高等教育入学机会公平问题论文
高等教育公平性问题
高等教育公平性问题引言随着社会的发展，教育已经成为国家发展的基石。
高等教育作为培养高级人才的重要环节，其重要性不言而喻。
然而，近年来高等教育的公平性问题日益凸显，引起了社会各界的广泛关注。
本文将探讨高等教育公平性的内涵、现状及解决策略。
高等教育公平性的内涵高等教育公平性是指所有公民在享有接受高等教育权利和机会上的平等。
这包括入学机会的公平、教育资源的公平分配、教育过程的公平以及教育结果的公平。
公平的教育环境能够为每个学生提供展示其潜力的平台，促进社会整体的进步。
高等教育公平性的现状入学机会的不公平尽管我国高等教育已经普及，但不同地区、不同阶层的学生在入学机会上存在较大差异。
城市和经济发达地区的学生拥有更多的优质教育资源，而农村和贫困地区的学生则面临诸多限制。
教育资源分配不均教育资源的分配不均衡也是一个重要问题。
优质的师资力量、教学设施和科研条件往往集中在少数重点高校，而普通院校尤其是地方院校则资源匮乏。
教育过程中的不公平在教育过程中，一些学校和教师可能因为学生的出身、经济状况等因素而给予不同的关注和待遇，导致教育过程的不公平。
这种现象在一定程度上影响了学生的学习积极性和成长。
教育结果的不公平由于上述因素的存在，不同背景的学生在完成高等教育后的就业和发展机会也存在差异。
这进一步加剧了社会的不平等现象。
解决高等教育公平性的对策增加教育投入政府应加大对教育的投入，特别是对农村和贫困地区的支持，确保每个孩子都能享受到基本的教育资源。
优化资源配置通过政策引导和资金支持，促进教育资源在不同地区、不同类型高校之间的均衡分配。
鼓励优秀教师到农村和边远地区任教，提高这些地区的教育质量。
加强监管机制建立健全的教育监管体系，确保教育公平原则得到贯彻实施。
对于违反公平原则的行为，要依法依规进行处理。
推动教育改革深化高等教育体制改革，探索多元化的人才培养模式，满足社会多样化的需求。
同时，加强职业教育与普通教育的衔接，为学生提供更多的学习和发展途径。
高等教育的公平与平等问题
高等教育的公平与平等问题高等教育是推动社会进步和个人发展的重要基石，然而，长期以来，高等教育领域存在着公平与平等的问题。
这一问题不仅涉及学生的入学机会，还包含了教育资源和就业机会的不均等。
在这篇文章中，我将探讨高等教育公平与平等的问题，并提出一些可行的解决方案。
首先，高等教育的公平问题主要体现在学生入学机会的不均等。
在现实生活中，很多优秀的学生无法进入理想的大学，原因在于他们所属的社会阶层或者家庭经济状况。
这会导致一些寒门学子无法充分发挥自己的才能和潜力。
解决这一问题的关键在于建立公平的入学机制，该机制应该以学生的能力和潜力为评判标准，而不是仅仅以家庭背景和财力为依据。
其次，高等教育平等问题表现在教育资源的分配不均。
一方面，一些顶尖大学在教学设施、师资力量以及科研资源上占据优势，而一些地方及农村地区的大学则面临着困境。
这导致了知识和教育资源的不均衡，使得一些学生无法获得同等的学习机会。
另一方面，高昂的学费和生活费导致了学生间的社会经济差距。
为了解决这一问题，我们需要加大对基层教育的投入力度，提高教育资源的公平分配。
同时，政府还应该制定更加公平合理的学费政策，减轻学生的经济负担。
再次，高等教育公平和平等问题也影响了学生的就业机会。
在当今竞争激烈的社会中，高等教育的目的之一就是为学生提供更好的就业机会。
然而，根据家庭背景和学校的声誉与资源，学生的就业机会存在差异。
