校本培训材料《新课程怎样听课评课》共53页
新课程理念下听课评课及教学设计
6、评课基本模式
依序 逐环评
概括 要点评
方法
突出 重点评
第三十一页，共52页。
综合 归纳评
围绕 专题评
抓住 问题评
7、评课应遵循原则
A 实话实说原则
B 突出重点原则
F 心理零距离原则
原则
C 激励性原则
E 艺术性原则
D 因人施评原则
第三十二页，共52页。
教学设计的编写
第三十三页，共52页。
学生的学角度评 师生交流与互动
•看学生表现是否积极 • 教师是否有教学激情
•看学生参与是否广泛
• 教师是否关注学生
•看学生知识重点是否真 • 师生互动是否充分
正掌握
评课的 基本点
评课的 侧重点
评课的 关键点
第二十页，共52页。
5、评课的具体内容
1.从教学目标上分析 2.从教材处理上分析 3.从教学程序上分析 4.从教学方法和手段上分析 5.从教师教学基本功上分析 6. 从教学效果上分析
第二十二页，共52页。
（2）从目标达成来看
要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中， 教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。 要看课堂上是否尽快地接触重担内容，重点内容的教 学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固 和强化
第二十三页，共52页。
2.从处理教材上分析：
评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定 和落实，还要看教者对教材的组织和处理。评析教师一
清 的
系统为中心的设计、以课堂为中心的设计、以产品为中心的设 计。鉴于我国目前的教学组织是以课堂教学为主，所以课堂教 学设计是教学设计中运用最多的一个层次，而且从研究范围上
怎样听课与评课.ppt
xx 教授
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Part 1 怎样听课/观课？
❖听课即观课：把听课还原为教育观察 ❖出色的听课是听“事件”；把事件还原为
印象：“今天的课我有三个印象” ❖听课者看到什么“事件”取决于听课者的
头脑里有什么样的“观念”（或眼光）
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成为有眼光的听课者
❖带着观念上路；带着自己的有效教学的观 念进入课堂
❖1.看知识：知识脉络中的事件 ❖2.看师生：师生互动中的事件 ❖3.看环境：符号印迹中的事件
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1.看知识
❖1.1有没有一条整体脉络 ❖1.2有没有新观点或新材料：丰富、有用、
有趣 ❖1.3有没有新方法：教学方法/教学模式/教
学程序
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2.看人
❖2.1教师的方法：方法、气质与语言 ❖2.2学生的理解：作业、表情与困惑 ❖2.3师生的互动状态：现场生成的提问与回
应
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3.看环境：人与世界的应和
❖人在世界中，道法自然，天人感应？ ❖3.1墙壁：课表、字画与门窗 ❖3.2班级制度：班规、班风与班集体 ❖3.3学校制度：校训、办学理念与建筑格局
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Part 2 怎样评课？
❖2.1对课堂教学事件进行归纳（寻找本土词 语，形成扎根理论）：在教学事件和有效 教学观念之间建立意义链接
❖授人以鱼，不如授人以渔 ❖授人以渔，不如由人以渔 ❖所有知识学习的秘密隐藏在技能学习之中 ❖所有技能学习的秘密是：我掌握了大量的
规则,但我不知道
2020-7-9
新课程标准下的教师听课评课
新课程标准下的教师听课评课如何听课、评课？“听”有听的方法，“评”有评的内容，它们都是有规律可循的。
一、怎样听课1、听课准备（1）学识准备熟悉课程标准，充分把握教材。
按课程标准应做到4个弄清：①弄清教学目的任务；②弄清教学建议；③弄清规定的知识体系；④弄清限定的知识范围和深度。
学习和掌握相关学科的教改信息。
各个学科、各个领域都会涌现出很多新的教研成果，包括新的知识、新的方法、新的理论。
学习教育理论。
