高等教育公平问题的公共经济学分析
了解经济学中的公共经济学理论
了解经济学中的公共经济学理论公共经济学理论是现代经济学中的一个重要分支，主要关注政府在经济活动中的作用和职责，以及如何通过政策干预来实现经济的稳定和社会福利的最大化。
在本文中，我将介绍公共经济学的基本概念、原则和核心理论，并探讨其在实践中的应用。
一、公共经济学的定义和基本概念公共经济学是研究政府在经济活动中的角色和职能以及它对经济资源配置的影响的学科。
它关注的不仅仅是市场交换和个体行为，还包括政府对经济的干预和调节。
公共经济学的目标是通过政府的干预来改善经济的运行效率和社会公平性。
二、公共经济学的原则和核心理论1. 政府干预的理论基础公共经济学的理论基础是市场失灵理论。
根据市场失灵理论，市场在某些情况下无法有效分配资源，需要政府的干预来解决市场失灵问题。
市场失灵包括外部性、公共物品的提供、不完全信息和垄断等问题。
2. 公共物品与集体行动公共物品是指一种具有非竞争性和非排他性的产品或服务，例如国防、环境保护和基础设施建设。
公共物品的特点导致市场无法提供足够的供给量，需要政府来提供和分配。
同时，实现公共物品的供给需要集体行动，需要政府通过征税等手段来调动公民的参与。
3. 纳什均衡与政府的博弈公共经济学还研究政府与市场参与者之间的博弈关系。
在经济活动中，政府和个体之间存在利益冲突和合作问题。
纳什均衡理论是研究博弈理论的重要工具，帮助我们理解和分析政府在经济活动中的决策和行为。
4. 政府的税收与支出政策公共经济学研究政府的税收与支出政策对经济的影响。
税收政策影响着个体和企业的行为，可以用来调节收入分配和资源配置。
支出政策通过国家预算和财政投入来实现政府的经济目标，如促进就业、扶贫和社会保障等。
5. 市场失灵与监管政策公共经济学关注市场失灵问题，并提出相应的监管政策。
市场失灵可以包括垄断行为、信息不对称和外部性等。
政府通过监管机构和法律制度来规范市场行为，保护消费者权益，维护市场的公平和有效。
三、公共经济学的应用与实践公共经济学的理论和原则在实际经济活动中得到广泛应用。
公共经济视野下中国高等教育问题研究
是产生重大意义 的。 亚里士多德说过 ， “ 大多数人都只是关注
自己已有的事物 ，而往往 忽略那些需要人们关 注的公共事 物。 ” 所 以， 越有争议 ， 人们越关 注教育 ， 也就越是变相推动 了
教 育的 发 展 。
这个点之前 ， 额外 的消 费都 不会 带来其他人 的竞争 ， 同时也 不会将其他人排 除在外 ， 即非竞争性 和非 排他性 ， 但 是一到
黑龙江省的高考 录取率竟达 ９ ０ ． ７ ７ ％，两个省至少有 ３ ０ ％的 差距 ， 可见各地学子在接受 高等教育面前并不是人人均等 。 我国高等教育 的不公平主要表现有 ： 一是我国许 多地 的高 中毕业生接受 高等教育的 比例 和 外发达国家仍有一 定差距 。二是考试方式存在缺陷 ， 高考主要考的是考生 的记
达这 个点 ， 再增加一单位 消费就会引起 消费者的竞争 ， 出现
“ 拥挤现象” 。 （ 二） 高等教育产品的属性 随着公 共物品这一概念 的使用 ， 经济学 家在教育 的划分 就存在很大的争议。然而 ， 这一争议对人 们的福利可 以说
忆和计算 能力 ， 分数高的获取高等教育的机会 ， 因此 ， 仍有一 部分有其他潜质的学生无法获得高等教育的机会 。
一
、
公 共经 济视野 下的 高等教 育产 品属 性
性， 一个人 只要 消费掉一个接受高 等教 育的名额 ， 那么其他 人就 少 一 个 消 费名 额 。 而我 国最 早 对 高 等教 育 进 行公 共 经 济 学理论分析的就是王善迈教 授 ， 他在 《 市场经 济中的教育资 源配置》 一文 中把教 育分为义务教育 和非义务教育 ， 义务教
