兔分成了哪两部分?要愉求白兔比黑兔多几只，助可以用什么方法计算? 祷为什么用减法计算? 3 娄、学生列式计算，并说抿一说单位和答。
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《解决问题例5》教学设计
教学内容：教科书20页，解决问题例5
教学目标：1熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多与条件的实际问题。
2经历画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。
3感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。
教学重点：解决多余条件的实际问题。
教学难点：根据问题选择相关的信息。
教学过程
（一） 回顾经验明确解决问题的一般过程
教师：同学们在操场上做游戏。看下图，你知道了什么？问题是什么？
教师：怎么计算还有几只小鸡？你会解答吗？
教师：你解答得正确吗？（板书课题：解决问题）
（二） 全面收集信息，选择有效信息，解决含有多余条件的实际问题
1明确条件和问题，理解题意
（1） 收集信息。
教师出示情境图
教师：请你仔细观察，说说从图中看到了什么。
教师：发线了哪些数学信息？你是怎么知道的？
教师：问题是什么？你是怎么知道的？
（2） 利用多种方式，帮助学生选择有效信息。
想一想——让学生先想一想：题目中呈现的信息中，哪两个信息由联系？要求“还有几
人没来”需要哪两个条件？
摆一摆——将条件和问题制成的纸条。让学生把有联系的条件和问题摆放在一起，不用
的条件放在一旁。
读一读——让学生将有联系的条件和问题完整地读一读。
教师小结：“我们队踢进了4个”这个条件在解决问题时没有用，是多余条件。
2运用多种策略解决问题
（1）培养学生画图的意识，明确问题结构，帮助学生进行解答。
教师：你能把用文字表示的条件和问题，用画图的方式表示出来，而且让大家看得更清
楚更明白吗？
教师组织学生进行交流，呈现学生不同的画图策略，说出图中各部分表示的意义。
教师：观察同学们的画的图，尽管大家用的符号和画图的样式不完全相同，但表示的都
是哪两个条件和问题之间的关系呢？
教师：根据图，想想用什么方法解决呢？
（2）列式计算，解决问题
教师：你能不能用列算式的方法计算“还有几人没来？”
教师随学生回答板书“16—9=7（人）”。
教师：谁来说一说算式中的16、9、7分别表示什么？
3回顾反思，强化解决问题的策略和步骤
（1）验证结果是否正确，学习检验方法。
教师：“还有7人没来。”这个解答结果正确吗？
学生：没来的7人加上9人等于16人，解答正确。
学生：7+9=16（人）
教师小结：同学们用加法检验了我们的结果是正确的。
（2）回顾反思，巩固解决问题的一般步骤和策略。
我们解决问题时，第一步要通过看图、看文字弄清楚知道了什么，问题时什么；
第二步要弄清楚哪两个信息和问题有关系，学会选择合适的信息解决问题，然后通过画
图、操作等多种方式分析数量关系，找到解决方法；第三部回顾检验解答的方法和结果
是不是正确。
（三）巩固练习，选择相关的条件解决问题
1完成做一做
教师：要求母鸡有几只？哪两个条件有关系？谁是多余条件？
2完成练习五第2题
（四）课堂总结
教师：同学们，我们今天运用学过的数学知识解决了身边的问题，谁能说一说在解决
问题的过程中，我们用到了什么好方法？