包括教育学、心理学、教学法和先进教改信息等，借助教育理论能够更好地分析教育现象。
积累听课评课材料。
听课评课作为一门新兴科学，这方面材料还不是很多，这就需要听课者注意积累。
具体方法，一方面要从各种报刊杂志和图书中收集；另一方面边听课边总结。
（2）心理准备态度上的准备：听课要做到诚心、虚心、专心、细心、公心；情绪上的准备：听课是一项艰苦的劳动，它要求听课者不但要听得懂，听得进，还要做记录，并深入思考实行分析评定，应尽可能排除一切干扰，精神饱满，集中精力听好课。
（3）情况准备要理解听课班级学生的基本情况，如学生学习基础，智力和班级管理情况；要理解任课教师相关情况，如学识水平，工作态度、教学经历等。
（4）物质准备听课者不能徒手洗耳恭听，要带好听课笔记、教科书、参考书等。
2、听课要领（1）全身心投入听课者要想获得理想的听课效果，要保持注意力的高度集中，全身心地投入。
（2）掌握观察要领一节课成功与否，不但仅在于教师讲了多少；更在学生学会了多少。
所以听课应从单一听教师的“讲”变为同时看学生的“学”，做到既听又看，听看结合，注重观察。
有人把听课又说成看课，这是有一定道理的。
听什么呢？一听教师怎么讲的，是不是讲到点子上了，重点是否突出，详略是否得当；二听教师课讲的是否清楚明白，学生能否听懂，教学语言如何；三听教师启发是否得当；四听学生的讨论和答题；五听课后学生的反馈。
看什么呢？一看教师的精神是否饱满，教态是否自然亲切，看教师板书是否合理，看教师使用教具是否熟练，看教法的选择是否得当，看教师指导学生学习是否得法，看教师实验的安排及操作，看教师对学生出现问题的处理是否巧妙……一句话，看教师主导作用发挥得如何。
中小学新课标背景下教师如何听课与评课教师培训教学讲座课件
听课前要有一定的准备
听课前的准备包括：理念的储备、信息的收集。
12磅（五号）字体除非你贴屏幕特别 近才能 够看得 清，如 果是这 样的话 ，你头 部的运 动似乎 就太大 了。14 号字体 应该是 最低要 求。理 想状况 下，不 要使用 小于18 磅的字 体。不 过，这 并不是 一场比 比看谁 用的字 体更大 的比赛 。如果 你仅仅 在一张 幻灯片 中使用 了12磅 字，也 没必要 太紧张 。一两 张带有 小字体 的幻灯 片反而 会让你 的演讲 稿看起 来更具 有阅读 性FHX+ LHJ。
汇报人：XXX
时间：20XX年
前言
听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教 学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手 段。听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此，听课、评课是教师研究 课堂教学，提高业务能力最有效途径。
程：重点看技巧、方法和效果 12磅（五号）字体除非你贴屏幕特别 近才能 够看得 清，如 果是这 样的话 ，你头 部的运 动似乎 就太大 了。14 号字体 应该是 最低要 求。理 想状况 下，不 要使用 小于18 磅的字 体。不 过，这 并不是 一场比 比看谁 用的字 体更大 的比赛 。如果 你仅仅 在一张 幻灯片 中使用 了12磅 字，也 没必要 太紧张 。一两 张带有 小字体 的幻灯 片反而 会让你 的演讲 稿看起 来更具 有阅读 性FHX+ LHJ。
课件中小学新课标背景下教师如何听课与评课教师培训汇报含内容ppt
在制作过程中还有一个技巧，如果你 的图片 文件的 文件名 能适当 地反映 图片的 内容， 可勾选 对话框 中的“ 标题在 所有图 片下面 ”复选 项，相 册生成 后会看 到图片 下面会 自动加 上文字 说明（ 即为该 图片的 文件名 ），该 功能也 只有在 “图片 版式” 不使用 “适应 幻灯片 尺寸” 选项时 才有效LHJ+FH X。
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新课标实施的关键在于教师传统角色的转变和教学方式的转变，从而改变学生的学习方式。即
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听课前要有一定的准备
听课前的准备包括：理念的储备、信息的收集。
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校本培训材料——新课程理念下的听课
校本培训材料新课程理念下的听课一、听课前的准备准备工作包括思想准备和听课内容准备两个方面：1、思想准备要做好向同行教师学习、耐心把课听完的思想准备。