一些优质大学的毕业生可能更容易找到好工作，而来自一些普通学校或贫困家庭的学生则面临更大的就业压力。
为了实现就业的公平，除了学校提供就业指导和实习机会外，政府和企业也应该加强合作，提供更多的公开透明的就业机会。
高等教育的公平与平等问题远不止以上所述，还涉及到性别、民族等方面的歧视。
为了解决这一问题，我们需要全社会的共同努力。
教育部门应该加大对高等教育公平的监督力度，推动相关政策的实施。
学校和教师应该树立公平意识，提供平等的教育机会。
同样重要的是，学生自身也需要发挥主体性，充分利用现有资源，努力提高自己的背景和实力，以应对竞争。
高等教育的公平与机会均等
高等教育的公平与机会均等高等教育是社会进步和个人发展的重要推动力之一。
然而，在现实生活中，高等教育的公平性和机会均等性常常受到争议。
本文将探讨高等教育的公平与机会均等问题，并分析如何促进更公正的高等教育体系。
一、现实中存在的问题1.1 区域差异在某些发展水平较低的地区，高等教育资源有限，学校条件落后。
与此相对应的是，发达地区的高校拥有更多资源和优质的师资力量。
这导致了学生之间的机会差异，较优质的高等教育资源集中在少数群体手中，剥夺了其他人享受公平机会的权利。
1.2 社会经济背景家庭背景和经济状况也会对高等教育的机会产生影响。
有些家庭没有足够的经济实力来支持孩子接受高等教育，这使得一部分优秀的学生无法进入理想的大学。
相反，一些富有的家庭可以凭借经济条件为子女提供更好的教育资源，进一步拉大了机会差距。
1.3 种族和性别不平等种族和性别歧视也是高等教育中存在的一大问题。
某些民族和女性在高等教育领域面临各种不公平待遇，包括入学难、就业歧视等。
这种不平等的现象限制了这些群体在高等教育中发展的机会。
二、促进高等教育公平与机会均等的措施2.1 加强教育资源的均衡配置政府应该加大投入，提高基础教育和高等教育的发展水平，尤其是在欠发达地区。
加强对农村和贫困地区的高校支持，优化教育资源分配，缩小教育发展差距，为学生提供更多机会。
2.2 实施经济资助政策政府和社会应加大对经济困难家庭学生的资助力度，建立健全完善的助学金制度，提供免费教育和低息贷款等形式的资助。
这将减轻家庭负担，为更多优秀学生提供接受高等教育的机会。
2.3 推进多元化招生高校应采取措施招收更多来自不同背景的学生，包括民族、性别和经济背景。
通过制定公正的招生政策，确保选拔的公平性和透明度，为更多有潜力的学生提供公平的竞争机会。
2.4 打破行业性别和种族壁垒社会应加强反歧视教育，提倡性别和种族平等意识，打破行业性别和种族壁垒。
政府和高校应建立完善的监管机制，严禁性别和种族歧视现象的发生，确保每个人能够享受平等的高等教育机会。
高等教育中的教育公平问题
高等教育中的教育公平问题引言教育公平是社会公平的重要组成部分，而高等教育作为人才培养的重要阶段，其公平性直接关系到国家和社会的长远发展。
然而，在现实中，高等教育中的教育公平问题依然存在，并成为社会各界关注的焦点。
本文将探讨高等教育中教育公平的现状、存在的问题以及应对策略。
高等教育公平的现状资源分配不均高等教育资源的分配不均是一个显著的问题。
一些知名高校和重点大学往往能够获得更多的财政支持和优质师资力量，而一些地方院校则面临资源匮乏的困境。
这种资源分配的不平衡导致了学生在接受高等教育过程中的机会不均等。
入学机会不平等高考作为我国高等教育的主要入学途径，尽管在一定程度上实现了公平竞争，但由于城乡之间、地区之间的经济发展水平和教育资源差异，导致不同地区的学生在高考竞争中处于不同起点。