公共经济学视野中的高等教育公平
关键词： 共 经济 学 ； 公 高等教 育公平 ； 社会 稳定
中图分类号 ：４ Ｇ０ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０ １ ４ ０ （０ ６ ０ ０ ７ ０ １０ — ６８ ２０ ）５— ０ ３— ８
一
、
公共经济学视野 中的高等教育
公 平 及 其 供 给
非常重要。为此 ， 国教育尤其是高等教育几乎都 各 选 择 了 以学 生 的能 力 为依 据 的教育 资 源分 配方 式 。
的、 发展 的和相 对 的概念 。
从社 会 与 政 府 的 角 度 来 看 ， 国 家 高 等 教 育 在 总经 费不 变 的情 况 下 ， 人 分 担 高 等 教 育 成 本 ， 个 投 资 高等 教 育 ， 以 有效 地 增 加 高 等 教 育 的 总 投 入 ， 可 提高 国家 高 等 教 育 经 费 投 入 与 产 出 比 。 因 此 ， 按 缴纳 学 费 的 多少 享 受 不 同 的高 等 教 育 资 源 由 此 迅 速地 为世 界 大 多 数 国 家 所 接 受 ， 为 高 等 教 育 资 成 源分 配 的一种 重 要 形 式 。瑞 典 著 名 的教 育 家 托 尔 斯顿 ・ 森 指 出 ： 会 均 等 并 不 能 保 证 学 生 在 教 胡 机 育过 程 中 受 到 公 平 的 教 育 。 即使 受 到 公 平 的 教 育， 由于 客观 存 在 的学 生 之 间 的 差 异 ， 很 难 取 得 也 公 平 的教 育结 果 。 因此 ，教 育 公 平 ” 概念 ， 最 “ 的 从
从 历史 上 看 ， 育 资源 分 配方 式 大 体上 经 历 了 教 三个 历史 阶段 的变 化 ： １ 权 力 公 平 阶段 。在 封 建 （）
社会 ， 教育资源 的分配都 以父亲的社会地位和政治
公共经济学的理论与实证研究
公共经济学的理论与实证研究公共经济学是一门研究政府在经济领域中的角色和职能的学科，主要包括理论和实证两个研究范畴。
理论研究主要关注政府在经济活动中的干预方式和效果，而实证研究则借助数据和实际案例，对政府政策的实际影响进行评估和分析。
本文将通过探讨几个常见的公共经济学理论以及具体实证研究案例，来展示公共经济学研究的重要性和实际应用。
一、市场失灵理论市场失灵理论是公共经济学中的重要理论基础，它认为市场无法自我调节，存在信息不对称、外部性和公共产品等问题，需要政府进行调控。
市场无法完美反映供求关系和社会福利，因此政府需要干预和修正市场失灵的情况。
举个例子，如果某家工厂的生产过程对环境造成负面影响，市场机制很难将这一外部成本纳入价格体系，这时政府可以通过环境税、减排政策等手段，对企业进行限制和引导，以达到经济与环境的良性互动。
二、公共产品理论公共产品理论是研究政府干预的另一个重要领域，它主要关注那些具有非竞争性和非排他性的产品供给方式。
公共产品呈现非竞争消费和集体效应的特点，市场往往无法提供足够的供给数量。
因此，政府需要通过提供公共产品来提高社会福利，并通过税收等方式进行资金筹措。
典型的公共产品包括国防、法律体系、公共交通等。
三、收入再分配理论收入再分配理论研究社会财富的再分配问题，即在市场经济中如何通过财税政策来调整和改善收入分配不平等现象。
根据经济学家的研究，社会收入分配不平等程度对社会稳定和经济发展有重要影响。
为了达到更公平的收入分配，政府可以通过适当的税收制度和社会福利政策来实现。