必须清楚这时自己是作为一个不能参与教学活动的“学生”身份听课的。
所谓不能参与教学活动是指在讲课教师讲课过程中如果出现一些问题，听课者不能高声评论甚至当即指责，不能上讲台发表自己的看法，也不能在下面相互议论影响课堂秩序，或者是以一种不礼貌的行为表示不满（比如离开教室等）！有些教师在听课期间翻阅其它书籍或批改作业，都是不礼貌的行为。
2、熟悉有关教学内容可有两个途径：一是在听课前看看相关教材，熟悉有关内容；二是在听课初再用极短的时间看一看有关内容。
熟悉听课内容的目的是为了在听课中，判断讲课教师是否抓住教材的重点、难点，为后面的评价阶段做好准备。
四、课堂听课的基本方法听课的基本方法可以概括成以下五个字，即：听、看、记、想、谈。
（1）听一听老师怎么讲的，是不是讲到点子上，重点是否突出，结构是否合理。
二听课讲得是否清楚明白，学生能否听懂。
三听教师启发是否得当。
四听学生的答题，答题中显露出来的才能和暴露出来的问题。
具体讲就是听上课老师是怎样复习旧知识的？是怎样引入新知识的？是怎样讲授新课的？是怎样巩固新课知识的？是怎样结尾的？是怎样布置作业的？还要听学生是怎样回答问题的？是怎样提出问题的？是怎样讨论问题的？（2）看一看教师。
看教师的精神是否饱满，教态是否自然亲切，看教师板书是否合理，看教师运用教具，特别是现代化教学设备是否熟练，看教法的选择是否得当，看教师指导学生学习是否得法，看教师对学生出现的问题处理是否巧妙……一句话，看教师的主导作用发挥得如何。
二看学生。
看整个课堂气氛，是不是情绪饱满，精神振奋；看学生参与教学活动的机会和表现；看学生对教材的感知；看学生的注意力是否集中，思维是否活跃；看学生的练习情况；看学生发言、思考问题的情况，看学生活动的时间长短是否合理；看各类学生特别是后进生的积极性是否调动起来；看学生与老师的情感是否交融；看学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；看学生分析为体、解决问题的能力如何……一句话，看学生的主体作用发挥得如何。
怎样听课评课PPT课件
？ 教师最核心的事件是
研究课堂
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一、教师听课、评课的作用
1、听课评课促进教师成长
（1） 听课评课的学习便于操作 与其他的教研形式比听课评课有这样几个特点： 时间的灵活性 内容的针对性 形式生动直观性 学习的可持续性
（2） 听课评课让教师获取最佳学习效益
2、听课评课是教学管理的有效手段
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二、怎样听课收获最大
②记教学评点
（5）重视听课后反思与整理
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一年一班 语文
第1课时 教者 栾旭 评课人：刘恒贺
课题：四个太阳
听课记实： 一、创设情境
猜谜语，导入新课，引导学生依题质疑。
二、阅读识字 1、自读圈画生字——与生字第一次见面； 2、交流反馈——学生自主识字； 3、指名朗读——读准字音，读通读顺。 三、育读感悟 1、导读第一段（夏）：读读，这一段写是什么季节？有什么
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3．听课的类型
（1）检查型听课 （2）评比型听课 （3）策划型听课 （4）观摩型听课 （5）调研型听课 （6）教练型听课 （7）拜师型听课 （8）学习型听课 （9）自我型听课
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三、怎样评课效果最好 案例1：我该怎么办
市级小学语文教学研讨活动在我校进行，学校把为这次活动上观 摩课的任务交给了一位年轻的女教师。她非常珍惜这次机会，选择了 《曼谷的小象》这篇课文精心准备。试讲的时候，学校请了有关专家 和教师来听课。应该说这位教师基本功扎实，课的效果虽然谈不上十 分精彩但也还过得去。评课的时候，大家开始还能首先肯定这节课的 长处，并同时指出一些不足。渐渐的，评价开始尖锐起来：教学目标 不明确，你这节课究竟要干什么；教师讲授太多，要让学生在实践中 学习语文；学生学习的形式单一，要引导学生自主、合作、探究学习， 体现课改的趋势；课的语文味不浓，要注意语文教学内容活动化更要 注意活动内容语文化；师生互动不要停留在表层上，要通过互动，实 现师生在知识、情感、心灵上的双赢，这是深层次的问题；教学没有 深度，要引导学生在掌握书本知识的同时，建构新的知识，超越现有 的知识，勇于创新；板书也有不合理的地方，要重新调整。那位年轻 的授课教师低着头，默默地听着，开始还能忍住大家的否定，后来就 挂不住，表情木然，眼泪不由自主地流出来，最后索性趴在桌上呜呜 地哭了起来，边哭边说：“我知道我的课没上好，许多地方不符合新 课程的理念，你们给我提的意见都是对的，但我还是很茫然，不知道 该怎么改进，怎么落实。马上就要正式上课了，我脑子里一团糟，我 该怎么办啊！”说完，哭着径直跑出了教室。