此外，自主招生、保送生等特殊政策也在一定程度上加剧了入学机会的不平等。
学费负担过重随着高等教育的大众化，学费水平也在不断攀升。
对于一些家庭经济困难的学生来说，高昂的学费成为了他们接受高等教育的一大障碍。
虽然国家和学校提供了一定的资助政策，但仍有部分学生因经济原因无法完成学业。
存在问题的原因分析制度设计不合理现行的高等教育制度在一定程度上未能充分考虑到教育公平的原则。
例如，高考制度虽然强调统一考试，但未能有效解决地区间教育资源差异带来的不公平问题。
此外，一些特殊政策的实施也可能导致部分学生获得更多的机会，从而加剧了不公平现象。
社会经济发展不平衡我国地域辽阔，各地区之间的经济发展水平存在较大差异。
经济发达地区的高校往往能够获得更多的财政支持和优质师资，而经济欠发达地区的高校则面临资源短缺的问题。
这种经济发展的不平衡直接影响到了高等教育资源的分配和学生的入学机会。
教育观念的影响在一些地区和家庭中，传统的教育观念仍然根深蒂固。
这些观念可能过分强调应试教育和升学率，忽视了学生的全面发展和个性化需求。
这种观念的存在可能导致一些学生在选择专业和发展方向时受到限制，从而影响了他们的未来发展机会。
高等教育的教育公平问题
高等教育的教育公平问题高等教育在现代社会扮演着重要的角色，可以培养人才、促进经济发展，提高社会福利等方面都起到了重要作用。
然而，教育公平问题却一直是困扰高等教育领域的难题。
本文将从教育机会平等、经济条件限制和地域差异等方面，探讨高等教育中存在的教育公平问题。
教育机会平等的挑战教育机会平等是确保每个人都有平等接受高等教育的机会。
然而，由于各种社会因素的影响，教育机会的平等性并不现实。
首先，高等教育资源分布不均，优质高校集中在大城市或发达地区，而农村地区和欠发达地区的优质教育资源匮乏。
这导致了农村地区的学生很难获得接受高等教育的机会，从而产生了地域性的教育不公平。
此外，高等教育的入学考试制度也不利于教育机会的平等。
传统的入学考试以分数为依据，这种制度更容易造成贫困地区学生的落后。
经济条件限制的问题经济条件是影响高等教育公平的重要因素之一。
高等教育的学费和生活费用往往是家庭经济条件的巨大负担，因此，经济困难家庭的孩子们面临更大的教育机会不平等。
他们可能因为无法支付高额的学费而放弃接受高等教育的机会，从而陷入教育不公平的局面。
另外，贫困家庭的学生可能无法负担额外的学习资料、辅导班等教育资源，这也会给其造成不公平的竞争环境。
地域差异带来的问题高等教育的地域差异也是导致教育公平问题的一个重要因素。
在一些地区，由于教育资源有限，大学的招生名额非常有限。
这意味着，学生们需要在激烈的竞争中获得入学资格。
相比之下，一些地区的高校招生政策可能较为宽松，学生们容易获得入学机会。
这种地域差异导致了高等教育机会的不均衡，产生了教育资源分配的不公平。
解决针对高等教育中存在的教育公平问题，需要采取一系列的措施来解决。
首先，政府应该加大对农村地区和欠发达地区教育资源的投入力度，提高其教育水平，缩小地域性的教育差距。
其次，高校招生制度需要改革，引入综合素质评价的方式，多角度考察学生的能力和潜力，减少对分数的过分依赖。
此外，政府还可以通过设立奖学金、减免学费等政策来帮助经济困难家庭的学生获得接受高等教育的机会。
高等教育的公平性问题
高等教育的公平性问题近年来，高等教育的公平性问题备受关注。
公平性在教育领域一直是一个重要议题，因为它直接关系到每个人获取教育机会的平等权利。
然而，尽管社会逐渐认识到这个问题的重要性并采取了一些措施，但实际上，高等教育的公平性仍然存在很多挑战和障碍。