其中，所得税的调整、提供财产保护和教育资源的平等化等都是常见的手段。
实证研究是公共经济学理论的重要补充和应用，它通过实际数据和案例，评估和验证理论的有效性和政策的实际效果。
实证研究可以通过对政策变化前后的数据进行对比，或者通过实验室和实地调查等方式进行。
以下是一些公共经济学实证研究的案例：一、最低工资政策的影响最低工资政策是政府用来保护低收入群体利益的一种手段，但其对经济的影响一直备受争议。
从公共产品角度分析教育公平问题
从公共产品角度分析教育公平问题摘要：教育公平是近年来社会关注的热点问题，政府也对此给与了高度重视，并出台了一系列相关政策，但我国教育不公平的现象仍然很严重。
本文从公共经济学中的公共产品角度出发，将教育放在准公共产品的位置上，分析教育公平的科学内涵，并在此基础上提出了政府应增加教育资助、建立多元化的办学方式和区别对待教育活动投入的三点对策建议。
关键词：公共产品准公共产品教育公平教育是一个民族最根本的事业，涉及千家万户，惠及子孙后代，关系国家的前途命运和长治久安。
而教育的不公平，则是一个社会最大的不公平。
近几年来，教育公平问题也越来越受到国家管理层的高度重视，政府已经把教育公平作为政策目标列入议事日程，积极酝酿并出台了旨在推动教育公平的系列政策。
因此，本文引入公共产品理论，将从公共经济学的角度分析教育公平的科学内涵，以期加深对教育公平问题的认识和理解。
一、教育属于准公共产品现代社会的教育事业，是一个由不同层次、不同类别的教育活动构成的庞大体系。
从公共产品的角度看，各类不同层次和类别的教育活动都表现出不同程度的准公共性，属于公共产品范畴之内的准公共产品。
一方面，教育具有一定的非排他性和一定的消费竞争性。
在一定的范围内，一个人消费教育产品，并不排斥他人同时消费。
同时，教育具有一定的消费竞争性：随着消费者（学生）的增加，师资和教学设施等投入必须相应增加。
由于特定范围和特定历史时期的教育投入是有限的，这必然地产生了教育的需求竞争。
另一方面，教育具有极强的正外部性，或者说外部收益。
外部性，简单地来说，是指经济活动的主体的行为对他人产生了影响，却没有为之承担应有的成本费用或没有获得应有的报酬的现象。
换言之，“外部效应就是未在价格中得以反映的经济交易成本或效益”。
外部收益即正的外部性，它是准公共物品的普遍现象。
教育的外部收益体现在，对教育产品的消费，其社会收益大于私人收益。
通俗地说，个人对教育产品的消费，受益者不仅仅是消费者个人，整个社会和国家都会因公民教育程度和文化素质的提高而受益。
近年来我国教育公平研究综述
近年来我国教育公平研究综述一、本文概述近年来，我国教育公平问题逐渐引起了社会各界的广泛关注。
随着经济的发展和社会的进步，教育公平不仅关乎每个个体的成长和发展，更是国家繁荣稳定的重要基石。
本文旨在综述近年来我国教育公平研究的现状、主要观点和未来趋势，以期为相关政策制定和实践操作提供参考。
在本文中，我们将首先回顾我国教育公平的发展历程，分析当前教育公平面临的主要挑战和问题。
接着，我们将从政策层面和实践层面出发，探讨教育公平的实现途径和策略。
在此基础上，我们将进一步总结和分析近年来我国教育公平研究的主要成果和观点，包括教育资源配置、城乡教育公平、区域教育公平、弱势群体教育公平等方面。
我们将展望教育公平研究的未来趋势，提出针对性的建议和思考，以期为我国教育公平事业的推进贡献一份力量。
通过本文的综述，我们希望能够为读者提供一个全面、深入的了解我国教育公平研究现状的视角，同时也希望能够激发更多的学者和实践者关注教育公平问题，共同推动我国教育公平事业的健康发展。