新课程理念下怎样听课与评课讲义
新课程理念下怎样听课与评课讲义随着时代的进步和社会的发展，新课程理念已经成为了当前教育改革的主要方向。
新课程理念强调学生主体地位的提升，注重培养学生的创新思维和实践能力。
在这样的教育理念下，如何正确地听课和评课，成为了学生和教师在教育实践中需解决的重要问题。
首先，对于学生来说，正确地听课是建立在学生主体地位的基础上的。
学生要对学习有明确的目标和要求，并能自主地进行学习内容的选择和学习方式的确定。
在听课过程中，学生应尽可能多地参与课堂讨论和提问，不仅可以巩固所学的知识，还可以培养自己的表达能力和思考能力。
同时，学生还应主动利用互联网等现代技术手段进行学习资料的查找和补充，提高自己的学习效果。
另外，学生还应灵活运用学习方法，根据自己的学习特点和能力水平选择适合自己的学习方法。
比如，对于一些理论性较强的学科，可以采用整理笔记、创设情景等方式帮助记忆和理解；而对于一些实践性较强的学科，可以通过实践活动或小组合作学习等方式来提高自己的动手能力和团队协作能力。
在听课之后，评课也是一个非常重要的环节。
评课的目的是帮助学生对所学知识进行总结和归纳，提高对知识的理解和记忆。
评课时，学生可以将学到的知识进行分类和归纳，编写学习笔记，或者通过小组讨论、交流等方式来加深自己对知识的理解。
此外，学生还可以自我评价和互评，发现自己在学习中的不足，并制定相应的改进计划。
对于教师来说，正确地讲课和评课是实施新课程理念的关键环节。
在讲课方面，教师应充分考虑学生的实际需求和学习特点，设计合理的教学内容和教学活动，以培养学生的创新思维和实践能力为目标，注重培养学生的解决问题的能力和自主学习能力。
此外，教师还应通过多种手段来激发学生的学习兴趣，如展示精彩的实例、开展探究性学习、组织趣味性的活动等。
在评课方面，教师要从学生的角度出发，根据学生的实际情况和学习特点，对自己的教学进行反思和总结。
教师可以通过观察学生的学习情况、听取学生的意见和建议，来评估自己的教学效果和教学质量，并进行相应的改进。
新课程背景下如何听课评课
新课程背景下如何听课评课听课、评课是教学研究中不可或缺的组成部分。
它不仅为教师专业发展搭建了平台，也是教师与教师、领导与教师之间互相沟通、加强联络、和谐关系的手段之一。
在当前课程改革的背景下，通过听课研究改进教学中存在的问题更为重要。
因此，我们需要深入探讨如何听课评课，以便能够互相研究，共同提高。
在新课程背景下，教研员需要如何卓有成效地听课评课呢？首先，听课者需要明确听课的目的和要求。
例如，师听课的主要目的是观摩研究，主要关注重点难点的突破、板书设计、教学手段和媒体运用、课堂气氛等。
而教研员则需要具有指导性作用，因此在听课活动后要形成个人或集体的认识和意见，并提出一定的指导性意见、要求及改进措施等。
听课的作用也十分重要。
首先，它有利于掌握和了解教师贯彻落实教育教学法规、政策和要求等现状。
在当前课程改革的背景下，了解教师是否在课堂教学中实施新的课程改革方案十分必要。
其次，听课评课可以为教师专业发展提供帮助，新的教育教学理念渗透、方法的运用、策略的拓展，都可以通过观摩案例来获得。
最后，听课评课也是教师与教师、领导与教师之间互相沟通、加强联络、和谐关系的手段之一。
总之，听课评课是一门科学，也是一门艺术。
我们需要根据不同的目的和要求，选择合适的时间、地点和对象进行听课，形成个人或集体的认识和意见，并提出指导性意见、要求及改进措施等，以促进教师专业成长和教学质量的提高。
听课是了解学校教育教学情况的重要途径。
通过听课，可以了解教师的教学质量和水平，评估学校整体教学质量和教师的教学水平，以及发现教学中的经验和不足。
同时，听课也有利于促进教学改革的深入和有效进行，形成良好的教学风气，总结和推广先进的教学经验和方法，促进教师的研究提高和成长。
具体来说，听课有以下几个方面的作用：1.了解学校教育教学情况。
通过听课，可以了解学校教育教学常规的执行情况，教育教学管理是否到位，课程标准和课时计划的执行情况，以及新课程改革的贯彻落实情况。