本文将从不同角度探讨高等教育的公平性问题，并提出一些建议以促进公平教育的实现。
首先，高等教育的公平性问题在学校招生过程中表现得尤为突出。
传统上，基于成绩和高考分数的选拔方式容易造成贫富差距的进一步扩大。
优质的教育资源主要集中在大城市和发达地区，而农村地区和经济欠发达地区的学生往往面临更大的困难和不公平。
因此，有必要改革招生制度，注重多样化的评价标准，更加全面地考察学生的综合素质和潜力，而不局限于凭借标准化考试成绩来决定命运。
其次，经济因素也是高等教育公平性的一大挑战。
学费的高昂是许多人无法承受高等教育费用的主要原因之一。
贫困学生通常无力支付高额的学费，导致他们无法进入优质高等教育机构。
为了实现高等教育的公平性，政府应该加大对贫困学生的资助力度，提供更多的奖学金和助学贷款等经济支持，确保每个有才华的学生都有机会接受高等教育。
除了学费问题，社会资源的不平等分配也限制了高等教育的公平性。
在某些地区和群体中，获得良好的学前教育和中等教育的机会有限。
这导致一些学生在进入高等教育阶段时面临巨大的差距，从而影响他们的学习成果和发展潜力。
为了解决这个问题，政府应该加大对基础教育质量的投入，推动教育资源的均衡分配和公平共享。
此外，学校也应该积极采取措施提供补习辅导、职业指导等支持服务，帮助那些来自不同背景的学生更好地适应高等教育环境。
另外，性别和少数族裔也是影响高等教育公平性的关键因素之一。
在某些地区和社会群体中，女性和少数族裔仍然面临着获得公平教育的诸多障碍。
对于女性来说，依然存在着性别歧视和社会观念的影响，限制了她们接受高等教育的机会。
对于少数族裔群体，他们常常面临种族歧视和文化差异的挑战，进入优质高等教育机构也面临一定的难度。
教育公平问题研究论文（2）
教育公平问题研究论文(2)教育公平问题研究论文篇二《浅析我国高等院校教育公平与效率协调发展的问题及对策》摘要：高等教育领域的效率与公平关系问题是教育发展过程中必然会出现的一个问题，也是社会效率与公平关系的一个方面，二者表现为部分与整体的关系。
只有部分的功能得到良好的发挥，才能使整体发挥最大作用，高等教育效率与公平的和谐发展必然会促进整个社会公平与效率和谐发展的进步。
关键字：高等教育教育公平教育效率一、我国高等院校教育公平与效率追求中面临的主要问题1.不同区域人群的不同教育负担能力随着市场经济的发展，加之城乡二元分化、通货膨胀、货币升值等因素，社会阶层间的利益分化日趋明显，发达地区与欠发达地区发展的不均衡使社会公众贫富差距逐渐增大。
一些低收入家庭、特别是弱势家庭无力通过金钱、权力和社会关系择校，甚至其子女有可能缘于最直接的经济原因而丧失接受高等教育的机会，随之造成就业机会的不公平，最终表现为劳动收入差异，并有可能导致下一代失去或缺少接受高等教育的机会、下一代就业和收入的不公平。
这种恶性循环很可能成为社会阶层“遗传”的强劲推手。
尽管国家出台了一系列奖、贷、助学等措施，但还是难以满足相当数量的贫困生入学的需要。
经济欠发达地区和农村承受高等教育的能力相对较低，是影响高等教育公平发展和教育产生效率的重要原因之一。
当然，在经济问题面前不仅仅是考生面临机会的取舍，对高等院校自身而言，也同样如此。
高等教育大众化后，部分有入学资格的考生无经济承担能力，部分有经济承担能力的考生不够分数线。
“分数”和“金钱”如何取舍?不同地区及不同经济境遇下的不同高校所选择的也不尽相同。
这也是高等教育在公平与效率之间坚持什么取向的问题。
2.高考招生制度的地区差异目前，虽然我国各地高校都在积极试行自主招生制度，但总体来说大部分高等院校仍处于国家招生制度之中。