二、教育公平的理论基础教育公平作为社会公平在教育领域的延伸和体现，其理论基础深厚且多元。
从教育学的角度看，教育公平理念源于教育平等原则，强调每个人都有接受教育的权利，无论其性别、种族、社会地位或其他特点如何。
这一原则要求教育体系在资源分配、教育机会和教育结果上实现公平，确保每个人都有发展的可能。
从社会学的角度看，教育公平是社会公平的重要组成部分，是社会正义在教育领域的体现。
社会正义理论强调资源的公平分配和机会的平等，这要求教育系统不仅要为每个人提供平等的教育机会，还要考虑到不同社会背景和经济条件下个体的差异，以实现真正的教育公平。
经济学也为教育公平提供了理论支持。
公共经济学认为，教育是准公共产品，其公平性和普及性对于社会经济发展至关重要。
通过政府干预和市场机制的结合，可以优化教育资源配置，提高教育效率，促进教育公平。
法学也为教育公平提供了坚实的理论支撑。
我国高等教育公共资源配置现状分析
大 的差别 是经 费 的来 源 和比例 ，各 个学 校享 受 的 教育公 共 资 源
差别较 大 。那 么 问题是 用 一个 什么 样 的标准 进行 高 等 教育 公共
出应该 对低 收入 家庭及 其子 女有 所 帮助 ， 以缩小 贫富差 距 。 但是 通 过 调查研 究发 现近 于 免费 的高 教 系统 并未 实现 社会 应 有的 公
平 。我 国一 些教 育经 济学 者 通过 不 同收 入阶 层 占总人 口比重 与 来 自该 收入 阶层 的大 学生 占大学生 总 数 的 比重 的关 系来 分析 高 教 资源 配置 的公平 程度 。 本部 分资 料 主要 来 源于２ ０ 年上 海财 经 大学公 共政 策 研究 ０２
资源 配置是 合理 的 呢？ 文不 从理 论建构 上探 讨 原则 的本 身 ， 本 只
分 的基 础上 又有 了新 的提法 ， 比如 ．８ ” ｌ”“ 育部 直 属学 ‘ ５ 、 １、教 ９ 校 ”“ 、中省共 建学 校” “ 方学 校” 等。不 同类别 的 院校一 个很 、地 等
教育 或优 质高 教的机 会 ， 就是一 种机 会 的不平 等 。 这
２不同收入 阶层 享 受高教 资 源的公 平性 分析 。 ． 高教资 源配 置 的直 接受益 者是 广大学 生 。 公共 经济学 角度 讲 ， 共资 源 的支 从 公
公共经济学案例范文
公共经济学案例范文案例一：美国公共教育的效率问题案例背景：美国公共教育系统一直备受关注，因为其教育成绩在国际上并不出色。
尽管美国在教育领域的投入相对较高，但学生的学习成果却不尽如人意。
案例分析：这个问题可以从公共经济学的角度来分析。
首先，美国公共教育系统受到政府的资金供应，政府的供应会导致资源配置问题。
政府通常没有明确的利润目标，也缺乏市场竞争的压力，这可能导致资源的浪费和低效率的运作。
其次，美国公共教育系统的管理机构庞大而复杂，各个层级之间的沟通和决策效率较低。
这使得教育政策的制定和执行变得缓慢和复杂。
解决方案：为了提高美国公共教育的效率，可以考虑以下几个方面的改进措施。
首先，政府应该加大对教育领域的监管力度，确保资金的正常使用和教育成果的提高。
其次，可以鼓励市场竞争，引入私营部门的参与，为家长提供多样化的教育选择。
此外，教育管理体制，简化机构层级，提高决策效率。
该案例从公共经济学的角度分析了美国公共教育系统存在的效率问题，并提出了改进措施。
通过这种分析，可以加深对公共教育经济学的理解，并为其他类似问题的解决提供思路。
案例二：欧洲国家的福利国家经济模式案例背景：欧洲国家普遍采用福利国家经济模式，即通过政府的干预和社会保障措施，提供广泛的社会福利，包括医疗保险、失业救济和养老金等。
这种模式被认为能够提高社会公平和减少贫困。
案例分析：福利国家经济模式在欧洲国家中普遍存在，但随着时间的推移，也暴露出一些问题。
首先，由于福利国家模式需要政府提供大量的社会福利支出，导致政府财政压力增加，往往需要高额的税收来维持福利支出。
其次，该模式也可能导致一定程度上的依赖文化，一些人可能更倾向于依赖政府的援助，而不是自己努力赚取收入。
解决方案：为了解决福利国家经济模式存在的问题，可以考虑以下几个方面的改进措施。
首先，政府应该加强财政管理，提高效率，减少不必要的支出。
其次，可以鼓励更多的社会参与，并提供更多的机会和激励给那些有能力为社会做贡献的人。
公共经济学公平与效率的关系
公共经济学公平与效率的关系公共经济学是关注公共事务和政府干预的经济学分支，其中包括了如何平衡公平与效率的问题。
公平和效率是经济学中的两个核心概念，两者之间往往存在一定的冲突和矛盾。
一方面，个体希望获取尽可能高的效益和利润，而另一方面，社会又希望保证资源的公平分配和消除贫富差距，这就需要寻找一个平衡点，既确保市场有效率的运转，又兼顾社会的公平需求。
在公共经济学中，公平被定义为资源的公正分配和社会正义的实现。
资源的公正分配涉及到各种资源的合理分配，包括财富、教育、就业机会、医疗卫生等方面；社会正义的实现则更加注重的是社会平等和权利保障的问题。
在政策制定和实践中，公平往往是政策的主要目标之一，政府必须制定一系列措施保证资源分配更加平等，同时保证弱势群体的权益得到更好的保障。
而效率则是指市场资源的最优配置和有效利用，即在不影响公平的前提下，充分发挥市场机制的作用，促进资源的有效流通和高效使用。
例如，在市场机制的作用下，资源将会流向效益最高的产业，因此经济的整体产出和效益得到充分提升，市场在分配资源方面更比其他方法更加灵活和高效。
虽然公平和效率在理论上有可能同时实现，但实践中往往存在一定的矛盾。
例如，在保证资源平等分配方面可能需要牺牲部分的效率，而在提高市场效率方面可能又需要牺牲部分的公平。
对于政府来说，应该通过制定恰当的政策和调节手段来寻找一个平衡点，既确保资源和权利公平分配，又充分发挥市场的资源配置和流动作用。
具体来说，政府可以采取多种手段来实现公平与效率的平衡，包括税收政策、福利政策、公共投资等。
例如，税收政策可以通过增加高收入人群的税收负担，从而实现资源的公平分配，在此过程中，政府应该适当降低低收入群体的税收负担，以保证社会最弱势的群体也能够获得一个公平的生存环境。
同时，政府可以加大对教育、就业等领域的投资，让更多弱势人群获得更好的教育和就业机会，以实现公平的分配和社会的平等和谐。
总之，公共经济学中的公平与效率关系密不可分，在考虑经济政策制定时，应该尽量寻找平衡点。
公共经济学中的公平与正义理论
公共经济学中的公平与正义理论公共经济学是研究经济体系中公共事务和公共政策的学科，它不仅关注经济的效率和经济增长，更重要的是关注社会公平和正义。
公平和正义是现代社会的核心价值观之一，也是公共经济学研究的重要内容。
本文将从公平和正义的概念入手，探讨其在公共经济学中的理论框架和实践应用。
一、公平和正义的概念公平和正义是人们对社会、经济和政治等领域中行为和结果的公正性的评判标准。
公平强调在资源分配、机会分配和权利享有等方面的合理性和公正性；正义则更强调对社会中各利益群体的权益保障和权力平衡。
公平和正义是一个动态的概念，受到社会、文化和历史背景的影响，因此，对公平和正义的定义和实践也会有所差异。
二、公平与正义的理论框架在公共经济学中，公平和正义的理论框架主要包括功利主义、社会契约论和能力理论。