国家高招制度采取的是主要依据各地高教资源和地域经济状分省定额划线录取的方法，而不是依据考生数量和考试水平分配录取名额。
我国高等教育入学公平问题研究
我国高等教育入学公平问题研究我国高等教育入学公平问题一直是一个备受关注的话题。
随着我国经济的发展和社会变革的加速，高等教育的规模和需求也在不断增长。
由于各地资源分配不均、城乡差距、贫富差距等问题的存在，高等教育入学的公平性一直备受质疑。
我国高等教育入学公平问题的根源之一是资源分配不均。
由于我国地域差异和经济发展不平衡，各地高等教育资源分布不均衡，导致一些地区高校数量少、办学条件差。
这使得一些学生无法享受到高质量的教育资源，进而影响了他们的入学机会和发展空间。
高等教育经费的不足也是导致资源分配不均的原因之一。
一些经济相对较发达的地区能够投入更多的经费用于高等教育，而一些经济欠发达的地区则面临经费短缺的困境。
城乡差距也是我国高等教育入学公平问题的重要方面。
由于城市的经济发展和教育资源的集聚，城市地区的高等教育优势明显。
相比之下，农村地区的高等教育资源匮乏，学生们的入学机会相对较低。
农村地区的学生还面临着学业准备不足、交通不便、文化差异等问题，增加了他们进入高等教育的困难。
贫富差距也对我国高等教育入学公平造成了不小的影响。
富裕家庭的学生有更多的学习资源和机会，有更多的时间和条件进行课外拓展和学科竞赛。
相比之下，贫困家庭的学生可能缺乏这些机会，他们的学习压力更大，面临更多的困难。
学费和生活费用的负担也对贫困学生的入学机会造成了一定的影响。
针对这些问题，我国已经采取了一系列措施来提高高等教育入学的公平性。
根据国家发展战略和教育改革方针，加大了对经济欠发达地区和贫困家庭学生的资助力度，提供相应的生活费用和教育资源。
推行农村和城市学生的平等待遇，改革高考制度，通过加分政策等方式来降低农村学生的入学门槛。
加强农村基础教育，提高学生的学习水平和竞争力，也是提高高等教育入学公平的重要途径。
目前我国高等教育入学公平仍然存在一些问题。
一方面，资源分配不均依然是制约公平的重要因素，有些地区和学校仍然面临严重的办学条件不足和经费短缺问题。
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高等教育入学机会公平问题研究
摘要：高等教育公平包含起点公平、过程公平和结果公平三个层次，本文对高等教育的起点公平，即入学机会公平问题进行了研究。
首先分析了高等教育入学机会公平的含义，然后考察了我国高等教育入学机会不公平现象，这些现象一方面是由于我国的招生制度所造成的直接不公平，另一方面则是其他因素造成的间接的不公平。
最后提出了解决我国高等教育入学机会公平问题的对策。
关键词：高等教育；入学机会；公平
近年来，随着我国高等教育的发展，高等教育的规模不断扩大，我国2008年高等教育毛入学率为23.3％，已经进入高等教育大众化阶段。
高等教育的扩张和大众化虽然增加了高等教育的入学机会，但有关高等教育公平的质疑却越来越多。
如高校招生中的地域歧视，全国重点大学“地方化”等不断受到抨击，高等学校自主招生、特长生加分、民族学生身份造假等问题也一直是舆论关注的焦点。
当然，高等教育公平涉及到许多方面，本文主要对高等教育入学机会公平的问题进行研究。
1、高等教育入学机会公平的含义
高等教育对于个人收入水平和文化修养有较大影响，是社会分层的基本工具之一，高等教育公平是社会公平的重要内容。