1. 功利主义功利主义是一种以幸福或者快乐作为最终目标的伦理学理论。
在公共经济学中，功利主义强调追求社会最大化的总福利。
以此为基础，公共政策和资源分配应该追求最大程度的效率和社会福利。
2. 社会契约论社会契约论认为社会公平和正义是基于社会成员间的契约关系。
根据约翰·洛克和托马斯·霍布斯等社会契约论者的观点，个人在社会中享有权利和义务，公共经济的任务就是通过创造公正的社会契约来维护和平、公平和正义。
3. 能力理论能力理论着眼于每个人的能力和权利，主张每个人都应该根据其能力和需求获得相应的收入和福利。
阿默蒂·森提出的人类能力理论，将社会公平和正义与个体的能力发展相结合，关注的不仅是资源的分配，更关注每个人实现自我价值的机会。
三、公平与正义的实践应用公平与正义的理论框架在公共经济学中有广泛的实践应用，主要体现在以下几个方面。
1. 税收政策税收是公共经济中最重要的政策工具之一。
公平的税收政策应该遵循税收能力原则，即高收入者应该负担更多的税收，以减轻低收入者的负担。
同时，还需要考虑税收对经济增长和社会福利的影响，使税收政策既能实现经济公平，又能保障社会公共服务的提供。
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高等教育公平问题的公共经济学分析
作者：杨春妮
来源：《现代营销·理论》2020年第12期
摘要：教育与经济之间的关系是互利互惠的。
社会经济的发展决定着教育的供给量和需求量，进一步决定教育的发展水平、发展规模等。
同时，教育的发展也能带来社会经济效益的增长，起到缩小差距、增进社会公平的作用。
尤其是高等教育，为我国科技的发展、人力资源的发展、地区经济的发展带来了举足轻重的作用，推动了我国公共经济事业的发展。
关键词：高等教育公平;公共经济学分析
一、前言
目前，我国高等教育的发展发生了明显的变化和进步，与此同时，我国高等教育的公平问题也成为了学者关注的焦点，如何实现高等教育的公平，提升我国的教育水平，是当下我国高等教育发展要面临的一个重要问题。
因此，本文基于公共经济学领域的理论知识分析我国高等教育的发展现状，针对我国高等教育面临的不公平问题，探讨实现我国高等教育公平问题的解决方案。
二、我国高等教育公平问题的公共经济学分析
第一，高校扩大招生，有限的优质教育资源被占尽，这对有些学生来说是不公平的。
高校学生的规模平均每年以近90万的数字增加。
中国现阶段的高等教育入学率已经接近50%，步入了大众化教育。
大众化教育带来了高校受教育人口的提升，但是随之而来的就是教育质量严重下滑的现象。
由于高校开展扩招，学生人数急剧增加，有限的优质教育资源被占尽。
包括师资、教学设备、政府各项补助经费等不能普及到每一个高校。
随之而来的就是教育质量下滑导致的学生学习质量不好，大量学生专业知识和技能储备不够，毕业后很难找到满意的工作。
第二，教育资源的配置不公，这对于一般院校的学生来说是不公平的。
在实施大学的投资计划时，国家和地方政府主要将经费倾向于211 的大学、985的大学等其他重点院校和重点学科。
教育资源配置的不平等会带来以下问题：一是导致学生之间成绩差距大，进而对社会环境的影响加大;二是致使学生的心理预期、老师的心理预期发生变化，对学生以后的社会认知有所改变，加剧了应试教育的悲剧性;三是从教育起点的不平等，发展到教育过程的不平等，学生进入社会后，致使贫富差距加大，加剧了社会的不公平。
第三，忽视学生个性发展，不注重学生能力的培养。
一方面，大学选择课程的种类非常有限，并且有的课程质量不高，所以选择感兴趣的课程是很困难的。
另一方面，不注重职业教育和社会教育，缺乏有关职业教育和社会教育的课程。
有的高校教学方案制定过于标准化、统一
化，各个高校的教学模式也大同小异，学生从高中进入大学后，仍然处于一种应试教育中，忽视学生之间的个性差异，形成恶性循环，很难有所改变。
完全依靠教学方案一致地对待具有不同个性差异的学生，使用同一模式，对待所有同学，乍一看公平其实是不公平的。
第四，各个行业的公司校招资源分配有待完善。
有些学校的毕业生双选会出现这样的现象：本部学生面向的双选会都是比较好的企业，招聘的岗位也多，而三本的学生面向的双选会都是一些小公司，岗位也以销售占大多数，导致一些优秀的人才流失。
社会优质资源被重点学校侵占，这对其他学校的学生是不公平的。
三、我国高等教育公平问题的解决建议
为了解决高等教育的公平问题，我们可以从以下几方面努力：
第一，加大高校教育资源的投资力度，为国家高等教育公平的实现奠定坚实的基础，在高等教育资金上提供有力的支持，满足不同地区的学生的受教育需求，实施相关的政策和制度，让接受高等教育的人能享受平等的公共教育资源的权利，让优质的师资、教学设备、政府等各项补助经费能普及到每一个高校，提升高校的教育质量和管理水平，进而提升学生学习质量和专业知识技能储备，提高学生的毕业就业率。
第二，经济发展和教育水平发达的地区，要重视和发挥教育的功能，帮助经济发展和教育水平落后的地区发展教育，降低受教育者间的差距，增进高等教育的公平。
加大高等学校之间的内部资源整合，加大不同地区高校之间的资源整合和合作，让教学实力薄弱的学校学生也能享受到优质的教学资源，同時也能充分提高学校教育资源的利用率，也能减少应试教育带来的危害，帮助学生树立健康良好的社会认知，营造良好的社会环境，缩小贫富差距，增进社会的公平。
第三，高校应注重对学生进行职业教育和社会教育，注重提高超出学生认知范围的能力和思想，从而推动社会不断向前进步。
大多数人读了四年书还是不明白所学专业能找什么样的工作，怎么根据自己的情况去选择具体的行业和职位，怎么度过职业初始期。
虽然有就业指导中心的指导帮助，但是发挥的作用仍然不明显。
因此，我认为想要让大学生的个性得到充分的发展，不因为学业压力而死气沉沉、丧失创新力和自主性，那么在接受高等教育的同时，也要注重对学生进行职业教育和社会教育。
通过开设职业教育和社会教育的课程，来减少学生的学习压力和对职业生涯的迷茫，增加学生的主观能动性，充分发展学生的个性，培养学生的创造力。
第四，让优质校招资源进入普通高校。
每年的校招，各大企业公司应该多给非重点大学一些机会，让非重点大学也能实现优秀人才的输出。
在重点大学和非重点大学之间，让各个行业的公司校招资源分配更合理。
各大优秀企业去非重点的大学招聘学生，对非重点的大学来说，具有一定的推动作用，促进非重点的大学在教育制度、教学计划、教学内容、教学方法等方面
加大教育力度，从而促使学生各方面的专业知识、能力素质等技能能进一步得到提升，高等教育的差距也就能缩小。
四、总结与展望
对高等教育公平问题的研究，虽然在发展研究中存在着诸多问题，但它同时促进了各个高校的发展，同时也促进了我国的经济发展和社会进步。
一方面要认识到目前高等教育实现公平仍面临着极大挑战，还有许多问题要解决，另一方面也要对高等教育的发展有信心，要认识到我国高等教育的发展前景是光明的。
只要我们努力的去做，通过政府、教育部门、高校等社会各界的广泛支持和合作，我国的高等教育一定可以获得健康的、稳定和可持续的发展。
参考文献：
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