教育公平是指一定社会给予全体社会成员自由、平等地选择和分享当时、当地公共教育资源的状态，一般包括教育起点公平、过程公平和结果公平三个层次。
高等教育公平在这三方面的体现并不是完全对立的，而是相互包含、相互补充的。
高等教育入学机会公平是目前人们最为关注的，它也高等教育教育公平的核心要素，确保人学机会公平对于促进社会公平具有重要意义。
高等教育入学机会均等就是指一个人能够接受高等教育、接受何种质量的高等教育与其性别、种族、民族、年龄、家庭和出生地等背景无关，而只与学术能力和个人意愿有关。
入学机会均等包括横向和纵向两层含义：横向的入学机会均等是指学术能力相同的学生享有相同的入学机会，纵向的入学机会均等是指学术能力不同的学生享有不同的人学机会。
横向的入学机会公平体现了平等原则，纵向的入学机会公平体现了能力原则。
现实生活中除学术能力和个人意愿以外，还有其他因素，如性别、种族、民族、年龄、家庭背景和出生地等诸多因素会对入学机会产生影响，高等教育入学机会公平就要求这些因素对高等教育入学机会不发
生影响。
2、我国高等教育入学机会公平问题的现状
目前，我国高等教育入学机会存在诸多不公平的现象，如招生名额分配的不合理、教育资源的不平等，这些现象一方面是由于我国的招生制度所造成的直接不公平，另一方面则是其他因素造成的间接的不公平。
2.1 我国高等教育入学机会的直接非公平
完整的高等教育应该是包括本(专)科、硕士和博士这三个阶段的教育，而其中又以本(专)科阶段的教育规模更大、影响更广。
因
此，高等教育入学机会公平的考察主要是以本(专)科阶段的教育为主，目前由于我国招生分配制度上存在一些问题，造成高等教育入学机会的不公平，这些不公平是直接变现出来的。
一是地域的非公平。
从高等教育规模的绝对量分布上来看，东部沿海地区高等教育规模较大的城市非常密集，中部次之，西部最少。
全国范围内高等教育集中于人口规模较大的大型城市这种现象比较突出。
而且，全国重点高校招生一般向本地生源倾斜，其他地区的考生就面临着不公平的待遇。
这种地域性的不公平是由我国招生计划分配制度造成的，它导致不同地区考生的高等教育入学机会存在直接的差异。
而且，这也是近年来高考移民现象的原因。
二是民族的非公平。
我国的高校招生政策规定，少数民族考生能够获得高考加分。
这种规定的初衷是保证少数民族考生的入学率，体现对少数民族的照顾。
但是，不可否认的是，这种政策直接导致了高等教育入学机会的不公平，一些考生可以凭借自己的少数民族的身份能够获得特殊待遇，对于汉族考生来说就是不公平的。
而且，这种制度还导致了其他一些问题，如一些汉族考生千方百计改变自己的民族身份以求获得加分的照顾。
近年来媒体屡屡曝光这类的事件。
三是考试的非公平。
高考的宗旨是将学业成绩好的考生选拔出来，“学业”到底包括哪些内容，它们之间的关系怎么样，如何将它们测试出来，这些问题是影响高考公平性的核心问题，也是直接关系到考生入学机会的最为敏感的问题。
近年来，高考加分不仅门
类繁多，而且还有不断增加的趋势。
除了传统的三好学生、文体特长生、少数民族考生可以享受加分优惠外，在不少地方，见义勇为、城镇退役士兵、农村独生子女等名目也纳入了加分行列。
如此名目繁多的加分制度自然引起人们的质疑，导致高等教育入学机会不公平的出现。
2.2 我国高等教育入学机会的间接非公平
除了上述由于国家政策所造成的高等教育入学机会不公平之外，一些因素也会间接地影响到高等教育的入学机会，造成高等教育入学机会的不平等。
一是收入的非公平。
一方面是较低的收入水平和不断加剧的收入不平等，另一方面是相对较高的学费水平和上涨速度，这直接导致广大的低收入阶层上不起学。
高校收费过高已在一定程度上影响了弱势群体受教育机会的平等，破坏了社会的公平性，其负面影响已对中国社会的平等理念构成了威胁，长远看将不利于社会各阶层之间的和谐相处。
目前，农村学生接受高等教育的机会正在持续恶化，高昂的大学学费令许多家庭不堪重负。
在近几年高等学校录取的新生中，农村生源所占的比例己经由原来的30％多，下降到目前的15％左右。
二是家庭的非公平。
家庭背景不仅影响着个人人格和社会行为的发展，更影响着个人接受教育的程度，是每个人无法被消除的先赋性因素。
一般而言，家庭背景变量可分为三类：第一类，家庭社会经济背景，包括父母受教育程度、家庭经济地位(包括经济收入)、
父母职业；第二类，家庭规模、父母教育态度；第三类：家庭关系、父母教育期望、亲子互动、父母教养方式、家庭气氛等。
一些学者的研究表明，在我国高等教育在不同人群中的分布，即来自于不同家庭背景的学生的人群分布差异是非常大的。
3、解决高等教育入学机会公平问题的对策
根据以上分析，本文提出如下几条解决我国高等教育人学机会公平问题的政策建议：
一是要合理配置教育资源。
改变以往教育资源过于集中投向少数重点学校的局面，矫正教育政策中的“城市化”、“精英化”倾向。
向处于弱势的农村、经济落后地区、城市贫困群体倾斜，向落后地区农民、城市贫困失业者、进城务工农民子女倾斜。
为弱势群体，尤其是为偏远落后地区的学生提供更多入学机会创造条件。
同时，积极发挥社会功能，更加合理地配置社会资源，更开放地激励和调动社会投资教育的积极性，科学设置基础教育资源的布局，使大多数人能从教育中受益。
从基础教育这一起点上逐渐缩小差距，为减缩高等教育入学机会不均等奠定基础。
二是加大监管力度，防止招生腐败，保证招生考试公平。
招生腐败加剧了不同家庭背景下学生入学机会的不均等。
因此，教育主管部门应当建立健全高考招生工作的监督机制，加强录取工作的监管力度，加大对腐败现象处罚的力度，提高违法的成本。
同时，教育主管部门应当使招生录取工作更加透明化、公众化、公开化。
防止信息不对称而造成的暗箱操作。
三是改革招生计划分配方案，更加趋向公平。
为了提高高等教育入学机会在城乡、地区之间的均等性，应当改变目前偏重大城市的招生名额配置，高考录取名额依考生人数平均分配各地招生名额；重点大学、名牌大学招生名额的地区分布，也应当改变目前过于向城市倾斜的不公，逐渐实现均衡。
惟有如此，才能克服各地区之间录取分数的巨大差异，保证不同地区、城乡学生有均等的入学机会。
四是完善学生资助体系。
一些学生因为支付能力的限制而被迫放弃进入大学或被迫选择学费低的、级别低的高等院校及冷门学科专业，这构成了影响入学机会均等的一个重要原因。
为此，在实行教育收费政策的前提下，必须建立与完善高校学生资助政策，例如建立行之有效的奖学金、助学金和学生贷款等制度。
通过这些政策提高对来自于较低社会经济背景的有资格进入大学的潜在学生的财政资助，对潜在学生的资助可以减少与高等教育有关的私人成本，从而提高他们进入大学的可能性，减少入学机会的不公平。
五是逐步调整少数民族的优惠政策。
高考招生中对少数民族的加分政策导致了高等教育入学机会的不平等，而在当前的民族政策下废纸这一制度也是不现实的。
但可以对高等教育中的少数民族的照顾政策进行适当的调整，比如把对少数民族的加分政策仅适用于一些民族类院校和各自治区的院校，这样也可能有助于减少更改民族身份的行为。
另外，对少数民族的照顾应更注重在学费优惠上，加大对贫困少数民族学生的资助力度，这可能是他们更需要的。